《往事依依》作者于漪,寫了四件事

我學(xué)習(xí)我快樂(lè)

我努力我出色

定向誘導(dǎo)

每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。

----冰心往事依依

作者：于漪走進(jìn)語(yǔ)文課堂遨游書的海洋

主講人：王紅認(rèn)一認(rèn)她是誰(shuí)？

作者簡(jiǎn)介：于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。

主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。她上課注重“教文育人”，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握文章內(nèi)容，探尋文章的主題思想。學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：初讀課文整體感知1、自由朗讀課文，做到吐字清晰，聲音洪亮，勾畫出你認(rèn)為重要的或拿不準(zhǔn)的字詞，通過(guò)查字典、對(duì)學(xué)、小組互助的方式解決字詞障礙。2、概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？A、獨(dú)學(xué)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問(wèn)題。B、對(duì)學(xué)：解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。自研共探

給藍(lán)色字注音

漣漪（

）絢麗（

）水滸（

）水泊（

）停泊（

）浩淼（

）歌詠（

）鐫刻（

）諄諄教導(dǎo)（

）徜徉（）

查一查yīxuànhǔmiǎoyǒnɡjuānzhūnchánɡyánɡpōbó青女素娥（

é

）嬋娟（chán）絢麗（xuàn

）雕鏤（lòu）心曠神怡（yí

）識(shí)記四字詞語(yǔ):搜索枯腸

歷歷在目記憶猶新雄偉險(xiǎn)峻煙波浩淼無(wú)邊無(wú)際

茫茫蕩蕩走投無(wú)路狼狽逃竄

津津有味氣象萬(wàn)千眼花繚亂心曠神怡

油然而生滾瓜爛熟鴉雀無(wú)聲諄諄教導(dǎo)

齊讀詞語(yǔ)解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。展示方案：誦讀大比拼組內(nèi)建議：1、展示字詞。2、選取段落，采用多種形式朗讀，比一比哪組同學(xué)讀的最流暢，最有感情。3、概括往事及對(duì)作者成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。學(xué)情展示往事看圖山水畫水滸傳讀書《千家詩(shī)》聽課兩位老師聆聽教誨老師的話看圖——懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。讀書——給我?guī)?lái)生活的樂(lè)趣，給“我”廣闊的天地，使我獲得美的享受。聽課——在“我”心上雕鏤下深刻印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。聆聽教誨——熱愛(ài)文學(xué)，成為志趣高尚的人。對(duì)我的影響：學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：細(xì)讀課文，把握主旨1.作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什么？2.思考貫穿全文的線索，并簡(jiǎn)要概括本文的主旨。1、對(duì)學(xué)：解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。2、群學(xué)（4人互助組）：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。自研共探

展示方案：小小解說(shuō)家組內(nèi)建議：展示探究成果。（個(gè)人展示和小組展示相結(jié)合）學(xué)情展示1.作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什么？與讀書（畫）有關(guān)。讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。2.線索：往事依依。

主旨:課文通過(guò)“我”對(duì)少年時(shí)期求學(xué)生涯中幾件往事的回憶，抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。山水畫《評(píng)注圖像水滸傳》讀《千家詩(shī)》聽課古文（辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》)白話文（田漢的新詩(shī)《南歸》)看往事依依受教導(dǎo)歸納總結(jié)鞏固提升：1、熟讀成誦文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上的文字加以描述。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.

天下英雄誰(shuí)敵手,曹劉.

生子當(dāng)如孫仲謀.

兜鍪(m?u):古代作戰(zhàn)時(shí)戴的盔．南歸

田漢

模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。

教師寄語(yǔ)

童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無(wú)憂無(wú)慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。我們無(wú)法挽留住時(shí)間匆匆的腳步，美好的童年已離我們而去。但“童心不泯”是一種境界，值得我們用一生去追求。

愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。

第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、賞析文章語(yǔ)言，品味描寫。2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。內(nèi)容：默讀文本，潛心會(huì)文本文的語(yǔ)言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等，請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：賞析語(yǔ)言含英咀華水泊梁山梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無(wú)路,狼狽逃竄

A、獨(dú)學(xué)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問(wèn)題。B、對(duì)學(xué)：解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。C、群學(xué)（4人互助組）：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。自研共探展示方案：賞析大比拼建議：①朗讀你找出的語(yǔ)句，注意節(jié)奏的快慢、情感的把握；②小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。③選擇不同角度進(jìn)行賞析，選擇你自己喜歡的展示方式進(jìn)行展示。

學(xué)情展示

通過(guò)品讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。培根說(shuō)：“讀書使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：探究主旨情感熏陶

A、獨(dú)學(xué)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問(wèn)題。B、對(duì)學(xué)：解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。C、群學(xué)（4人互助組）：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。D、群學(xué)（8人共同體）：在大組長(zhǎng)的組織下，解決疑難，對(duì)問(wèn)題結(jié)論達(dá)成共識(shí)。以備展示。自研共探展示方案：采擷園中花建議：舉例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）學(xué)情展示歸納小結(jié)

于漪深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，無(wú)論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭。可見，少年時(shí)代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長(zhǎng)為一代名師的一個(gè)不可或缺的原因。你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說(shuō)說(shuō)；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩(shī)、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）探尋名人的文學(xué)蹤跡

鞏固提升：（一）為什么“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)