做一名快樂(lè)的班主任心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做一名快樂(lè)的班主任心得宜昌市伍家崗區(qū)中南路小學(xué)王素蘭

人們常說(shuō)班主任，天底下最小的主任，而這個(gè)小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊，都是實(shí)實(shí)在在的，怪不得不少班主任戲稱(chēng)自己是學(xué)生們的“高級(jí)保姆”了。我從事班主任工作已有些年頭，在體驗(yàn)了各種酸甜苦辣后我越來(lái)越愛(ài)好這份工作，由于它給我?guī)?lái)的喜悅也同樣是實(shí)實(shí)在在的，我猛烈地感受到：假設(shè)我們都不能使自己高興地工作，如何能使學(xué)生高興、健康、積極、樂(lè)觀地好好學(xué)習(xí)、每日向上呢？下面就是我的“高興工作大法”。

一、定位在切實(shí)，心態(tài)要擺好

這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自己。我們是教導(dǎo)工，教書(shū)育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除務(wù)必具備健康的人格和品德外，還務(wù)必具有猛烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽(tīng)．多想，“三人行，必有我?guī)煛保粩嘞蛲饨鐚W(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的告成閱歷，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自己能感受到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢？

再說(shuō)對(duì)學(xué)生。老師們夢(mèng)想每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光芒璀璨的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但務(wù)必供認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類(lèi)拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少片面“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大片面學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是良善、團(tuán)結(jié)、積極、樂(lè)觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們舉行評(píng)價(jià)，不能由于提防分?jǐn)?shù)而疏忽了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否那么，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的喜悅也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更輕易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：假設(shè)你不能成為一條大道，就做條小路吧。假設(shè)你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。抉擇成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！

二、留存一顆可憐心、寬容心

早先有一個(gè)說(shuō)法：天底下最苦的兩類(lèi)人是農(nóng)人和學(xué)生。從某個(gè)角度上說(shuō)這不無(wú)道理?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，學(xué)生們?cè)诒驹摕o(wú)比喜悅自由的少年時(shí)代卻承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，我們要求他們?cè)绯恳缙鹱x書(shū)，“一日之計(jì)在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開(kāi)小差，積極發(fā)言，勤于斟酌，每一次作業(yè)獨(dú)立完成，考試80分不夠，90分勉強(qiáng)等等。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)是要吃苦，沒(méi)有付出怎么會(huì)有回報(bào)，但誰(shuí)又能否認(rèn)他們真的是辛苦的：清早太陽(yáng)還沒(méi)露臉，學(xué)生們已在路上匆促行走；

入夜下班的人們已根本到家，學(xué)生們卻背著沉重的書(shū)包剛剛踏出校門(mén)；

晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭(zhēng)，寫(xiě)作業(yè)到深夜。為人師的我們是應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格不等于不理解，不等于“冷酷畢竟”，我想，在可以不批評(píng)人的時(shí)候就不批評(píng)，可以對(duì)他們微笑的時(shí)候就別忍著，不違反原那么的問(wèn)題別抓著不放，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題會(huì)使學(xué)生在心理上感到輕松，同時(shí)也會(huì)讓我們自己輕松。

在對(duì)待學(xué)困生的問(wèn)題上尤為如此。我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒(méi)有張三、沒(méi)有李四就太平了，要是班上的王五轉(zhuǎn)學(xué)，趙六留級(jí)那該有多棒啊。為什么會(huì)這樣呢，由于總有那么幾個(gè)學(xué)生攪得我心神不寧，由于我不能容忍這樣的學(xué)生在自己的班上存在。在我對(duì)他們用完了各種方法之后，便極為自私地夢(mèng)想我能體面地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見(jiàn)家長(zhǎng)啊，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)該學(xué)生哪，不留一點(diǎn)余地對(duì)他沒(méi)有一個(gè)笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當(dāng)我越來(lái)越愛(ài)這份工作時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我望見(jiàn)家長(zhǎng)無(wú)奈的眼神時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我接觸到這些學(xué)生心靈深處時(shí)我羞得無(wú)地自容，這不是一位對(duì)得起良心的老師！我知道當(dāng)我把這么一個(gè)學(xué)生推向別的學(xué)校、推向社會(huì)時(shí)我是犯下了大錯(cuò)了，我對(duì)這個(gè)學(xué)生造成的傷害不是可以用對(duì)其他大片面學(xué)生的愛(ài)可以抵消的。要學(xué)會(huì)寬容，寬容他們的不會(huì)讀書(shū)，寬容他們的淘氣搗蛋，假設(shè)你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會(huì)給你增加多少麻煩的，雖說(shuō)拉平均分，雖說(shuō)總有任課老師給你告狀，但你知道事情會(huì)怎樣進(jìn)展，你能操縱。由于寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是喜悅的。

三、探索各種機(jī)遇與學(xué)生舉行情感交流

（啊，這是一件想起來(lái)就舒心的事?。О噙@么多年，我有一個(gè)感受：學(xué)生們反感簡(jiǎn)樸的說(shuō)教，那些諸如要好好學(xué)習(xí)，不成人也要成才，要遵守紀(jì)律等直白的道理他們會(huì)像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說(shuō)教者，他們不是排斥說(shuō)理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂(lè)于采納的是那些生動(dòng)的有時(shí)間，有地點(diǎn)，有情節(jié)的故事和感受。所以，我往往探索各種機(jī)遇同他們講故事，悟道理，其實(shí)并不是每一次談感受都要透露一個(gè)什么樣的道理，有時(shí)只是為了讓他們感受一下，體驗(yàn)一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不成小覷了。下面是幾個(gè)例子：

二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生們黑板總是擦得不很明凈，我不吱聲，有一天，黑板特別明凈，我立該背對(duì)學(xué)生，雙手張開(kāi)，貼在黑板上，極為夸誕地說(shuō)，真是太明凈了，用這樣的黑板寫(xiě)字真是幸福死了。然后就像沒(méi)望見(jiàn)其它學(xué)生一樣，對(duì)該天的值日生表示真誠(chéng)的謝意，報(bào)告他我此時(shí)的幸福感受。結(jié)果從那天以后每一次黑板都擦得干明凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。

有一次,我對(duì)學(xué)生說(shuō)我要給他們講三件事：（1）小男孩踩死小鴨子（2）三個(gè)中學(xué)生打死一女乞丐（3）一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。然后我在黑板上寫(xiě)下生命兩個(gè)大字，并極動(dòng)情地談了自己的感受。自始自終我都沒(méi)說(shuō)你們理應(yīng)怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學(xué)生們心中去了，結(jié)果我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，他日我的老公若有半點(diǎn)不珍惜他人生命的品質(zhì)存在我就堅(jiān)決不要他，結(jié)