《只有一個地球》教學設(shè)計

《只有一個地球》教學設(shè)計

課題名稱19只有一個地球課時2順序教學三維目標知識與能力：1.抓住關(guān)鍵語句，能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。2.能結(jié)合實際設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。過程與方法：通過探究性學習，體會說明文用語的準確、嚴謹性，學習說明文方法。情感態(tài)度與價值觀：懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學重點抓住關(guān)鍵語句，能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。教學難點通過探究性學習，體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明文的方法。學生課前自主預習題目設(shè)計資料鏈接.自然資源：按提供物質(zhì)能量的種類分:土地資源、氣候資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源;按性質(zhì)可分為兩類:可再生資源、非可再生資源。.生態(tài)災難：是指生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞而給社會、給人類所帶來的災難。如因無節(jié)制地開墾土地、無節(jié)制地濫伐森林而使土地荒漠化。一、牛刀小試1.讀課文，遨游天際的宇航員目睹了地球時發(fā)出了一句感嘆：2.判斷下列句子所運用的說明方法。(1)映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(3)它是一個半徑約為六千四百千米的星球。(4)科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。3.試著用列數(shù)字、作比較的說明方法來說明某一事物。三、挑戰(zhàn)自我思考：宇航員為何說：“地球太可愛了，同時又太容易破碎了“？在文中找出關(guān)鍵句用“一一”畫出來并做上批注。四、預習完課文后，你有什么疑惑嗎？課堂精準練習安排請你結(jié)合文中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識，為“保護地球，愛護環(huán)境”編寫幾句環(huán)保宣傳語吧！課外作業(yè)安排必做題完成《只有一個地球》同步解析。選做題

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設(shè)計只有一個

地球渺小資源有限工精心保護地球無法移居教學準備

參考優(yōu)質(zhì)

資源出處

及占比101請寫一篇《地球媽媽，我想對您說》小作文。板書

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及占比101教育PPT圖片101教育PPT占比45%上課時間備課時間2021/11/20（詳案不少于1000字，簡案不少于500字。如果是電子教案，則打印粘貼于此）一、激趣導入.出示圖片。.在浩瀚宇宙中有一個星球，被稱為是生命的搖籃，這個星球就是一一地球，在天際遨游的宇航員目睹地球時不免發(fā)出了這樣的感嘆?。ㄉ卮穑骸暗厍蛱蓯哿?，同時又太容易破碎了”）看著這句話，你們有何疑惑嗎？今天，我們就帶著這些問題一起進入我們的課文。二、自主學習，合作探究出示自學提綱思考：宇航員為何說：“地球太可愛了，同時又太容易破碎了“？a.默讀課文，在文中找出關(guān)鍵詞句用“一一”畫出來并做上批注。b.小組合作交流。三、抓住關(guān)鍵句，品讀課文。（一）探究地球的可愛1.地球的美麗（1）宇航員在天際遨游時，映入他們眼中的是一個怎樣的地球嗎？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。（2）出示宇航員在天際遨游時看到的地球時看到的地球圖片，你們覺得地球美嗎？（地球太美了，難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆）生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。①這段運用了什么說明方法？（打比方的說明方法）將（地球）比作（母親和搖籃）說明地球是（人類及萬物生存繁衍的地方讓我們感受到地球是那么美麗，那么親切。）②請學生帶著贊美的語氣朗讀。（二）探究地球的易碎性.地球的渺小生：在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。(1)這句話運用了什么說明方法？體會用列數(shù)字、作比較的說明方法的好處。(用了列數(shù)字和作比較的方法來說明人類的活動范圍是非常有限。)(2)出示圖片，體會地球的渺小。.資源有限(1)生：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化而形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。①出示自然資源的含義。礦產(chǎn)資源屬于？舉例子。②找出關(guān)聯(lián)詞，體會人類的做法不節(jié)制開采的后果一資源枯竭。(2)生：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。①體會“本來”說明地球可再生資源具有可再生性，但是因為人類的肆意破壞,導致了不可再生性。②請生舉例說明日常生活中人類破壞環(huán)境的行為。(亂砍亂伐、大氣的污染、惡劣生態(tài)魚的殺手、泛濫開采)過渡：假如有一天地球被破壞得再也無法讓人類生存了，我們還可以移居到其他星球嗎？.人類無法移居生：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞地球了以后再移居到別的星球上去。(1)這句話運用了什么說明方法?

（2）對比讀，哪個詞運用的好？（“至少”是“最少”的意思，目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文的嚴謹性。因此，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。三、鞏固提升，拓展練習.師生小結(jié)：這美麗渺小、資源有限、無法移居的地球，我們就只有這一個地球。因為我們只有一個地球，所以我們應該要怎么做呢？（得出結(jié)論：我們要精心保護地球，保護我們的生態(tài)環(huán)境）.請你結(jié)合文中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識