性質(zhì)活潑的氧氣說課稿

性質(zhì)活潑的氧氣13化學(xué)教育趙麗娜說課內(nèi)容說教材說教法說教學(xué)過程說學(xué)法《性質(zhì)活潑的氧氣》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·化學(xué)》九年級上冊，第二章第一節(jié)內(nèi)容，選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳和水）作為學(xué)習(xí)素材，這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動的感性知識，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。“氧氣”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學(xué)中，應(yīng)有計劃地安排一個由淺入深、由易到難的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會認識物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)分2課時完成：認識氧氣的性質(zhì)和用途1課時，氧氣的獲得1課時。下面說一說第一課時的教學(xué)。一、在教材中所處的地位和作用二、教學(xué)目標分析知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標重點：（1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

（2）對實驗現(xiàn)象進行觀察、描述和分析。難點：實驗操作的實驗裝置、實驗原理及實驗步驟三、教學(xué)重難點二、說教法1.多媒體輔助教學(xué)法2.實驗探究法三、說學(xué)法1·實驗探究法2.自主學(xué)習(xí)法說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課討論問題得出性質(zhì)提出猜想實驗探究發(fā)現(xiàn)問題再次討論收集資料分析歸納布置作業(yè)課后討論氧氣在自然界中的循環(huán)提問：通過圖畫，你獲得哪些有關(guān)氧氣的信息？創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課問題1：節(jié)日經(jīng)?？吹矫利惖牟是蛟诳罩酗h蕩，氣球中充的是什么氣體？用氧氣行不行？討論問題得出性質(zhì)問題2：一切生命的活動都離不開氧氣，魚兒為什么能在水中生存？提出猜想實驗探究在煉鋼過程中會用到純凈的氧氣，你知道利用了氧氣的什么性質(zhì)嗎？【實驗1】把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒[實驗2]木炭的燃燒：【實驗3】燃燒金屬鐵，另一端裹一根火柴，待火柴快燃盡時，立即把鐵絲伸入氧氣瓶中，請注意在瓶底要鋪一些水或細沙，觀察現(xiàn)象。【實驗4】蠟燭在氧氣中的燃燒發(fā)出白光，放出熱量，內(nèi)壁有水珠生成，同時生成一種氣體能使澄清石灰水變渾濁。反應(yīng)物木炭（C)與氧氣（O2）鐵（Fe）與氧氣（O2）石蠟與氧氣（O2）在空氣中發(fā)出紅光燒成紅熱，離火變冷在氧氣中燃燒發(fā)出白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體發(fā)出耀眼白光，放出熱量，內(nèi)壁有水珠生成，同時生成一種氣體能使澄清石灰水變渾濁。碳（C）+氧氣（O2）點燃——→二氧化碳（CO2）鐵（Fe）+氧氣（O2）點燃——→四氧化三鐵（Fe3O4）石蠟+氧氣（O2）點燃——→二氧化碳（CO2）+水（H2O）鐵絲在氧氣里劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。發(fā)現(xiàn)問題再次討論提問：過年的時候會放煙花爆竹，同學(xué)們可知道燃燒煙花有什么危害？收集資料分析歸納氧氣的用途供給呼吸支持燃燒布置作業(yè)課后討論1.課后相關(guān)作業(yè)2.思考討論：（1）為什么醫(yī)院的氧氣不是純氧呢？（2）潛水員的氧氣罐是由什么組成的？為什嗎？

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣一、氧氣的性質(zhì)（一）物理性質(zhì)色、味、態(tài)：無色無味氣體密度：稍大于空氣溶解度：不易溶于水（1L水約溶解30mL氧氣）三態(tài)變化：液態(tài)氧為淡藍色；固態(tài)氧為淡藍色雪花狀（二）化學(xué)性質(zhì)碳+氧氣點燃二氧化碳鐵+氧氣點燃四氧化三鐵石蠟+氧