《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)教案

11一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)豁然 儼然衣著 阡陌 鬢 要 邑詣 驥 語(yǔ)．積存文言詞匯，把握文言詞匯的特點(diǎn)〔1〕通假字：具、要〔2〕古異義：交通、妻子、絕境、無(wú)論〔3〕一詞多義：舍、尋〔4〕〔5〕句式：省略句。3．了解文學(xué)家陶淵明。〔二〕力量目標(biāo)體會(huì)語(yǔ)言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容?！踩城楦心繕?biāo)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的精神。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書(shū)和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)文化養(yǎng)分。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法理解和評(píng)價(jià)桃花源這樣的社會(huì)?？赏ㄟ^(guò)爭(zhēng)論課后練習(xí)一至四題來(lái)完成。要求學(xué)生在理解的根底上背誦課文。知所蹤都示意了桃花源是一個(gè)似有實(shí)無(wú)、似真而幻的虛構(gòu)境地。四、課時(shí)安排2五、教具學(xué)具預(yù)備2．有關(guān)課文的插圖。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)背誦接龍，其中如有人背錯(cuò)，就讓他〔她〕表演一個(gè)節(jié)目，最終評(píng)出優(yōu)勝者。第一課時(shí)〔一〕明確目標(biāo)了解作家陶淵明。積存文言詞匯，把握文言詞匯的特點(diǎn)。理解和評(píng)價(jià)桃花源這樣的社會(huì)。在理解的根底上背誦課文。〔二〕整體感知文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為挨次，從覺(jué)察桃花源，到訪生通讀全文，了解大意。l．漁人是怎樣覺(jué)察桃花林的？漁人在桃花源作客時(shí)，和村中人作了哪些交談？漁人離開(kāi)桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？〔三〕教學(xué)過(guò)程〔365－－427〔xxxx陶淵明少年時(shí)代深受儒家學(xué)說(shuō)影響，有著“大濟(jì)蒼生”的志向。二十九歲出什，過(guò)著躬耕自資”的田園生活。《桃花源記〔57這樣的抱負(fù)社會(huì)，寄予了作者潔身自好、要求人人勞動(dòng)、人人公平、豐衣足食、反映了農(nóng)民的愿望。讀準(zhǔn)以下字音：學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋，教師稍加教導(dǎo)，讓學(xué)生弄清全文內(nèi)容。第一自然段描寫了怎樣的景物？這樣描寫的意圖是什么？爭(zhēng)論明確：描寫了一片秀麗的桃花林。這段景物描寫帶有奇特顏色，示意作了鋪墊。弄清以下詞句的含義：“忘路之遠(yuǎn)近”中的“遠(yuǎn)近”是偏義復(fù)詞；“夾岸意動(dòng)用法。爭(zhēng)論其次自然段寫了幾層意思？漁人初入桃花源的所見(jiàn)所聞?dòng)心男?？從這些表達(dá)描寫中，可以看出這是怎樣的一個(gè)社會(huì)？花源的所見(jiàn)所聞。初入桃花源的所見(jiàn)所聞，一是環(huán)境——土地平曠，屋舍儼然，有良田美池黃發(fā)垂鬢，并怡然自樂(lè)。作者的這些描寫表達(dá)讓我們看到了這樣一個(gè)和平清靜、豐衣足食、人人勞亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派美麗、清靜的景象。作者明寫句子成分的省略，如“林盡〔于〕〔小口〕仿佛假設(shè)〔漁人〕〔小口〕初極狹，才通人。”爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第三段的內(nèi)容。在桃花源里，村中人怎樣對(duì)待漁人？村中人見(jiàn)到漁人，先是“大驚”，然源里的人熱忱好客，生活富足，民風(fēng)淳樸。村中人與漁人的談?wù)撝Z(yǔ)有何含義？通過(guò)村中人之口，補(bǔ)充交代了他們的生活。這僅是作者的夢(mèng)想，在封建社會(huì)里是不行能實(shí)現(xiàn)的。本段結(jié)尾寫道“此中人語(yǔ)云和平、幸福的生活。在情節(jié)進(jìn)展上，則為下文無(wú)法找到桃花源理下了伏筆。本段應(yīng)把握的古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)為：一是一詞多義現(xiàn)象，如“見(jiàn)漁人，乃大驚”中是指“沒(méi)有出路的境地”；“無(wú)論魏晉”中的“無(wú)論”是“更不用說(shuō)”的意四是通假字的歸納，具〔俱，要〔邀。五是省略主語(yǔ)和賓語(yǔ)的現(xiàn)象，如“〔村中人〕見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)〔漁人〕所從來(lái)〔漁人〕〔村中人〕便要還家……”學(xué)習(xí)第四、五自然段。作者為什么具體地寫漁人在回來(lái)的路上“處處志之”，又“詣太守”，高是為了使人產(chǎn)生確有其事的真實(shí)感。但與此同時(shí)，結(jié)果是不令人滿足的，結(jié)局的安排是很奇異的。這樣一寫，這個(gè)安居樂(lè)業(yè)的桃花源世界。學(xué)習(xí)本段要弄清以下詞語(yǔ)的含義：向〔從前，志〔名詞，詣〔到……去，尋〔不久，隨即，副詞?！菜摹畴S堂練習(xí)一、陶淵明又名 ，字 ，是 著名詩(shī)人，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)《 ，首句是“種豆南山下”。二本文以 為線索以 為挨次寫漁人 桃花源，