英語試卷分析反思300-1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語試卷分析反思300篇一：英語試卷分析(共七篇)

三年級英語期末試卷分析

一、整體來看。

本次命題表達素質(zhì)教導(dǎo)要求，加強內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的根基學(xué)識和技能的測驗，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平啟程，著重測驗學(xué)生聽力、理解、運用語言以及書寫的才能，試題難易適度，題型生動多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

1、提防了根基學(xué)識的測驗

試卷中能充分表達測驗學(xué)生根基學(xué)識為主要目標的命題原那么，堅持依據(jù)于課本，對于一些學(xué)生務(wù)必掌管的根基學(xué)識作為重點測驗的內(nèi)容。如：聽力題的一題、二題、三題、五題；

筆試題的一題、三題、四題，由于這些根基學(xué)識的掌管能更好地為今后的學(xué)習打下堅實的根基。

2、英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣表達了貼近學(xué)生生活的原那么，側(cè)重用已學(xué)過的英語學(xué)識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分表達了素質(zhì)教導(dǎo)的內(nèi)涵，更加是筆試片面的二題中的仿例拼寫地名，重視了對學(xué)生書寫的才能，以及與語文學(xué)科的整合，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習都有確定的導(dǎo)向作用。

三、各大題的分析與探究。

1、聽力片面

聽力測試旨在測驗學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速回響才能。共六大塊內(nèi)容，分別為：一聽音標號；

二聽音判斷；

三、聽音連線；

四、聽音選擇；

五聽音涂色；

六、聽音排序。其得分率為85%左右，失分較多的是第四大題題，失分的主要理由是錄音不明顯。學(xué)生反映這一題的錄音模糊不清。還有就是第四大題第四小題，文化片面內(nèi)容，由于教師平日的教學(xué)不夠重視導(dǎo)致片面學(xué)生沒能較好完成選擇。

2、筆試片面

筆試片面主要測驗學(xué)生的語言根基學(xué)識和根本技能，包括字母、詞、句的正確運用和讀寫才能的測驗。共四大塊內(nèi)容，分別為：一、正確抄寫下面字母。此題的得分率為90%。失分理由是片面學(xué)生書寫印刷體。二、仿例拼寫地名。此題的得分率是75%。片面學(xué)生拼音較差，不能拼出正確地名；

大片面學(xué)生不了解書寫地名的正確格式，如：開頭第一個字母沒大寫；

兩個字空間空格等。學(xué)生平日沒有接觸過類似題型，教師也沒有拓展，導(dǎo)致嚴重失分。三、看圖選擇正確的單詞。此題的得分率為95%，學(xué)生整體完成處境較好，只是小片面學(xué)生將第六小題的hand選成head。四、連一連，此題的得分率是90%。

從整個筆試片面的分析來看，學(xué)生的根基學(xué)識與運用片面比期中要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學(xué)生掌管了根基學(xué)識，但還不能生動運用。2)學(xué)識面狹窄，缺乏確定的生活常識。3)語言綜合運用才能較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。

四、今后努力的方向

1、努力更新語言教學(xué)觀念，以學(xué)生進展為主，提防學(xué)生聽、說、讀、寫等各種才能的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，提防培養(yǎng)學(xué)生語言實踐才能。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機遇，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際舉行對話練習，將所學(xué)學(xué)識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些生動運用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習空氣，利用嬉戲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語既輕易又好玩。

3、狠抓根基，培養(yǎng)才能。在平日的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種才能，務(wù)必在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的根基上，留神抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的學(xué)識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本學(xué)識，還應(yīng)留神學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要留神學(xué)識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種才能是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要精心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

三年級上冊期中測試試卷分析

本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩片面組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型.圖片認讀主要考核學(xué)生認讀單詞的才能，語言交際主要考核學(xué)生用英語交際的才能，看寫主要考察學(xué)生對于二十六個字母的掌管處境,語言描述主要考察的是學(xué)生在概括情境中英語的使用,以上均是對學(xué)生根基學(xué)識的測驗。試卷題型多樣生動，難易適中，提防測驗學(xué)生的根基學(xué)識，大片面同學(xué)掌管較好。

1、聽力片面

聽力測試旨在測驗學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反映才能。

第一題，聽音,選出聽到的單詞。對比輕易，絕大多數(shù)學(xué)生都正確。

其次題，聽音,選出與你聽到內(nèi)容相符的圖片。這道題首先要求學(xué)生把圖看懂,其次,能夠理解錄音內(nèi)容,結(jié)果再判斷圖片是否與錄音相符，大片面學(xué)生完成得不錯,正確率很高.只是第五小題有小片面同學(xué)未能將國旗的顏色與實際聯(lián)系起來，導(dǎo)致丟分。

第三題，聽音,選出你所聽到的句子。完成處境較好，小片面同學(xué)對于單詞在句子中的運用，讀著熟，看著不熟，導(dǎo)致丟分。

2、筆試片面

第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。.這一道題考察的是學(xué)生對于二十六個字母的掌管處境.錯誤率較高，錯誤的根本都是將所占格子認錯。由于在試卷上的格子與我們平日在作業(yè)本的練習時的格子，看起來不同，所以好多同學(xué)認錯。.

其次題，選擇方框內(nèi)正確的填入圖下方的括號內(nèi)。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區(qū)分練習。

第三題，將句子與對應(yīng)的圖片連線。有小片面同學(xué)將clapyourhands.和Sitdown.弄混淆，由于標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學(xué)就沒有留心看其它的圖片。

雖然期中測試已經(jīng)過去，但留給我的斟酌卻好多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：

1、更新語言教學(xué)觀念。進一步學(xué)習英語課程標準中的教學(xué)理念，突出語言的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些生動運用。

2、改革課堂教學(xué)模式，提防培養(yǎng)學(xué)生語言實踐才能。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生舉行查看、對比、分析、議論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生舉行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、多激勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信仰。在以后的教學(xué)中，確定要磨練學(xué)生的膽子，多讓學(xué)生當眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有士氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信仰。

4、狠抓根基，培養(yǎng)才能。在平日的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的根基上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要留神扶助學(xué)生積累學(xué)識，打好扎實的語言根基。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要留神學(xué)識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

五年級英語下冊期末試卷評析

試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，很好的測驗了學(xué)生的語用才能和交流才能，并兼顧了對初步語法學(xué)識的測驗；

試卷中沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，提防學(xué)生對單詞在句中運用才能的測驗，不同的題型布局有不同的測驗?zāi)繕?，各題型的比重適度，現(xiàn)分析如下：

1、選不同類的一項，此題主要測驗學(xué)生的詞匯積累處境，同學(xué)們掌管得還算不錯，得分率很高的。

2、單項選擇，此題主要測驗學(xué)生對句型、一般疑問句的斷定和否決回復(fù)、介詞、簡樸語法的掌管才能。其中展現(xiàn)最多的是第8小題，主要考的是學(xué)生對介詞before的理解和運用。

3、找錯改錯，此題主要測驗的是名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式、現(xiàn)在分詞在句子中的用法和動詞的第三人稱形式的變化，大多數(shù)同學(xué)是不理解句子的意思，不知道錯在哪里，甚至造成越改越錯的后果。

4、連詞成句，此題主要測驗學(xué)生對句子的整體把握才能，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡樸易做，此題得分率為85%，出錯的根本是根基差的學(xué)生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)。

5、補全對話和選詞填空，這片面內(nèi)容主要測驗了學(xué)生對所學(xué)英語的運用處境，內(nèi)容不是很難，但是還是有相當片面同學(xué)由于理不清句子的意思與思路而失了分。

6、根據(jù)對話內(nèi)容填空，此題不僅測驗學(xué)生的對話理解才能，而測驗了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的才能。對話內(nèi)容與教材中學(xué)過的內(nèi)容類似，大片面在練習冊上曾展現(xiàn)過了，但得分率并不高，同時從答題處境來看，學(xué)生不會從上下文來連貫地斟酌問題，也不會從語法的角度分析問題。

7、閱讀理解并判斷，此題主要測驗學(xué)生的閱讀才能，對于根基差的同學(xué)簡直猶如天書。

改正措施:

1、正確使用課堂用語，為學(xué)生供給有效地英語學(xué)習空氣，在教學(xué)中留神情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生供給感悟、理解、模仿和運用英語的機遇。

2、加強聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用才能。

3、留神對重點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要留神學(xué)識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用，要明白實踐越多，提高也就越快。

五年級英語下冊期末試卷評析

一、試題的特點

根據(jù)五年級學(xué)生心理和學(xué)識才能的進展需求，小學(xué)階段英語課標的要求是持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度，掌管確定的語法學(xué)識，主要為時態(tài)語態(tài)根本布局用法和日常用語的運用。使他們能切實讀準英語和運用英語，為進一步學(xué)習打下根基，在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解才能的測驗。

二、總體分析：

五年級英語教學(xué)評價的主要目的是考察學(xué)生對根本時態(tài)和常用詞的應(yīng)用，因此，試卷出題思路分外明確。通過考試的形式來檢測學(xué)生對所學(xué)學(xué)識的掌管程度。

三、問題分析

第一題，英漢互譯。大片面同學(xué)掌管得較好，失分較少。

其次題主要是考察學(xué)生對課文常用語的記憶才能。從卷面來看，學(xué)生們掌管得較好.

第三題看圖選詞,大片面同學(xué)掌管得較好，個別學(xué)生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。

第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞依舊有學(xué)生混淆。

第五題是單詞變形,答題處境不是太好，學(xué)生馬虎，將上一個供給的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導(dǎo)致丟分過多。

第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。

第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。

總體來看，答題處境還不錯，但仍有缺乏。而且主要丟分理由在審題不清和語法運用上。

四、改正措施

根據(jù)試卷分析，多數(shù)考生對小學(xué)英語根基學(xué)識和根本技能掌管較好。在小學(xué)需要掌管的一般的英語根基學(xué)識和根本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應(yīng)精講多練，要把英語作為一門科學(xué)去學(xué)習，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言才能和實際應(yīng)用才能，加強記憶單詞的教學(xué),掌管單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學(xué)，使每個學(xué)生能夠掌管扎實的英語根基學(xué)識和技能。

1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。

2、分析學(xué)生訓(xùn)練過程中展現(xiàn)的錯誤，缺陷與缺乏，培養(yǎng)學(xué)生留心審題的習慣。

3、留神對重點題型的有效訓(xùn)練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學(xué)生以解題技巧。

在今后的備課和上課中，我要更加專心地分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間。設(shè)計大多數(shù)學(xué)生能夠參與的、貼近學(xué)生生活的、好玩味的學(xué)習活動。平日重視訓(xùn)練學(xué)生留心專心的學(xué)習態(tài)度。

五年級上冊期中測試試卷分析

本次五年級英語試卷有聽力和筆試兩片面組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。學(xué)習語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最根本的語言學(xué)識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和才能。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解才能和活用語言才能的測驗。下面就試卷的總體處境分析如下

1、聽力片面

聽力測試旨在測驗學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速回響才能。總分值為45分，共三大塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；

二、聽問句，選圖片；

三、聽音，填空；

整體來看，聽力片面得分率相對來說對比高，失分較多的是第三題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤?；蛘呗牫鰜砹?，默寫不了。

篇二：小學(xué)英語試卷分析

小學(xué)英語期末試卷分析

隨著新一輪課程改革的推進，對教學(xué)評價體系的研究也日益深入。教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成片面，而考試又是舉行教學(xué)評價的一種有效方式?？荚嚭蟮脑嚲矸治?，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個特別重要的環(huán)節(jié)。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個良好的、正確的導(dǎo)向作用。

一．關(guān)于試卷的分析

本次試卷總體來說測驗對比全面，提防的是根基學(xué)識的測驗；

也突出了語言的交際功能；

高年級的閱讀理解才能均有所表達。概括分析如下：

(一)提防了根基學(xué)識的測驗

試卷能充分表達測驗學(xué)生根基學(xué)識為主要目標的命題原那么，依據(jù)課本，對一些學(xué)生務(wù)必掌管的根基學(xué)識作為重點測驗的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等)，這些學(xué)識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實的根基。

(二)突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習的規(guī)律，確立以聽說才能的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原那么舉行。

(三)滲透了才能測驗的要求和一些生活常識。

語言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些根本的語

言學(xué)識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和才能。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解才能和活用語言才能的測驗。

四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，測驗了一些三會單詞，學(xué)生的掌管處境不太好。

二．關(guān)于學(xué)生答題處境

1．得分處境：

各年級得分處境匯總表

五六年級學(xué)生勞績對比相當，優(yōu)等生勞績約占總?cè)藬?shù)的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；

詞匯題：86%；

單項選擇題：95%；

連線題：96%；

句型轉(zhuǎn)換題：83%；

閱讀理解題：91%。

三年級優(yōu)等生人數(shù)為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能達成100%；

三、五、七題能達成80%；

二、四、六題約為65%；

四年級考生中無總分值，優(yōu)秀人數(shù)為35人，中等生95人，不及格人數(shù)為12人。各試題的得分率為:第一題：80%；

其次題：90%；

第三題：80.5%；

第四題：44%；

第五題：90%；

第六題:84%;第七題:5%。

2．失分處境：

高年級的失分處境對比集中：辨音題、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀題。辨音題中的oo,n發(fā)音成為主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較

多。理由是學(xué)生根基學(xué)識掌管不好，綜合運用語言的才能有待提高，還應(yīng)多做多練。

低年級的失分主要集中在單項選擇和單詞拼寫方面。失分理由是語法學(xué)識題型較難，而且單項選擇由兩項增加到三項。四年的第七題展現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞，超出了大綱的要求范圍。

3．對學(xué)情的分析：

高年級的題型均在考前預(yù)料和重點的復(fù)習范圍之內(nèi)，大片面學(xué)生掌管處境較好，勞績也對比合意。

四年級的預(yù)料與考試結(jié)果反差對比大，事先未考慮到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法學(xué)識點的考察。但也有些題型是預(yù)先想到的，例如左鄰右舍、選不同類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。

4.對教學(xué)成敗的分析：

高年級的復(fù)習雖然沒有采用題海戰(zhàn)術(shù)，但老師想得還是對比周全的，復(fù)習的也對比系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習，每課的學(xué)識點是什么?要讓學(xué)生領(lǐng)會明白；

又采取了分類復(fù)習的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來也有底氣，勞績自然不錯。

低年級的單項選擇考的不太好，理由有好多。學(xué)識點略有些超前，平日只是在接觸時講通，但并沒有講透，也沒有強化練習。今后的教學(xué)中切不成疏忽大意，不能放過任何一個學(xué)識點。

三、后的措施：

通看各年級的勞績，每位教師的辛勤勞作都有所表達。同時也有大量告成的閱歷：抓住教材舉一反三、不斷更新教學(xué)觀念、提防培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐才能等，今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點，促進教學(xué)勞績的提升。

在看到告成之處，我們更看到了教學(xué)中的缺陷和缺乏之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以提升我們的教學(xué)：

1、切實把握課標理念。

要提升我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要專心研讀課程標準，切實把握課程標準的理念。學(xué)習課程標準，仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的重點，并結(jié)合課標開展教研活動。

2、加強日常詞匯教學(xué)。

詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，在平常的教學(xué)中確定要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓(xùn)練。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語舉行交際；

能否純熟地用英語讀和寫；

能否順遂地用英語斟酌。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)扶助學(xué)生舉行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的才能，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語斟酌。單詞教學(xué)確定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些根本用法。

3、提升語法教學(xué)方法

根本的語法教學(xué)確定要與語境相結(jié)合。舉行語法操練時，要堅持

“四位一體”，即話題、語境、布局、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法布局，明確語法功能（交際功能）。要重視語法學(xué)識對于培養(yǎng)語言運用功能的根基作用，又要提防改革教法。課堂上確定要有生動活潑的教學(xué)活動。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。

閱讀才能的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。《課標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達成確定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學(xué)生不會做?！边@不是由于學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是由于學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法布局。閱讀才能的培養(yǎng)在于平日。教師在平日講解閱讀理解題時，應(yīng)著力扶助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要留神學(xué)識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

5、豐富英語教學(xué)內(nèi)容。

利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時組織生動活潑的課外活動，譬如辦英語小報，促進學(xué)生的英語學(xué)習。

6、切實做好輔差工作。

專心做好后進生的輔導(dǎo)工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學(xué)生勞績的變化，考核教師輔差工作成果。同時倡導(dǎo)教師對學(xué)生要做到“三心“——細心、愛心、細心，真正做到為人師為人父母。

篇三：初中英語試卷分析

初中英語試卷分析

初中英語試卷分析（一）

一試卷根本處境：

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達成的英語運用綜合才能，考核的聽力難度系數(shù)對比大，詞匯方面考核了學(xué)生生輕易掌管的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的學(xué)識面廣，挖掘的考點對比深。卷面布局為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25