高中語文人教版第二單元4燭之武退秦師【區(qū)一等獎】

《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解《左傳》相關(guān)文學(xué)常識。能力目標(biāo)：積累通假字、活用字、多義詞、特殊句式等文言知識，熟讀課文。情感目標(biāo)：感知燭之武顧大局、識大體，在國家危難之際，只身犯險(xiǎn)，說服秦君，捍衛(wèi)國家安全的愛國主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、誦讀課文，盡可能熟讀成誦。2、積累本文涉及的相關(guān)文學(xué)常識，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)重要文言詞句整理，運(yùn)用；部分句子的準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：有一位古稀老者憑借三寸不爛之舌，臨危受命，力挽狂瀾，拯救國家于危難之中，有萬夫不當(dāng)之勇，更有讓人折服的睿智胸懷。后人這樣評價(jià)他：“其說辭，句句悚動，有回天之力，其中無限層折，猶短兵相接”。這個人就是歷史名人燭之武，我們今天將學(xué)習(xí)他的動人事跡，以敬仰的心情走進(jìn)課文《燭之武退秦師》。二、題目解讀：學(xué)生讀課題，找核心詞語，師生明確——“退”字是全文核心，所有故事均圍繞“退”字展開。本文節(jié)選自《左傳》。三、新課研習(xí)（一）感知《左傳》：學(xué)生合作，歸納《左傳》相關(guān)知識，教師補(bǔ)充?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊坑浭略敿?xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初，主要記載了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。（二）了解背景：個別提問，教師再視學(xué)生掌握情況補(bǔ)充、完善。(展示春秋列國形勢圖，以此引出背景)秦晉圍鄭的故事發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。而晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。（三）誦讀課文：1、學(xué)生（全體）自由誦讀課文，畫出自己不確定讀音的字詞（過程略）。2、聽課文錄音，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音：汜(fán)南佚(yì)之狐夜縋(zhuì)而出共(gōng)其乏困闕(jué)秦秦伯說(yuè)逢(páng)孫3、學(xué)生（全體）再讀課文，注意重點(diǎn)字的讀音以及停頓語氣等，教師指導(dǎo)。4、學(xué)生以組為單位，合作整理有特殊用法的字詞及句式，教師巡回指導(dǎo)。（四）師生歸納文言知識（以下內(nèi)容板書）師生合作完成（1）通假字：陪：通“倍”；共：通“供”；厭：通“饜”；說：通“悅”；闕：通“缺”；“已”通“矣。（2）詞類活用：A、名詞作狀語既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊）夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）B、動詞活用為名詞君亦無所害（害處）且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）C、形容詞活用為名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）（3）古今異義詞①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)②若舍鄭以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)（4）特殊句式A．省略句（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（省主語）（晉惠公）許君焦、瑕（省主語）夜縋（燭之武）而出（省賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（省賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（省介詞）B．倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮——介賓短語后置）且貳于楚也（于楚從屬——同上）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言——同上）何厭之有（有何厭——賓語前置）C．判斷句：是寡人之過也。鄰之厚，君之薄也。（五）學(xué)生合作疏通文意，教師個別指導(dǎo)（過程略）。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下句子：①敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那就麻煩你來滅了我們吧。②焉用亡鄭以陪鄰——您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？③夫晉，何厭之有——有什么能讓晉國滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛，陶后鮮有聞。c菊之愛，同予者何人？d牡丹之愛，宜乎眾矣。④秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，就與鄭國訂立了盟約。盟，名詞作動詞用，解釋為訂立。（六）學(xué)生就不懂的字詞、句式意義及翻譯問題質(zhì)疑，教師逐一解答。四、小結(jié)：這節(jié)課我們的重點(diǎn)內(nèi)容是在了解《左傳》的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)文言知識，疏通文意，為下節(jié)課系統(tǒng)掌握文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。五、課堂練習(xí)：1、對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（A）A.晉軍函陵（軍：軍隊(duì)）B.貳于楚也（貳：從屬二主）C.是寡人之過也（是：這）D.亡鄭以陪鄰（陪：增加）2、下列“其”字意義不同于其他三項(xiàng)的是（D）A.君知其難也B.共其乏困C.又欲肆其西封D.吾其還也3、下列解釋不正確的一項(xiàng)是（C）A.然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利?。.秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約C.且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠D.若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人課后習(xí)題作業(yè)：A組學(xué)生：1．文中的晉侯是_________，秦伯是_________，鄭伯是