第4課《孫權(quán)勸學》

司馬光文學常識司馬光（1019－1086），字君實，陜州夏縣涑水人，也稱涑水先生。謚號文正，是北宋政治家，史學家。遺著有《司馬文正公文集》《稽古錄》。

《資治通鑒》（鑒于往事，有資于治道），由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國到五代1362年的歷史。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。

孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的建立者。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌。人物簡介

呂蒙，字子明，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅死后代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。人物簡介

魯肅，字子敬。三國時吳國名將、政治家。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。人物簡介誦讀課文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。yéshèshúgēngsuìqīngwéi疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！敝^：對……說卿：你掌事：掌管大事以：用孤豈：我難道欲：想為：成為邪：通“耶”但：只涉獵：粗略地閱讀往事：歷史耳：罷了孰:誰或哪一個，若：比以為：認為治經(jīng)：鉆研益：好處或好的地方務：事務蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。乃：于是始：開始論議：討論議事大：非常即：就見事：知曉事情之：主謂間晚：遲遂：于是而：表順接及：到了……的時候非復：不再是才略：才干和謀略過：到卿今當涂掌事：但當涉獵：蒙乃始就學：指物作詩立就：當權(quán)從事完成應當當就今：古：今：古：博士往事學位名專指掌管經(jīng)學傳授的學官過去的事指歷史古今異義一詞多義重點字詞整體感知1）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？3）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的？4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？孫權(quán)勸學（勸學）

呂蒙辭學——就學（就學）魯肅大驚——結(jié)友（贊學）通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)呂蒙學習的效果的。孫權(quán)勸學力陳必要：當涂掌事，不可不學提出目標：涉獵見往事現(xiàn)身說法：多務孰若孤呂蒙就學先：后：辭學－軍中多務就學－學有小成魯肅贊學今日才略，非吳下阿蒙思路合作探究1.課文在情節(jié)處理上的的特點兩個片段:孫權(quán)勸學、與蒙論議（1）詳寫“勸學”經(jīng)過，表現(xiàn)孫權(quán)的善勸?！熬蛯W”“結(jié)友”一筆帶過。（2）正面寫“勸學”經(jīng)過，側(cè)面通過魯肅與呂蒙“論議”后的驚嘆、結(jié)友，寫呂蒙學業(yè)的長進。（3）情節(jié)以人物對話為主。2.找出三位人物的對話，體會他們各自說話時的口吻、神態(tài)和心理：卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)：雙重否定，語氣堅決。表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。反問句，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。先以反問句否定呂蒙辭以多務的理由。再現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，言辭懇切。合作探究卿今者才略，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！魯肅：呂蒙：感嘆句。既驚訝、不解，又禁不住由衷地贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。反問句。為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。合作探究3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。合作探究4.思考：孫、蒙對話和蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請說明孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。5、結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析人物形象。孫權(quán)：好學，關(guān)心下屬，重視知識，善于引導呂蒙：虛心接納別人的意見，好學上進，學有所成魯肅：惜才愛才，重情重義，待人和藹合作探究成語學習與運用:“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過學習,已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。1.呂蒙由不學到學到學有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示？一個人即使基礎再差，只要努力學習一定能夠?qū)W有所成拓展延伸2、學了課文，你明白了什么道理？得到哪些啟示？不能總拿老眼光看待人和事開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書不能找借口輕言放棄……要善于聽取別人的意見勸人要講究策略要愛才但不能忌才3、古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談談讀書的重要性。拓展延伸書到用時方恨少,世非經(jīng)過不知難鳥要高飛先振翅,人要成才