發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費 說課稿課件

說課人傅海彥必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課第一框題發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課流程圖

課堂評價說教材說學(xué)生

說教法說教學(xué)過程

板書設(shè)計一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本框在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出生產(chǎn)與消費的關(guān)系，及為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相承，起著承上啟下的作用，地位非常重要。

學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及如何發(fā)展生產(chǎn)力；②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力、自主探究能力。③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。（三）教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點——生產(chǎn)與消費的關(guān)系理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。教學(xué)難點——生產(chǎn)與消費的關(guān)系。

理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。

關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。

二、說學(xué)生（情）本課的學(xué)習(xí)對象是高一學(xué)生(1)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的有利條件是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題也已經(jīng)在初三接觸過。(2)不利條件是：由于年齡還相對較小，參與經(jīng)濟(jì)的能力還不強(qiáng)，又面臨初高中知識的銜接和學(xué)法的轉(zhuǎn)折，所以可能對生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的深入理解以及怎樣發(fā)展生產(chǎn)力等問題理解不好。所以，要因材施教，在教學(xué)中“有所為，有所不為”。三、說教學(xué)方法1、直觀演示法：2、探究討論法：3、案例分析法：4、情境教學(xué)法：四、說教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計說明（一)設(shè)置情境

導(dǎo)入新課

播放小品《昨天、今天、明天》綜合探究一讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定，做到“溫固而知新”。

“黑土”家電器只有手電筒，那現(xiàn)在我們的家用電器都有哪些呢？這種變化說明了什么？

實施教學(xué)任務(wù)一綜合探究二看圖片，再結(jié)合看課本29頁漫畫“今非昔比”設(shè)問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費嗎？為什么？（二）循循善誘講授新課1.坐擁江山和美人的皇帝為何坐不了汽車、打不了電話、吹不了空調(diào)？（為得出“生產(chǎn)決定消費的象”）2.在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說明什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”）教學(xué)設(shè)計(參與討論）3.汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么？這種變化得益于什么？（為得出“生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平”）4.假如沒有電腦的出現(xiàn)，會不會有上網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造力”）通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)計意圖過渡：如果沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣？受消費的作用震驚旅游消費使住宿、飲食、交通、通信等行業(yè)得到大大發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷升級。

人們對“海寶”的消費，帶動了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如產(chǎn)生了208集系列動畫片《海寶來了》、52集動畫片《少林海寶》、少年網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)游戲——海底世界之《海寶彩虹城》等。上海世博會雖然結(jié)束了，但是它7000多萬人次的參觀、旅游消費帶動了上海GDP增長5%，帶動全國GDP增長0.3%。

消費對生產(chǎn)有什么作用？上述材料體現(xiàn)了哪些作用?思考綜合探究三教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)任務(wù)二1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究活動三的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響？教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。

2.為了讓學(xué)生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生在進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來說明“消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進(jìn)行點評，并總結(jié)。教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)任務(wù)三設(shè)問：從整個社會來看是否生產(chǎn)出來的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢？（設(shè)計意圖：目的是引出社會再生產(chǎn)的定義和四環(huán)節(jié)的關(guān)系，教師在學(xué)生回答后展示）生產(chǎn)分配交換消費決定作用橋梁目的、動力紐帶社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)任務(wù)四１.根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費”觀點，進(jìn)行設(shè)計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內(nèi)容大力發(fā)展生產(chǎn)力。２.結(jié)合多媒體展示的圖片材料設(shè)計問題“為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？”綜合探究四

為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？（結(jié)合“國情小測驗”看書自學(xué)

并

附：國情小測驗題）1.中國最大的實際（最基本的國情）是_____.2.我國處在社會主義初級階段的根本原因是__.

3.社會主義初級階段的時間是___________.4.社會主義初級階段的主要矛盾是_________.5.解決現(xiàn)階段主要矛盾的方法是___________.國情小測驗6.社會主義的本質(zhì)是___________.7.社會主義的根本任務(wù)是________________.8.建設(shè)有中國特色社會主義的首要問題是___.9.我國人口的基本現(xiàn)狀是___________.10.我國資源利用率不高的一個重要原因是___.小組PK：要大力發(fā)展生產(chǎn)力，應(yīng)該從哪幾個方面著手？（各抒己見，成果展示）要點提示集中力量進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

——根本任務(wù)重視科技和人才（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力）

通過社會主義的改革生產(chǎn)與消費大力發(fā)展生產(chǎn)力生產(chǎn)決定消費消費反作用于生產(chǎn)對象、方式、質(zhì)量和水平動力目的、調(diào)節(jié)生產(chǎn)、動力、創(chuàng)造新勞動力以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心改革生產(chǎn)關(guān)系科技+人才理論原因現(xiàn)實原因意義為什么怎么做發(fā)展生產(chǎn)滿足消費（三）總結(jié)歸納，形成體系五、說板書設(shè)計

4.1、發(fā)展生產(chǎn)滿足消費

1.生產(chǎn)與消費

（1）生產(chǎn)決定消費

（2）消費對生產(chǎn)具有反作用

2.大力發(fā)展生產(chǎn)力

（1）原因/必要性

（2）如何發(fā)展/要求