第4課時(shí)《分與合》名師教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第四課時(shí)分與合中原區(qū)伊河路小學(xué)田歡一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第21、22頁(yè)，本節(jié)課是研究學(xué)習(xí)2、3、4、5的分與合，為后邊學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。（二）核心能力“1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，借助“分與合”的知識(shí)載體來培育學(xué)生的“數(shù)感”。經(jīng)過著手分一分，讓學(xué)生自主研究4的分與合，指引學(xué)生有序地報(bào)告交流，培育數(shù)感；在操作4的分與合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜2和3的分與合，由著手操作漸漸到猜，再用小棒考據(jù)；5的分與合的教課是建立在學(xué)生已經(jīng)找出了2、3、4的分與合的規(guī)律基礎(chǔ)上，走開事物讓學(xué)生猜想，培育學(xué)生抽象概括能力和遷徙類推能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過著手操作感知5之內(nèi)數(shù)的組成，并能掌握5之內(nèi)數(shù)的組成。經(jīng)歷5之內(nèi)數(shù)的分與合過程，感覺知識(shí)的遷徙類推和有序思慮。（四）學(xué)習(xí)要點(diǎn)2～5各數(shù)的分與合。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)有序地說出2～5各數(shù)的分與合，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。（六）配套資源推行資源：《分與合》名師教課課件、《分與合》課時(shí)作業(yè)、圓片、小棒、紐扣等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)（1）①把左側(cè)3顆圈出來。②把從右數(shù)第3顆涂上顏色。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（2）想想：一共有4顆糖，左手里有2個(gè)，右手里有幾個(gè)？（二）課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：老師手里有一些小棒，想請(qǐng)一位小朋友上來，和老師一起玩猜數(shù)游戲。誰(shuí)愿意上來一起玩？師：請(qǐng)大家聽好游戲規(guī)則：老師要請(qǐng)這位小朋友用兩只手分別去取小棒，每只手拿幾根都能夠，拿好今后告訴老師你左手拿了幾根，但是不要讓老師看到你右手拿了幾根。讓老師來猜一猜他右手拿了幾根，好嗎？老師為何總是很快的猜對(duì)呢？你們想知道此中的奧秘嗎？學(xué)了今天的知識(shí)你們就知道了?！驹O(shè)計(jì)企圖：以玩游戲引入，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)、研究的欲念?！繂栴}研究（1）4的分與合師：（出示主題圖）上回我們?nèi)チ颂镆袄钅棠碳?，她家的向日葵成熟了，她?zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個(gè)框里。把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，每個(gè)筐里都要有，怎樣放？你能幫幫她嗎？師：請(qǐng)你又輕又快地取出學(xué)具卡片分一分，你能有幾種不同樣的分法呢？待會(huì)兒老師請(qǐng)分得又快又沉寂的小朋友上來分。（教師巡視并指導(dǎo)）師：誰(shuí)來展現(xiàn)你分的結(jié)果？師邊板書邊問：還有不同樣的分法嗎？師：這樣看起來很亂，誰(shuí)能夠幫它們整理整理？師：察看4的分解，4的分解有幾種？你有什么幽默的發(fā)現(xiàn)嗎？師邊出手指操邊領(lǐng)讀：4能夠分成1和3，4能夠分成2和2師：剛剛我們學(xué)習(xí)了4的分成，知道4能夠分成幾和幾，那你能不能夠知道幾和幾組成4呢？全班齊讀4的組成。師：同桌相互說一說4的分與合。師：都記住了嗎？我們玩?zhèn)€小游戲“對(duì)口令”，游戲規(guī)則：我出1，我出幾？1和幾組成4？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過著手分一分，讓學(xué)生自主研究4的分與合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂；指引學(xué)生有序地報(bào)告交流，較好地指引學(xué)生的思想走向有序?！浚?）2、3的分與合師：老師一共有3粒紐扣，左手1粒，右手有幾粒？師：看一下，大家說的對(duì)不對(duì)。師：學(xué)生同桌互玩，邊玩邊說3的分與合。師：猜一猜，2能夠分成幾和幾？有幾種不同樣的分法？取出小棒，考據(jù)一下。師：察看2、3、4的分與合，各有幾種？你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)企圖：在操作4的分與合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜2和3的分與合，由動(dòng)手操作漸漸操作到猜數(shù)能夠分成幾和幾，再用小棒考據(jù)。經(jīng)過找2、3、4的分與合的規(guī)律，為下邊抽象出5的分與合的教課做好鋪墊。】（3）5的分與合師：依據(jù)2、3、4的分與合的規(guī)律，猜一猜5的分法有幾種？你能有序的寫出來嗎？若是不能夠，你能夠著手分一分并記錄。（學(xué)生有序地報(bào)告，教師板書5的分與合）師：全班齊讀5的分與合。師：同桌相互玩小游戲“對(duì)口令”，游戲規(guī)則：我出1，我出幾？1和幾組成5？【設(shè)計(jì)企圖：5的分與合的教課是建立在學(xué)生已經(jīng)找出了2、3、4的分與合的規(guī)律基礎(chǔ)上，此時(shí)的教課能夠走開事物讓學(xué)生猜想，培育學(xué)生抽象概括能力和遷徙類推能力?！空n堂總結(jié)師：今天這節(jié)課你有什么想和大家分享的？師：這節(jié)課我們研究了2、3、4、5的分與合，這是我們今后學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，希望大家熟練掌握?。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)填一填。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan想想，填一填?！敬鸢浮浚郝浴酒饰觥浚哼@兩題都是基礎(chǔ)練習(xí)，主要