地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響說課

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

地理必修三

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響說課環(huán)節(jié)一、說教材二、說學(xué)生三、說設(shè)計(jì)理念四、說教法、學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)一、說教材

3、教學(xué)重、難點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重、難點(diǎn)

2、教學(xué)目標(biāo)1、本節(jié)在教材中的地位一、說教材

1、本節(jié)在教材的地位

1）本節(jié)為普通高中地理必修三第一章第一節(jié)2）縱向上來看是對必修一和必修二內(nèi)容的提煉和升華，是研究區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)生在高中階段對地理知識的綜合分析運(yùn)用。3）橫向上來看第一節(jié)是引入概念，結(jié)合實(shí)例分析地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，為本書接下來的區(qū)域地理學(xué)習(xí)做好鋪墊。4）本節(jié)知識特點(diǎn)：本節(jié)以長江三角洲和松嫩平原為例，以時間和空間為方向向我們解釋地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響和區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。5）高考要求：結(jié)合區(qū)域圖、表格和文字材料，考察區(qū)域特點(diǎn)，比較區(qū)域差異及差異形成的原因。一、說教材

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并結(jié)合著我們學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識與技能

①了解區(qū)域的含義；②通過讀圖分析，初步掌握兩個不同區(qū)域地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。（2）過程與方法

①歸納出區(qū)域的主要特征，能用簡潔的地理語言表達(dá)區(qū)域的特征；②以長江三角洲和松嫩平原兩個區(qū)域?yàn)槔容^他們在地理位置、氣候、土地、礦產(chǎn)等方面的差異以及這些差異對區(qū)域發(fā)展帶來的影響，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)域比較的一般方法。（3）情感態(tài)度與價值觀

①運(yùn)用讀圖分析、對比分析方法，培養(yǎng)分析區(qū)域差異的分析能力和思維能力；②初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。一、說教材

3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1）區(qū)域的特征2）長江三角洲和松嫩平原為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)難點(diǎn)：分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響二、說學(xué)生

必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》為高二上學(xué)期必修教材，高二學(xué)生是學(xué)過必修1《自然地理》和必修2《人文地理》，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該說有了一定的地理知識基礎(chǔ)。但是我們學(xué)生基礎(chǔ)差，地理知識貧乏，2/3學(xué)生沒有空間概念，學(xué)生的定力不強(qiáng)。需從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，例如：在講不同區(qū)域的地理環(huán)境的差異時，需要景觀圖片展示、圖形分析等多方面吸引學(xué)生。從列表對比、交流合作、歸納總結(jié)等方式解決問題。三、說設(shè)計(jì)理念1、由兩組圖片導(dǎo)入新課，引入?yún)^(qū)域的概念，進(jìn)一步了解區(qū)域的特征，能把抽象的概念通過圖片直觀展示，學(xué)生易于理解。2、從地形圖、位置、氣候、土地和礦產(chǎn)資源分布圖等對比分析不同區(qū)域的地理環(huán)境差異，提高學(xué)生的識圖能力。用課件列表、歸納總結(jié)，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。3、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響這一內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀課本、自主學(xué)習(xí)，交流合作等方式掌握此內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。四、說教法、學(xué)法

案例分析法--一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)通過對長江三角洲和松嫩平原典型案例的分析，可以加深對基本知識的理解和認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效果。

比較法--通過對長江三角洲和松嫩平原兩個地理環(huán)境差異的比較，使學(xué)生容易接受不同地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。交流合作法--區(qū)域不同的發(fā)展階段對地理環(huán)境的影響讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在交流合作中獲取知識。多媒體課件--

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。四、說教法、學(xué)法

讀圖對比分析、歸納總結(jié)和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課將多種學(xué)習(xí)方式

力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽講、單獨(dú)記憶、練習(xí)鞏固的被動學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在地圖中了解知識、列表對比和歸納總結(jié)、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和提高能力。讀圖對比分析、歸納總結(jié)和有意義的接受式學(xué)習(xí)五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)課（二）知識點(diǎn)講解（三）重難點(diǎn)解析五、說教學(xué)過程

一導(dǎo)課

圖中四幅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有何不同？？？五、說教學(xué)過程

（導(dǎo)入?yún)^(qū)域的概念與特征）

圖中的建筑方式有何不同？？？五、說教學(xué)過程一

知識點(diǎn)講解

（一）區(qū)域、區(qū)域特征（二）長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響（課件展示圖形、比較法教學(xué)）中國地形圖松嫩平原長江中下游平原區(qū)域要素長江三角洲松嫩平原不同點(diǎn)位置北緯

附近，長江的入海口北緯

的東北地區(qū)的中部氣候________________氣候

氣候土地______________為主，多為水田，人均耕地面積低于全國水平_________為主，多為旱地，人均耕地面積高于全國水平礦產(chǎn)

等礦產(chǎn)豐富相同點(diǎn)均位于________________區(qū)的平原地區(qū)（二）地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

1．長江三角洲與松嫩平原自然地理環(huán)境的差異亞熱帶季風(fēng)水稻土黑土東部季風(fēng)30°43°～48°溫帶季風(fēng)貧乏石油2.長江三角洲與松嫩平原人類活動的差異區(qū)域方式長江三角洲松嫩平原農(nóng)業(yè)活動類型_____耕作業(yè)、水產(chǎn)業(yè)水稻、油菜、棉花

耕作業(yè)、畜牧業(yè)玉米、春小麥、大豆耕作制度一年

_______

_______

商業(yè)貿(mào)易

不發(fā)達(dá)工業(yè)____________基地_____工業(yè)基地水田發(fā)達(dá)綜合性工業(yè)旱地兩熟至三熟一年一熟重化（三）區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響（長江中下游平原為例）（自助學(xué)習(xí)、合作交流法）糧食桑蠶棉花小五、說教學(xué)過程一知識點(diǎn)講解歌訣：人城密集人均低，水網(wǎng)分割小面積；糧棉讓位東華疆，工商發(fā)展農(nóng)其次。五、說教學(xué)過程一重難點(diǎn)解析1．區(qū)域概念與特征

2．以兩個區(qū)域?yàn)槔?，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響3.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響六、說板書設(shè)計(jì)

長江三角洲松嫩平原共性

差異

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響一、區(qū)域1．概念：區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。2．特征：（1）（2）（3）（