寫(xiě)作專題講座勤于修改

課件制作及授課人楊劼勤于修改初中生作文專題講座之教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)比較、分析、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，掌握修改作文的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？

賈島、韓愈啟示：文章不厭百回改，字斟句酌出佳作。母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說(shuō)。母親的話像鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說(shuō)。街上柳樹(shù)葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。街上柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。總有一天，我要再次背起行囊，和你一起出發(fā)，去看山和水，一起揮霍青春，留下永恒的紀(jì)念。總有一天，我要再次背起行囊，和你一起出發(fā)，看沒(méi)有看過(guò)的山，走沒(méi)有走過(guò)的水，揮霍沒(méi)有揮霍完的青春，完成永遠(yuǎn)無(wú)法完成的紀(jì)念。設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

感悟一：

比喻、擬人，使句子生動(dòng)形象

排比，使句子氣勢(shì)貫通

對(duì)偶，使句子工整凝練

……

善用修辭，讓文章詩(shī)意飛揚(yáng)

杭州的春天是美麗的,瑞士的夏天也是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼爽的。上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋天送給濟(jì)南。

夏夜人們不約而同地來(lái)到小溪旁，在輕柔的夜風(fēng)中納涼，在炎熱中小溪給人們消暑，在干旱時(shí)小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。古老而年輕的小溪?。∮迷鯓拥哪ЯΠ讶宓娜苏偌较ハ?？不是動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)，也不是誘惑的微笑，只是默默地敞開(kāi)溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時(shí)賜予人們以甘霖，以無(wú)限的愛(ài)心庇護(hù)著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。感悟二：善變句式，使文章生動(dòng)活潑，搖曳多姿，詩(shī)意飛揚(yáng)

課堂練習(xí)請(qǐng)看發(fā)下來(lái)的例文《年夜》。在正式進(jìn)行修改前，先教大家文章修改兩妙招增1.增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)2.增加感官角度3.增加修辭手法刪1.刪去內(nèi)容重復(fù)的。2.刪去空洞的議論和抒情。3.刪去與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容?！驹\斷】本文講述的是大年夜兩位老人等候子女回家過(guò)年的故事。所寫(xiě)的事很平常，但能打動(dòng)人，因?yàn)樗|動(dòng)了中華民族千百年來(lái)維系親情的神經(jīng)。故事結(jié)局是完美的，也是讀者所希望的。但是文章的主旨不夠突出，是揭示老年人的孤獨(dú)，還是表現(xiàn)親情的維系？再者，文章的感染力也不夠。

造成這種缺陷的主要原因是在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上還欠發(fā)掘，一是兩位老人的舉止神態(tài)刻畫(huà)得不細(xì)，不足以表現(xiàn)老人當(dāng)時(shí)的心情；二是兩位老人的兒子和女兒為什么突然回來(lái)，缺少細(xì)節(jié)上的過(guò)渡；三是缺少對(duì)老人家里的環(huán)境描寫(xiě)。處方：

強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫(xiě)一是發(fā)掘能凸現(xiàn)文章主旨的細(xì)節(jié)，使讀者能通過(guò)這些細(xì)節(jié)了解文章的主旨。二是可以通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，揭示人物的心理，從而凸顯文章的主旨。治療1、文章開(kāi)頭描寫(xiě)自然環(huán)境之后要交代一下兩位老人家里的環(huán)境，以及老人在干什么，以便與下文的情節(jié)保持一致，同時(shí)凸顯文章的主旨。2、文章一共寫(xiě)了四次老人接聽(tīng)或是撥打電話，有的沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要根據(jù)電話內(nèi)容配以必要的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)；有的雖然有了，但不能凸現(xiàn)老人接聽(tīng)、撥打電話時(shí)的心情，需作必要的修改，一凸顯文章的主旨。3、老人在盼著女兒回來(lái)的時(shí)候，卻得知女兒也不回來(lái)了，心情應(yīng)當(dāng)是氣憤的，要描寫(xiě)一下老人的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣。4、在拜完祖先牌位后，加入電視劇里傳出“?；丶铱纯础钡男蛇@個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能解釋老人撥打電話的行為，后文寫(xiě)兒子和女兒回來(lái)的情節(jié)才可信，文章的主旨才能凸顯出來(lái)。修改《年夜》兩位老人靜靜地坐在真皮沙發(fā)上，無(wú)神地望著碩大的電視機(jī)屏幕。（“真皮沙發(fā)”“碩大的電視機(jī)”說(shuō)明兩位老人的物質(zhì)生活是富有的，“靜靜”“無(wú)神地”說(shuō)明老人所希望的不只是物質(zhì)生活上的滿足，加入這一段后，文章的主旨就變得明確了。）老人奔過(guò)去拿起話筒。（加上這一句，突出了老人喜悅、急切的心情，也凸顯了文章的主旨。）“他說(shuō)工地上忙，離不開(kāi)，不回來(lái)了。”聲音有些嘶啞。臉上立刻堆滿了笑容。激動(dòng)地沖身邊的老婦人喊道，（加上兩個(gè)細(xì)節(jié)后，不僅突出了老人的喜悅與激動(dòng)，也突出了文章的主旨。）老人催促道。（將“蹣跚”改為“快速”主要是為了突出老人的急切）“哦?！崩先藢⒃捦惨蝗?，沖廚房吼（一“扔”一“吼”突出老人的氣憤）“?；丶铱纯础彪娨暲飩鱽?lái)了優(yōu)美而溫馨的旋律。（加上這一段，不僅使老人、兒子、女兒后面的行為變得更加可信，也使文章的主旨更加明確。）“大軍啊！工地上冷，多穿件衣服，別著涼了?！崩先说难劬駶?rùn)了。放下話筒，又按了按鍵，“紅兒，告訴外孫，下次來(lái)，我們?cè)俳o他做肉丸子。”火堂里的柴嗶嗶剝剝地響著，“常回家看看”的旋律在屋子里回蕩著。（加上此句渲染了氣氛，凸顯了主旨，也暗示了兒女回家的原因。）老婦人猛地起身，奔向廚房。（加上這兩個(gè)字，老婦人的喜悅之情畢現(xiàn)）修改《忘不了他》①我上小學(xué)時(shí)第一任班主任才30多歲，但怎么看都像40多歲的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃腫，有點(diǎn)未老先衰的味道。本段運(yùn)用倒敘寫(xiě)法，抓住人物的年齡、身材、眼皮特點(diǎn)描寫(xiě)人物，寫(xiě)出了人物的個(gè)性特征?！埃备臑椤?。”“臃腫”用詞不當(dāng)，可改為“眼皮發(fā)腫”②他的走路的姿勢(shì)很特別，背著雙手，低著頭，雙眼望著腳尖或地面，但卻不是悠閑的走路，他走得很快，給人一種前沖的感覺(jué)，不知道他是在思考問(wèn)題，還是在避免和人打招呼。因?yàn)樗麡O不喜歡與招呼，他覺(jué)得每天都在見(jiàn)面，不如不把招呼的好。這點(diǎn)與我很相似。本段著重抓住人物走路的姿勢(shì)進(jìn)行描寫(xiě)，其中有動(dòng)作描寫(xiě)、也有對(duì)人物的神態(tài)的描寫(xiě)，傳神的描寫(xiě)突出了人物的性格特征，使這位老師的形象躍然紙上?！斑@點(diǎn)與我很相似”，這句話不能刪去，因?yàn)椤斑@點(diǎn)與我很相似”，所以是我忘不了他的原因之一。

“的”字可刪去“但卻”重復(fù)，可刪去其中一字“，”改為“。”“，”改為“。”加“人”加入“大家”二字“把”字應(yīng)為“打”字①②段的描寫(xiě)，作者筆下的這位老師并沒(méi)有翩翩風(fēng)度，相反顯得有些委瑣，這是從反面突出難忘。③可是到了上課時(shí)間，他的神情完完全全變了個(gè)樣：他講的課風(fēng)趣幽默，常常逗得我們哈哈大笑，可在這兒之中沒(méi)有附加什么華麗的詞藻，卻能使你在他的細(xì)致的講解與似是隨手抓住的知識(shí)中解法，使我們呢能輕松的明白?！翱稍谶@兒之中”改為“言語(yǔ)之中并”“卻能使你在他的細(xì)致的講解與似是隨手抓住的知識(shí)中解法，使我們呢能輕松的明白”這句話表意不清楚，改為“卻能讓人在他的細(xì)致的講解中輕松地明白”④記得有一次，考試時(shí)完畢時(shí)……“時(shí)間到了。收卷！”老師宣布說(shuō)。考場(chǎng)上立刻響起了各種聲響，同學(xué)們也表現(xiàn)出各種情狀。有的瀟灑地走出去，非常有信心；有的火速地寫(xiě)最后幾題。收卷子的老師離我只有幾個(gè)桌子的距離了，可是最后幾道題卻想不出來(lái)，我的鋼筆在卷子上面回旋著，怎么辦？到最后還是被收上去了。⑤過(guò)了幾天，卷子發(fā)了下來(lái)，情況很糟糕，老師找我講了話，我從辦公室出來(lái)后，一直銘記老師說(shuō)過(guò)的話。第④⑤段作者是想從正面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)對(duì)老師的崇敬之情?？上ё髡卟](méi)有把描寫(xiě)重點(diǎn)放在寫(xiě)老師方面，偏離了題目“忘不了他”。應(yīng)該重點(diǎn)描寫(xiě)自己未考好后，老師把我叫到辦公室是如何幫助教育我的，來(lái)突出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

③④⑤段，從正面突出難忘?！爸v”字改為“談”字⑥老師啊！過(guò)了這么多年，我仍然忘不了他。⑥段結(jié)尾太草率。前面是呼告老師，按理說(shuō)后文就應(yīng)該是“我仍然忘不了你”，但這樣就與文章題目不一致。所以最好是刪去“老師啊”三字，重新寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，既表達(dá)對(duì)老師的崇敬和思念之情，又起到點(diǎn)題和升華主題的作