小學三年級上冊科學第一單元《水》教案(14課)

〔1-4課〕【篇一】小學三年級上冊科學第一單元《水》教案：水到哪里去了【教學目標】科學概念目標水在確定條件下會變成水蒸氣。水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體?？茖W探究目標初步經(jīng)受探究性試驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W態(tài)度目標嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。形成細致、客觀地觀看的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到水在人們生活中重要性?！窘虒W重難點】12難點：12【教學預備】為學生預備:學生活動手冊?！不虮ｕr膜、一根橡皮筋、一個透亮塑料盒。教師預備:班級記錄表、有關水的教學課件等?！窘虒W過程】一、聚焦：提示課題〔5〕[材料預備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]〔依據(jù)學生的答復適時板書，留意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點〕揭題：黑板上的“水”消逝了，提問：水到哪里去了〔順勢板書課題。二、探究：水到哪里去了〔20〕[材料預備：兩個完全一樣的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜〔或保鮮膜、一根橡皮筋、一個透亮塑料盒、學生活動手冊]提問：水到哪里去了？〔預設：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了〕追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象〔學生舉例〕〔或燒開水師出示課件〔燒開水的圖片或小視頻學生理解水與水蒸氣之間的變化?！才艿娇諝庵腥チ四?？空氣中的水能不能回到杯子里呢?學生分小組爭論方法。溝通方法。課前的試驗方法參考試驗要在前幾天完成試驗并記錄。方法一:預備兩個大小、外形全都的透亮水杯，向兩杯水中參與一樣間〔留意不能去碰，以免影響試驗效果，觀看并記錄下試驗現(xiàn)象。方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀看現(xiàn)象。三、研討：試驗覺察〔13〕[材料預備：學生活動手冊]圍繞三個問題，學生先進展小組內(nèi)溝通，表達自己的觀點和想法。派代表作集體溝通，問題逐個解決。問題一：怎樣解釋兩個杯子消逝的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被擋住了。問題二：你在透亮塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?預設：一是小水珠，二是水蒸氣小結(jié)：這準確地來說是水蒸氣分散形成的小水滴。答復適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊〕四、拓展〔2〕搜集信息?！酒啃W三年級上冊科學第一單元《水》教案：水沸騰了【教學目標】科學概念目標的溫度不再發(fā)生變化?？茖W探究目標利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀看、試驗結(jié)果，并對結(jié)果進展分析。探究活動中，進展觀看力氣、歸納力氣和表達力氣?？茖W態(tài)度目標形成敬重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標生疏到水是地球上格外重要的資源，形成疼惜水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀?！窘虒W重難點】重點：水加熱過程的變化。難點：試驗器材的組裝和使用。【教學預備】教師預備：漏斗、塑料袋、教學課件學生預備：學生活動手冊；小組預備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精〔計時器?！窘虒W過程】一、聚焦：提示課題〔2〕[材料預備：教學課件]1.課件出示圖片提問：假設我們不停地給水加熱，會消逝什么現(xiàn)象？2.提示課題：水沸騰了〔板書〕二、探究：給水杯里的水加熱〔20〕〔一〕猜測活動個問題的看法。記錄在書本的記錄框里?！差A設：①說：水里觀看氣泡，水面上觀看白色的氣體等；②用畫圖〕〔二〕給燒杯里的水加熱[材料預備]教師預備：漏斗、塑料袋、教學課件學生預備：學生活動手冊；小組預備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。給水加熱的試驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？ppt結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。結(jié)合ppt，學生了解測量水溫的方法〔〕試驗安全提示?！财聊怀鍪倦娮佑嫊r器或分組供給計時器〕三、研討：試驗覺察〔18〕提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？泡破了，水面觀看熱氣產(chǎn)生。提問：水在到達什么溫度時沸騰？100〔100℃就是以水沸騰〕提問：水在沸騰過程中我們觀看了什么現(xiàn)象？水在沸騰過程中我們觀看溫度保持不變。演示試驗:水變成水蒸氣的體積變化小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會變大?！景鍟O計】2.水沸騰了水中：氣泡產(chǎn)生水加熱 水面：氣泡裂開水面上：熱氣產(chǎn)生水沸騰： 100℃水變成水蒸氣，體積大大增加?！岔懰婚_，開水不響〕【篇三】小學三年級上冊科學第一單元《水》教案：水結(jié)冰了【教學目標】科學概念目標00℃時，開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向四周放出熱量?？茖W探究目標觀看、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。觀看、比較水和冰的一樣點和不同點?？茖W態(tài)度目標初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。樂于在試驗觀看活動中保持認真、細致的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。【教學重難點】重點：分析覺察水結(jié)冰過程中的溫度變化。難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關系的概念【教學預備】為學生預備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。教師預備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等?！窘虒W過程】一、聚焦：提示課題〔5〕[材料預備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]1.出示一杯熱水并測量水的溫度〔〕出示幾張各種冰的圖片。提問：假設始終讓水的溫度下降，會消逝什么狀況？〔預設：會和室內(nèi)溫度一樣。假設連續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰〕提示課題：水結(jié)冰了〔板書〕二、探究：水結(jié)冰過程中的各種變化〔15〕[材料預備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]引導學生充分表達自己的想法，后組織學生爭論本課的試驗方法。驗？中的熱量變化。在活動中，教師要提示學生：做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后〔為了便于觀看，可以在清水中滴一滴食用色素不同顏色橡皮筋標記；溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要遇到試管壁；認真觀看水結(jié)冰的變化過程，需要把試管常常拿出來觀看是否開頭結(jié)冰，當水開頭結(jié)冰時，記錄溫度。冰塊盡可能碎一些，再參與一局部食鹽〔食鹽多一些，降溫速度快一些，有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。由于需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重確定一下標記位置是否正確。9些一樣點與不同點。三、研討：試驗覺察〔15〕[材料預備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]學生反響溝通：水在什么條件下會結(jié)冰？00℃時，開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0。提問：水結(jié)冰后有哪些變化？水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。3.冰還是水嗎？引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？〕分散成霜。不是冰，不一樣〔當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠〕在碎冰里參與了食鹽，有什么作用？度，到達預期的效果。四、拓展：固態(tài)的冰能重變成液態(tài)的水嗎？〔5〕[材料預備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？好處：可以看到秀麗的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑給人們行走帶來了不便。出示裝有冰的試管。提問：我們有什么方法能把冰取出來？比一比誰的方法更科學？你為什么這么想？提問：固態(tài)的冰在什么條件下重變成液態(tài)的水呢？學生猜測。引導學生課外自主探究【板書設計】3.水結(jié)冰了水〔液態(tài)〕 凝固〔0℃或0℃以下〕 冰〔固態(tài)〕【篇四】小學三年級上冊科學第一單元《水》教案：冰溶化了【教學目標】科學概念目標0℃，冰開頭溶化。的重要因素?？茖W探究目標給冰塊加熱，觀看冰塊的變化。觀看并記錄冰溶化成水的變化過程。科學態(tài)度目標初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。能獲得更多的覺察?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化?！窘虒W重難點】重點：經(jīng)受冰溶化成水的過程中現(xiàn)象的觀看。轉(zhuǎn)化的?！窘虒W預備】小組預備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管〔或碎碎冰、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等?！窘虒W過程】一、聚焦：提示課題〔2〕這是一塊冰，假設我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？提示課題：冰溶化了〔板書〕二、科學探究：觀看冰溶化成水〔18〕[材料預備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]1.吸管吹冰塊〔8〕0℃，冰就會開頭溶化?！矚庾尡芑硨W生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。溝通現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰溶化的快。這個現(xiàn)象說明白什么？小結(jié)：這個試驗說明白熱量增加，可以加快冰塊的溶化速度。2.將結(jié)冰的試管放入熱水中〔10〕爭論：你知道冰溶化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做試驗？教師出示試驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊提問：怎么利用以上材料做這個試驗？教師在學生的根底上補充、完善后試驗方法。提示：a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在溶化過程中用眼睛觀看,不能動手觸摸移動試管和燒杯。c.冰完全溶化后再在水面做好記號。d.爭論補充完成學生活動手冊。3.爭論比較水、水蒸氣和冰的一樣點和不同點，完成學生活動手冊三、研討：試驗覺察〔15〕1.學生匯報試驗現(xiàn)象：通過試驗我們覺察冰為什么會溶化成水？〔預設：吸取熱量〕〔板書：吸取熱量〕冰溶化前是什么狀態(tài)的？〔預設：固態(tài)〕冰溶化一半是什么狀態(tài)的？〔預設：一半水一半冰的冰水混合物〕冰完全溶化后是什么狀態(tài)的？冰在溶化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？〔預設：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)〕除此之外你還觀看到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么緣由造成的？〔預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷分散成小水珠〕冰完全溶化成水體積有什么變化嗎？〔預設：體積變小〕2.學生補充。學生觀看水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？水、水蒸氣、冰有哪些一樣和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？〔預設：冰是固態(tài)的水，有確定的外形和體積；水是液態(tài)，沒有固定的外形，有確定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固