統(tǒng)編教材《牧場之國》教學設(shè)計(一等獎)

統(tǒng)籌單元整體 落實語文要素——《牧場之國》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】統(tǒng)編教材五年級下冊第七單元第19課《牧場之國》【學習目標】1015面的短語。領(lǐng)悟文中對動物充滿情趣的表達，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境之美?！窘虒W流程】板塊一觀照單元，初識“荷蘭”（一）回顧舊知出示篇章頁：第七單元圍繞“寰宇萬花筒”主題，展示了威尼斯小艇、荷蘭牧場和埃及金字塔的異域風情；語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果46夜的靜態(tài)描寫，在鮮明的對比中展示了威尼斯獨特的風情。小結(jié)：恰當運用靜態(tài)描寫或動態(tài)描寫，可以呈現(xiàn)景物的獨特魅力。（二）揭題結(jié)合課前搜集的資料，學生暢談對“荷蘭”的了解，簡介作者。蘭省最為出名，多被世界稱為“荷蘭”。卡雷爾·恰佩克（1890～1938）捷克作家，曾獲得七次諾貝爾文學獎提名。齊讀第一段。【設(shè)計意圖：統(tǒng)編教材以“雙線”組織單元，循序漸進落實語文要素。教師應具有“整體”意識，將單元的課文、語文園地和習作等圍繞核心語用價值進行統(tǒng)籌安排，通過相互之間的聯(lián)系整合，達到單元教學功能的最大化。課始，即復現(xiàn)篇章頁，溫習人文主題，回顧語能力。初識荷蘭，了解作者，進一步提升了學生自主學習與查找資料的能力，也為單元習作板塊二聚焦要素，四“品”表達（一）思維導圖，一“品”謀篇了荷蘭怎樣的異域風情？引導學生嘗試用簡潔的語言概括。2.了解結(jié)構(gòu)。了荷蘭怎樣的異域風情？引導學生嘗試用簡潔的語言概括。2.了解結(jié)構(gòu)。么作用？繪制思維導圖，體會“總分”結(jié)構(gòu)，齊讀第一段。（2）質(zhì)疑：既然第2-5強烈的情感。板書：總起分述有順序【設(shè)計意圖：第三學段要求“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初（二）摘記卡片，二“品”短語。1.出示短語：碧綠如絲絨般的草原碧綠色的低地無聲的低地金色的晚霞漆黑的夜晚微弱的光芒自由朗讀。2.出示填空。（儀態(tài)端莊）的牛犢（無比威嚴）的老牛（膘肥體壯）的駿馬（悠然自得）的綿羊（成千上萬）的小雞（成群結(jié)隊）的長毛ft羊（嚴肅沉默）的奶牛（沉睡）的牲畜學生填空，反饋時相機正音：膘（biāo）肥體壯 吆（yāo）喝 哞（mōu）哞聲牲畜（chù）怎樣的畫面？初步感受生靈與環(huán)境的和諧，回讀課文關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭。板書：分類短語夠優(yōu)美1.2在自己習作時也可以運用。反饋時，范寫易寫錯的字：駿 馳【設(shè)計意圖：五年級學生已經(jīng)具有了較強的獨立識字、寫字能力，采用重點正音、難字范寫，培育熱愛祖國語言文字的情感；文中隨處可見富有色彩、充滿生命活力的短語，它們（三）想象涵詠，三“品”修辭。1.默讀課文：劃出你認為寫得形象的句子，想想仿佛看到了怎樣的畫面。牛：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。馬：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。羊：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。牛：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。馬：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。羊：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。豬：黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。雞、ft羊：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛ft羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地雞、ft羊：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛ft羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。體會運用比喻、擬人等修辭手法，不僅讓語言生動，還表達出人和動物之間和諧的情感。板書：比喻擬人富情趣之情；三讀課文關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭。3【設(shè)計意圖：修辭手法的巧妙運用，讓作者筆下的動物別有情趣，這是本文重要的語言（四）朗讀對比，四“品”意境。結(jié)合篇章頁語文要素，復現(xiàn)思維導圖的？默讀課文，分享交流。靜態(tài)之美。蘭的環(huán)境與生靈的和諧，就像北朝民歌《敕勒歌》一樣如詩如畫！回讀關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭。3.動態(tài)之美。一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市”都是充滿“動感”的。生機勃勃；從“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板”可以想想象畫面，朗讀指導表。4.以動襯靜。男女生合作朗讀：男生讀動態(tài)描寫，女生讀靜態(tài)描寫，發(fā)現(xiàn)兩者是“交織”的。鮮明的對比中展示了威尼斯獨特的風情；而《牧場之國》中，兩者為什么要“交織”呢？小組討論、交流。落，夜靜春ftft美感，更有意境。板書：以動襯靜有意境【板塊三回顧總結(jié)遷移寫法天地暗下來了，牲畜都沉睡了，一切又恢復了平靜。這就是真正的荷蘭。得緊湊。2.二度修改，遷移運用。一步梳理單元語文要素。嘗試用上這種方法，對第一次的隨文練筆進行二度修改。教師巡視指導。提醒學生也可以合理運用《詞句摘錄卡》里的資料。的表達方法？【設(shè)計意圖：課末，借助