《漢語測試與教學(xué)評(píng)估》課程教學(xué)大綱

《漢語測試與教學(xué)評(píng)估》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息英文名稱LanguageTestingandTeachingAssessment課程代碼CHSL2012課程性質(zhì)專業(yè)選修課程授課對(duì)象漢語國際教育專業(yè)學(xué)分2學(xué)分學(xué)時(shí)36主講教師莫嫻修訂日期2021年3月4日指定教材自制課件二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：本課程是為漢語國際教育專業(yè)的本科生開設(shè)的選修課。旨在讓學(xué)生了解漢語測試與教學(xué)評(píng)估方面的相關(guān)理論知識(shí)，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和針對(duì)漢語測試設(shè)計(jì)與評(píng)估方面的實(shí)踐，使學(xué)生具備一定的測試設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，為學(xué)生FI后從事漢語教學(xué)、進(jìn)行語言測試奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)：作為對(duì)外漢語教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，本課程旨在幫助學(xué)生對(duì)語言測試的核心概念、研究對(duì)象、基本問題和基本方法有個(gè)全面的框架性理解。要求學(xué)生能夠了解語言測試這門學(xué)科發(fā)展的歷史；掌握測試的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)靈活運(yùn)用各種測試方法；能結(jié)合對(duì)漢語教學(xué)評(píng)價(jià)的了解，促進(jìn)測試對(duì)教學(xué)的積極反饋，產(chǎn)生相應(yīng)的研究興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、論文撰寫打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：基礎(chǔ)認(rèn)知1通過為語言測試學(xué)科定位以及歷史發(fā)展的了解掌握該學(xué)科的基本概念和理論基礎(chǔ)2利用基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)和開發(fā)測試課程目標(biāo)2：實(shí)踐操作1通過語言測試的編制掌握命題技術(shù)15-166.14-6.21第九章試卷修改4作業(yè):PPT形式匯報(bào)試卷設(shè)計(jì)情況要求：根據(jù)課堂上教師以及同學(xué)的意見修改試卷176.28第十章漢語教學(xué)評(píng)價(jià)介紹2作業(yè)：完成本章思考題要求：對(duì)漢語教學(xué)評(píng)價(jià)有一個(gè)初步的了解六、教材及參考書目.王佶旻，《語言測試概論》，2011,北京語言大學(xué)出版社.楊翼，《對(duì)外漢語教學(xué)的成績測試》，2010,北京大學(xué)出版社.楊翼，《漢語教學(xué)評(píng)價(jià)》，2008,北京語言大學(xué)出版社.劉潤清，《語言測試和它的方法》，1991,外語教學(xué)與研究出版社.Bachman,L.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.1990.OxfordUniversityPress.（中文版是:《語言測試要略》上海外語教育出版社1999年版）.Hughes,A.TestingforLanguageTeachers.1989.CambridgeUniversityPress..張凱，《語言測試?yán)碚撆c實(shí)踐》，2004,北京語言大學(xué)出版社.張凱主編，《語言測試?yán)碚摷皾h語測試研究》，2006,商務(wù)卬書館.《語言測試專業(yè)碩士論文精選》，2005,北京語言大學(xué)出版社七、教學(xué)方法.講授法：如何圍繞課程的核心概念，如“信度”、“效度”等進(jìn)行講解。.討論法：圍繞“測試與教學(xué)關(guān)系”、“直接式與間接式口語測試的優(yōu)缺點(diǎn)比較”等主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。.案例教學(xué)法：在進(jìn)行測試設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)中，選擇相應(yīng)的案例，圍繞案例組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)分析、研討。八、考核方式及評(píng)定方法（-）課程考核與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系表4：課程考核與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)考核要點(diǎn)考核方式課程目標(biāo)1基礎(chǔ)術(shù)語和命題技巧平時(shí)作業(yè)課程目標(biāo)2試題編寫及分析實(shí)際操作和考試課程目標(biāo)3教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用實(shí)踐操作（二）評(píng)定方法.評(píng)定方法平時(shí)成績：30%（平時(shí)作業(yè)、實(shí)際操作成果）期中考試：20%（小論文）期末考試：50%（考試）.課程目標(biāo)的考核占比與達(dá)成度分析表5：課程目標(biāo)的考核占比與達(dá)成度分析表占比課程目標(biāo)平時(shí)期中期末總評(píng)達(dá)成度課程目標(biāo)120%20%20%（例：課程目標(biāo)1達(dá)成度-@3x平時(shí)目標(biāo)1成績+0.2x期中目標(biāo)1成績+0.5x期末目標(biāo)1成績｝/目標(biāo)1總分。按課程考核實(shí)際情況描述）課程目標(biāo)260%60%60%課程目標(biāo)320%20%20%（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-10080-8970-7960-69<60優(yōu)良中合格不合格ABCDF課程目標(biāo)1對(duì)語言測試這門學(xué)科有全面的認(rèn)識(shí)，理解學(xué)科術(shù)語和命題技巧并且可以很好地運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)語言測試這門學(xué)科有一定的認(rèn)識(shí)，基本理解學(xué)科術(shù)語和命題技巧并且可以較好地運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)語言測試這門學(xué)科有一些初步的認(rèn)識(shí)，大致上理解基本術(shù)語和命題技巧并且可以將其中一些運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)語言測試這門學(xué)科有簡單的認(rèn)識(shí)，初步掌握基本術(shù)語和命題技巧但并不能完成實(shí)踐操作。對(duì)語言測試這么學(xué)科沒有太多的認(rèn)識(shí)，不能掌握基本術(shù)語和命題技巧也不可以運(yùn)用到實(shí)踐中。課程目標(biāo)2編寫出一套符合測試標(biāo)準(zhǔn)的試卷。編寫出一套與測試標(biāo)準(zhǔn)相符的試卷，但有一些題目需要修改完善。編寫出一套與測試標(biāo)準(zhǔn)相符的試卷，但有較多的題目需要修改完善。編寫出一套與測試標(biāo)準(zhǔn)相符的試卷，但需做比較大的改動(dòng)。不能編寫出一套符合測試標(biāo)準(zhǔn)的試卷。課程目標(biāo)3很好地利用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)。能夠利用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)，但有一些細(xì)節(jié)需要改善。能夠利用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)，但需要進(jìn)行調(diào)整。能夠利用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)，但實(shí)際操作有不夠妥善之處。不能利用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)。2總結(jié)上一輪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上重新完善聽說讀寫四個(gè)方面的測試試題課程目標(biāo)3：靈活運(yùn)用1理解漢語教學(xué)評(píng)價(jià)的基本概念及一般過程（三）課程目標(biāo)與畢業(yè)要求、課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系表1：課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)課程子目標(biāo)對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求課程目標(biāo)11.1第一章至第四章畢業(yè)要求1、21.2第五章畢業(yè)要求1、2課程目標(biāo)22.1第六章畢業(yè)要求4、5、62.2第七章至第九章畢業(yè)要求4、5、6課程FI標(biāo)33.1第十章畢業(yè)要求7、8三、教學(xué)內(nèi)容第一章概論.教學(xué)目標(biāo)對(duì)語言測試這門學(xué)科有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，了解這門學(xué)科的概念術(shù)語以及歷史進(jìn)程。.教學(xué)重難點(diǎn)語言測試研究屬于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，是一門交叉學(xué)科,融合人文科學(xué)的眼光和自然科學(xué)的精神。語言測試的對(duì)象是語言能力。語言測試研窕的對(duì)象包括語言和測量學(xué)兩方面。語言能力問題是語言測試研究的基本問題。語言測試研究涉及的領(lǐng)域主要有語言學(xué)理論、語言能力理論、語言習(xí)得和語言教學(xué)理論、測量學(xué)理論等。語言測試的發(fā)展階段。語言測試的作用。.教學(xué)內(nèi)容漢語測試屬于語言測試，是語言測試在漢語這一具體語種下的應(yīng)用。因此，本章首先會(huì)講授下列問題：語言測試研究的性質(zhì)、語言測試的對(duì)象、語言測試研究的對(duì)象、語言測試研究的基本問題和基本方法，以及語言測試研究涉及的領(lǐng)域。通過對(duì)這曲問題的厘定，使學(xué)生更清楚語言測試的學(xué)科定位。本章后半部分的內(nèi)容側(cè)重于三個(gè)方面：一、語言測試的歷史發(fā)展；二、中國的語言測試；三、語言測試的作用。.教學(xué)方法講授法與討論法.教學(xué)評(píng)價(jià)回答下列問題：語言測試是怎樣一門學(xué)科？語言測試的歷史分期是怎樣的？（3）中美英三國在語言測試的歷史上分別扮演什么樣的角色？語言測試的作用和目的是什么？第二章測試的類型.教學(xué)目標(biāo)能夠從不同角度對(duì)語言測試進(jìn)行分類.教學(xué)重難點(diǎn)按用途劃分一一水平測試、成績測試、診斷測試、分班測試和能力傾向測試。按參照系統(tǒng)劃分一一常模參照性測試、標(biāo)準(zhǔn)參照性測試。按測驗(yàn)方式劃分一一筆試、口試等。按照評(píng)分方式劃分一一主觀性測試、客觀性測試。按照測驗(yàn)時(shí)間劃分一一速度測試、難度測試。按照測驗(yàn)的影響力劃分一一高風(fēng)險(xiǎn)測試、低風(fēng)險(xiǎn)測試.教學(xué)內(nèi)容語言測試按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類型。本章會(huì)逐一從語言測試的用途、參照系統(tǒng)、測驗(yàn)方式、評(píng)分方式、測驗(yàn)時(shí)間和測驗(yàn)影響力等六個(gè)方面，將語言測試進(jìn)行分類。進(jìn)而講授不同類型測試的目的、特點(diǎn)和適用范圍以及彼此之間的區(qū)別等。.教學(xué)方法講解與實(shí)證結(jié)合.教學(xué)評(píng)價(jià)回答下列問題：根據(jù)用途分，語言測試可以分成哪幾個(gè)類別？客觀性考試和主觀性考試的根本區(qū)別是什么？按照參照系統(tǒng)分，語言測試乂如何分類？第三章語言測試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)判斷一個(gè)測試好壞的標(biāo)準(zhǔn)。.教學(xué)重難點(diǎn)信度是測試的一致性或穩(wěn)定性的指標(biāo)，用信度系數(shù)來表示。效度是一切測試的核心問題，指測試在多大程度上測到了它想要測的東西。試題的難易度是試題難易程度的指標(biāo)，一般指全體被試在這個(gè)題目上的答對(duì)率。試題的區(qū)分度是指試題對(duì)被試反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。標(biāo)準(zhǔn)化測試有三個(gè)特點(diǎn)。并不能認(rèn)為一個(gè)測試的標(biāo)準(zhǔn)化程度越高越好。.教學(xué)內(nèi)容無論哪種類型的測試，都有?個(gè)質(zhì)量問題，也就是我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷?個(gè)測試的好壞。本章主要介紹測試的各種質(zhì)量指標(biāo)以及相關(guān)的簡單計(jì)算方法，這些質(zhì)量指標(biāo)主要包括測試的信度、效度和題目的難易度和區(qū)分度以及試卷的標(biāo)準(zhǔn)化。.教學(xué)方法講授法、案例分析法.教學(xué)評(píng)價(jià)提供一定數(shù)量的試題樣本，要求學(xué)生完成質(zhì)量檢測。第四章常見對(duì)外漢語測試介紹.教學(xué)目標(biāo)熟悉對(duì)外漢語教學(xué)測試的基本情況.教學(xué)重難點(diǎn)新HSK是一項(xiàng)國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考查漢語非第一語言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。新HSK實(shí)行口試和筆試分開考的政策，口試分為初、中、高三級(jí)，筆試分為六級(jí)，一級(jí)到二級(jí)要求逐步遞增。BCT是為測試第一語言非漢語者從事商務(wù)活動(dòng)所應(yīng)具有的漢語水平而設(shè)立的國家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。BCT分為五級(jí)，從一級(jí)到五級(jí)程度逐步增高。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)跟新HSK不同。.教學(xué)內(nèi)容本章介紹的對(duì)外漢語測試主要是新漢語水平測試（新HSK）和商務(wù)漢語考試（BCT）,因?yàn)檫@兩種對(duì)外漢語測試目前應(yīng)用范圍最廣、影響最大。在本章主要介紹這兩種考試的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、等級(jí)、原則和用途等，并對(duì)各級(jí)樣卷進(jìn)行有針對(duì)性地分析和評(píng)講，以達(dá)到使學(xué)生熟悉這兩類考試的目的。.教學(xué)方法講授法、課堂實(shí)踐分析教學(xué)評(píng)價(jià)能夠簡單敘述對(duì)外漢語測試的基本狀況并舉例分析工第五章測試的設(shè)計(jì)與開發(fā).教學(xué)目標(biāo)了解一個(gè)新測試的開發(fā)全過程。.教學(xué)重難點(diǎn)水平測試的開發(fā)主要有設(shè)計(jì)、編寫試題與制作試卷、預(yù)測、題目分析、修改-拼卷-正式施測、測驗(yàn)等值、信度、效度檢測及反饋的研究等幾個(gè)步驟。成績測試的步驟跟水平測試略有不同。在成績測試的題目分析中主要考察的重點(diǎn)是題目難度、教學(xué)敏感性和題目的一致性指數(shù)。.教學(xué)內(nèi)容本章主要講授水平測試與成績測試的設(shè)計(jì)和開發(fā)，側(cè)重于兩種測試的開發(fā)步驟以及如何對(duì)題目進(jìn)行分析，涉及一些相關(guān)的簡單的分析計(jì)算方法。以達(dá)到使學(xué)生清楚了解并初步掌握兩種測試的開發(fā)步驟及簡單的題目分析方法的目的。.教學(xué)方法講授法.教學(xué)評(píng)價(jià)回答下列問題：（1）開發(fā)水平測試的基本步驟是什么？（2）成績測試的題目應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？第六章命題技術(shù).教學(xué)目標(biāo)如何編寫好試題，以保證測試的效度。.教學(xué)重難點(diǎn)語言材料是編寫題Fl的前提和依據(jù)。在選擇時(shí)應(yīng)遵循下面的六大原則：廣泛性、良好的內(nèi)容傾向、規(guī)范性、公平性、信息量豐富和真實(shí)性。多項(xiàng)選擇題是應(yīng)用最廣泛的客觀性試題。多項(xiàng)選擇題由題干和選項(xiàng)兩部分構(gòu)成，每一部分在編寫時(shí)都有需要遵循的原則。聽力理解和閱讀理解適用的題型比較多，可以根據(jù)被試的不同水平選擇合適的題型.教學(xué)內(nèi)容本章首先講授語言材料的選擇和處理;然后會(huì)通過大量的例題來分析、講解不同題型（如多項(xiàng)選擇題、是非題、配伍題等）的試題編寫原則；最后將針對(duì)不同類型的測驗(yàn)，比如聽力理解?、閱讀理解、詞匯、語法等，講解其適合的題型和編寫時(shí)的注意事項(xiàng)。.教學(xué)方法講授、操作實(shí)驗(yàn)、討論.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一份聽力理解、閱讀理解的客觀性試題。第七章口語測試.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)口語試題的編寫方法和注意事項(xiàng)，能夠組織一場直接式的口語測試。.教學(xué)重難點(diǎn)口語測試有兩種組織類型，分別是直接式測試和半直接式測試。兩種組織類型各有優(yōu)缺。常用的口語測試題型有二十種，它們的適用對(duì)象有區(qū)別?？谡Z測試的評(píng)分有主觀性評(píng)分和客觀性評(píng)分?？谡Z測試表現(xiàn)的影響因素有內(nèi)部因素和學(xué)習(xí)者因素。.教學(xué)內(nèi)容木章主要講授口語測試的歷史發(fā)展、口語測試的試題編寫、國內(nèi)外主要口語測試簡介、口語測試的評(píng)分、口語測試表現(xiàn)的影響因素等五個(gè)方面。重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生口語測試試題的編寫方法和注意事項(xiàng)，以及如何有效地對(duì)口語測試進(jìn)行評(píng)分。.教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一份口語試卷并給出相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第八章寫作測試.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)寫作試題的編寫方法和注意事項(xiàng)，能夠編制一份符合語言測試標(biāo)準(zhǔn)的寫作試卷。.教學(xué)重難點(diǎn)在第一語言寫作研究中，人們通常把寫作能力看作是一種綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字的能力，并且通過理論思辨和因素分析的方法來分析寫作能力。對(duì)第二語言寫作能力的考查應(yīng)該更注重語言的運(yùn)用能力，而不是審題、謀篇等信息加工的能力。寫作測試以測驗(yàn)的內(nèi)容來區(qū)分：間接式寫作測試與直接式寫作測試。兩者都有要注意的編寫原則。.教學(xué)內(nèi)容本章首先講授第二語言寫作測試的側(cè)重點(diǎn)與第一語言（母語）寫作測試的側(cè)重點(diǎn)不同，兩者對(duì)寫作能力的理解是不同的。然后分析第二語言寫作測試關(guān)注的寫作能力的構(gòu)成。最后一部分是關(guān)于寫作測試如何設(shè)計(jì)和開發(fā)，以及寫作測試如何來評(píng)分。.教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一份寫作試卷并給出相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第九章試卷評(píng)析.教學(xué)目標(biāo)修改不合格試題，拼制一份包含聽說讀寫的漢語測試試卷。.教學(xué)重難點(diǎn)找山每個(gè)學(xué)生的試卷中存在的問題和值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)存在的問題要指出錯(cuò)誤的原因，對(duì)值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)也需要讓學(xué)生明白好在哪里，是否還能更好一些。如何在出試卷時(shí)遵循各種不同題型或不同測試類型所應(yīng)該遵循的原則。.教學(xué)內(nèi)容在一學(xué)期過了大概四分之一時(shí)，會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè):根據(jù)所給課文，設(shè)計(jì)一份試卷。到本章學(xué)習(xí)前，已經(jīng)將學(xué)生設(shè)計(jì)的試卷都收齊了。針對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的試卷進(jìn)行講評(píng)，看他們在設(shè)計(jì)試卷時(shí)是否遵循前面所講的各項(xiàng)原則，是否能達(dá)到測試的目的。.教學(xué)方法演示法和對(duì)比分析法.教學(xué)評(píng)價(jià)提交遵循語言測試設(shè)計(jì)原則的一份試卷。第十章漢語教學(xué)評(píng)價(jià)概論.教學(xué)目標(biāo)對(duì)漢語教