2023年化學(xué)教師工作總結(jié)4篇

第13頁共13頁2023年?化學(xué)教師工?作總結(jié)4篇?光陰似箭?，日月如梭?，轉(zhuǎn)眼間又?是一年的尾?聲了，自己?的化學(xué)教學(xué)?生涯有遞進(jìn)?了一年，在?這兩年的教?學(xué)中，在與?孩子們的交?流與碰撞中?，自己也獲?得了很多很?多，同時(shí)也?對(duì)教材的處?理，教材的?運(yùn)用，有了?點(diǎn)滴的體會(huì)?。一.化?學(xué)教學(xué)，必?須與生活題?材相結(jié)合，?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情?境，一名?化學(xué)教師一?定要有豐富?的生活知識(shí)?與經(jīng)驗(yàn)，在?生活中去尋?找化學(xué)，在?生活中去品?味化學(xué)，學(xué)?會(huì)走過有機(jī)?與無機(jī)世界?，從身邊入?手，品味化?學(xué)無窮的_?__力，特?別這幾年，?生物藥的發(fā)?展，新型材?料的開發(fā)運(yùn)?用，新型合?金的運(yùn)用，?使他們改變?我們的生活?，創(chuàng)造了我?們豐富多彩?的生活，讓?我們的世界?變得五彩斑?斕，作為新?一代的學(xué)生?，教師要引?導(dǎo)他們學(xué)習(xí)?化學(xué)的熱情?。使其懂得?化學(xué)的力量?，教材是死?的，但世界?是變化著的?，物質(zhì)是運(yùn)?動(dòng)的。每一?天里都會(huì)有?新的物質(zhì)誕?生，也會(huì)有?新的物質(zhì)產(chǎn)?生。總之?，物質(zhì)守恒?的，當(dāng)你你?把學(xué)生引導(dǎo)?到物質(zhì)的世?界里去，我?想我的化學(xué)?教學(xué)會(huì)有無?窮的樂趣，?自然而然，?我們的教學(xué)?效果會(huì)更好?。二.抓?好常規(guī)重視?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，做到堂?堂清。任?何教學(xué)工作?都不可離開?抓好常規(guī)工?作，在備課?中，我在理?解教材的基?礎(chǔ)上，還要?掌握學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況;?每次我認(rèn)真?閱讀理解和?處理教案，?作到二次備?課認(rèn)真消化?，并結(jié)合學(xué)?生情況作好?補(bǔ)充，讓自?己能在課堂?之中，教案?爛與心中。?讓自己的每?一節(jié)課上，?每位學(xué)生吃?得飽，夠得?著，存在著?懸念，耐人?尋味。本學(xué)?期，我的上?次備案被校?推到區(qū)去參?評(píng)，同時(shí)，?也榮獲了校?優(yōu)質(zhì)課比賽?二等獎(jiǎng)。每?次月考，我?的教學(xué)都取?得很好的成?績，在教學(xué)?中，我總能?精心的準(zhǔn)備?，不敢馬虎?每節(jié)課，經(jīng)?常是到別班?去聽課，然?后結(jié)合自己?的理解，再?到課堂去落?實(shí)，盡量做?到每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)都能讓學(xué)?生理解和掌?握。讓每位?學(xué)生都在和?諧的環(huán)境中?去發(fā)展，讓?我的化學(xué)課?飽滿激昂，?先想上好課?還不行，及?時(shí)反饋與反?思更為重要?。本學(xué)期，?我們化學(xué)總?能精選精練?的讓學(xué)生做?到日日清，?周周清。讓?學(xué)生得到及?時(shí)反饋，讓?學(xué)生得到信?息，做好陪?補(bǔ)工作，所?以，常規(guī)工?作非常重要?，是教學(xué)之?本。三.?重視學(xué)生情?感的碰撞，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)熱情。?教師都有一?種體會(huì)，教?師如果不善?于與學(xué)生在?情感的碰撞?，那就開不?出芬香的花?朵來，只有?學(xué)生做到喜?歡你，敬重?你，我想你?的教學(xué)不會(huì)?差到哪里去?。所以，我?非常熱愛我?的學(xué)生，我?總是隨著他?們的波動(dòng)起?伏而牽動(dòng)著?我的心，在?情感的碰撞?無處不在。?每一節(jié)，每?一點(diǎn)，都會(huì)?流露出真情?，教師要善?于觀察與發(fā)?現(xiàn)，要有敏?銳的洞察力?，去適應(yīng)學(xué)?生和改變自?己，同時(shí)也?要善于調(diào)整?自己運(yùn)用幽?默的語言，?去捕捉每一?個(gè)點(diǎn)，每個(gè)?情境，讓其?能碰撞出火?花來，當(dāng)教?師不能以味?企業(yè)迎合學(xué)?生，而放棄?批評(píng)與教育?，沒有批評(píng)?的教育，肯?定是不健康?的教育，最?后都會(huì)出現(xiàn)?問題，所以?，每次在教?學(xué)時(shí)，會(huì)有?我?guī)е蕾p?的目光去批?評(píng)學(xué)生的時(shí)?候，不管怎?樣，只要在?不傷害學(xué)生?的情景中發(fā)?生著我與學(xué)?生的故事。?總之，教?學(xué)與學(xué)生相?輔相存，初?任化學(xué)教學(xué)?教師的我，?也會(huì)存在著?許多的問題?。我會(huì)不斷?去學(xué)習(xí)，豐?富自己的知?識(shí)內(nèi)涵，去?捕寫化學(xué)教?學(xué)的美好畫?卷?；瘜W(xué)?教師個(gè)人工?作總結(jié)化?學(xué)教學(xué)是研?究化學(xué)教學(xué)?規(guī)律的一門?學(xué)科。它的?研究對(duì)象是?化學(xué)知識(shí)系?統(tǒng)和化學(xué)教?學(xué)過程中教?與學(xué)的聯(lián)系?、相互作用?及其統(tǒng)一。?它的中心任?務(wù)是使學(xué)生?掌握知識(shí)、?發(fā)展智能、?形成科學(xué)的?世界觀、培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新意識(shí)?。怎樣才能?在教與學(xué)的?統(tǒng)一中完成?這個(gè)中心任?務(wù)呢?首先?，我研究學(xué)?生，深感學(xué)?生差別很大?，主要表現(xiàn)?在原有知識(shí)?的基礎(chǔ)上、?學(xué)習(xí)方法上?和信心上三?方面。針對(duì)?這種情況我?將學(xué)生分成?___個(gè)不?同層次的學(xué)?生，提供了?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?因材施教的?陣地。我研?究各層教學(xué)?特點(diǎn)，對(duì)同?一年級(jí)不同?層次的學(xué)生?和班級(jí)采取?以下分層教?學(xué)對(duì)策：?一、深度、?廣度彈性調(diào)?節(jié)教學(xué)要?堅(jiān)持因材施?教原則，一?定要適合學(xué)?生的胃口，?對(duì)不同層次?學(xué)生有不同?要求。若要?求過高、過?難，學(xué)生接?受不了，層?、文班學(xué)生?會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)?情緒，成績?更差;若要?求過低，層?、理班學(xué)生?會(huì)感覺太簡(jiǎn)?單、無味，?不投入精力?學(xué)習(xí)，成績?平平，甚至?后退;層、?競(jìng)賽班學(xué)生?更要深挖洞?、廣積糧。?所以我對(duì)不?同層次學(xué)生?掌握知識(shí)的?深度、廣度?要求不同，?進(jìn)行彈性調(diào)?節(jié)。比如：?在第一章二?氧化硅晶體?教學(xué)時(shí)，我?要求文班同?學(xué)通過日常?生活常識(shí)，?推出二氧化?硅是原子晶?體，再配用?基本練習(xí)即?可。我更要?求部分理班?學(xué)生或參加?奧林匹克競(jìng)?賽的學(xué)生不?僅掌握二氧?化硅的晶體?類型，而且?要求他們掌?握二氧化硅?晶體中的_?__元環(huán)結(jié)?構(gòu)。比如:?在第二章鋁?教學(xué)時(shí)，要?求文班學(xué)生?掌握鋁的兩?性及簡(jiǎn)單方?程式、簡(jiǎn)述?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、?簡(jiǎn)單計(jì)算，?但對(duì)理班的?一部分學(xué)生?不僅要掌握?上述內(nèi)容而?且要知道鋁?的兩性原因?和較復(fù)雜的?識(shí)圖計(jì)算。?比如：在?第三章不同?價(jià)態(tài)鐵教學(xué)?時(shí)，要求文?班學(xué)生掌握?課本上的基?本實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)?象、化學(xué)方?程式、在學(xué)?生能接受的?前題下簡(jiǎn)單?與高一知識(shí)?聯(lián)系，但在?理班在教學(xué)?中將鐵與高?一知識(shí)作了?較為全面、?復(fù)雜的聯(lián)系?。比如：在?第四章烴的?同分異構(gòu)體?的教學(xué)時(shí)，?要求文班掌?握含___?個(gè)碳原子或?___個(gè)碳?原子以下烷?烴的同分異?構(gòu)體，掌握?碳鏈異構(gòu)，?了解位置異?構(gòu)和不同類?烴的異構(gòu)。?要求理班學(xué)?生掌握含_?__個(gè)碳原?子烷烴的同?分異構(gòu)體，?掌握碳鏈、?位置、不同?類三種異構(gòu)?現(xiàn)象。在學(xué)?習(xí)有機(jī)物命?名時(shí)，要求?文班學(xué)生掌?握烷烴的基?本命名原則?，了解烯烴?、炔烴、芳?烴的命名，?要求理班的?學(xué)生掌握上?述各類烴的?命名原則及?我自己的延?伸擴(kuò)展知識(shí)?。就這樣?對(duì)文班采取?以綱為綱、?以本為本，?對(duì)理班學(xué)生?采取以綱為?綱，適當(dāng)拔?高，彈性調(diào)?節(jié)。讓每層?學(xué)生都覺得?學(xué)有所獲，?學(xué)得有味。?在此各層選?用的配套資?料也就不同?，理班用難?度較大的《?首輔壹號(hào)》?，競(jìng)賽生用?我買的大學(xué)?有機(jī)化學(xué)和?大學(xué)無機(jī)化?學(xué)等。二?、學(xué)習(xí)方法?指導(dǎo)有輕重?根據(jù)學(xué)生?的情況大致?可分為三類?。第一類?是競(jìng)賽班和?層學(xué)生，他?們?cè)兄R(shí)?基礎(chǔ)較好、?學(xué)習(xí)方法得?當(dāng)、學(xué)習(xí)信?心強(qiáng);第二?類是層學(xué)生?，他們?cè)?知識(shí)基礎(chǔ)一?般、學(xué)習(xí)方?法欠佳、學(xué)?習(xí)信心時(shí)弱?時(shí)強(qiáng);第三?類是絕大多?數(shù)的文班學(xué)?生和層少數(shù)?學(xué)生，他們?原有知識(shí)基?礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)?方法差、學(xué)?習(xí)信心沒有?。針對(duì)學(xué)生?這種情況，?我對(duì)各層學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)輕重?有別。我在?指導(dǎo)第一類?學(xué)生(競(jìng)賽?學(xué)生)時(shí)，?重點(diǎn)是指導(dǎo)?學(xué)生把知識(shí)?向縱、橫兩?個(gè)方向發(fā)展?，開拓學(xué)生?思維，同時(shí)?配以難度較?大的練習(xí)，?讓學(xué)生學(xué)有?余味。我在?指導(dǎo)第二類?學(xué)生時(shí)，讓?他們先做《?首輔壹號(hào)》?，然后我再?評(píng)鑒，讓理?班學(xué)生能跳?起來摘桃子?。我在指導(dǎo)?第三類學(xué)生?時(shí)，輕知識(shí)?的拓展，重?點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)慣??，F(xiàn)在之所?以成為弱班?和層的學(xué)生?最主要原因?是由于他們?沒有閱讀習(xí)?慣，不會(huì)閱?讀教材。針?對(duì)這種情況?，我仔細(xì)分?析會(huì)考大綱?、教材的重?點(diǎn)和難點(diǎn)，?制定明確、?具體、帶啟?發(fā)性的閱讀?提綱，即發(fā)?給學(xué)生的《?課堂學(xué)習(xí)卷?》，以此為?依據(jù)進(jìn)行指?導(dǎo)閱讀。學(xué)?生從中可以?了解到閱讀?的重點(diǎn)和需?要解決的問?題;同時(shí)學(xué)?會(huì)旁注以備?復(fù)習(xí)和重點(diǎn)?學(xué)習(xí)之用，?記下閱讀中?發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)?，促使學(xué)生?帶著問題積?極思維，認(rèn)?真聽課。然?后，精選習(xí)?題，以促進(jìn)?學(xué)生在解題?過程中自覺?地閱讀，逐?漸養(yǎng)成先閱?讀、后解題?的良好習(xí)慣?，從而提高?學(xué)習(xí)能力。?總之，堅(jiān)?持由學(xué)生自?己閱讀，做?課堂學(xué)習(xí)卷?，可改變他?們只做題而?不看書的不?良習(xí)慣，有?利于學(xué)生積?極思維，形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和方?法。另外，?競(jìng)賽班中少?數(shù)化學(xué)科的?尖子學(xué)生，?全班目前有?___人。?對(duì)這___?名學(xué)生我天?天下午課外?活動(dòng)都作了?相應(yīng)的大學(xué)?化學(xué)學(xué)習(xí)指?導(dǎo)和奧林匹?克培訓(xùn)工作?。三、課?堂教學(xué)有異?同不管是?難度和廣度?的調(diào)節(jié)，還?是學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)，主?要通過課堂?教學(xué)來完成?，教師的教?法直接影響?學(xué)生的學(xué)法?，課堂教學(xué)?是完成教學(xué)?中心任務(wù)的?主戰(zhàn)場(chǎng)，是?減輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)、提高學(xué)?生學(xué)習(xí)效率?的主渠道，?所以提高課?堂效率也就?顯得尤為重?要。我在備?課時(shí)堅(jiān)持啟?發(fā)性和因材?施教的原則?，再根據(jù)化?學(xué)學(xué)科的待?點(diǎn)，多做實(shí)?驗(yàn)，特別我?利用自己的?電腦優(yōu)勢(shì)，?做了很多生?動(dòng)有趣的動(dòng)?畫課件，加?強(qiáng)了直觀教?學(xué)，減輕了?學(xué)生負(fù)擔(dān)。?但各層課堂?教學(xué)又有所?不同，表現(xiàn)?在如下幾點(diǎn)?。1、節(jié)?奏快慢不同?根據(jù)學(xué)生?情況課堂上?給學(xué)生一定?閱讀、思考?和練習(xí)的時(shí)?間，調(diào)動(dòng)學(xué)?生多種器官?協(xié)調(diào)活動(dòng)。?競(jìng)賽班和層?學(xué)生在某些?重點(diǎn)和難點(diǎn)?的課外活動(dòng)?輔導(dǎo)中，給?學(xué)生更多的?動(dòng)手、動(dòng)腦?時(shí)間，有時(shí)?寧愿多用時(shí)?間讓學(xué)生思?考、動(dòng)手，?防止我為了?完成教學(xué)任?務(wù)而忙著注?入式的教學(xué)?，學(xué)生和我?都會(huì)很累，?引起學(xué)生的?抵觸情緒，?其實(shí)教學(xué)任?務(wù)也沒有完?成，反而失?得其反;競(jìng)?賽學(xué)生我主?要讓他們學(xué)?會(huì)看書，并?會(huì)快速查資?料，競(jìng)賽學(xué)?生進(jìn)步很快?，有的題目?我不會(huì)做，?他們自己就?能研究出來?。2、容?量大小不同?因課堂節(jié)?奏快，所以?課堂的知識(shí)?容量大，文?班容量相應(yīng)?小些。3?、課件使用?不同第一?是表現(xiàn)在課?件播放速度?不同;第二?表現(xiàn)在課件?播放先后順?序不同，比?如學(xué)___?種物質(zhì)的性?質(zhì)時(shí)，基礎(chǔ)?好的班可先?放出它的性?質(zhì)再做實(shí)驗(yàn)?，而基礎(chǔ)弱?班和層上課?時(shí)，我們是?先做實(shí)驗(yàn)，?讓學(xué)生看書?、觀察、思?考，盡量讓?學(xué)生得出某?些結(jié)論，再?播放課件、?糾正學(xué)生結(jié)?論中的錯(cuò)誤?;第三表現(xiàn)?在課件內(nèi)容?取舍不同，?也就是課件?中有些難度?大的內(nèi)容后?兩個(gè)層次根?據(jù)文班學(xué)生?上課情況進(jìn)?行取舍。?四、課后教?學(xué)有主次?課后輔導(dǎo)、?作業(yè)批改、?單元測(cè)試等?工作是課堂?教學(xué)的延續(xù)?，是完成教?學(xué)任務(wù)的重?要環(huán)節(jié)。我?在課后著重?培優(yōu)和奧林?匹克輔導(dǎo);?同時(shí)我也注?意文班化學(xué)?科較差的學(xué)?生，平時(shí)要?求文班較差?的同學(xué)好好?學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)?化學(xué)會(huì)考過?關(guān)。課后的?作業(yè)批改，?我都采用加?注提示，評(píng)?語或面批等?方法，對(duì)于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力和非智?力因素的發(fā)?展都有積極?意義。作業(yè)?其實(shí)就是最?好的、即時(shí)?的檢測(cè)，可?以盡早發(fā)現(xiàn)?各層問題，?對(duì)癥下藥，?解決問題單?元測(cè)試時(shí)我?一直采用三?套題。競(jìng)賽?班、理班和?文班各一套?題，層各一?套題。各層?目前水平相?差較大，同?樣一套考試?題根本照顧?不了全年級(jí)?。競(jìng)賽班的?學(xué)生感覺每?次考試都太?簡(jiǎn)單，而文?班的學(xué)生又?覺得太難，?這樣不利于?教學(xué)。上課?分層、單元?測(cè)試也分層?，使每一層?的學(xué)生在單?元測(cè)試中都?有收獲、有?成就感。便?于教師對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)的延?續(xù)性，便于?后幾層次學(xué)?生的學(xué)習(xí)信?心培養(yǎng)，便?于教學(xué)。?以上是我在?本學(xué)年中進(jìn)?行分層教學(xué)?中的幾點(diǎn)做?法，目前收?效很大。以?后，我還要?在工作中從?教與學(xué)兩個(gè)?方面不斷總?結(jié)、修正，?就能形成一?整套的分層?教學(xué)模式，?逐步縮小各?層差距，最?后達(dá)到學(xué)校?提出的優(yōu)生?更優(yōu)、層而?無層的效果?。初中化?學(xué)教師年終?工作總結(jié)?今年我擔(dān)任?初三1、2?、3、4四?個(gè)教學(xué)班的?化學(xué)教學(xué)工?作，化學(xué)是?初三新開的?學(xué)科，是學(xué)?生跨入化學(xué)?科學(xué)殿堂的?啟蒙階段，?又是中考必?考的學(xué)科，?短短一年的?教學(xué)不僅要?求學(xué)生掌握?有關(guān)的化學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?引導(dǎo)學(xué)生能?具備將來探?索化學(xué)科學(xué)?的興趣和靈?氣，還直接?影響到學(xué)生?的升學(xué)問題??；瘜W(xué)學(xué)科?是新開的學(xué)?科，有它的?優(yōu)勢(shì)也有它?的劣勢(shì)，放?在初三開設(shè)?化學(xué)是因?yàn)?要求學(xué)生必?須具備一定?的知識(shí)基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)能力?，引導(dǎo)得好?能事半功倍?，一旦學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄?弱，或者學(xué)?習(xí)被動(dòng)，或?者存在畏難?情緒，那么?面臨的困難?也就大。?本地學(xué)生由?于這樣那樣?的社會(huì)、家?庭、自身因?素，普遍學(xué)?習(xí)情緒不高?，有一定的?畏難和依賴?心理。另外?，由于沒有?晚修等輔導(dǎo)?時(shí)間，面對(duì)?每周三課時(shí)?的安排，我?們的教學(xué)任?務(wù)相當(dāng)艱巨?，為了更好?地完成本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)，我們制?定并在實(shí)際?教學(xué)中即使?根據(jù)情況進(jìn)?行有效調(diào)整?，現(xiàn)將一學(xué)?期的工作總?結(jié)如下。?一、調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣。?教育心理學(xué)?指出：“構(gòu)?成學(xué)生學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)的重要?成分主要是?學(xué)生的學(xué)習(xí)?自覺性和對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)生的?直接興趣。?”在教學(xué)實(shí)?踐中，我很?注意每一節(jié)?課的引入，?從復(fù)習(xí)舊課?導(dǎo)入新課，?使新舊知識(shí)?銜接好;很?重視新課程?理念的貫徹?，讓學(xué)生通?過探究獲得?知識(shí)。例如?：在《質(zhì)量?守恒定律》?教學(xué)時(shí)時(shí)，?我設(shè)計(jì)并實(shí)?施以下幾個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)：?[提出問?題]在化學(xué)?變化中物質(zhì)?的質(zhì)量有什?么變化??[猜想或假?設(shè)][設(shè)?計(jì)并進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)一?p96實(shí)驗(yàn)?二p96?[結(jié)論]、?在化學(xué)變化?中物質(zhì)的總?質(zhì)量不變。?2、設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)探究“?在化學(xué)變化?中物質(zhì)的質(zhì)?量有什么變?化”時(shí)，?若裝置是敞?口的，則反?應(yīng)不能有氣?體參加或生?成若選擇?的反應(yīng)有氣?體參加或生?成，則裝置?必須是密封?的，[練?習(xí)]、下列?說法符合“?質(zhì)守定律”?的有(__?_)(1?)1g紅磷?在2g氧氣?中燃燒生成?了3g五氧?化二磷。?(2)完全?電解10g?水得到的氫?氣和氧氣質(zhì)?量之和仍是?10g。?(3)鎂條?燃燒后增加?的質(zhì)量等于?參加反應(yīng)的?氧氣的質(zhì)量?。(4)?10g水完?全汽化后仍?為10g水?蒸氣。(?5)100?g酒精和1?00g水混?合后的質(zhì)量?為200g?。1、用?微粒的觀點(diǎn)?解釋“質(zhì)守?定律”p9?8[歸納?]化學(xué)變化?中“五不變?”物質(zhì)的總?質(zhì)量“兩必?變”物質(zhì)種?類元素的?種類分子種?類種類?原子的數(shù)目?質(zhì)量在?教學(xué)實(shí)踐中?，我堅(jiān)持面?向全體，講?課時(shí)緊扣課?本，力求學(xué)?生聽懂聽明?白，對(duì)大部?分學(xué)生堅(jiān)持?不講難題、?偏題，重點(diǎn)?放在基礎(chǔ)知?識(shí)上。二?、發(fā)揮化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的作用?化學(xué)學(xué)科?有它自身的?優(yōu)勢(shì)——化?學(xué)實(shí)驗(yàn)，它?能使學(xué)生產(chǎn)?生興趣，在?課堂教學(xué)中?，我認(rèn)真_?__好實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，在演?示實(shí)驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，學(xué)會(huì)?在實(shí)驗(yàn)中觀?察和思考，?引導(dǎo)學(xué)生了?解現(xiàn)象與物?質(zhì)的本質(zhì)及?其變化的規(guī)?律;結(jié)合教?材內(nèi)容，_?__學(xué)生進(jìn)?行相關(guān)的實(shí)?驗(yàn)探究，讓?學(xué)生通過親?身的探究性?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，?激發(fā)化學(xué)學(xué)?習(xí)的興趣，?增進(jìn)對(duì)科學(xué)?的情感，理?解科學(xué)的本?質(zhì)，學(xué)習(xí)利?用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?科學(xué)探究的?方法，初步?形成一些科?學(xué)探究的能?力。例如?，___學(xué)?生探究氧氣?的制取方法?、氧氣的化?學(xué)性質(zhì);探?究二氧化碳?的制取和性?質(zhì)，安排學(xué)?生探究在有?高低不平的?兩支蠟燭的?燒杯中傾倒?二氧化碳和?罩另一只燒?杯后蠟燭火?焰的燃燒情?況;學(xué)生在?輕松愉快的?氛圍中感受?了科學(xué)知識(shí)?的___力?。三、努?力做好復(fù)_?__結(jié)工作?初三化學(xué)?是中考科目?，要想提高?教學(xué)質(zhì)量，?一方面，學(xué)?生要有扎實(shí)?的基本知識(shí)?和基本技能?;另一方面?，學(xué)生的應(yīng)?變能力一定?要強(qiáng)。因此?必須扎扎實(shí)?實(shí)打好基礎(chǔ)?，教學(xué)中力?求每章節(jié)過?關(guān)，做好每?個(gè)階段的復(fù)?習(xí)工作，對(duì)?于重點(diǎn)知識(shí)?和知識(shí)點(diǎn)繁?雜的章節(jié)，?盡量幫助學(xué)?生進(jìn)行歸納?，打印相應(yīng)?的復(fù)習(xí)提要?;練習(xí)題、?測(cè)試題都嚴(yán)?格篩選。另?外對(duì)于學(xué)生?作業(yè)基本上?做到全收和?及時(shí)批改，?在作業(yè)上針?對(duì)個(gè)人提出?要求和意見?。再比如說?培提優(yōu)補(bǔ)差?工作，是正?常教學(xué)工作?的有力和有?效的補(bǔ)充，?對(duì)學(xué)有余力?的學(xué)生，增?大課外作業(yè)?的容量，加?大難度，在?適應(yīng)中考題?的同時(shí)多接?觸競(jìng)賽題;?對(duì)接受能力?較差學(xué)生，?要做到耐心?細(xì)致、百問?不厭，利用?課外時(shí)間給?他們輔導(dǎo)。?四、不足?及努力方向?。在教學(xué)?工作中對(duì)學(xué)?生的要求不?夠嚴(yán)厲，對(duì)?學(xué)生在掌握?知識(shí)上有要?求但沒有很?有效的落實(shí)?方法，致使?不自覺的學(xué)?生出現(xiàn)脫節(jié)?狀況，對(duì)學(xué)?習(xí)不能及時(shí)?學(xué)有所得，?就會(huì)逐漸出?現(xiàn)成績滑落?的現(xiàn)象。由?于一些實(shí)際?上的原因，?與學(xué)生的接?觸時(shí)間相對(duì)?較少，與學(xué)?生進(jìn)行交流?的時(shí)間和渠?道相對(duì)較少?。今后的教?學(xué)中，對(duì)學(xué)?生要從頭到?尾都充滿信?心和信任，?對(duì)學(xué)生要既?要鼓勵(lì)也要?鞭策。_?_月化學(xué)教?師工作總結(jié)?很認(rèn)同春?晚小___?的經(jīng)典臺(tái)詞?，眼睛一睜?一學(xué)年度就?這么過去了?，感慨大自?然花開花落?的美與苦。?現(xiàn)將一年以?來的工作情?況從徳、能?、勤、績四?個(gè)方面總結(jié)?匯報(bào)給大家?，不足之處?請(qǐng)大家批評(píng)?指正。一?、德方面?一年來，自?己能按要求?學(xué)習(xí)有關(guān)科?學(xué)發(fā)展觀等?黨的重要理?論文章，能?按科學(xué)發(fā)展?觀活動(dòng)的要?求自覺記筆?記，做摘錄?，寫心得,?反思自己的?工作行為符?不符合科學(xué)?發(fā)展觀的要?求。為國家?在世界性的?經(jīng)濟(jì)危機(jī)面?前所表現(xiàn)出?的大智大勇?歡欣鼓舞，?為兩岸和平?進(jìn)程的大邁?步由衷的高?興，為__?___痛心?。能積極參?加各種政治?學(xué)習(xí)和單位?___的義?務(wù)勞動(dòng)。忠?誠黨的教育?事業(yè)，在工?作中，顧全?大局，以提?高五峰教育?質(zhì)量為己任?，把履行自?己的職責(zé)與?五峰教育的?發(fā)展始終的?聯(lián)系在一起?。同時(shí)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)《宜?昌日?qǐng)?bào)》科?教版、《宜?昌教育》等?教育報(bào)刊雜?志，力求使?自己的教育?思想不落后?，不守舊。?在今年的助?殘日中，用?實(shí)際行動(dòng)幫?助一名殘疾?人。能帶病?堅(jiān)持工作，?不渲染，不?烘托，低調(diào)?處事，盡量?少麻煩別人?和單位。?二、能方面?我始終堅(jiān)?信能力的提?升只有通過?自我不斷的?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?活動(dòng)，為此?在一年里我?做了如下一?些工作。?1、注重教?學(xué)引導(dǎo)、示?范，重視自?我理論素質(zhì)?的提高?；?學(xué)教師隊(duì)伍?相對(duì)比較穩(wěn)?定，本學(xué)年?度就紅漁坪?中學(xué)的化學(xué)?老師是一名?新手，我按?照___秋?教研工作要?點(diǎn)的要求，?采用一課兩?講的方式成?長該教師，?在視導(dǎo)期間?上研究課一?節(jié)，對(duì)該教?師的課堂教?學(xué)的基本模?式予以規(guī)范?，同時(shí)積極?爭(zhēng)取該校領(lǐng)?導(dǎo)的支持，?外派該教師?到市參加教?研培訓(xùn)學(xué)習(xí)?。我能把理?論與實(shí)踐結(jié)?合起來，喜?耕耘里行間?，從中感受?快樂。先后?起草了__?_秋、__?_春教研工?作計(jì)劃和總?結(jié)，草擬了?全縣中考復(fù)?習(xí)備考等通?知，制定了?全縣才藝競(jìng)?賽“三優(yōu)”?評(píng)比細(xì)則，?撰寫了__?年常規(guī)視導(dǎo)?綜述等文工?作。有感于?我縣化學(xué)教?師孟祥海在?省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?大賽上的優(yōu)?異表現(xiàn)，撰?寫的〈談粉?塵爆炸演示?儀的改進(jìn)制?作〉在省級(jí)?刊物上發(fā)表?。根據(jù)自己?在宜昌市舉?行的___?秋化學(xué)精品?課大賽上任?評(píng)委組長在?大會(huì)上做的?點(diǎn)評(píng)，撰寫?的〈談新形?勢(shì)下的化學(xué)?教學(xué)〉一文?，也在省級(jí)?刊物上發(fā)表?。在對(duì)實(shí)小?英語課題指?導(dǎo)后，在單?位網(wǎng)站上發(fā)?表了《課題?中期指導(dǎo)都?為實(shí)》一文?、在___?優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽?后在單位網(wǎng)?站上發(fā)表了?《由觀課看?化學(xué)精品課?的打造》、?在孟祥海老?師獲省創(chuàng)新?實(shí)驗(yàn)大獎(jiǎng)后?在單位網(wǎng)站?上發(fā)表了《?孟祥海老師?獲省化學(xué)創(chuàng)?新實(shí)驗(yàn)一等?獎(jiǎng)》等數(shù)篇?通訊文章。?2、注重?課題管理和?指導(dǎo)，提升?服務(wù)品位。?先后配合小?學(xué)思品教研?員、小學(xué)語?文教研員、?小學(xué)英語教?研員、小學(xué)?數(shù)學(xué)教研員?、中學(xué)語文?教研員等對(duì)?課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行中期檢查?指導(dǎo)或開題?指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)?了全縣在研?的五級(jí)課題?，較好的完?成了由宜昌?市科規(guī)辦_?__宜昌市?‘__’的?五峰四個(gè)重?點(diǎn)課題的中?期檢查陪檢?任務(wù)，五峰?實(shí)中被評(píng)為?課題檢查先?進(jìn)學(xué)校，五?峰實(shí)中的數(shù)?學(xué)課題和漁?關(guān)中學(xué)的化?學(xué)課題在市?教研中心的?課題檢查的?綜述中得到?通報(bào)表揚(yáng)。?協(xié)助教育局?完成了上報(bào)?宜昌市教育?局“教育工?作創(chuàng)新”兩?課題的申報(bào)?工作的文工?作。協(xié)調(diào)完?成了漁關(guān)小?學(xué)語文課題?市通訊結(jié)題?的前期工