中班餐后活動(dòng)教案40篇

第100頁(yè)共111第100頁(yè)共111頁(yè)40章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班餐后40中班音樂(lè)教案《小看戲》含反思設(shè)計(jì)意圖擊樂(lè)器演奏，更能讓幼兒感受年的歡快氣氛。我想到《綱子這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：2、依據(jù)創(chuàng)編的節(jié)奏型，為樂(lè)曲配上適宜的動(dòng)作并嘗試配器。齊合一地進(jìn)展合作演奏。4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)預(yù)備：121/3?；顒?dòng)過(guò)程：1、教師與幼兒共同舞蹈，生疏樂(lè)曲旋律。引導(dǎo)語(yǔ)：妞妞、東子我們一起去看戲咯。(舞蹈《小看戲》)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編身勢(shì)。引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們跳的舞蹈叫什么名字?(小看戲)身體節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的節(jié)奏嗎?幼兒創(chuàng)編局部身勢(shì)。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]3、教師指導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。4、教師引導(dǎo)幼兒探究打擊樂(lè)器方案進(jìn)展樂(lè)器演奏。幼兒演奏樂(lè)器。交換樂(lè)器演奏。完畢局部增加幼兒的自信念。小結(jié)活動(dòng)狀況，下課!教學(xué)反思暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。很重要。對(duì)于全部的打擊樂(lè)課，我們大家有個(gè)共同的困惑，就是意識(shí)，等規(guī)章意識(shí)建立起來(lái)后，再讓其自主選擇。1.情愿參與小豬蓋房子的創(chuàng)編玩耍，感受玩耍的歡快。地表現(xiàn)。能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集風(fēng)光前表現(xiàn)。在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。活動(dòng)預(yù)備：子的根本常識(shí)。圖片，柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子》進(jìn)展曲片斷，放松音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、出示三只小豬圖片，談話(huà)導(dǎo)入師：小朋友們都聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事，故事里都有誰(shuí)?它們分別蓋了什么房子?1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋房子的動(dòng)作。師：你們最想蓋什么房子?師：蓋磚房子需要哪些材料?怎么樣蓋磚房子?(文.章出自(1)幼兒創(chuàng)編蓋磚房子的動(dòng)作。(2)教師出示圖譜整理幼兒的動(dòng)作。師：我這還有一段音樂(lè)，聽(tīng)著音樂(lè)蓋房子肯定會(huì)很歡快吧!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。引導(dǎo)幼兒覺(jué)察動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。師：聽(tīng)完這段音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?為什么這有兩張圖片上的動(dòng)作是一樣的，和這段音樂(lè)有什么關(guān)系嗎?再次賞識(shí)音樂(lè)并加上動(dòng)作。(3)分析音樂(lè)節(jié)奏(5)再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木房子的動(dòng)作。師：接下來(lái)我們要幫誰(shuí)蓋房子了?那蓋木房子需要哪些材料和工具呢?怎么樣蓋呢?師：有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋木房子?木房。編蓋草房子的動(dòng)作。師：豬老大是用什么蓋房子?怎么蓋草房子呢?有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋草房子?三、幼兒自由分組，合作完成幼兒按意愿分組。幼兒比照?qǐng)D譜分組表演。師：我們看看草房子在哪里?木頭房子在哪里?磚頭房子在哪里?分組表演，幼兒評(píng)價(jià)。生動(dòng)。四、活動(dòng)完畢去休息吧!活動(dòng)反思膽使用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)表演的歡快；通過(guò)表標(biāo)。2、初步學(xué)習(xí)默唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)臉?lè)趣。3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。4、生疏、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。活動(dòng)預(yù)備：蘋(píng)果)活動(dòng)過(guò)程：一、感受旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)：什么感覺(jué)?”2、在音樂(lè)伴奏下，幼兒自由想象蘋(píng)果樹(shù)的各種造型。大的蘋(píng)果樹(shù)。(低到高，收縮到伸展。)“蘋(píng)果樹(shù)的種子是誰(shuí)呢?它是怎么漸漸長(zhǎng)成大樹(shù)的呢?”!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(小種子到樹(shù)苗到大樹(shù)到結(jié)果子。)我這棵果樹(shù)共掉下了幾只蘋(píng)果?1、幼兒隨樂(lè)曲學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)2、教師邊做節(jié)奏律動(dòng)邊示范演唱歌曲。3、幼兒在做做唱唱中學(xué)習(xí)歌曲。三、默唱玩耍1、幼兒自主選擇樂(lè)句中任何一個(gè)動(dòng)作默唱，原動(dòng)作照舊照做。默唱，其動(dòng)作照做?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)題材選擇恰當(dāng)。該樂(lè)曲旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮個(gè)有情、好玩的音樂(lè)“情境”，讓孩子們玩在其中、樂(lè)在其缺乏之處：值。2、激發(fā)幼兒寵愛(ài)春天的情感。3、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。4、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)編花兒的各種造型。教學(xué)預(yù)備：紅、藍(lán)兩色花冠;紅、藍(lán)兩色標(biāo)記花;3(FALSH);春(一)創(chuàng)情境，激興趣。教師出示春天風(fēng)景的圖片：(點(diǎn)紅花)你是什么花?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)(點(diǎn)蘭花)你是什么花?花寶寶們，一起跳舞蹈。(二)動(dòng)作前置1、花兒開(kāi)放的動(dòng)作：請(qǐng)幼兒做。(雙手蘭花指，手腕相靠，與下巴平。)教師唱樂(lè)譜。比比誰(shuí)最美。教師唱樂(lè)譜。1A：圖上有什么?(紅、蘭兩色花)它們是怎么排的?(間隔排)拍成了什么外形?(圓圈)你們會(huì)不會(huì)看著圖譜站一下隊(duì)形?(幼兒站到圓圈上)2B：你們看到了什么?(紅花動(dòng)了)紅花是怎么譜后參加音樂(lè)，反復(fù)練習(xí)。)成了雙圈。)一起學(xué)一學(xué)，并且面對(duì)面擺秀麗的花兒造型。(教師唱樂(lè)譜后參加音樂(lè)，反復(fù)練習(xí)。)(四)回憶動(dòng)作和隊(duì)形。1、一起跟著圖譜回憶舞蹈流程。活動(dòng)延長(zhǎng)：也變成雙圈呢?活動(dòng)反思：用創(chuàng)設(shè)情景的方法帶孩子們進(jìn)入了花兒的世界，讓孩子意識(shí)到自己也是一朵花，開(kāi)頭歡快地舞蹈。先用動(dòng)作前置的方法讓孩子們先創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作，并且擺出各種好看的花兒的舞蹈造型;在此根底上借用圖譜(FALSH)，學(xué)會(huì)兩個(gè)隊(duì)形的變化;最終聽(tīng)音樂(lè)完整舞蹈。用啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)，讓孩子自己覺(jué)察隊(duì)形是怎么變化的，然后自己變一變。整個(gè)活動(dòng)孩子們很投入，學(xué)得認(rèn)真開(kāi)心。其實(shí)幼兒集體舞的組織其實(shí)并不是一件難事，只要我們從孩子的角度動(dòng)身，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好調(diào)整教學(xué)策略，就肯定會(huì)取得良好效果的，幼兒的空間方位問(wèn)題在各種教學(xué)策略的引導(dǎo)下也會(huì)迎刃而解。缺乏之處：變換隊(duì)形時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，動(dòng)作創(chuàng)編過(guò)于單一。活動(dòng)目標(biāo)：詞創(chuàng)編。品德，并體會(huì)與同伴相互協(xié)作的樂(lè)趣。3、借助已有閱歷、圖片和教師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。活動(dòng)預(yù)備：1、小雞、小鴨木偶。2、學(xué)習(xí)DVDCD。活動(dòng)過(guò)程：1、進(jìn)場(chǎng)：歡快的小動(dòng)物。？〔要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的溝通。2、練聲：小動(dòng)物的歌聲。〔1=CE動(dòng)物的歡快情感，唱出跳動(dòng)音。3教師：小動(dòng)物們見(jiàn)面真快活，跟你的好朋友說(shuō)：“早上好〔流。4、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》？〔團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助〕教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。依據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌。②提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)，來(lái)到哪里？在玩什么？教師組織語(yǔ)言：小鴨子呀，小公雞，來(lái)到草地玩玩耍。掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說(shuō)？雞，我來(lái)背你過(guò)小河。友！〔邊操作木偶教具〕教師：剛剛小動(dòng)物們真開(kāi)動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽(tīng)，看看它們喜不寵愛(ài)。幼兒集體表演歌曲一次。5、完畢：歡快的小雞、小鴨舞。同跳一個(gè)歡快的舞蹈吧！教學(xué)反思活動(dòng)目標(biāo)：的過(guò)程。2、學(xué)會(huì)合作朝不同的方向轉(zhuǎn)圈。3、樂(lè)觀(guān)參與音樂(lè)玩?；顒?dòng)，體驗(yàn)與他人合作玩耍的歡快。4、嘗試仿編歌詞，情愿說(shuō)說(shuō)歌曲意思?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：幼兒事先在家中觀(guān)看洗衣機(jī)洗衣服的流程。放水后衣服飄起來(lái)了;圖三：洗衣服;圖四：甩干)、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、遷移已有閱歷，回憶洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程。二、引導(dǎo)幼兒利用身體部位創(chuàng)編各種動(dòng)作，表現(xiàn)洗衣機(jī)洗衣服的程序。1、引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)：洗衣機(jī)洗衣服的過(guò)程2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編衣服放進(jìn)洗衣機(jī)后的動(dòng)作。教師：衣服放進(jìn)洗衣時(shí)機(jī)怎樣?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下?(出示圖一)請(qǐng)小朋友利用身體部位創(chuàng)編動(dòng)作。教師：洗衣機(jī)放水了，衣服會(huì)怎樣?(出示圖二)請(qǐng)小朋友利用身體部位創(chuàng)編表現(xiàn)。教師：水放好了，洗衣機(jī)要開(kāi)頭工作了，它是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?(出示圖三)請(qǐng)小朋友利用身體部位做動(dòng)作。5、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)洗衣機(jī)脫水。教師：洗衣機(jī)洗好衣服后，還要做什么工作?它是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?(出示圖四)請(qǐng)小朋友利用身體部位大膽表現(xiàn)。(提出要求：轉(zhuǎn)的頭暈的小朋友可以放慢速度或用身體的其他部位來(lái)表現(xiàn))三、全體幼兒合作玩洗衣機(jī)的玩耍。1、幼兒圍成一個(gè)大洗衣機(jī)，教師指揮，集體玩玩耍。2、幼兒做洗衣機(jī)，教師做衣服，再次表演。3、引導(dǎo)幼兒分組玩玩耍：一組表演洗衣機(jī)，一組表演衣服4、幼兒自由分組、合作玩耍，再次感受玩耍的歡快。5、幼兒自由表演衣服晾在衣架上的動(dòng)作。架上吧。四、出去曬衣服，完畢活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：感受和表現(xiàn)歌曲的活潑歡快及詼諧情趣。的和諧感。知道要從小就做個(gè)勤勞的孩子。嘗試仿編歌詞，情愿說(shuō)說(shuō)歌曲意思?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：一、賞識(shí)圖片：粉刷匠。教師：看!這個(gè)朋友是誰(shuí)呀?他在干什么?二、在玩耍中學(xué)唱歌曲。教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽(tīng)的歌曲呢。教師范唱歌曲。(配上相應(yīng)的動(dòng)作和夸大的表情)教師：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時(shí)候刷子像什么?最終粉刷匠的鼻子怎樣了?教師可以用歌詞來(lái)對(duì)幼兒的答復(fù)做個(gè)總結(jié)。一句的幽默與快活、得意。房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提示幼兒留意傾聽(tīng)。邀請(qǐng)局部幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。其次次交換角色。)三、完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默、得意。你們會(huì)唱了嗎?用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)吧。幼兒跟隨琴聲演唱歌曲?；顒?dòng)反思：手中的小刷子，給房子進(jìn)展粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房1.把主動(dòng)權(quán)交給孩子子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們。評(píng)價(jià)單一一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的答復(fù)進(jìn)展了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，比方在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)展不一樣的評(píng)價(jià),如：你的房子刷的真秀麗,啊,你里面都刷了……信任這樣的評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高.教學(xué)動(dòng)作再夸大一點(diǎn)好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢還會(huì)更好?；顒?dòng)目標(biāo)：現(xiàn)的勞碌而歡快的工作情景。其趣味性。3、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅?；顒?dòng)重難點(diǎn)：用多種玩耍方式表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：二、引入課題1、教師出示電腦鍵盤(pán)，直接引出主題。用鍵盤(pán)敲擊出節(jié)奏？〔幼兒嘗試敲擊鍵盤(pán)〕師：那這個(gè)鍵盤(pán)還有什么用嗎？〕師：小朋友，在很久以前，人們還沒(méi)有屏幕，只有鍵盤(pán)和放紙的地方。三、主題呈現(xiàn)，分段賞識(shí)。1、第一次賞識(shí)音樂(lè)。里是什么樣的？心情是什么樣的？〕教師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲。幼兒答復(fù)以下問(wèn)題。字員正在快活、勞碌地工作著。②師：大家說(shuō)的很好。那你們還聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了？〔噠噠噠噠的聲音〔叮的聲音〕問(wèn)：“噠噠噠噠“是什么聲音？“叮“又是什么聲音。教師依據(jù)幼兒答復(fù)狀況解釋?zhuān)骸皣}噠噠噠“是敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的聲音、每當(dāng)打完一行換行時(shí)，打字機(jī)就會(huì)發(fā)出“叮“的聲音。請(qǐng)大家觀(guān)看大屏幕《打字機(jī)交響樂(lè)》片段〔放視頻〕2、音樂(lè)玩耍，原地律動(dòng)★師生合作①幼兒拍手表現(xiàn)“?！耙?。見(jiàn)“?！奥晻r(shí)，請(qǐng)大家用拍手的方式幫我換行。預(yù)備好了嗎？〔播放音樂(lè)〕147②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現(xiàn)“噠噠“147〔教師觀(guān)看覺(jué)察少數(shù)幼兒表現(xiàn)換行“?！奥晞?dòng)作比較〕教師小結(jié)：由于音樂(lè)的節(jié)奏比較快，我覺(jué)察有些小朋友沒(méi)有找準(zhǔn)“?！暗膿Q行聲，看來(lái)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要集中留意力，不然就找不準(zhǔn)。③教師再次播放音樂(lè)片段，幼兒加強(qiáng)練習(xí)。1一組，同時(shí)打字，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)換行的“叮“聲，兩人相互拍手。跟隨音樂(lè)邁著小碎步滿(mǎn)場(chǎng)找伙伴，當(dāng)聽(tīng)到“叮“時(shí)，幼兒停下與正好走到他對(duì)面的伙伴拍一下手，之后連續(xù)往前走。②幼兒用自己寵愛(ài)的律動(dòng)找伙伴。教學(xué)反思：剛開(kāi)頭的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課堂中介紹的比重太大，以致學(xué)生真正賞識(shí)樂(lè)曲的時(shí)間少了，賞識(shí)的深度不夠了，教學(xué)反思案的反復(fù)修改最終最終成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)展簡(jiǎn)潔的介紹。接著讓孩子們聽(tīng)樂(lè)曲截取的一小段，請(qǐng)他段賞識(shí)的過(guò)程中帶著學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏，可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟，只好請(qǐng)他們跟著鋼琴用較慢的速度來(lái)練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒(méi)有了，失去了那種韻味。后來(lái)承受教師指揮、學(xué)生觀(guān)看的方法將兩者很好的結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。設(shè)計(jì)意圖課。活動(dòng)目標(biāo)：當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)會(huì)敬重他人。會(huì)遵守玩耍規(guī)章。凡事能踴躍參與。借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)過(guò)程：團(tuán)體爭(zhēng)論：哪些場(chǎng)所會(huì)有鏡子?為什么要照鏡子?出的動(dòng)作。鏡子的人。靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，如跳動(dòng)、彎腰、舉腳……后再互換角色。綜合活動(dòng)：律動(dòng)-全身運(yùn)動(dòng)(安康歌)扭……來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)再連續(xù)，則開(kāi)頭動(dòng)，等音樂(lè)停，再擺個(gè)姿勢(shì)(可強(qiáng)調(diào)：每次不同，和別人不同)。接著變化玩法，當(dāng)歌詞唱到“左三圈“時(shí)，“三圈“不唱出歌詞改換成拍手，“右三圈“的“三圈“改成拍手。脖子扭扭，“扭扭“改成不動(dòng)漸進(jìn)，變化玩法規(guī)章?；顒?dòng)延長(zhǎng)科學(xué)角參加迷宮圖協(xié)作主要活動(dòng)中參加的鏡子，玩“看鏡子走迷宮“的玩耍。“安康歌“錄音帶放在音樂(lè)角，供小朋友角落時(shí)間自由使用。教學(xué)反思的語(yǔ)言?；顒?dòng)目標(biāo)：12、寵愛(ài)春天里的小動(dòng)物，情愿用肢體表現(xiàn)蜜蜂的勤勞、可愛(ài)。之情，滲透寵愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。活動(dòng)預(yù)備：了解蜜蜂的生活習(xí)性、課件(加密狗)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)歌曲：蒲公英的歡快。了呢?幼兒觀(guān)看圖片?！霸瓉?lái)是小蜜蜂，他們來(lái)干什么呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！?、賞識(shí)歌曲教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)。過(guò)渡語(yǔ)：歌里唱到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)認(rèn)真。2、教師分段清唱提問(wèn)：歌曲里唱了什么啊?小蜜蜂怎么飛的，發(fā)出什么樣的聲音?飛到花園里干什么呢?采蜜真快活，快活了會(huì)怎么樣?(唱歌)解?；▓@里去采蜜。3、幼兒學(xué)唱邊拍節(jié)奏邊念歌詞。幼兒在教師的彈奏下跟唱歌曲。依據(jù)幼兒的演唱狀況，提出再次演唱的要求。(要求：他們出來(lái)采蜜，做工，把甜甜的蜜讓大家共享是很歡快的，所以我們唱的時(shí)候也是很快活、歡快的分組演唱。幼兒連續(xù)學(xué)唱。(教師可依據(jù)孩子的學(xué)唱狀況，有針對(duì)性的重復(fù)練習(xí))三、嘗試表演蜜吧。動(dòng))，小腳腳尖踮起做碎步。、請(qǐng)幾位幼兒扮演花朵，幾位幼兒表演小蜜蜂采蜜。活動(dòng)完畢：來(lái)，跳起來(lái)吧，跟著音樂(lè)，飛出教室吧!活動(dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)反思：的興趣作為主線(xiàn)。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，承受了唱歌、玩耍表驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然?；顒?dòng)目標(biāo)：用不同形式，美麗的動(dòng)作加以表現(xiàn)。膩的特色。3、萌發(fā)寵愛(ài)聽(tīng)民歌和對(duì)民歌的寵愛(ài)之情。4、認(rèn)真傾聽(tīng)并樂(lè)觀(guān)參與唱歌活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：1、你們寵愛(ài)花嗎？2、你最寵愛(ài)什么花？什么花？〔二〕賞識(shí)歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。1、歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？2、取出干花，簡(jiǎn)潔生疏。茉莉花亦稱(chēng)“茉莉“，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，芳香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕愉快潑，淳樸美麗，動(dòng)聽(tīng)流暢，短小精巧，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，寵愛(ài)大自然，向往奇特生活的思想情感，既樂(lè)觀(guān)安康，又儲(chǔ)蓄美麗。的特點(diǎn)。覺(jué)？感情細(xì)膩的歌曲。作加以表現(xiàn)?！步獭盾岳蚧ā愤@首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么方法記住呢？〔五〕再次賞識(shí)，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用〔教師觀(guān)看引導(dǎo)并用貼飾嘉獎(jiǎng)動(dòng)作美麗，感受正確的小朋友〕〔六〕顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?！步處煱押每吹幕ōh(huán)套在舞姿美麗的小朋友脖子上?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。蹈表演。可以參加扇子等元素?；顒?dòng)反思打算從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，布滿(mǎn)思想的茉莉花。的才是世界的。缺乏：不是很精練。在以后的活動(dòng)中，肯定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、認(rèn)真人。活動(dòng)目標(biāo)：1、了解快遞傳送信件的不同方式，理解快遞的意義2、體會(huì)歌曲中令人溫和、歡快的情感。3、激發(fā)想象，嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。4、穩(wěn)固切分音符的唱法?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：(一)出示快遞包裹，引出快遞。師：教師的好朋友后天就要過(guò)生日了,我這里有一份禮物，送給她呢?(二)引導(dǎo)幼兒理解快遞的含義并賞識(shí)歌曲。師：什么是快遞啊?快遞叔叔有一輛特地運(yùn)禮物的車(chē)，我們把禮物包裝好后，他會(huì)把禮物快快的送到好朋友的手里，快遞快不快啊?師：教師這里還有幾個(gè)特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)快遞?把他們送哪去了?教師把答案藏在一首好聽(tīng)的歌里，我要請(qǐng)最認(rèn)真聽(tīng)的小朋友起來(lái)告知我。二、引導(dǎo)幼兒理解、生疏歌詞。(一)教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次呈現(xiàn)圖譜內(nèi)容。師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽(tīng)到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞啊?為什么是風(fēng)當(dāng)快遞呢?把白云送哪去了呢?白云在天空中，天空就像白云的家一樣。師：那誰(shuí)是貝殼的快遞啊?為什么大海是貝殼的快遞啊?大海把貝殼送哪去了?大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼就像在沙灘的懷抱里，就像小朋友在媽媽的懷抱里很溫和一樣。師：那春天呢?誰(shuí)是快遞把春天送到花那里呢?春天開(kāi)了很多花，小蜜蜂就把春天送到每一朵花的心里。師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞?誰(shuí)心里會(huì)有什么感覺(jué)啊?你知道我送給媽媽的花是從哪里摘的送到媽媽的手上。)(二)引導(dǎo)幼兒朗讀歌詞。引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗讀歌詞。(一)教師彈奏，幼兒跟著音樂(lè)大聲唱歌。師：(教師范唱)小朋友先來(lái)聽(tīng)教師唱一遍。師：小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)啊?我們也來(lái)當(dāng)快遞把好聽(tīng)的歌大聲地唱給我們的好朋友聽(tīng)。師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，看看哪個(gè)快遞最棒。曲。演。師：這首歌的名字叫做?感謝你們，幫教師解決了一個(gè)大難題，我最終可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個(gè)有愛(ài)心的小朋友，把愛(ài)心傳遞下去，讓更多的人感到溫和，幸?！顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲，并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，穩(wěn)固小動(dòng)物愛(ài)吃食物的學(xué)問(wèn)。3、以開(kāi)心的心情參與活動(dòng)。4、認(rèn)真傾聽(tīng)并樂(lè)觀(guān)參與唱歌活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶一)、韻律活動(dòng)：小小鼓樂(lè)隊(duì)1、教師依據(jù)歌詞內(nèi)容表演啞劇。提問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)啞劇講了一個(gè)什么故事?么做的?2、教師小結(jié)：有節(jié)奏地朗讀歌詞一遍。3、幼兒學(xué)習(xí)朗讀歌詞一遍，教師配以動(dòng)作。4、引出歌曲名稱(chēng)，教師清唱一遍，完整范唱一遍。5、玩玩耍“點(diǎn)大貓”幼兒就是“大貓”，該幼兒就學(xué)兩聲貓叫。(4、師幼唱，教師點(diǎn)。(2次)(2三)、學(xué)習(xí)歌曲的創(chuàng)編。誰(shuí)?(教師表演小狗的動(dòng)作)“小老鼠”處改成“肉骨頭”。3、集體演唱的歌詞，然后表演。4、以同樣的方法創(chuàng)編“兔子”的歌詞。四)、聽(tīng)音樂(lè)自由扮演各自的小動(dòng)物走出教室。物，聽(tīng)著音樂(lè)走到外面去玩吧!活動(dòng)目標(biāo)：1、能認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)后選擇相對(duì)應(yīng)的圖片。變換動(dòng)作。3、大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。活動(dòng)重難點(diǎn)：變換動(dòng)作?；顒?dòng)預(yù)備：1、已學(xué)會(huì)唱歌曲2、小鳥(niǎo)的肉飾每人一個(gè)3、鳥(niǎo)媽媽的頭飾4、音樂(lè)一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)進(jìn)入以森林為背景的活動(dòng)室。吧。1．復(fù)習(xí)歌曲并分角色演唱。？〔鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)〕你們猜猜鳥(niǎo)媽媽要去？〔喂小鳥(niǎo)〕讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。2．學(xué)習(xí)歌表演。教師帶上鳥(niǎo)媽媽的頭飾唱媽媽的局部邊做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒賞識(shí)。邊唱呀還做了動(dòng)作。幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)寶寶的動(dòng)作。個(gè)小鳥(niǎo)的頭飾給他，讓他做我的乖寶寶?！?〕教師總結(jié)好的動(dòng)作后，集體練習(xí)。三、出示圖片請(qǐng)幼兒聽(tīng)依據(jù)圖片選擇適宜的音樂(lè)。鳥(niǎo)哭泣的圖片引導(dǎo)幼兒觀(guān)看。？〔喂小鳥(niǎo)〕小鳥(niǎo)吃飽了后跟著鳥(niǎo)媽媽去哪了？〔飛到天空學(xué)本領(lǐng)〕小鳥(niǎo)為什么哭呢？〔遇到了大風(fēng)，鳥(niǎo)兒們被吹散了〕哪段音樂(lè)表現(xiàn)出了哪幅畫(huà)面。們吹散了？四、學(xué)玩音樂(lè)玩耍。教師請(qǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作。要跟著節(jié)奏做哦。學(xué)本領(lǐng)，小鳥(niǎo)跟著媽媽做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。是怎飛的呢？請(qǐng)你們跟著媽媽聽(tīng)著音樂(lè)一起做各種飛行的動(dòng)作。幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)。我們要勇敢地用各種飛行動(dòng)作和大風(fēng)搏斗，堅(jiān)持飛行?！?〕風(fēng)停了，大家飛回家休息了。及認(rèn)真跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的動(dòng)作。活動(dòng)反思：……目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲歡快的心情，生疏樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。2、能和同伴一起放松舞蹈，感受舞蹈帶來(lái)的歡快。3、能隨音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)潔的韻律動(dòng)作，動(dòng)作協(xié)調(diào)。4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快。預(yù)備：1、背景圖、蔬菜寶寶圖片、頭飾、裝飾物品過(guò)程：1、幼兒隨著歌曲《歡快的一天開(kāi)頭了》唱唱跳跳進(jìn)場(chǎng)。2、復(fù)習(xí)歌曲《開(kāi)心的小鳥(niǎo)》位。3、出示背景圖讓幼兒觀(guān)看，引出課題。節(jié)目，歡送小朋友觀(guān)看蔬菜寶寶的表演，表演開(kāi)頭。(播放音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)逐一出示蔬菜寶寶圖片)4、讓幼兒感受樂(lè)曲的歡快心情，生疏樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。奏、旋律有什么樣的感覺(jué)?——幼兒自由答復(fù)。(歡快的、快活的……)——教師拍手，拍打樂(lè)曲節(jié)奏，幼兒初步感受樂(lè)曲節(jié)奏?！シ乓魳?lè)，幼兒跟著教師做拍手、踏腳等動(dòng)作。兒思考?！龑?dǎo)語(yǔ)：咦，有一位蔬菜寶寶沒(méi)有上臺(tái)表演，它怎么呢?——幼兒自由答復(fù)。友，怎么辦呢?——幼兒自由答復(fù)。6、請(qǐng)一位教師扮演魔法仙子，魔法仙子的消滅?！龑?dǎo)語(yǔ)：魔法仙子來(lái)了，她有一個(gè)魔法球，魔力大，幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏拍拍頭)——帽子變秀麗了嗎?沒(méi)有，魔力不夠大，我們大家一起來(lái)，好嗎?(播放音樂(lè)，幼兒跟著教師拍拍頭)7、引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏自由地創(chuàng)編動(dòng)作。，還可以做什么動(dòng)作將衣服變秀麗呢?(播放音樂(lè)，讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏自由地創(chuàng)編動(dòng)作)舞會(huì)。(幼兒戴上頭飾、裝飾隨著音樂(lè)自由地跳舞)9、親子活動(dòng)：舞蹈《握手舞》們一起跳舞，好嗎?！シ乓魳?lè)，孩子和父母一起跳舞。10、完畢：教師小結(jié)，幼兒隨著音樂(lè)離開(kāi)音樂(lè)室?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解歌曲內(nèi)容，感受美的音樂(lè)。2、自己創(chuàng)編動(dòng)作大膽表演。3、培育幼兒的合作意識(shí)和對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，讓幼兒懂得感恩。4、在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演?；顒?dòng)預(yù)備：鴉的家”?；顒?dòng)過(guò)程：你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的好不好。(幼兒說(shuō)好)飾，把幼兒分成兩隊(duì)，一對(duì)扮菊花、一隊(duì)扮小烏鴉和烏鴉媽媽。3地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)里。放音樂(lè)：扮小烏鴉的幼兒隨音樂(lè)飛來(lái)飛去，找到自己的媽媽?zhuān)?自己創(chuàng)編動(dòng)作)為媽媽找蟲(chóng)子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動(dòng)作與表情，(啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻(xiàn)花、握手、伸拇指夸獎(jiǎng)等。)音樂(lè)完畢幼兒互換角色，玩耍連續(xù)。活動(dòng)延長(zhǎng)：園和小朋友相互說(shuō)一說(shuō)在家?guī)蛬寢尪甲隽四男┦??；顒?dòng)反思：活動(dòng)目標(biāo)：流暢的旋律。2、創(chuàng)編各種形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。交往，避開(kāi)碰撞。4、穩(wěn)固切分音符的唱法。活動(dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件〔5導(dǎo)入]、[A[Ba[Bb[A’段音樂(lè)鼠服飾。活動(dòng)過(guò)程：〔一〕談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、教師：“小朋友喝過(guò)酒嗎？爸爸喝過(guò)酒嗎？”2、教師：“酒是從哪里倒出來(lái)的？”〔從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，教〕1？”〔教師邊表達(dá)故事邊展現(xiàn)完整課件，沒(méi)有音樂(lè)，幼〕機(jī)結(jié)合。呢？讓我們一起來(lái)賞識(shí)吧。”聽(tīng)后提問(wèn)：“你聽(tīng)了這段音樂(lè)是什么感覺(jué)？你想到了什么？”的呢？”〔幼兒初步比較出樂(lè)曲有慢——快——慢三段〕3、結(jié)合圖譜，再次聽(tīng)音樂(lè)。遍，還要想一想每一段音樂(lè)適合誰(shuí)出來(lái)跳舞呢？”三段，AB老鼠在跳舞?！踩撤侄钨p識(shí)音樂(lè)，進(jìn)一步生疏樂(lè)曲旋律，并創(chuàng)編相應(yīng)〔分段展現(xiàn)課件場(chǎng)景〕A腳？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。還可以怎么長(zhǎng)呢？”〔分別選擇4種不同的動(dòng)作集體練習(xí)后協(xié)作音樂(lè)表演〕Ba〔Ba〕教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？小老鼠會(huì)怎么跳舞呢？”〔協(xié)作音樂(lè)集體自由表演，鼓舞與眾不同〕Bb段：創(chuàng)編啤酒桶猛烈地翻開(kāi)，酒液流暢倒下的動(dòng)〔Bb〕教師：“小老鼠跳得這么快活，啤酒桶也來(lái)了，它請(qǐng)大家喝美酒啦！”〔協(xié)作音樂(lè)集體自由表演，學(xué)習(xí)好的動(dòng)作〕A〔A’段〕教師：“后來(lái)，仙女飛走了，魔法也沒(méi)有〔4的動(dòng)作集體練習(xí)后協(xié)作音樂(lè)表演〕〕〔展現(xiàn)完整課件第四次〕教師：“我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演吧，可要聽(tīng)清楚什么倒酒了？”〔教師引導(dǎo)幼兒選擇適宜的位置，以免碰撞〕〔五〕幼兒分角色表演。1、第一次分角色表演，感受音樂(lè)心情和構(gòu)造。置，怎么樣“小老鼠”來(lái)了就不會(huì)擁擠了。我們要聽(tīng)準(zhǔn)音在教師幫助下穿好服裝、戴好頭飾，分角色表演，一〕2、其次次分角色表演，滿(mǎn)足表演的欲望?！擦惩戤叀Ｒ菹⒘?。”活動(dòng)延長(zhǎng)：表演，穩(wěn)固對(duì)音樂(lè)的感知和理解。附故事：也不孤獨(dú)了，假設(shè)永久這樣那該多好?。】蓵r(shí)間很快就過(guò)去安靜?；顒?dòng)反思：活動(dòng)一開(kāi)頭，我?guī)е變涸诮淌易杂蛇x擇圓圈位置坐下的方式和動(dòng)作的幅度，避開(kāi)和其他的幼兒碰撞。在完畢局部，我承受角色表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)找空地方自由表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的想像和情感體驗(yàn)。這樣處理的好處是：不僅促使幼兒樂(lè)觀(guān)投入音樂(lè)情境,而且培育了幼兒的旋律感、節(jié)奏感、和音樂(lè)表現(xiàn)力量；促進(jìn)了幼兒的感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力和制造力的進(jìn)展。兒全身心的的投入，可以令音樂(lè)活動(dòng)到達(dá)和諧狀態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能在玩耍中感知跳動(dòng)的音樂(lè)性。2、培育幼兒留意力、想象力、自控力量、靈敏的反響能力。3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快。活動(dòng)預(yù)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲的1、師：你們看誰(shuí)來(lái)了?教師出示木偶--洋娃娃和小熊。2、復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。3、師：洋娃娃說(shuō)“我有些累了，我想請(qǐng)小樂(lè)器幫我跳舞，好嗎?“二、引導(dǎo)幼兒探究，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來(lái)。個(gè)組的節(jié)奏譜，為什么?幼兒自由爭(zhēng)論。、請(qǐng)全體幼兒敲“洋娃娃“的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的的局部。你們能不能也幫我來(lái)跳舞呀?“①要求幼兒爭(zhēng)論：小熊跳舞是什么聲音?它會(huì)跳哪些舞?②幼兒自由選擇樂(lè)器，分組創(chuàng)編。熊跳舞的節(jié)奏進(jìn)展合奏。5、請(qǐng)一組幼兒進(jìn)展表演，提問(wèn)：①他們敲得好不好，為什么?②你認(rèn)為哪些地方可以在修改一下?幼兒自由發(fā)表言論，教師留意“小熊跳舞“的節(jié)奏譜的制定。改，接下來(lái)我們”洋娃娃和小熊”舞蹈專(zhuān)場(chǎng)就要開(kāi)頭啦“三、器樂(lè)表演。1、幼兒分別上來(lái)表演，2、教師講評(píng)。要感謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈?！敖虒W(xué)反思步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的力量，發(fā)揮學(xué)生的想像、制造力量。活動(dòng)目標(biāo)：感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫和。幼兒初步具有觀(guān)看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲活動(dòng)活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：馨。提問(wèn)：你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)?你們覺(jué)得什么是幸福?小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小朋友很快活，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了···幸福就是很歡快很快活，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今日有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)故事。1.教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么?利用歌詞內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)。(用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞)2.教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)?歌曲里唱了誰(shuí)什么?它在干什么?兒邊出示圖譜3.結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫和。帶著幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱師幼同步演唱帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。呢?(媽媽)四、升華情感。生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢?利用課件進(jìn)展小結(jié)。好朋友，讓他們更加幸福吧!活動(dòng)反思：的難度，還是在兩個(gè)塊面，一對(duì)于幸福的深入理解，二休止符的演唱。假設(shè)放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的閱歷和力量?；顒?dòng)目標(biāo)：的動(dòng)作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。作表達(dá)。小的變化轉(zhuǎn)變自己蝴蝶翅膀的姿勢(shì)和動(dòng)作幅度。4、嘗試仿編歌詞，情愿說(shuō)說(shuō)歌曲意思?；顒?dòng)預(yù)備：412、自制圖譜一份。34、蝴蝶頭飾〔紅黃藍(lán)綠〕假設(shè)干，花朵頭飾〔紅黃藍(lán)綠〕假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲(chóng)”。過(guò)來(lái)，它在做什么呢？1、幼兒完整地賞識(shí)音樂(lè)，想像蝴蝶在干什么。？〔完整賞識(shí)〕教師：你覺(jué)得這段音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們似乎在做什么？受音樂(lè)。教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做玩耍呢！我們一起〔聽(tīng)一遍〕受樂(lè)句。飛一次就拍一次手。？〔幼兒探究、嘗試〕教師個(gè)別幼兒的介紹，帶著大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。三、聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)句的長(zhǎng)短。找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫助它！教師不斷反響與共享幼兒美麗獨(dú)特的造型。教師：這朵花真自信，它開(kāi)到了我的眼前；那些花是朋到它們和小雨一起跳舞?！?、玩玩耍“蝴蝶找花”。后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花，一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。感悟：依據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以漸漸地移動(dòng)。六、分角色玩玩耍。1、依據(jù)幼兒意愿確定分工，一局部幼兒做花，另一局部幼兒做蝴蝶?！步瘫蕖硨⒂變旱慕巧Q，再次玩耍?；顒?dòng)延長(zhǎng)：翅膀，讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。教學(xué)反思，教師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注；有少數(shù)一兩個(gè)幼兒始終都在趕節(jié)奏，沒(méi)有自由拘束投入玩耍的感覺(jué)；孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和力量水平；4、對(duì)少數(shù)力量差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠?；顒?dòng)目標(biāo)：12、創(chuàng)編歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。4、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：要旋律。2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做預(yù)備?；顒?dòng)過(guò)程：(一)導(dǎo)入活動(dòng)以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話(huà)題。師：“今日師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做?！按驓?-氣!氣!放炮--嘭!嘭!師：“做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)?“教師展現(xiàn)手偶：“嘿!小朋友們，你們好哇!“幼兒：“小猴子，你好。“師:“小猴子，你幸福么?“小猴子：“我幸福。“師：“那你的幸福是什么?“小猴子:“我的幸福就是每天聞到綠草的芳香?！皫煟骸靶∨笥眩銈兊男腋Ｊ鞘裁?“(幼兒自由說(shuō))師：“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告知我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?要認(rèn)真聽(tīng)哦?！胺判腋Ｅ氖指?二)聽(tīng)賞活動(dòng)1、提問(wèn)師：“音樂(lè)完畢了，誰(shuí)能告知我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?“師：“你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒答復(fù))，他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。“師：“你們想不想學(xué)這首歌?“師：“小朋友起立，跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?“(放音樂(lè))師：“學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?“師：“那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?！皫煟骸皫熛胍獑?wèn)小朋友，假設(shè)感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢?“(幼兒自由答復(fù))師：“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們學(xué)的唱歌出來(lái)好不好?“反思：的成長(zhǎng)的。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感受旋律的上下行，初步學(xué)唱歌曲。2、了解動(dòng)物冬眠的有關(guān)學(xué)問(wèn)。3、培育幼兒不怕冷，堅(jiān)持熬煉身體的堅(jiān)強(qiáng)意志。4、有感情地學(xué)唱歌曲。活動(dòng)預(yù)備：幻燈片活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)過(guò)程：圈。中飄落下來(lái)，讓我們像小雪花一樣輕輕地飄舞吧。美!現(xiàn)在就讓我們飄到小椅子上休息一下吧。二、幫助幼兒理解什么叫做“冬眠”覺(jué)怎么樣?(很冷)這么冷的冬天里，小動(dòng)物們會(huì)怎樣過(guò)冬呢?2、幼兒答復(fù)后教師解釋“冬眠”的意思。刺猬、蝸牛等都要冬眠。三、觀(guān)看畫(huà)面，理解歌詞1、誰(shuí)在冬眠?小熊在哪里冬眠?睡著，整個(gè)冬天睡著。四、幼兒賞識(shí)歌曲一遍師：這首歌曲聽(tīng)上去你有什么樣的感覺(jué)?這么好聽(tīng)的歌曲，你們和教師一起輕輕地唱唱吧。五、幼兒跟唱歌曲一遍。六、幼兒學(xué)唱“呼嚕嚕嚕?！毙删植?、小熊睡著的時(shí)候發(fā)出怎么樣的聲音?2、我們來(lái)學(xué)學(xué)小熊打呼嚕的聲音。高到低的哦。七、幼兒完整唱一遍1、教師和幼兒2、幼兒和幼兒九、律動(dòng)《安康歌》會(huì)不會(huì)怕冷?我們應(yīng)當(dāng)怎么做?我們要不怕冷，每天堅(jiān)持按時(shí)上幼兒園，多運(yùn)動(dòng)、多鍛吧。教學(xué)反思：足?；顒?dòng)目標(biāo)：雞、大方雞的聲音特點(diǎn)。現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。大方的多種心情。4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅心情?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：1.“今日我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了?！敖處煄е變哼呑鰟?dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現(xiàn)教師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋?！澳鸽u媽媽今日孵了幾個(gè)蛋?(3個(gè))我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的?“(大中小)“蛋里面會(huì)藏著什么呢?(小雞)現(xiàn)不同的小雞。出來(lái)吧?！鞍舭舻男‰u--能用嘹亮、有力的聲音表現(xiàn)自信?！笆紫瘸鰜?lái)的是第一小雞，我們看看它長(zhǎng)的怎么樣?“幼兒答復(fù)，教師小結(jié)(它長(zhǎng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞)“我們跟它打個(gè)招呼(棒棒雞你好)““我們聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音是什么樣的?“教師跟音樂(lè)唱第一段再提問(wèn)(很洪亮)教師領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)邊唱第一段邊畫(huà)示意圖。“你們看到棒棒雞的聲音了嗎?它是什么樣子的?(大圓圈：聲音粗粗的，大大的)教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞“嘰嘰嘰嘰“的聲音。幼兒仿照棒棒的動(dòng)作，并跟音樂(lè)學(xué)習(xí)唱第一段一遍。打嗝的小雞--能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符?！鞍舭綦u真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請(qǐng)它出來(lái)吧?！敖處煼抡掌浯沃浑u“嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦?它發(fā)出了什么不一樣的聲音?“出示打嗝雞圖，“這只小雞看棒棒雞這么棒，它說(shuō)我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎?教師示范，教幼兒發(fā)出呃的音?！拔覀兟?tīng)聽(tīng)看打嗝雞的聲音。“教師跟音樂(lè)示范其次段，邊唱邊畫(huà)示意圖，“你們看到打嗝雞啦?它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的?“教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝?！按蜞脮r(shí)除了小肚子打嗝，小手還要干嗎?“學(xué)習(xí)打嗝時(shí)用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。教師帶著幼兒跟音樂(lè)完整唱其次段一遍大方的小雞--用輕、慢的聲音進(jìn)展表現(xiàn)大方?！按蜞秒u真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢?“出示大方雞圖，“這只小雞的小臉怎么啦?“(它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說(shuō)我大方我大方，它是一只大方雞。)教師跟音樂(lè)范唱第三段?！澳銈兟?tīng)到大方雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣?“(輕輕的)教師邊跟音樂(lè)范唱邊畫(huà)示意圖，“你們看到大方雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎?(圓圈后面有條線(xiàn)：它是輕輕的漸漸的，可大方可難為情了。)教師提示幼兒用輕輕的漸漸的聲音來(lái)跟音樂(lè)唱第三段。雞、大方雞的聲音。好不好?！敖處煄в變焊俾曂暾?。師生跟著音樂(lè)借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》三、完畢局部：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開(kāi)教師?！澳鸽u媽媽生了三顆蛋，它還會(huì)生出什么蛋呢?我們待會(huì)來(lái)看看?！敖處熗暾亩胃枨?，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞?！霸瓉?lái)母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。“請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱，“等會(huì)我們回到班上再來(lái)唱唱看好不好?！坝變郝?tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤,4拍子的節(jié)奏演奏的不是很清楚,在示范的時(shí)候沒(méi)有把握好節(jié)奏,導(dǎo)致這節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏消滅自信的心情，大局部的孩子已經(jīng)完全理解了。活動(dòng)開(kāi)頭我以一首《母雞咯咯叫》導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，請(qǐng)孩子邊表演邊數(shù)數(shù)?；顒?dòng)中我將重點(diǎn)放在其次段末拍節(jié)奏上，先學(xué)三聲雞叫，然后打嗝一下，活動(dòng)中我反復(fù)的提示，大局部孩子都能理解。在樂(lè)器演奏上，我先帶著孩子進(jìn)展演唱，然后在配上樂(lè)器，由于剛開(kāi)頭的節(jié)奏問(wèn)題，在這個(gè)方面我處理的不是很好?；顒?dòng)目標(biāo)：1、會(huì)唱歌曲，并感受和表現(xiàn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。并能理解和記憶歌詞挨次。3、玩“指鼻子“玩耍時(shí)，努力使自己的動(dòng)作與集體保持一致。4、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒會(huì)玩“指鼻子“玩耍。活動(dòng)過(guò)程：、通過(guò)玩?！爸副亲印耙龌顒?dòng)名稱(chēng)。教師報(bào)名稱(chēng)的時(shí)候可以由慢到快，速度的變化可以進(jìn)一步激起幼兒的興趣。教師任意地說(shuō)身體各局部的名稱(chēng)，讓幼兒在自己的身上準(zhǔn)時(shí)指出。2教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》2的相應(yīng)部位。對(duì)反響快速的幼兒準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。部位，對(duì)反響慢的幼兒進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。3幼兒隨伴奏唱歌曲，教師以尋常的速度彈奏。而以指身體部位的動(dòng)作代替，并讓幼兒轉(zhuǎn)變唱歌時(shí)的速度和力度。4、學(xué)玩玩耍：藏起來(lái)。觀(guān)看并說(shuō)出。，你們認(rèn)真聽(tīng)，然后告知我這個(gè)玩耍怎么玩的，好嗎？教師帶著幼兒一邊唱歌邊玩“藏起來(lái)“的玩耍。想唱身體的那個(gè)部位呢？活動(dòng)延長(zhǎng)：他部位的名稱(chēng)。教學(xué)反思在活動(dòng)中，為提高幼兒的留意力，我承受動(dòng)靜交替的方也動(dòng)起來(lái)，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂(lè)于參與活長(zhǎng)，假設(shè)重組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)留意這一點(diǎn)的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，接觸京劇旋律，對(duì)京劇感興趣。并學(xué)唱歌曲。3、激發(fā)表現(xiàn)欲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡快。4、生疏歌曲旋律，學(xué)唱歌。教學(xué)預(yù)備:1VCD。教學(xué)過(guò)程：一、賞識(shí)教師表演“撿豆豆”(動(dòng)作提示附后)談?wù)摚耗懵?tīng)了這首歌，有什么感覺(jué)?劇，教師在表演的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)穿上相應(yīng)的服裝。服……臉上還弄得花花綠綠的，大花臉的樣子……二、賞識(shí)京劇片段談?wù)摚壕蚝臀覀儗こ５某?、跳舞有什么不?幼兒：京戲的臉要畫(huà)過(guò)的……京戲邊唱邊做動(dòng)作……京戲來(lái)和歌不一樣的，音要拖得很長(zhǎng)的……京戲不是用鋼琴伴奏的……三、學(xué)唱歌曲1、提著小竹籃，跟著教師邊唱邊舞。伴奏的歌曲，但是表現(xiàn)時(shí)，還得用京胡來(lái)伴奏。鋼琴伴奏時(shí)，孩子如同唱一般歌曲一樣，但是，京胡伴了，孩子們也為自己的變化而興奮，于是興致大增。2、孩子表演，教師配上京劇的鑼鼓節(jié)奏。i的指導(dǎo)下，玩一玩京胡。教學(xué)反思：驗(yàn)，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)。由于幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的缺幼兒熱衷于表演，對(duì)唱曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入?；顒?dòng)目標(biāo)：分小組邊唱邊表演，能夠自編動(dòng)作。啟發(fā)學(xué)生的思維，熬煉學(xué)生的制造力。為歌曲創(chuàng)編歌詞。感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：舞蹈動(dòng)作：雙手叉腰，頭左右搖擺。換著邁左右腳，雙手搖擺。招手。左手叉腰，右手指向前方，數(shù)數(shù)。身體右傾。身體微微下蹲。身體左傾。擺手。雙手上舉，做抱的狀態(tài)。雙手伸開(kāi)放，平舉?；顒?dòng)反思培育了孩子們的想象力、制造力，激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了他們對(duì)音樂(lè)的感受力。但是，通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)察孩子們的語(yǔ)言詞匯積存不多，語(yǔ)言表達(dá)力不是很好，在一會(huì)的活動(dòng)中有待加強(qiáng)培育。活動(dòng)目標(biāo)：唱歌。2、會(huì)看懂圖譜，嘗試用不同的方式演唱歌曲。3、感受歌曲內(nèi)容帶給我們的歡快。4、通過(guò)對(duì)唱曲的賞識(shí)以及對(duì)唱詞的理解。活動(dòng)預(yù)備：1、月亮婆婆頭飾。2活動(dòng)過(guò)程：〕〔教師頭戴月亮婆婆頭飾，與幼兒共同做玩耍，幫助幼兒生疏歌曲和歌詞〕1、教師：晚上，天上有什么呀？我來(lái)當(dāng)月亮婆婆，我們一起來(lái)玩“月亮走我也走”的玩耍吧！兒歌，我們一起來(lái)朗讀一下吧！4、教師：好聽(tīng)的兒歌假設(shè)能唱出來(lái)就更好聽(tīng)了，你們聽(tīng)！〔〕友的？6、教師一邊帶幼兒學(xué)唱前兩句歌詞，一邊帶幼兒做與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。再一次感受歌曲的美麗旋律與歌詞內(nèi)容?！?、教師帶著幼兒隨歌曲伴奏唱歌。教師：演唱歌曲的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏。同的演唱方法。什么意思？3、在教師幫助下，個(gè)別幼兒指圖，集體演唱。4、學(xué)習(xí)用連貫和跳動(dòng)兩種方法學(xué)唱歌曲。5、玩耍：月亮走我也走?！踩秤變嘿p識(shí)視頻傣族舞。傣族風(fēng)格的歌曲。傣族人能歌善舞?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友賞識(shí)傣族舞?；顒?dòng)延長(zhǎng)：玩耍，即家長(zhǎng)跟著音樂(lè)的節(jié)奏向某個(gè)方向走，幼兒向同一個(gè)方向走，前后左右都可以，步伐也可以變化。閱歷，提高幼兒理解、應(yīng)用圖示和標(biāo)志的力量。在安康活動(dòng)教學(xué)反思：好的，使他們獲得了豐富的情感體驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。2、學(xué)習(xí)唱十六分音符及間奏，體驗(yàn)節(jié)日歡快的心情。3、寵愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)玩耍的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：變化，知道走的音樂(lè)慢，跑的音樂(lè)快一些。作，音樂(lè)反復(fù)的變化，加強(qiáng)幼兒對(duì)快慢的感受與區(qū)分力量。3、歌曲：“慶祝六一兒童節(jié)”六月一日是全世界小朋友的節(jié)日，我們生活在今日感的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的?！?3)隨教師有節(jié)奏的朗讀歌詞。體驗(yàn)節(jié)日的歡快，用歌聲表達(dá)開(kāi)心的情感。4出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領(lǐng)唱，齊唱練習(xí)?！洞笥晷∮辍返囊o湊、自然，節(jié)奏準(zhǔn)確合拍。5幼兒安靜的賞識(shí)《小鴨的舞》提問(wèn)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種小動(dòng)物的事?對(duì)是小鴨子的故事，你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)小鴨子在干什么?的音樂(lè)聲中聽(tīng)出小鴨子在快活的跳舞，速度稍快。游泳，速度較慢。小鴨子們游泳后又連續(xù)開(kāi)心的跳起舞來(lái)，速度稍快。完畢局部：音樂(lè)的快慢與表達(dá)的內(nèi)容關(guān)系。幼兒自然地離開(kāi)教室?；顒?dòng)反思：在“六一”兒童節(jié)降臨之際，我開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)《歡快的兒回憶過(guò)節(jié)的閱歷和對(duì)節(jié)日的喜悅之情，充分的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)我放在教唱歌曲“歡快的六一”上。通過(guò)歌曲理解兩段體歌曲的特點(diǎn)，幼兒感受六一歡快的氣氛及歌曲明快的節(jié)奏?；顒?dòng)目標(biāo)：1曲。休止符的時(shí)值。人幫助。4、啟發(fā)幼兒依據(jù)原歌詞的構(gòu)造，創(chuàng)編歌詞并演唱?；顒?dòng)預(yù)備：么？在你可怕時(shí)，你會(huì)怎么辦？大人怎么幫助你？活動(dòng)過(guò)程：〔一〕調(diào)動(dòng)幼兒閱歷，自由談?wù)摗澳懶」怼?。什么樣的人是“膽小鬼”呢？〔二〕幼兒?tīng)教師演唱歌曲，體會(huì)歌曲詼諧的心情。請(qǐng)你們告知我，歌詞中說(shuō)誰(shuí)是膽小鬼？師：為什么冬冬是膽小鬼？請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。指圖。情動(dòng)作。師：膽小鬼是什么樣？做個(gè)動(dòng)作給我看。符處做動(dòng)作的規(guī)律，簡(jiǎn)潔了解“休止符”的意義。多久，我就做了幾次動(dòng)作?，F(xiàn)在你們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。2、教師準(zhǔn)時(shí)將幼兒所數(shù)的休止符數(shù)量記在黑板上。方法唱準(zhǔn)歌曲中休止符。怕”或做膽小鬼的表情動(dòng)作?！参濉匙杂烧?wù)摗Ｄ憧膳聲r(shí)，你會(huì)怎么辦？大人們是怎么樣幫助你的？教學(xué)反思：過(guò)幼兒的答復(fù)和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有深厚的興趣。記憶歌詞?；顒?dòng)中教師實(shí)行圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也表達(dá)了活動(dòng)的主體性?；顒?dòng)目標(biāo)RAP2RAP3、通過(guò)師幼互動(dòng)找準(zhǔn)節(jié)奏，把握節(jié)奏型。4、認(rèn)真傾聽(tīng)并樂(lè)觀(guān)參與唱歌活動(dòng)。5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅心情?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：謎語(yǔ)導(dǎo)入吸引幼兒的興趣師：今日蔡教師帶來(lái)一個(gè)朋友，但它現(xiàn)在不出來(lái)想讓小朋友們猜一猜他是誰(shuí)?教師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看你們能不能猜出來(lái)好么：凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，能行萬(wàn)里路，不能離開(kāi)水。它就是小魚(yú)(球球)，今日啊他帶來(lái)一首關(guān)于他自己的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?小朋友有沒(méi)有覺(jué)察小魚(yú)球球的歌曲跟尋常我們唱的歌曲有什么不一樣的地方啊?(它的歌詞是說(shuō)出來(lái)的，不是唱出來(lái)的)下面跟教師先學(xué)這樣說(shuō)一說(shuō)歌詞好么(出示歌詞)(二)生疏并能形象的理解、表現(xiàn)歌詞聽(tīng)，看看詩(shī)歌里一共消滅了幾條魚(yú)?(三條)2：引導(dǎo)幼兒跟讀師：跟蔡教師一起讀好么?留意要跟蔡老師一樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)哦!3：幼兒形象地表現(xiàn)歌詞師：這有三條魚(yú)，可是這三條魚(yú)的心情是一樣的么?第一條魚(yú)怎么樣?誰(shuí)情愿來(lái)表現(xiàn)下孤獨(dú)?其次條魚(yú)來(lái)了以后呢?第三條來(lái)了以后呢?(三)出示圖譜初步感知節(jié)奏1、師：你們覺(jué)察了么?剛剛我們?cè)谧x這首詩(shī)歌的時(shí)候是跟個(gè)節(jié)奏好么?2、歌詞與節(jié)奏相對(duì)應(yīng)幼兒初次嘗試演唱(教師先貼前一句歌詞的譜，其余的幼兒來(lái)操作)1、教師示范演唱。師：你們覺(jué)察哪里是重復(fù)消滅的了么?是不是每句歌詞完畢xx“其實(shí)這種跟著音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)歌詞的表演形式rap(說(shuō)唱)2、教授手勢(shì)與身體動(dòng)作：體搖擺)對(duì)，在唱這種風(fēng)格的音樂(lè)時(shí)就要身體動(dòng)起來(lái)。3、歌詞接龍師：下面我們來(lái)玩歌曲接龍的玩耍好么?xx“好么?○2○3xx“、加快速度再次演繹歌曲師：現(xiàn)在我們要加快速度嘍，看小朋友們能不能跟上哦，教師先唱一遍，等下看誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)蔡教師好么?認(rèn)真聽(tīng)哦。下面誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)我呢?(幼兒自由表現(xiàn))活動(dòng)延長(zhǎng)：小朋友們今日表現(xiàn)的都不錯(cuò)哦，我們今日學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)?(rap)今日回家給你們的爸爸媽媽唱一唱我rap，不要忘了rap手勢(shì)哦。教學(xué)反思的心情，但感染力欠缺。，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子們還可以說(shuō)說(shuō)尋常職到的魚(yú)類(lèi)?；顒?dòng)目標(biāo)熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量。對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡快。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)驢仆人被摔的樣子活動(dòng)預(yù)備手工制作小毛驢一個(gè)創(chuàng)設(shè)“小毛驢出去吃草”的玩耍環(huán)境。活動(dòng)過(guò)程一、以談話(huà)引題。嗮太陽(yáng)呢。二、生疏歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。故事吧!”2、幼兒集體跟念歌詞。2-3三、生疏旋律。1、“我有一只小毛驢，我從來(lái)也不騎!”2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)3、“我是只得意的小毛驢，仆人對(duì)我有意見(jiàn)，說(shuō)我跑得太慢了，我覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎?你們可以和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)4、“仆人又說(shuō)我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人寵愛(ài)的小毛驢呢?”(中速哼唱旋律一次)四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。歌曲)?！安莸厣闲∶H真的啊，我哈哈一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓舞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶著演唱)幼兒自由答復(fù)，教師出示毛驢操作：“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么啪嗒……”教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。演。教學(xué)反思《小毛驢》是一首活潑的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出幼兒的歡快心情。中班教案《誰(shuí)會(huì)飛》含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步探究、了解各種會(huì)飛的東西。2、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式演唱歌曲，并進(jìn)展歌曲仿編。3、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍?！净顒?dòng)預(yù)備】1、教師幼兒共同收集的有關(guān)會(huì)飛的物體(動(dòng)物、植物、交通工具等的圖書(shū)、音像資料等)的圖書(shū)、圖片、音像資料等。2、音樂(lè)CDP6、P14)，遙控器。3、聯(lián)系扮演小鳥(niǎo)的幼兒。4、翅膀貼紙人手一份。5、鳥(niǎo)兒頭飾一只。6、天空背景圖一張?！净顒?dòng)過(guò)程】一、表演形式引出課題，引起幼兒興趣。飛?’”請(qǐng)出小鳥(niǎo)(幼兒扮演)，(教案出自：快思教案網(wǎng))邊飛進(jìn)教室邊說(shuō)：“鳥(niǎo)兒會(huì)飛。”師：“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”師：感謝鳥(niǎo)兒幫教師答復(fù)了問(wèn)題，再見(jiàn)!小鳥(niǎo)：再見(jiàn)!1、生疏歌詞，動(dòng)作表演。師：“誰(shuí)會(huì)飛?”(鳥(niǎo)兒會(huì)飛。)師：“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”(拍拍翅膀飛呀飛。)教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)鳥(niǎo)兒飛。歌曲。期望小朋友跟教師一起來(lái)完成。教師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答?？凑l(shuí)答復(fù)得最棒!”2、以問(wèn)答形式引導(dǎo)幼兒答唱。(教師唱一句，幼兒?jiǎn)栆痪洹?師：“誰(shuí)會(huì)飛?”(鳥(niǎo)兒會(huì)飛。)師：“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”(拍拍翅膀飛呀飛。)師：“小朋友真棒!是你們和教師一起編出了這么好聽(tīng)的歌曲。我們把這首好聽(tīng)的歌曲來(lái)唱一遍吧!”3、完整演唱歌曲一遍。三、談?wù)摳鞣N會(huì)飛的東西。飛?”類(lèi)、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲(chóng)，蒲公英等植物，風(fēng)箏、飛盤(pán)等物體，飛機(jī)、飛船等飛行物。3、說(shuō)說(shuō)這些東西是怎樣飛的。(請(qǐng)發(fā)言的幼兒學(xué)學(xué)該說(shuō)物體飛的樣子。)四、關(guān)于“誰(shuí)會(huì)飛”的問(wèn)答。1、依據(jù)前一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，師幼進(jìn)展“誰(shuí)會(huì)飛”的問(wèn)答。我們來(lái)玩一個(gè)問(wèn)答玩耍。教師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答復(fù)?！?、指認(rèn)圖片，幼兒分組用一問(wèn)一答的形式有哦節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)。如：誰(shuí)會(huì)飛?飛時(shí)機(jī)飛。飛機(jī)飛機(jī)怎樣飛?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。誰(shuí)會(huì)飛/蒲公英會(huì)飛。蒲公英蒲公英怎樣飛?風(fēng)兒一吹飛呀飛。五、學(xué)唱歌曲其次、三段。師：“剛剛鳥(niǎo)兒很快活，我們用好聽(tīng)的歌聲把它唱出來(lái)六、仿編、演唱歌曲。1、幼兒跟唱歌曲，進(jìn)一步穩(wěn)固歌曲。2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問(wèn)答一一填入曲中，進(jìn)展演唱。3、借助圖片提示，跟隨伴奏演唱歌曲。七、完畢活動(dòng)，幼兒邊飛邊演唱歌曲。兒一樣飛呀飛!”活動(dòng)反思：步在寬松的環(huán)境中，熬煉語(yǔ)言力量和思維力量。在整個(gè)活動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣深厚。中班教案《我不上你的當(dāng)》含反思【活動(dòng)目標(biāo)】樂(lè)曲的旋律和構(gòu)造，能夠完整演唱歌曲。音樂(lè)節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。3、體驗(yàn)和同伴一起玩猜測(cè)玩耍的歡快。4、生疏歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡快?！净顒?dòng)預(yù)備】片四幅?！净顒?dòng)過(guò)程】一、教師引導(dǎo)幼兒整體感知樂(lè)曲旋律及歌詞。1、教師跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)展故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。知故事構(gòu)造。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)我唱一唱這首歌!3、教師再次演唱，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛歌里唱了什么?聽(tīng)聽(tīng)看還有哪些我們剛剛沒(méi)有說(shuō)過(guò)的歌詞?4、教師帶著幼兒嘗試跟唱。5、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將手的局部動(dòng)作變成腳步動(dòng)作，隨樂(lè)演唱歌曲。成小腳來(lái)走。二、教師逐步參加玩耍情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。就要站在一個(gè)小椅子的后面。2、參加大灰狼消滅的玩耍情節(jié)，幼兒完整演唱歌曲。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是不是每個(gè)人都站在小椅子后面啊?預(yù)備好了嗎?假設(shè)大灰狼來(lái)了，我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的家。作出相應(yīng)玩耍反響。指導(dǎo)語(yǔ)：這次東東會(huì)是誰(shuí)呢?那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它“喂，你到底是誰(shuí)呀?”森林里莫非就這一種東東嗎?這次在玩的時(shí)候我們可要認(rèn)真聽(tīng)嘍!三、幼兒嘗試扮演角色，完整玩耍。指導(dǎo)語(yǔ)：每次東東說(shuō)的話(huà)一樣嗎?假設(shè)你們是藏在里面的那個(gè)東東，你們會(huì)說(shuō)什么呢?耳朵認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)嘍!聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)東東說(shuō)些什么?四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展反思性評(píng)價(jià)。樣的，那么就中獎(jiǎng)了!怎么檢驗(yàn)?zāi)?五、完整玩耍。指導(dǎo)語(yǔ)：你們還想再玩一次嗎?讓我們猜猜看這次又會(huì)是什么東東來(lái)和我們做玩耍呢?活動(dòng)反思：上演唱的，有站在椅子后練習(xí)的，還有繞圓圈邊玩耍邊演唱的。從原地的小蘑菇園到圍圓走動(dòng)的大蘑菇園再到“大灰遇到壞家伙，我們?cè)撛趺崔k？”讓孩子們提前把握應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，為“大灰狼”消滅后作出反響做好預(yù)備。在找出“大灰展方面做了一點(diǎn)滲透。中班音樂(lè)教案《計(jì)算器》含活動(dòng)反思涉及領(lǐng)域：音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：1、唱歌身邊的工具給人們工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便利。得的信息。3、生疏歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：。1、復(fù)習(xí)歌曲“粉刷匠”。2、體驗(yàn)身邊的工具給人們生活帶來(lái)的便利。斷獲得的信息。1傾聽(tīng)教師范唱。來(lái)了便利。符。2、創(chuàng)編歌詞。玩?？绰劊话词髽?biāo)就知道”等。它們的作用，并替換原有歌詞后，再進(jìn)展唱歌。教學(xué)反思：半局部時(shí)，用歡快的心情表示同伴間成功和好的驕傲感！活動(dòng)目標(biāo)：2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時(shí)的動(dòng)作。3、遵守玩耍規(guī)章與同伴共享玩耍的歡快。4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境?；顒?dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶〔事先請(qǐng)幾位小朋友坐在教室中，表示“花”，進(jìn)展蝴蝶找花的活動(dòng)〕ａ、齊唱歌曲ｂ、進(jìn)展簡(jiǎn)潔的表演3、學(xué)玩音樂(lè)玩耍。地來(lái)到草地上走走，石頭后面，大風(fēng)就不會(huì)把……。ｂ、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲ABA構(gòu)造，并聯(lián)想故事情節(jié)。A雙腿，表示鴨走和自由游泳動(dòng)作。B段音樂(lè)掌握不動(dòng)。B不動(dòng)。ｅ、創(chuàng)編括風(fēng)動(dòng)作。師反響局部幼兒動(dòng)作，供幼兒溝通、學(xué)習(xí)。ｇ分角色玩耍。玩耍。ｈ、交換角色?；顒?dòng)目標(biāo)：受樂(lè)曲歡快、喜悅的心情；曲的心情；3、嘗試和同伴一起合作表演樂(lè)曲；4、嘗試仿編歌詞，情愿說(shuō)說(shuō)歌曲意思。5、能依據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒有肯定的節(jié)奏閱歷；DVD；活動(dòng)過(guò)程：表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、喜悅的情感。、傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受；、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。用到的道具和樂(lè)曲DVD；A〔1—8〕仿照敲花鼓；、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)〔9—15〕試一試。3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂(lè)曲教學(xué)反思：演唱的形式假設(shè)能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和相互點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī)，學(xué)生的主體性就能更好的表達(dá)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之人滿(mǎn)足的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)唱曲的把握沒(méi)有得到很好的展現(xiàn)，學(xué)生之間的溝通不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、依據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初綻和生成葉的情狀。長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)的歡快。記憶表演情節(jié)。4、借助已有閱歷、圖片和教師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞活動(dòng)預(yù)備：示?；顒?dòng)過(guò)程：一、隨著音樂(lè)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。二、與幼兒談?wù)撚^(guān)看到的嫩芽，引出話(huà)題。什么變化？嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的？鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)看。2、教師播放多媒體畫(huà)面，幼兒賞識(shí)。芽的過(guò)程。發(fā)芽的過(guò)程。三、聽(tīng)音樂(lè)感受嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，區(qū)分樂(lè)曲構(gòu)造。芽是怎樣長(zhǎng)成嫩葉的？出來(lái)了？情愿境。頭喝雨水，就這樣，嫩芽漸漸長(zhǎng)成了一片綠綠的葉子。四、幼兒在理解樂(lè)曲的根底上，創(chuàng)編嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程。1、幼兒再認(rèn)真聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，留意言提示幼兒留意音樂(lè)的變化。編的動(dòng)作，鼓舞幼兒大膽表演。表演，大家說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)誰(shuí)的表演，共同商定用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。五、完整地隨音樂(lè)表演完整地做動(dòng)作。延長(zhǎng)活動(dòng)：創(chuàng)編的舞蹈給大樹(shù)、小草表演，比一比誰(shuí)跳得最棒，表情最美！活動(dòng)反思：們制造的