《中醫(yī)學基礎》教案

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎教 案授課專業(yè)：中藥資源、中藥、護理授課教材：張登本主編《中醫(yī)學基礎》授課課時：72學時北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第一章緒論了解中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展。教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

第一節(jié)中醫(yī)學的基本概念第二節(jié)中醫(yī)學理論體系的形成一、理論體系的形成階段及漢代，它標志著中醫(yī)學理論體系的初步形成。在脈診和治療學方面有新的發(fā)展。是我國現(xiàn)存最早的一部藥365種。第三節(jié)中醫(yī)學發(fā)展簡況一、基礎醫(yī)學隋代醫(yī)家巢元方著《諸病源候論》—病因與癥狀學脈學病因學說垣、養(yǎng)陰派朱震亨，從不同角度豐富和發(fā)展了中醫(yī)學。二、臨床醫(yī)學晉代醫(yī)家皇甫謐著《針灸甲乙經》對針灸療法有顯著的發(fā)展。臨床各科及養(yǎng)生婦產科兒科5..明清溫病學家創(chuàng)立溫病學派--傳染?。夭。┤?、中藥學、方劑學教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展（2學時）作業(yè)題

中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展的五個時期？中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展的五個時期？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目緒論教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握中醫(yī)學的基本特點；重點：中醫(yī)學的基本特點難點：辨證論治第一節(jié)整體觀念并通過氣血津精等生理物質的作用，來完成機體統(tǒng)一的機能活動。證：是機體在疾病發(fā)展過程中的某一階段的病理概括。辨：分辨、判別。辨證：將四診所收集的資料、癥狀、合體征，通過分析、綜合、辨清疾病的原因、性質、部位，以及邪正之間的關系，概括判斷為某種性質的證。論治：根據辨證的結果，確定相應的治療方法。關于證、癥、病的概念證：是機體在疾病發(fā)展過程中的某一階段的病理概括。癥：是指疾病的具體臨床表現(xiàn)——癥狀、體征。?。杭膊。哂刑囟ú∫?，發(fā)病形式，發(fā)展規(guī)律和轉歸的一完整過程。注意:同病異治、異病同治的概念：-是指同一種疾病，由于發(fā)病的時間、地區(qū)以及患者而治法也不一樣。的證候，因而就采用同一方法治療。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

中醫(yī)學的基本特點（2學時）作業(yè)題

中醫(yī)學的基本特點？中醫(yī)學的基本特點？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第二章中醫(yī)學的哲學基礎教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

醫(yī)學中的應用。了解陰陽學說和五行學說的形成。重點：陰陽五行學說的主要內容。難點：陰陽五行學說基本規(guī)律在中醫(yī)學中的應用。1、陰陽的基本概念陰陽之原始概念陰陽的概念陰陽只能概括事物相互關聯(lián)的對立屬性【內涵】A．陰陽是指宇宙物質世界兩種不同性質的氣。B【外延】—屬于陽?！獙儆陉?。陰陽的歸類劃分的規(guī)律水火的特性是劃分事物陰陽屬性的標準事物陰陽屬性的相對性3、陰陽學說的基本內容陰陽的對立制約（物質的陰陽兩種不同性質的氣是※在哲學范疇上：同一范疇內的兩個方面是不可分割的。陰陽的互根互用※在物質上：陰陽二氣的功能特性、作用趨向對立相反。例如：陰內聚、成形；陽外趨、活動?！谡軐W范疇上：同一范疇內的兩個方面其特性相反。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：

陰陽學說陰陽的概念（約30分鐘）（總體安 陰陽學說的主要內容（約60分鐘排及每部分內容教學時間安排）作業(yè)題

何謂陰陽？辨別陰陽的規(guī)則？陰陽學說的主要內容？陰陽的互根互用含義？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第二章中醫(yī)學的哲學基礎教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

醫(yī)學中的應用。了解陰陽學說和五行學說的形成。重點：陰陽五行學說的主要內容。難點：陰陽五行學說基本規(guī)律在中醫(yī)學中的應用。1、陰陽學說的基本內容陰陽的消長平穩(wěn)屬于同一事物（物質）的陰陽二氣不僅相互依存、趨向相反，而且相互制約、變化消長以維持相對平衡。即陰陽平衡、“陰平陽秘”。陰陽失于制約消長則該物質將發(fā)生變化，當陰陽離決，則該事物將發(fā)生質變而不復存在。陰陽消長變化屬量變過程。陰陽的相互轉化陰陽雙方在一定條件下可以各自向其對方轉化，即陰可以轉化為陽，陽可以轉化為陰。這種變化屬質的變化2、陰陽學說在中醫(yī)學中的應用說明人體的組織結構說明人體的生理功能人體的病理變化用于疾病的診斷用于疾病的治療教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

陰陽學說的主要內容（約40分鐘）陰陽學說在中醫(yī)學的應用（約50分鐘）作業(yè)題

陰陽消長與轉化的關系？陰陽學說說明人體病理的綱領？陰陽消長與轉化的關系？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第二章中醫(yī)學的哲學基礎教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

醫(yī)學中的應用。了解陰陽學說和五行學說的形成。重點：陰陽五行學說的主要內容。難點：陰陽五行學說基本規(guī)律在中醫(yī)學中的應用。（一）五行的概念五行是物質世界中五種不同特性的氣。（二）五行的屬性五行是物質世界中五種（木火土金水）不同特性的氣。木曰曲直：枝干曲直，向上，向外周舒展。引申：生長，升發(fā)，條達舒暢?；鹪谎咨希夯鹁哂袦責?、上炎之性。引申：溫熱，升騰。引申：生化、乘載、收納。,,引申：收斂、沉降、肅殺。引申：陰柔、滋養(yǎng)、寒冷。（三）五行之間的關系五行生克【含義】五行之間存在著有序的依次遞相滋生和促進的作用?！敬涡颉磕旧?、火生土、土生金、金生水、水生木?！娟P系】五行中任何一行，都有“生我”和“我生”兩個方面的聯(lián)系。生我者為母；我生者為子--母子關系。五行相克【含義】五行之間存在著有序的間隔遞相克制和制約的作用?！敬涡颉磕究送?、土克水、水克火、火克金、金克木。【關系】五行中任何一行，都有“克我”和“我克”兩個方面的聯(lián)系?！翱宋摇闭呤恰八粍佟?；“我克”者為“所勝”教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：

五行的概念、特性（約40分鐘）（總體安 五行學說的主要內容（約50分鐘排及每部分內容教學時間安排）復習思考題及課堂作業(yè)

五行的概念及特性各是什么？五行相生與相克的次序、關系如何？課堂測驗及提問試題

五行相生與相克的次序、關系如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第二章中醫(yī)學的哲學基礎教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

醫(yī)學中的應用。了解陰陽學說和五行學說的形成。重點：陰陽五行學說的主要內容。難點：陰陽五行學說基本規(guī)律在中醫(yī)學中的應用。五行相乘（克之太過）順五行相克次序的克制太過?！敬涡颉磕境送?、土乘水、水乘火、火乘金、金乘木（和相克一致）【原因】五行種的某一行太強對所勝一行的克制太過。五行種的某一行太弱，難以乘受正常的相克，使其更加虛弱。五行相侮（反克為侮）【含義】五行中某一行對其所不勝一行進行反克，又稱“反侮—逆五行相克次序的反克?！敬涡颉客廖昴?、水侮土、火侮水、金侮火、木侮金。【原因】A.五行種的某一行太強對所不勝一行進行反克。B.五行種的某一行太弱，遭其所勝一行的反侮。（四）五行學說在中醫(yī)學中的應用說明五臟的生理功能及其相互關系五臟的生理功能五臟的相互關系說明五臟病變的相互影響子母相傳相乘相侮的傳變用于疾病的診斷用于疾病的治療控制五臟疾病的傳變確立治療原則制訂治療方法教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：

五行學說的主要內容（約40分鐘）（總體安 五行學說在中醫(yī)學的應用（約50分鐘排及每部分內容教學時間安排）復習思考題及課堂作業(yè)

五行相乘與相侮的含義、次序、原因？五行學說確立的治療原則與治療方法是什么？課堂測驗及提問試題

區(qū)別：五行的相克與相乘；相乘與相侮備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第四章精氣血津液教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握氣的基本概念、生成、運行、功能及分類；掌握血的基本概念、生成、運行和功能；掌握津液的基本概念、生成、輸布排泄和功能。了解氣血津液之間的相互關系。重點：氣血津液的基本概念、生成、運行、功能及分類。難點：津液的基本概念、生成、功能及輸泄。第一節(jié)精一、精的概念物質之一。水谷之精—由飲食化生廣義：五臟六腑之精--水谷之精輸布于臟腑腎精---稟受于父母,充養(yǎng)于水谷之精狹義：專指腎精中具有生殖功能的一種物質,又稱生殖之精.三、精的功能促進生長發(fā)育。促進性機能成熟，維持生殖機能（生殖作用。生髓化血。第三節(jié)血一、概念二、血的生成:心、肝、脾、胃、肺、腎的運化下，由腎精、營氣、水谷精微、津液化生而來。三、血的功能(一)濡養(yǎng)臟腑、經絡、形體官竅血液充盈——臟腑組織得養(yǎng)——面色紅潤運動自如，耳聰目明。(二)神志活動的主要物質基礎 血液充盈——神志清晰，精神充沛，感覺靈敏。四、血的運行（一）循行方式：行于脈管之中，流布全身，環(huán)周不息。（二）相關因素：教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

精的概念、功能及生成（約30分鐘）血的概念、生成、運行及功能（約60分鐘）復習思考題及課堂作業(yè)

血的運行與臟腑功能如何？血的功能？課堂測驗及提問試題

血的運行與臟腑功能如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第四章精氣血津液教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握氣的基本概念、生成、運行、功能及分類；掌握血的基本概念、生成、運行和功能；掌握津液的基本概念、生成、輸布排泄和功能。了解氣血津液之間的相互關系。重點：氣血津液的基本概念、生成、運行、功能及分類。難點：津液的基本概念、生成、功能及輸泄。第二節(jié)氣一、氣的概念氣是構成人體和維持人體生命活動的最基本物質之一氣（腎中之氣、后天之氣（水谷之氣、自然之清氣組成。二、氣的生成（一）來源先天——源于父母之精氣。后天——水谷精氣+自然之清氣（二）氣的生成與臟腑的關系1、肺為氣之主。2、脾胃為氣血生化之源。3、腎（命門）主先天，為元氣之根本。三、氣的生理功能(一)推動作用:指氣具有激發(fā)和推動作用(二)固攝作用：指氣對體內液態(tài)物質有固護統(tǒng)攝和控制不使其不丟失的作用(三:(四:指氣具有溫煦人體的作用。(五(六氣化作用：泛指氣的運動而產生的變化。四、氣的運動升、降、出、入---即臟腑、經絡、形體官竅之氣的運動:五、氣的分類：先天之氣---元氣(真氣)；后天之氣---宗氣、營氣、衛(wèi)氣六、元氣(真氣)；后天之氣---宗氣、營氣、衛(wèi)氣：、生理功能教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：

氣的概念及生成（約30分鐘）（總體安 氣的功能及分類（約60分鐘排及每部分內容教學時間安排）作業(yè)題

何謂氣？氣的生成與臟腑的關系？氣的功能及分類如何？氣的生成與臟腑的關系？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第四章精氣血津液教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握氣的基本概念、生成、運行、功能及分類；掌握血的基本概念、生成、運行和功能；掌握津液的基本概念、生成、輸布排泄和功能。了解氣血津液之間的相互關系。重點：氣血津液的基本概念、生成、運行、功能及分類。難點：津液的基本概念、生成、功能及輸泄。第四節(jié)津液一、概念:一基本物質。津:其性清稀、流動性大、布散體表、皮膚、肌肉、孔竅、滲入血脈，起滋潤作用者為津。液:養(yǎng)作用者為液。（一）滋潤和濡養(yǎng)作用（二）化生血液（三）運輸廢物（一）運行途徑:布散全身，灌溉四旁（二）相關因素：1、脾、肺、腎、三焦功能的正常。2、經脈通利。3、氣的蒸騰氣化。第五節(jié)精氣血津液之間的關系一、精與氣的關系：1、生理；2、病理二、精與血的關系：1、生理；2、病理三、精與津液的關系：1、生理；2、病理四、氣與血的關系：1、生理；2、病理五、氣與津液的關系：1、生理；2、病理六、血和津液的關系：1、生理；2、病理教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：

津液（40分鐘）（總體安 2．氣血津液之間的關系（約50分鐘排及每部分內容教學時間安排）復習思考題及課堂作業(yè)

①怎樣理解氣為血之帥，血為氣之母？②氣與津液的關系如何？③為什么說“奪血者無汗，奪汗者無血”？課堂測驗及提問試題

怎樣理解氣為血之帥，血為氣之母？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第三章藏象教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

心的主要生理功能。熟悉與形、竅、志、液的關系。重點：心的主要生理功能。難點：心藏神的基本功能。一、概念藏象：指藏于體內的內臟所表現(xiàn)于外的生理病理現(xiàn)象。相互關系的學說。二、臟腑學說的形成三、臟腑學說的基本內容四、臟腑的分類及其主要區(qū)別五、臟腑學說的特點以五臟為中心的整體觀臟腑是形氣的統(tǒng)一體：其功能亦是形和氣的統(tǒng)一（臟象學說概念。六、臟腑學說的物質基礎（陰陽氣血第一節(jié)五臟一、心--生理功能（一）主血脈（推動血液運行）:主持、主導（掌管）血和脈，是指心具有推動血液在脈管中運行的作用。（二）主神明（主管精神活動）:心具有主持、掌管精神意識和生理活動的作用。（三）體、華、竅1）在形體上：脈、舌、汗為與心相連相應的統(tǒng)一整體。附：心包（心包絡、膻中）心臟外面的包膜。保護心臟生理特點教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件藏象概說（30）教學時間 2.心的主要生理功能（約35分鐘）安排： 3.心的生理特性：通明即心之血脈直通，心神當明（約（總體安 5分鐘）排及每部 4.心與形竅志液時的關系（約15分鐘分內容教 5.簡介心包絡（約5分鐘）學時間安排）復習思考題及課堂作業(yè)

①心主血脈的概念及血液運行的必備條件是什么？②為什么說心為五臟六腑之大主？③為什么說“心在液為汗”？④藏象的概念？課堂測驗及提問試題

為什么說心為五臟六腑之大主？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第三章藏象教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

重點：肝的主要生理功能。難點：肝主疏泄功能二、肝生理功能（一）主疏泄（疏通全身氣機達全身氣機的作用【生理】調暢臟腑、經絡氣機。①調暢情志—肝氣郁結,肝郁化火②促進脾胃的運化、升清—木乘脾土,③促進膽汁的分泌、排泄—黃疸④調暢血脈,促進血液的運行—氣滯血瘀⑤促進水液代謝—水腫,痰飲,水膨⑥疏泄調暢胞宮沖任,調節(jié)女子月經、男子排精（二）主藏血（貯藏血液和調節(jié)血流量）【生理】A.B.調節(jié)血量：根據人體動靜情況調節(jié)外周所需的血量。相關因素：賴于肝主疏泄,和貯藏血的作用正常的正常（三）體、華、竅在形體上：筋（爪,其華在爪。肝在液為淚。在志為怒：怒與肝密切相關。與肝相類相通。在經絡臟腑上：肝與膽相表里。:,,,主收藏—教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）作業(yè)題

肝的主要生理功能（60）肝的生理特性（5）肝與形竅志液時的關系（25）①肝氣疏泄的涵義是什么？主要體現(xiàn)于哪些方面？②肝主藏血的涵義和生理意義各是什么？③為什么說肝為“罷極之本”？④肝氣疏泄失常的表現(xiàn)主要有哪兩方面？⑤肝不藏血的病機主要有哪些？⑥你對肝“體陰而用陽”是怎樣認識的？肝氣疏泄的涵義是什么？主要體現(xiàn)于哪些方面？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第三章藏象教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

重點：脾的主要生理功能。難點：脾主升清的基本功能。三、脾---生理功能（一）主運化（主管消化吸收并將精微物質及水液運化轉輸至全身的功能。【生理】微于心肺，化生氣血津液——“后天之本運化水液：參與水液的吸收、轉輸和通調的綜合過程。（二）主升清：脾氣具有向上升騰作用的趨向（1）脾將吸收的水谷精微升騰上輸于心肺、頭目。通過心肺化生氣血，營養(yǎng)周身。（2）升托內臟，維持內臟位置的相對穩(wěn)定?！旧怼科⒛苌?--水谷精微上輸---化生氣血，營養(yǎng)周身。脾氣能升---內臟固定。（三）主統(tǒng)血（統(tǒng)攝血液【生理】脾氣健運---氣血充足---氣能統(tǒng)血。（四）體、華、竅整體。脾在體合肌肉，脾主四肢、肌肉。開竅于口，其華在唇。脾在液為涎。在志為思：思與脾密切相關。與脾相類相通。在經絡臟腑上：脾與胃相表里。,脾氣宜升教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）作業(yè)

脾的主要生理功能（60）脾的生理特性（5）脾與形竅志液時的關系（25）①為什么說脾為后天之本？其在臨床上有何意義？②脾氣主升的涵義是什么？③脾主統(tǒng)血的概念和機理各是什么？課堂測驗及提問試題

為什么說脾為后天之本？其在臨床上有何意義？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第三章藏象教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

重點：肺的主要生理功能。難點：肺主宣發(fā)、肅降的基本功能。四、肺---生理功能（一）主氣，司呼吸（主管呼吸）主呼吸之氣：肺主持呼吸，主納自然之清氣。主一身之氣：主持、調節(jié)一身之氣。參與氣的生成。調節(jié)全身氣機運動—升降出入【生理】肺主一身之氣正常--氣機升降出入正?！K腑機能正常。（二）肺主行水,通調水道---肺為水之上源。（促進水液輸布和排泄）【生理】對體內水液的輸布、運行、排泄具有疏通和調節(jié)作用【病理】水液停聚---痰、飲、水腫、尿少（三）肺朝百脈（輔心行血）:全身血液通過經脈匯聚于肺，經肺的呼吸進行氣體的交換，然后由百脈輸布到全身。【生理】通過肺氣的宣散疏通,治理和調節(jié)血液的循行。（四）主宣發(fā)、肅降：具有向外、向上宣通、發(fā)散、向內、向下布散、肅降功能?！旧怼?--協(xié)調肺主氣、主行水的作用（五）體、華、竅其華在毛。在竅為鼻，肺開竅于鼻。在液為涕在志為憂：憂與肺密切相關。與肺相類相通。在經絡臟腑上：肺與大腸相表里。在生理功能上：肺為嬌臟，肺氣以降為順。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：

肺的主要生理功能（60）（總體安 2.肺的生理特性（約5分鐘排及每部分內容教 3.肺與形竅志液時的關系（約25分鐘）學時間安排）①為什么說肺為嬌臟？作業(yè)題備 注

②為什么說肺主一身之氣？③肺氣的宣發(fā)與肅降各體現(xiàn)于哪些方面？宣發(fā)與肅降的關系如何？④為什么說肺為水之上源？⑤肺的治節(jié)作用主要體現(xiàn)于哪些方面？⑥為什么說“肺合皮毛”？為什么說肺為水之上源？肺的治節(jié)作用主要體現(xiàn)于哪些方面？北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第三章藏象教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

重點：腎的主要生理功能。難點：腎主納氣的基本功能。五、腎---生理功能一定的程度而產生的具有促進行生殖器官發(fā)育成熟物質。（一）主藏精（主管生長發(fā)育、生殖）腎貯藏人體之精（生理物質）,具有促進機體生長發(fā)育和主司生殖的作用。（二）腎主水（主管水液代謝：主持和調節(jié)水液代謝的作用——腎為水之下源。（三）:攝納肺所吸入的清氣歸根于腎的作用（為元氣之根）（四）濡養(yǎng)溫煦臟腑:指腎陰能濡養(yǎng)各臟腑之陰，腎陽能溫煦各臟腑之陽的作用（腎陰和腎陽又稱元陰、真陰和元陽、真陽）（五）體、華、竅(之余)腎開竅于耳及前后二陰（3）腎在液為唾。與腎相類相通。在經絡臟腑上：腎與膀胱相表里。在生理功能上：腎主封藏，為陰陽水火之宅?！靖健棵T:命門的生理及其功能：命門之中有火，即命門之火，火屬陽，命門實即腎陽。第二節(jié)六腑六腑：膽、小腸、胃、大腸、膀胱、三焦。六腑總的生理功能:受盛和傳化水谷，排泄糟粕。六腑的生理特征:瀉而不藏，實而不滿。以通為用，以降為和。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（總體安

腎（70）（約排及每部 20分鐘）分內容教學時間安排）作業(yè)題備 注

①腎精的主要成分是什么？②為什么說腎主水？③腎主納氣的機理是什么？④腎精、腎氣、腎陰、腎陽的概念及其邏輯關系應怎樣表述？六腑的共同生理特點是怎樣的？為什么說“六腑以通為用”？北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案藏象教學單元題目 第五節(jié)：臟腑之間的關系·臟與臟之間的關系教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握臟與臟之間的關系臟與臟之間的關系：心與肺：氣與血互用的關系。心與脾：血的生成與運行方面的互用關系。心與肝：血的運行與貯藏；精神情志活動。安位。肺與脾：氣的生成；津液的輸布代謝。肺與肝：氣機調節(jié)。肺與腎：水液代謝；呼吸運動；陰陽互資。肝與脾：飲食物的消化；血的生成、運行與貯藏。肝與腎：精血同源；藏泄互用；陰陽互資互制。脾與腎：先天后天相互資生；水液的輸布代謝。重點：心與脾、心與腎、肺與脾、肺與腎、肝與脾、肝與腎、脾與腎的生理聯(lián)系。難點：①心腎相交：②肝腎同源；③肺肝升降協(xié)調。教學方法：（包括課論、參觀學安排：（排）作業(yè)題備 注

1.臟與臟之間的關系：心與肺（10）心與脾（10）心與肝（10）心與腎（10）肺與脾（10）肺與肝（5）肺與腎（10）肝與脾（10）肝與腎（10）脾與腎（5）①怎樣理解心腎相交？②肺與脾在津液的輸布代謝方面的關系是怎樣的？③肺與腎的生理聯(lián)系是怎樣的？④試述肝腎兩臟在生殖方面的相互關系。⑤心與肝和心與脾皆與血有關，二者有何區(qū)別？心與肝和心與脾皆與血有關，二者有何區(qū)別？北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第五章經絡教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握經絡系統(tǒng)的組成和基本生理功能；掌握十二經脈的走向交接規(guī)律、分布規(guī)律、流注次序及表里關系；掌握奇經八脈的基本概念和主要功能；掌握督、任、沖、帶脈的循行路線和主要功能。了解十二經脈的大體循行部位了解經別、別絡、經筋、皮部的基本概念和功能重點：經絡主要生理功能，十二經脈的走向交接規(guī)律、分布規(guī)律、流注次序。難點：十二經脈的走向交接規(guī)律、分布規(guī)律、流注次序第一節(jié)經絡系統(tǒng)的內容一、經絡的概念絡。經絡是遍布周身，聯(lián)絡臟腑肢節(jié)，溝通上下內外,的通道系統(tǒng)）二、經絡系統(tǒng)的組成經絡系統(tǒng)由經脈、絡脈、經筋、皮部等四個部分組成。在內連屬于臟腑，在外連屬于筋肉皮膚。第二節(jié)經絡的循行分布一、十二經脈的循行分布二、十二經脈的特點（一）特定的陰陽屬性（二）臟腑所屬:每條經脈均有其所屬的臟(或腑)（三）分布循行有規(guī)律:內行部分行于胸腹聯(lián)絡臟腑；外行部分左右對稱地分布于頭面、軀干、四肢。（四）每條經脈均有其所屬的腧穴。三、十二經脈循行分布規(guī)律（一）（二）（三）（四）規(guī)律。:（一）聯(lián)絡組織器官，溝通表里上下;（二）通行氣血陰陽;（三）感應與傳導;（四）調節(jié)機能活動二、奇經八脈的功能：（一）加強十二經脈的聯(lián)絡與溝通（二）（三）沖任督帶。三、十五別絡的功能（一）加強十二經脈表里兩經間在肢體的聯(lián)系（二）經脈與軀體組織之間的聯(lián)系。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件十二經脈（402.奇經八脈（30安排：（排）

（20）作業(yè)題

①十二經脈在軀干部分布規(guī)律如何？寫出十二經脈流注次序。②相為表里的經脈在分布、交接及與臟腑的關系上有何特點？③謂奇經八脈？其總體生理功能如何？④簡述督脈、任脈、沖脈、帶脈的大體循行路線及其功能特點。⑤試述經絡的基本生理功能。相為表里的經脈在分布、交接及與臟腑的關系上有何特點？何謂奇經八脈？其總體生理功能如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第六章病因教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握中醫(yī)病因學的概念及特點；掌握六淫各自的性質和致病特點；重點：六淫各自的性質和致病特點，一、概念(一)病因的概念:指引起人體發(fā)生疾病的原因，亦稱致病因素。(二:律的一門學說。二、病因學說的特點（一）取象比類 （二）辨證求因（審證求因）其他病因。第一節(jié)外感病因一、六淫(一)六淫的含義3.六氣成為六淫的原因(二)六淫的致病特點(致病規(guī)律):1、外感性；2、季節(jié)性；3、地區(qū)性；4、相兼性與單一性；5、轉化性。(三)六淫各自的性質和致病特點1、風:易襲陽位。致病特點：易襲陽位—頭面、陽經、肌表；皮毛腠理開泄—汗出、惡風。風性善行、數變（多變）致病特點：病位游移不定—行痹；發(fā)病快，傳變快—風疹瘙癢風為百病之長（多兼其他邪）致病特點：致病廣泛，風寒、風熱、風濕、風燥等。風性主動（善動）教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件教學時間 1.病因學說的概念和在中醫(yī)基礎理論中的地位（約10安排： 鐘）（總體安 2.中醫(yī)病因學的基本特點（約10分鐘）排及每部 3.六淫的概念、六淫的共同致病特點（約30分鐘分內容教 4.風邪的概念、性質和致病特征（約40分鐘）學時間安排）作業(yè)題備 注

①何謂辨癥求因？②簡述中醫(yī)病因的分類沿革。③何謂六淫？簡述六淫致病的共同特點。④試述風邪的性質和致病特征。⑤怎樣理解“風為百病之長”？何謂六淫？簡述六淫致病的共同特點。教學單元題目第六章病因教學要求教學單元題目第六章病因教學要求掌握六淫各自的性質和致病特點；重點：六淫各自的性質和致病特點，難點：火邪性質與癘氣、七情的概念及致病特點致病特點2、寒寒為陰邪，易傷陽氣（寒涼）寒性凝滯凝滯，即凝結、阻滯不通。寒性收引收引，收縮牽引。3、濕濕為陰邪，易阻遏氣機，損傷陽氣(3)教學內容： (4)濕性趨下，易襲陰位（趨下）4、燥（包括教授的燥性干澀，易傷津液（干燥、澀滯）燥易傷肺重點內容，所要解決的疑難點）5、暑：為夏季的主氣，為火熱所化。暑邪致病，有嚴格的季節(jié)性，純屬外邪。(1)暑為陽邪，其性炎熱（炎熱）(2)暑性升散，易傷津耗氣（升散）(3)暑多挾濕（易夾濕）6、火①(火)熱為陽邪，其性炎上（燔灼炎上）④(火)熱易致腫瘍（燔灼）⑤(火)熱多兼邪教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件教學時間 寒邪、濕邪、燥邪、暑邪、火熱之邪的概念、性質和致病安排： 征（約90分鐘）（總體安排及每部分內容教學時間安排）作業(yè)題

①試述燥邪的性質和致病特征；②試述火熱之邪的性質和致病特征；③為什么說燥易傷肺？④為什么說火易生風動血？⑤試比較火熱之邪與暑邪的異同為什么說燥易傷肺？試比較火熱之邪與暑邪的異同。備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第六章病因掌握癘氣、七情的概念及致病特點；重點：七情和致病特點，與臟腑氣血關教學要求 難點：癘氣、七情的概念及致病特點教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

二、疫癘（癘氣）(一)基本概念：指一類具有強烈傳染性和流行性的致病病邪。(二)致病特點1、發(fā)病急驟，病情較重,熱毒熾盛,易傷津、動血、動風、擾神2、傳染性強，易于流行。3、傳染有病位、病種的特異性,一氣一病。4、癥狀相似,死亡率高。(三)癘氣所致病證:大頭瘟、蝦蟆瘟、疫痢、白喉、爛喉丹痧、天花、霍亂、鼠疫等。（四）影響發(fā)病與流行的因素第二節(jié)內傷病因一、七情內傷(一)概念(二)七情致病的特點1、直接損傷內臟，致氣機紊亂、血行失常、陰陽失調2、情志所傷的病證，以心、肝、脾三臟和氣血失調為多見。3、各種情志刺激都與心有關。4、情志異常波動，可影響疾病預后:,甚則失神狂亂等癥狀。悲則氣消:損。聲低息微、音啞、神疲乏力恐則氣下:所歸，慮無所定，驚慌失措。思則氣結:,導致肺氣郁滯不舒。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件教學時間1.癘氣（約30分鐘）安排： 2.七情內傷（約60分鐘）（總體安排及每部分內容教學時間安排）作業(yè)題

①何謂癘氣？簡述其致病特點。②試述七情內傷的致病特點。③簡述七情與臟腑精氣的關系。簡述七情與臟腑精氣的關系。備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第六章病因教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握痰飲、瘀血的基本概念、形成原因和致病特點。了解飲食內傷、勞逸致病的規(guī)律和特點；了解其它病因。重點：痰飲、瘀血的概念、形成和致病特點難點：痰飲的概念、形成和致病特點二、飲食失宜(二飲食不潔(三三、勞逸失當過勞(二過逸：一、痰飲(一)痰飲的概念痰飲是人體水液代謝障礙所形成的病理產物，其稠濁者為痰，清稀者為飲，合稱痰飲。(二(三痰飲的分類(四(五1、阻滯經脈，影響氣血的運行。2、停滯臟腑，影響臟腑氣機。3、致病廣泛，病證復雜，癥狀多端。4、病勢纏綿，病程較長。二、瘀血(一)概念：指體內有血液停滯，包括離經之血積存體內、臟腑、組織器官的血液，或血運不暢，阻滯于經脈內的血液。(二)瘀血形成原因面色、唇、甲青紫，舌有瘀點、瘀斑；久瘀則面色黧黑，肌膚甲錯。、脈診：脈細澀、沉弦、結代。教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

內傷因素的致病特點（30）（60）復習思考題及課堂作業(yè)

1、何謂痰飲？談談你對無形之痰的理解和認識。2、簡述痰飲的致病特點。3、何謂瘀血？瘀血是怎樣形成的？4、試述瘀血的致病特點和病癥特點。課堂測驗及提問試題

何謂痰飲？談談你對無形之痰的理解和認識。備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目

發(fā)病概述第一節(jié)：發(fā)病原理第二節(jié)：發(fā)病類型2、了解影響發(fā)病的主要因素。3.了解發(fā)病的六個主要類型的概念教學要求 4.了解各發(fā)病類型的基本概況。教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

發(fā)病的基本原理：正氣不足是發(fā)病的內在因素：①正氣的基本概念：是一身之氣相對于邪氣時的稱謂，是指人體內具有抗病、祛邪、調節(jié)、修復等作用的一類細微物質。②正氣的防御作用：抵御外邪入侵；驅邪外出；修復調節(jié)能力；維持臟腑功能協(xié)調。③正氣在發(fā)病中的主導作用，決定疾病的發(fā)生發(fā)展及證候性質。邪氣是發(fā)病的重要條件：①邪氣的基本概念。②邪氣的侵害作用③邪氣在發(fā)病中的作用：是導致發(fā)病的原因；可影響發(fā)病的性質、類型和特點；可影響病情與病位。正邪相搏的勝負，決定發(fā)病與不發(fā)病影響發(fā)病的主要因素：6發(fā)病部分總結。重點：發(fā)病的基本原理。教學方法：（包括課論、參觀學1.（10鐘）安排：2.（30）（總體安3.影響發(fā)病的主要因素（約5分鐘）排及每部4.簡述疾病發(fā)生的6個主要類型（約40分鐘）分內容教5.發(fā)病部分總結。（約5分鐘）學時間安排）①你對“外內合邪”的發(fā)病觀是怎樣認識的？②試述正氣與邪氣作業(yè)題備 注

質因素與發(fā)病的關系主要體現(xiàn)在哪些方面？發(fā)病的基本類型有哪些？②如何理解伏而后發(fā)這種發(fā)病類型？③何謂復發(fā)？簡述復發(fā)的基本條件、主要類型和誘因。試述正氣與邪氣的概念及其防御和侵害作用。北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案病機教學單元題目 第一節(jié)：基本病機·邪正盛衰教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握病機的基本概念和層次結構。掌握邪正勝衰與虛實變化和疾病發(fā)展轉歸的關系。了解中醫(yī)病機學的形成。（約分鐘）中醫(yī)病機的層次結構：邪正盛衰與虛實變化：①虛實病機：虛實的概念、虛實的病機特點、虛實病機的主要表現(xiàn)及形成的原因。②虛實錯雜：邪盛和正虛同時存在的病機變化，包括虛中夾實和實中夾虛。③虛實轉化：疾病過程中虛或實性質的轉化，包括由實轉虛和因虛致實。⑤虛實真假：疾病的臨床表現(xiàn)與本質不相符，甚則出現(xiàn)假象的病機變化，包括真虛假實和真實假虛。邪正盛衰與疾病轉歸：①正勝邪退：疾病向好轉和痊愈方向發(fā)展的轉歸。②邪勝正衰：疾病向惡化、危重，甚至死亡方面的轉歸。③邪正相持：病勢處于遷延狀態(tài)，或反復發(fā)作、纏綿難愈。重點：①病機的概念。②虛實的概念及虛實的病機特點。③邪正盛衰對疾病轉歸的影響。難點：①邪正盛衰與虛實的關系。②虛實轉化病機的特點。③虛實真假病機與虛實錯雜病機的區(qū)別。（包括課論、參觀學教等）安排：（排）（10）中醫(yī)病機的層次結構（10）邪正盛衰與虛實變化（50）邪正盛衰與疾病轉歸（20）①中醫(yī)病機學包括哪些層次？復習思考題及課堂作業(yè)②邪正盛衰與疾病的虛實變化有何關系？③如何分辨虛實真假病機？虛實真假與虛實錯雜有何不同？④邪正盛衰怎樣影響病勢的趨向及轉歸？課堂測驗及提問試題邪正盛衰與疾病的虛實變化有何關系？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案病機教學單元題目 第一節(jié)：基本病機·陰陽失調教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握陰陽偏勝、偏衰、互損、格拒、亡失的病機。能失常的關系。本病機變化。陰陽失調的主要病機：陰陽偏勝：人體陰或陽出現(xiàn)病理性亢盛，形成陰形成、病機特點及主要表現(xiàn)。陰陽偏衰：人體陰或陽出現(xiàn)虛損不足，形成陰陽形成、病機特點及主要表現(xiàn)。陰陽互損：陰或陽虛損到一定程度，影響到相對陰陽格拒：由于陰陽相互排斥形成的寒熱真假的要表現(xiàn)。陰陽亡失：機體陰氣或陽氣突然大量亡失，導致重點：①陰陽失調的概念。②陰陽偏勝、偏衰的病機特點、臨床表現(xiàn)特點。③陰陽互損、格拒、亡失的病機特點及主要表現(xiàn)。難點：①陰陽偏勝、偏衰與虛實病機的聯(lián)系。②陰陽互損發(fā)生的條件。③陰陽格拒病機的形成及臨床鑒別。④亡陰與亡陽的區(qū)別及兩者的關系。教學方法：（包括課論、參觀學（10）安排：（排）

陰陽失調的主要病機：陰陽偏勝（15）陰陽偏衰（15分鐘）陰陽互損（10）陰陽格拒（20）陰陽亡失（20）作業(yè)題

①陰陽偏勝、偏衰是怎樣形成的？其病機特點如何？②如何理解陰陽格拒導致的病理變化？③亡陰和亡陽是怎樣形成的？臨床表現(xiàn)各有何特點？④陰陽互損的病機在什么情況最易發(fā)生？陰陽偏勝、偏衰是怎樣形成的？其病機特點如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案病機教學單元題目 第一節(jié)：基本病機·精氣血的失?！そ蛞捍x失第一節(jié)：基本病機·內生“五邪”掌握精虛、精瘀的病機。掌握氣虛、氣機失調的病機。掌握血虛、血運失常的病機。掌握精氣血關系失調的病機。教學要求教學內容：（包括教授的

的病機。掌握內生“五邪”的概念、病機。精的失常：①精虛。②精瘀。常形成的病理變化。兩種病理變化，病機特點、形成原因及主要表現(xiàn)。關系失調。津液與氣血關系失調。內生“五邪”的概念。內生“五邪”的病機特點及主要表現(xiàn)：重點內容，所要解決的疑難點）

重點：①氣虛的的形成及主要表現(xiàn)。②氣滯、氣逆、氣出血的病機特點及主要表現(xiàn)。難點：①氣虛病機中，營衛(wèi)氣虛和臟腑、經絡氣虛的病機各有特點，臨床表現(xiàn)亦有不同，應注意區(qū)別。②氣機失調各類病機變化的形成、表現(xiàn)與臟腑的關系。③傷津與脫液的形成原因和臨床表現(xiàn)上的區(qū)別。①內生“五邪”與外感六淫的區(qū)別。教學方法：（包括課論、參觀學安排：（排）作業(yè)

精的失常（10）氣的失常（25）血的失常（15）精氣血關系失調（10）津液代謝失常（20）（5）內生“五邪”的病機特點及主要表現(xiàn)（5）①氣虛是怎樣形成的？其臨床表現(xiàn)如何？②氣機失調的的病理變化有哪些？其病機變化及臨床表現(xiàn)各有何特點？③何謂血熱？其形成原因和主要臨床表現(xiàn)是什么？理變化如何？課堂測驗及提問試題

氣機失調的的病理變化有哪些？其病機變化及臨床表現(xiàn)各有何特點？內生五邪與外感六淫有何不同？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案病機教學單元題目 第二節(jié)：疾病傳變教學要求

掌握疾病傳變的基本概念。掌握病位傳變、寒熱轉化、虛實轉化的規(guī)律。了解影響疾病傳變的因素。傳變的概念。疾病傳變的形式：（1）病體傳變：包括表里出入、外感病傳變、內傷病傳變。教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

①表里出入：表和里是相對的概念，在疾病過程中說明疾病病位的深淺輕重。表病入里，指外邪侵襲，由表到里的傳變過程；②里病出表，病邪由內透達于外的病理傳變過程。（2）外感病傳變：不同外感病有不同的傳變形式內傷病的傳變：內傷病病位在臟腑，其傳變有①臟與臟的傳變，②臟與腑傳變，③腑與腑傳變，④形臟內外傳變。（4）病性轉化：包括寒熱轉化和虛實轉化。①寒熱轉化：是陰陽消長和轉化所致疾病性質發(fā)生寒熱變化，即由寒化熱，或由熱轉寒。②虛實轉化：在虛實病機中以述，此略。影響疾病傳變的因素：主要關系正邪兩個方面。體質因素：影響發(fā)病與傳變的遲速和病邪的從化。病邪因素：影響傳變的遲速、病位和病性的轉化。質，從而對疾病的傳變產生影響。的傳變。重點：不同外感病的傳變規(guī)律。②寒熱轉化的規(guī)律。系。②寒熱轉化形成的機理。（包括課論、參觀學教等）教學時間 1.傳變的概念（約10分鐘）安排： 2.疾病傳變的形式（約60分鐘）（總體安 3.影響疾病傳變的因素：主要關系正邪兩個方面（約20排及每部 分鐘）分內容教學時間安排）①何謂病邪出入？病邪出入表現(xiàn)在哪些方面？復習思考題及課堂作業(yè)②臟腑傳變的生理基礎是什么？臟腑傳變的具體形式有哪些？③寒熱轉化的內在機理如何？其表現(xiàn)形式是什么？課堂測驗及提問試題何謂病邪出入？病邪出入表現(xiàn)在哪些方面？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第八章診法掌握望神、望面色、望舌的基本方法及臨床意義；重點：望面色與主病，教學要求 難點：望神與主病，教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

第十三章診法第一節(jié)望診1、概念：憑借醫(yī)生的視覺，對人體神、色、形、態(tài)、五官、舌象等進行有目的地觀察，以了解健康狀況、測知病情的方法。2、內容：（1）望神（2）（3）（4）望頭頸五官（5）（6）（7）（8）望小兒食指絡脈望排出物（一）概說（二）望神的主要內容12345、其他：聲息、舌象、脈象（三5.神亂二、望面色（一）（又稱：色診）（二）色診的原理（三）常色與病色：1、常色；2、病色（四）五色主病：1、白色；2、黃色；3、赤色；4、青色；5、黑色三、望形態(tài)五、望皮膚六、望二陰自學七、望小兒食指絡脈八、望排出物教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

望診（2學時）復習思考題及課堂作業(yè)

望神的內容及臨床意義？五色診的主病如何？課堂測驗及提問試題

望神的內容及臨床意義？五色診的主病如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第八章診法教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握望舌的基本方法及臨床意義；掌握聽聲音的方法及臨床意義；重點：舌象（舌苔和舌質）與主病，難點：舌象（舌苔和舌質）與主病，九、望舌（舌診）（一）舌診概說（二）舌診的方法1、望舌的基本操作2、注意事項3、舌象的正常標準（1）一般特征舌體：舌色—淡紅鮮明；舌質—榮潤充實；舌形—大小適中；舌態(tài)—柔韌靈活舌苔--苔色—隱白透底；苔質—松薄潤凈；分布——均勻有根，邊尖略少（三）舌診的內容1、望舌體（）舌色變化——重辨寒熱（）舌質變化——重辨虛實；舌形變化（）舌態(tài)變化——重辨淺深2、望舌苔(附：望舌下絡脈)苔質變化苔色變化(四)舌診的運用1;2.;3.(五舌診的臨床意義1.2.3.辨病機之虛實；第二節(jié)聞診法1）（）嗅診教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

望舌（舌診）90分鐘作業(yè)題

簡述舌診的內容及臨床意義如何？簡述舌診的內容及臨床意義如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第八章診法教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握問寒熱、汗、二便、疼痛的方法及其臨床意義；第三節(jié)問診問診概說1、概念：是醫(yī)生通過對病人（或陪診者）進行有目的地詢問了解一些當前不能直接觀察到的疾病現(xiàn)象，來診察病情的方法2、內容：自覺癥狀、病程經過和既往狀況等一、問診的意義和方法（一）問診的意義（二）問診的方法:根據內容提綱，按序系統(tǒng)詢問:分別癥征主次，圍繞主訴展開二、問診的內容（一）一般情況（二）主訴:它是指病人就診時最感痛苦的癥狀、體征及持續(xù)時間往往是當前疾病的主要矛盾所在（三）現(xiàn)病史發(fā)病情況病變過程（四）既往史（五）個人生活史（六）婦科問診（問經帶）月經經期異常經量異常經色、經質異常痛經（二）帶下1、白帶；2、黃帶；3、赤白帶教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

問診（90分鐘）作業(yè)題

何謂主訴？背誦“十問歌”何謂主訴？背誦“十問歌”備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第八章診法教學要求

掌握問寒熱、汗、二便、疼痛的方法及其臨床意義；了解嗅病氣的方法及臨床意義，了解一般問診的內容，了解婦科、兒科問診的方法及其意義，重點：問寒熱、汗、二便、疼痛的方法及其臨床意義，三、問現(xiàn)在癥（一）問寒熱概念：寒熱──怕冷與發(fā)熱。意義：問寒熱是辨別邪氣之寒熱偏盛，正氣之陰陽偏衰的重要依據。常見類型:惡寒發(fā)熱、但寒不熱、但熱不寒、往來寒熱。（二）問汗問汗的意義：通過問汗，可以直接了解陽氣的盛衰，津液的存亡，教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

間接了解邪氣的性質和病位的淺深。問汗的方法與分類：根據汗出之有無、程度、部位、時間及主要伴隨癥狀進行分類和詢問。（三）問飲食概念：問飲食──詢問（了解）病人飲水與進食的情況。意義：能反映內臟機能的寒熱虛實偏向（尤其是脾胃中氣），津液之盛衰。（四）問二便概念：問二便：大便、小便。據，而且其反映的臟腑更多，病位更深。（五）問疼痛問疼痛的一般方法：問清性質，以別病因之性質。問清部位，以別病位之所在。問清喜惡、緩急，以別病機之虛實。（六）問睡眠則衛(wèi)氣出入有度，乃能寤寐正常（七）問頭身胸腹其它不適教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

問診（90分鐘）作業(yè)題

問寒熱的類型及臨床意義如何？問寒熱的類型及臨床意義如何？備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第八章診法教學要求教學內容：（

了解相間脈的主病規(guī)律及脈癥順逆取舍。難點：正常脈象及常見病脈的臨床意義。第四節(jié)切診概述---是醫(yī)生用手的觸覺在病人體表的一定部位進行觸、摸、按、壓，以了解疾病內在變化和體表反應的一種診察方法。分類---分脈診和按診兩類。一、脈診（一）脈診的概念（二）脈診的原理（三）脈診的方法（四）脈診的內容1.平(正常脈) 2、病脈(1)脈位異常為主者：①浮脈、②沉脈息異常為主者：①遲脈、②數脈、③促、結、代脈、④緊脈⑥澀脈位息形勢相兼異常者：①散脈、②芤脈、③伏脈、④牢脈、⑤革脈、⑥弱脈、⑦微脈、⑧動脈點） 3.死脈無胃為主者：敗于后天之氣絕，如偃刀脈、彈石脈無根為主者：敗于先天之精竭如釜沸脈、魚翔脈4.婦兒脈（五）脈診的運用1、病脈主病的一般規(guī)律（1）辨病理總綱（八綱脈；（）病因(34）判斷病勢教學方法：（包括課論、參觀學講授，輔以圖表、多媒體課件安排：（排）

切診（90分鐘）復習思考題及課堂作業(yè)

比較：促、結、代脈。試述平脈的特點。課堂測驗及提問試題

比較：促、結、代脈。試述平脈的特點。備 注北京中醫(yī)藥大學《中醫(yī)學基礎》教案教學單元題目第九章辨證教學要求教學內容：（包括教授的重點內容，所要解決的疑難點）

掌握八綱辨證方法及臨床常見證型。重點：八綱辨證的意義和內容。難點：陰陽辨證第十四章辨證第一節(jié)八綱辨證一、概述1、基本概念八綱：表里，寒熱，虛實，陰陽八大辨證綱領2、八綱辨證基本特點3、八綱辨證基本作用二、表里辨證（一）表證（二）里證（三）半表半里證（四）表里關系二、寒熱辨證（一）寒證（二）熱證（三）三、虛實辨證（一）實證（二）虛證（三）四、陰陽辨證（一偏熱，偏實之證類。（二偏寒，偏虛之證類。五、八綱證候的基本關系（一）證候相兼（二）證候錯雜（三）證候真假六、八綱辨證的運用原則1、八綱辨證適用于一