小學(xué)音樂-《小動(dòng)物回家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小動(dòng)物回家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】山東教育出版社小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)笫四單元《小動(dòng)物回家》【教材分析】歌曲是一首生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)的兒童歌曲，由四個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句里描寫的小動(dòng)物都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解和應(yīng)用的力度、速度等音樂要素有格外大的幫助。在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度、速度這兩個(gè)音樂要素是教學(xué)的重難點(diǎn)。歌曲。D。歌曲從第一句就活潑的小動(dòng)物形象用切分節(jié)奏XXX現(xiàn)不同的小動(dòng)物的形象，跟隨音樂有表情的律動(dòng)?！緦W(xué)情分析】《小動(dòng)物回家》短小精巧，是一首適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的歌曲歌曲表現(xiàn)了小動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式，歇曲活潑的音調(diào)，生動(dòng)的刻畫了出每一只小動(dòng)物的形象。適合低年級(jí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有肯定的音樂學(xué)習(xí)根底，活潑好動(dòng)仍是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的生理和心理的特征，更要本著“玩中學(xué)”的教學(xué)原則，以“師生互動(dòng)”、“識(shí)讀樂譜”、“力量培育”為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，培育學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)唱歌，同時(shí)能識(shí)讀樂譜以及用敏捷的運(yùn)用音樂要素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快心情；2、利用速度、力度等音樂要素，表現(xiàn)不同小動(dòng)物的形象；3、進(jìn)展識(shí)譜教學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用親切光明的聲音，有感情的演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、感受其音樂形象，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的形象。用不同的力度、速度來處理；2、切分音符的正確演唱?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件鋼琴【教學(xué)過程】“121”識(shí)譜教學(xué)進(jìn)展導(dǎo)入師：歡送來到音樂課堂?！渤鍪綪Pt〕師：快看，七個(gè)歡快的小音符迫不及待要和同學(xué)們見面。你預(yù)備好了嗎？用你的坐姿告知教師。讓我們唱響他們吧！師：這次考考你的耳朵，你能用lu〔63645〕〔56453〕生：用lu師：瞧，就是他們，你能唱出來嗎？頑皮的小音符排成了整齊的隊(duì)伍，變成了美麗的旋律。你還能認(rèn)出他們么？〔6564|5-|5645|3-|〕同學(xué)們唱的真是棒極了?！苍O(shè)訃意圖：承受“121”識(shí)譜教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生用最輕松歡快的方式生疏樂譜〕〔一〕初聽歌曲《小動(dòng)物回家》師：你們奇特的歇聲把小動(dòng)物們都吸引來了，認(rèn)真聽，今日我們要學(xué)的歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？他們要去干什么？生：小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓〔ppt〕丨回家?guī)煟菏堑?，他們要回到自己的家，那么他們回家的心情是怎樣的？生：“歡快、快活”〔師評(píng)價(jià)：你回家是不是也是這樣快活？〕〔設(shè)計(jì)意圖：傾聽歇曲，通過學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生了解速度和節(jié)奏可以影響歌曲的心情，也為后面的心情處理方法做好鋪墊。〕〔二〕復(fù)聽歌曲《小動(dòng)物回家》師：讓我們帶著歡快的心情，再來聽一遍。請(qǐng)你認(rèn)真聽，歌曲的速度發(fā)生了哪些變化？師：誰來說一下，速度發(fā)生了怎樣的變化？生：速度變慢了師：哪的速度變慢了？整首樂曲都變慢了嗎？生：“小烏龜”師：你們聽出來了么？大家真會(huì)聽啊！讓我們跟隨音樂，“再次”來感受一下速度的變化。放音樂〔和教師一起拍手，提示小烏龜〕〔師評(píng)價(jià)：是嗎？〕讓我們通過讀歌詞來了解一下。聽！教師來讀，你來感受。〔格外明顯，夸大〕〔讀的很熟之后：伴奏讀歌詞〕你能讀一讀嗎？生讀〔訂正不對(duì)的地方〕師：同學(xué)們的歌詞讀的這么有節(jié)奏這么棒，信任你的歌聲也會(huì)很動(dòng)聽?！餐ɑ膶W(xué)習(xí)了切分節(jié)奏，為后面學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)根底?！场踩衬３勺屛覀兛炜祀S著音樂小聲哼唱?！膊シ虐樽唷场矌熖崾静灰屇愕穆曇舸筮^音樂〕師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。你能隨著教師的琴聲再唱一唱嗎？生演唱〔師單手彈琴〕師：瞧瞧，同學(xué)們乂有進(jìn)步了。假設(shè)在唱的過程中你認(rèn)真聽好教師的琴聲，我信任，這次你唱的會(huì)更好?！擦粢庖魷?zhǔn)?！成莩矌煆椙佟场菜摹程幚砀枨鷰煟鹤屛覀儊砜催@句〔PPT〕師：留意“回家”這兩個(gè)字的節(jié)奏。你來聽教師唱?！矌煶衬銇沓怀煟何覀儼堰@句完整的唱一遍〔56453〕同學(xué)們還記得這條旋律嗎？〔想想之前我們做過的練習(xí)〕我們一起來唱一唱。不錯(cuò)，你來唱譜我來填詞。我們交換。完整的唱一遍小烏龜。師：讓我們跟著琴聲，完整的唱一遍。師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，你覺察了什么？〔休止符〕師：對(duì)了，休止符在音樂中的作用是短暫的停頓。我們?cè)囍幌掳?。生?我們填上歌詞再來一遍。有了小花貓輕松的腳步聲，信任你的歌聲會(huì)更動(dòng)聽。聽好教師的伴奏?！舱槐椤硯煟鹤屛覀兒椭魳?，完整的唱一遍。生唱〔五〕表現(xiàn)歌曲師：下面讓我們玩一個(gè)歌曲接龍的小玩耍，教師來唱紅色的局部，你來唱藍(lán)色的局部。預(yù)備好了嗎？師生演唱〔假設(shè)不嫻熟，師生交換〕師：我們的合作好極了?！苍O(shè)訃意圖：用玩耍的方式生疏狀曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的效果〕〔六〕完整表現(xiàn)歌曲1?剛剛我們說到小花貓的腳步是〔輕松的〕那么其他小動(dòng)物呢？瞧，誰的腳步最閑適的呢？誰的是活潑的？笨重乂是表現(xiàn)哪只小動(dòng)物呢？來，讓我們一起隨著音樂，~起用聲音表現(xiàn)一下這四種小動(dòng)物的形吧?！步處熖崾尽场舶樽唷硯煟簞倓偼瑢W(xué)們表現(xiàn)的形象極了。我仿佛看到一群得意的小動(dòng)物！那么能不能用動(dòng)作表示一下呢？〔師直接做動(dòng)作〕師：哦，好得意的一群小動(dòng)物??！讓我們一起邊唱邊表演！〔完整唱一遍〕〔隨原唱〕教師從同學(xué)們的表現(xiàn)中看出來，你們寵愛這首歌去。也感受到了你們的歡快?！财摺辰虒W(xué)小結(jié)師：小動(dòng)物在歌聲陪伴下都?xì)g快的回家了，我們同學(xué)在學(xué)校也有一個(gè)溫和的家。期望同學(xué)們相親相愛，在大家庭中歡快地學(xué)習(xí)、主活。下面讓我們伴隨著動(dòng)聽的音樂，唱著跳著歡快的回家吧！課堂成功的根一備學(xué)生——學(xué)情分析【學(xué)生實(shí)際惜況分析】學(xué)生已有力量根底1、能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。2、能夠體驗(yàn)并說出音樂心情的一樣與不同，并承受不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。3、能夠與他人合作，進(jìn)展律動(dòng)、集體舞、音樂玩耍、兒童舞歌表演等活動(dòng)，或參與苴他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)作活動(dòng)。4、能夠在唱歌或傾聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。學(xué)生已有學(xué)問根底1、音樂根底學(xué)問。識(shí)讀樂譜能夠用唱名模唱簡潔樂譜2、綜合性藝術(shù)表演能夠協(xié)作歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作。3、音樂與姊妹藝術(shù)能夠用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂心情。不同根底的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析98%2%的學(xué)生可能會(huì)由于心理素養(yǎng)和外在因素完成的時(shí)間比較久。四種小動(dòng)物運(yùn)用不同表現(xiàn)形式呈現(xiàn)歌曲以及切分節(jié)奏是這肖課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，80$的學(xué)生能依據(jù)教師的引導(dǎo)理解并準(zhǔn)確演唱出岀切分療奏，10%的學(xué)生能理解但不一左能做到位，10%的學(xué)生可能理解的不深入，只是隨著演唱。課前或課外學(xué)習(xí)預(yù)備四種小動(dòng)物的體態(tài)形態(tài)【學(xué)生的問題及應(yīng)對(duì)策略】基于以上對(duì)已有學(xué)問和力量的分析，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)受及對(duì)學(xué)生的爭論，覺察學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)簡潔消滅一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我們?cè)囍岢隽艘恍?yīng)對(duì)的策略：問題一：在歌曲演唱中不能準(zhǔn)確的唱出切分節(jié)奏?！緦?duì)策】我分析學(xué)生由于不生疏歌曲的節(jié)奏，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多聽、多度的方式去練習(xí)，加深對(duì)這個(gè)療奏型的演唱練習(xí)。要求學(xué)生說自己寵愛的小動(dòng)物的劃字等進(jìn)展切分節(jié)奏的訓(xùn)練，然后再加上拍手的動(dòng)作〔訓(xùn)練恒柏〕，讓這個(gè)難點(diǎn)在課前做一些鋪墊。問題二：不能準(zhǔn)確表現(xiàn)出《小動(dòng)物回家》四種小動(dòng)物的感覺。【對(duì)策】針對(duì)這一問題，我在唱會(huì)歌曲的根底上，引導(dǎo)學(xué)生生疏小動(dòng)物，并協(xié)作圖片教學(xué)進(jìn)展了聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更直觀的理解音樂心情的變化。歌曲第一句要表現(xiàn)小鹿回家蹦蹦跳跳的樣子，所以要用有彈性的聲音演唱，其次句為了表現(xiàn)小鴨子搖搖擺擺的樣子，所以唱的要連貫一些，第三句，小烏龜慢騰騰的，所以唱的慢一些，最終一句，只有用弱的力度，輕輕的唱，再加上休I匕符，才能很好的表現(xiàn)小花貓回家靜靜靜的樣子。所以我通過教師示范、學(xué)生仿照、探究、比照等多種方法，同時(shí)讓學(xué)生知道基于以上學(xué)情分析，在教學(xué)中我會(huì)這樣做來突破學(xué)生的所存在的問題：對(duì)于切分肖奏這個(gè)難點(diǎn)，我小動(dòng)物回家的旋律對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生比較難，比方丨242I、I144I、I266I句教唱以外，協(xié)作“121”識(shí)譜教學(xué)模式，取得的效果很明顯?！缎?dòng)物回家》教學(xué)效果分析第一局部:編寫設(shè)計(jì)說明【評(píng)價(jià)內(nèi)容】魯教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第四單元《小動(dòng)物回家》的演唱【設(shè)計(jì)教師】【考察對(duì)象】二年級(jí)學(xué)生【設(shè)計(jì)依據(jù)】課程標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、覺察、領(lǐng)會(huì)音樂的藝術(shù)魅力，培育學(xué)生對(duì)音樂的長久興趣，修養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。2、學(xué)習(xí)并把握必要的音樂根底學(xué)問和根本技能，拓展文化視野，進(jìn)展音樂聽覺與賞識(shí)力量、表現(xiàn)力量和制造力量，形成根本的音樂素養(yǎng)。3、豐富情感體驗(yàn)，培育良好的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的安康進(jìn)展。編寫說明：以的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要對(duì)音樂根底學(xué)問、根本技能和綜合力量考察兩大板塊，留意力量這個(gè)核心點(diǎn)，加強(qiáng)音樂與生活的親熱聯(lián)系，堅(jiān)持根底性與進(jìn)展性相結(jié)合，追求三個(gè)維度目標(biāo)的融合，也為了準(zhǔn)時(shí)覺察教學(xué)中的疏漏，更好地改進(jìn)課堂教學(xué)。其次局部:評(píng)測(cè)效果分析評(píng)測(cè)分析結(jié)果：從總體上看，大局部學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小動(dòng)物回家》，對(duì)切分的節(jié)奏掌握的比較嫻熟。學(xué)生通過速度和力度的展現(xiàn)，大局部學(xué)主情愿參與進(jìn)來，并能較好的展現(xiàn)歌曲的不同心情，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)LI在經(jīng)受中感知，在探究中提高《小動(dòng)物回家》教學(xué)反思本節(jié)課歷經(jīng)近一個(gè)月的打磨過程，磨課的過程歷歷在回憶這節(jié)課從選課到最終的成功有很多細(xì)節(jié)值得記錄、值得反思?！缎?dòng)物回家》節(jié)奏歡愉快潑，歌詞朗朗上口。格外符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。其構(gòu)造短小，顏色明朗，美麗流暢，適合學(xué)生演唱。本節(jié)課我以識(shí)譜教學(xué)為主線，從導(dǎo)入一傾聽感受一節(jié)奏練習(xí)一朗讀歌詞一生疏旋律一學(xué)唱歌曲一情感處理一小組爭論展現(xiàn)一歌表演等活動(dòng)中，完成情感、學(xué)問、技能的LI一、以審美為核心，增加學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)唱《小動(dòng)物回家》，并通過探究、仿照、合作等手段為歌曲設(shè)計(jì)不同的力度、二、留意發(fā)揮音樂的思維特點(diǎn)一一想像。我通過教師示范、學(xué)生仿照、探究、比照等多種方法，同時(shí)讓學(xué)生知道小動(dòng)物回家時(shí)的心情是快活的，讓學(xué)生根本把握了歌曲的心情。這里重點(diǎn)說說比照的方法的運(yùn)進(jìn)展比較，說說其中的不同。讓學(xué)生唱“小花貓回家靜靜靜”，然后教師在用兩種方法演唱，一種是有休止符的，用比較弱的力度演唱，一種是沒有休止符的，用較強(qiáng)的力度演唱，讓學(xué)生說說兩種唱法那種好？為什么？在處理四二拍強(qiáng)弱規(guī)律的時(shí)候，我讓學(xué)生像教師一樣拍著手。然后問“教師剛剛是怎們拍手的？聲音有什么特點(diǎn)？為什么？”〔先拍手掌，再點(diǎn)手心。表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律〕。在學(xué)生的探究中，自然引出“這就是四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律”。然后板書拍號(hào)。我認(rèn)為這個(gè)問題處理的比較奇異。三、留意活動(dòng)的趣味性。歌曲的節(jié)奏比較簡單，有附點(diǎn)音符節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符。在節(jié)奏處理方面，〔訓(xùn)練恒拍都起到了較好的鋪墊作用。在處理休止符的時(shí)候，通過談話，和比照，讓學(xué)生明白，休止符的作用是“小花貓為了不打攪別人，閉上小嘴”這種易于理解的較為生動(dòng)形象的做法，效果是不錯(cuò)的。在處理笫三句“回家”這個(gè)切分節(jié)奏時(shí)，我要求學(xué)生聽教師范唱，并思考：小動(dòng)物們是怎么回家的？按節(jié)奏說出這個(gè)小動(dòng)物是怎么回家的，然后大家一起讀這一句。笫三句中的“回家”和其它兒句中的“回家”有什么不同？為什么？假設(shè)都唱成一樣的行嗎？聽聽哪種好，為什么？叫一位學(xué)生演唱這一句。然后解決這一切分節(jié)奏，并且讓學(xué)生給你知道這個(gè)節(jié)奏更能表現(xiàn)小烏龜焦急的樣子。四、留意學(xué)生評(píng)價(jià)力量的培育。讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過程中給與正確確定，表達(dá)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)。本節(jié)課的教學(xué)還存在不少問題，主要表現(xiàn)在：教學(xué)時(shí)間安排不科學(xué)。學(xué)生在小組爭論環(huán)節(jié)，運(yùn)用的時(shí)間過長。運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)的時(shí)間過短。教學(xué)語言不精練，存在隨便性，學(xué)生遇到困難時(shí)引導(dǎo)不到位。自身學(xué)科素養(yǎng)有待提高，學(xué)術(shù)性語言太少。溝通與爭論沒有關(guān)注全體。在如何運(yùn)用顏色來描繪歌曲心情這一環(huán)節(jié)時(shí)沒有關(guān)注到全體同學(xué)，有學(xué)生和我想的一樣，就直接總結(jié)了。針對(duì)本節(jié)課消滅的這些問題，我們進(jìn)展了細(xì)致的分析，商討出在以后的教學(xué)中的改進(jìn)措施:需要對(duì)各環(huán)節(jié)有個(gè)提前預(yù)設(shè)，依據(jù)學(xué)生承受力量和教學(xué)需要科學(xué)安排教學(xué)各環(huán)節(jié)所需時(shí)間。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子們?cè)谟行У膯挝粫r(shí)間內(nèi)進(jìn)展學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。對(duì)課堂的設(shè)計(jì)進(jìn)展進(jìn)一步的思考與優(yōu)化，努力的做到重心下移。教學(xué)語言進(jìn)一步精練，多在引導(dǎo)性語言上下功夫。力爭為每一個(gè)學(xué)生供給溝通與表達(dá)的時(shí)機(jī)，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的想法,給每個(gè)學(xué)生表達(dá)與展現(xiàn)的舞臺(tái)。精讀教材 在情感體驗(yàn)中感受音樂美教材分析對(duì)于教材我們是這樣理解的：歌曲是一首生動(dòng)活潑、.趣味性強(qiáng)的兒童歌曲，由四個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句里描寫的小動(dòng)物都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解和應(yīng)用的力度、速度等音樂要素有格外大的幫助。在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度、速度這兩個(gè)音樂要素是教學(xué)的重難點(diǎn)。理的特征，更要本著“玩中學(xué)”的教學(xué)原則，以“師生互動(dòng)”、””識(shí)讀樂譜”、“能力培育”為重點(diǎn)設(shè)歌曲。D大調(diào)，四二柏，規(guī)整的四句式，一段體構(gòu)造。唱起來朗朗上口，活潑動(dòng)聽。歌曲從第一句就活潑的小動(dòng)物形象用切分節(jié)奏XXI依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快心情：2、利用速度、力度等音樂要素，表現(xiàn)不同小動(dòng)物的形彖：3、進(jìn)展識(shí)譜教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)用親切光明的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)1、感受其音樂形象，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的形象。用不同的力度、速度來處理：2、切分音符的正確演唱。課時(shí)安排：本課安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理：人教版：教材分析：《小動(dòng)物回家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，四二柏°歌曲以明愉快潑的旋律，描寫了四種小動(dòng)物回家的情景。歌詞淺顯易懂,旋律明晰流暢，塑造了四種小動(dòng)物的形象。學(xué)情分析：課標(biāo)中指岀：二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，并有古怪、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)展直觀教學(xué)。教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、制造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐力量等得到熬煉和進(jìn)展。與魯教版相比：一樣點(diǎn)：對(duì)唱曲的情感表達(dá)都有一樣的要求。要求運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲的歌詞的心情。不同點(diǎn)：學(xué)生年齡不同，人教版和魯教版都將其放在二年級(jí)任教?！缎?dòng)物回家》評(píng)測(cè)練習(xí)命題意圖：練習(xí)速度和力度，讓學(xué)生在接下來的傾聽中可以留意到歌曲中速度和力度的變化。狀況分析：從學(xué)生傾聽歌曲的狀況來看，學(xué)生對(duì)于速度的把握要好于力度,但是經(jīng)過教師的比照也可以很快把握力度變化。命題意圖：在初聽歌曲后，運(yùn)用由淺入深的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)《小動(dòng)物回家》中的切分節(jié)奏有了初步的學(xué)習(xí)。狀況分析：從學(xué)生的練習(xí)中，覺察學(xué)生對(duì)“切分節(jié)奏”這一節(jié)奏型的把握很快，但要在歌曲中生疏把握，還需大量的練習(xí)。立足課標(biāo)在情感體驗(yàn)中感受音樂美課標(biāo)分析【課程目標(biāo)分析】總體目標(biāo)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)：通過義務(wù)教棄階段的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1、學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、覺察、領(lǐng)會(huì)音樂的藝術(shù)魅力，培育學(xué)生對(duì)音樂的長久興趣，修養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。2現(xiàn)力量和制造力量，形成根本的音樂素養(yǎng)。3、豐富情感體驗(yàn)，培育良好的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的安康進(jìn)展。學(xué)段目標(biāo)《小動(dòng)物回家》出自二年級(jí)第一學(xué)期第四單元的歌曲。課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)的學(xué)段要求是:1、激發(fā)和培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣。23456單元教學(xué)目標(biāo)本單元的歌曲，使學(xué)生感受音樂傳達(dá)給人的不同心情，其中《小動(dòng)物回家》情感豐富。所以確泄本單元目標(biāo)如下：1感受不同的音樂心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。23、通過節(jié)奏和音準(zhǔn)訓(xùn)練，留意培育學(xué)生的右奏感和聽辨力量。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快心情：2、利用速度、力度等音樂要素，表現(xiàn)不同小動(dòng)物的形象：3【課程內(nèi)容分析】一、感受與賞識(shí)感受與賞識(shí)是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培育學(xué)生音樂審美力量的有救途徑。良好的音樂感受力量與賞識(shí)力量的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提髙文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心安康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓舞學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，逐步積存欣堂音樂的閱歷?！?〕音樂表現(xiàn)要素。能覺察自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器仿照寵愛的音響。能哼唱生疏的歌曲或樂曲。?能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂根本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、顏色做岀相應(yīng)的反響?！捕骋魳沸那榕c情感0聽辨不同心情的音樂，能夠作簡要描述。0能夠體驗(yàn)并簡要描述音樂心情的變化。學(xué)生自信的演唱、演奏力量、綜合性藝術(shù)表演力量，以及在進(jìn)展音樂聽覺根底上的讀譜力量。通過音0樂于參與各種演唱活動(dòng)。4能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培育良好的唱歌習(xí)慣。0能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的肖奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指