如何寫教學(xué)計劃

怎樣寫教學(xué)一、前系局部〔一〕教材剖析教材剖析局部的寫作要求：三個操作要求：〔1〕剖析?程準(zhǔn)?的要求?！?〕剖析每教材內(nèi)容在整個程準(zhǔn)中和每個模〔每本教材〕中的地位和作用?！?〕剖析高中每教材內(nèi)容與初中教材有關(guān)內(nèi)容的區(qū)和系?！捕硨W(xué)生剖析學(xué)生剖析局部的寫作要求：三個操作要求：〔1〕剖析學(xué)生已有的知水平和能力狀況?！?〕剖析學(xué)生存在的學(xué)問?！?〕剖析學(xué)生的學(xué)需要和學(xué)行?！踩辰虒W(xué)目的教學(xué)目的局部的寫作要求：三個操作要求：〔1〕確定知目?！?〕確定能力、方法培養(yǎng)目及其教學(xué)施策略?！?〕確定引學(xué)生情感、度、價的教學(xué)點及其教學(xué)施策略。A、述必具的四個根本要素：行主體主體必是學(xué)生而不是老，人判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有得詳細的步，而不是教有沒有達成任。一般在寫教學(xué)目的的候行主體能夠省略，但格式必注意如一般能夠采取以下的表達：??學(xué)，能出????學(xué)，能剖析???生??條件行條件指影響學(xué)生生學(xué)。如收集料??本學(xué)動行動必是詳細可量、可的。如知道、、感覺、參加等等表程度指學(xué)生學(xué)之后生的行變化的最低表水平，用以學(xué)表或?qū)W比方自己從前寫的教學(xué)目的：經(jīng)過學(xué)教材第三目〔行條件〕，能夠背寫出〔行動〕片爭的起止程度〕，認識〔行動〕爭的程度〕B、表達最好有不同次根據(jù)?準(zhǔn)?，學(xué)生的知律和差別性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到，不同次的教學(xué)目的，使每個學(xué)生都能在自己原有根基上有所。C、程與方法是什么？程與方法，真的存在很大的區(qū)，從前寫程與方法，往往寫的是：料收集等，其采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作學(xué)生要得的能力目。三目中程與方法是指詳細的內(nèi)在的學(xué)思的過程，如收集料的程與方法、探究程與方法、辨析史料的程與方法，經(jīng)過教學(xué)學(xué)生是是從前教學(xué)的薄弱此后教學(xué)必重的內(nèi)容，學(xué)生史思的方法〕〔四〕教學(xué)重點與點教學(xué)重點與點局部的寫作要求：兩個操作要求：〔1〕確定本堂的教學(xué)重點?！?〕確定本堂的教學(xué)點?！参濉辰虒W(xué)方式教學(xué)方式局部的寫作要求：介教學(xué)所要采取的方法與技巧?！擦辰虒W(xué)用具教學(xué)用具局部的寫作要求：兩個操作要求：〔1〕教學(xué)境的。〔2〕教學(xué)用具的。二、系局部——教學(xué)程〔一〕前探究局部前探究局部的寫作要求：學(xué)生行前準(zhǔn)和探究的方案。〔二〕入新局部入新局部的寫作要求：新的教學(xué)引，教學(xué)引要起到、點〔三〕生互局部生互局部的寫作要求：〔1〕新的教學(xué)〔板〔2〕寫出每步〕別的，在教學(xué)以下6個要求：〔1〕突出學(xué)生的主體地位?！?〕從學(xué)生的學(xué)生探究、解決〔3〕生互方式?！?〕爭取準(zhǔn)兩、三種〔5〕教材內(nèi)容作適合的，出教材內(nèi)容之的內(nèi)存輯系及育人作用?！?〕教學(xué)要減少一，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分活?！菜摹场?〕內(nèi)容的系的回想牢固〔2〕散、展、升學(xué)生思的牢固方案。〔五〕后作局部后作局部的寫作要求：三、后系局部——教學(xué)后記教學(xué)后局部教學(xué)后局部的寫作要求：〔1〕出你的每施果?！?〕你的每計行實時的改正、充、完善。〔3〕寫出你的教學(xué)感想、心得、領(lǐng)會。反省的主