202X年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

202X年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟我參加了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我感覺很充分。由于經(jīng)過這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了好多有利的東西。下邊就將我所學(xué)到的概括以下：一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的意會(huì)剛開始對(duì)于遠(yuǎn)程教育這個(gè)見解其實(shí)不是很清楚，只知道它是一種新式教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新式教育方式。它有著開放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈便性，共享性等特色，但是經(jīng)過這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)此后，我更進(jìn)一步意會(huì)到了它的一些特色對(duì)社會(huì)合體的影響。第一是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教課的表現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟示創(chuàng)新意識(shí)，提高教課收效。其次是它的自主靈便性，它能夠知足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教課方式，受教育者能夠依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以教為主的教課方式，改變?yōu)橐詫W(xué)為主，表現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特色;一方面，受教育者能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特色，實(shí)時(shí)調(diào)整教課內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者能夠靈便自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。二、教課理念的提高，新課程認(rèn)識(shí)的深入在這短時(shí)間里，經(jīng)過對(duì)《感覺初中新課程--與課程推行者的對(duì)話》，《感覺新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的見解和認(rèn)識(shí)和以前的不同樣了!在專家們的講座中，理論和案例都來自于我們的教課實(shí)質(zhì)，使我不由自主的想去看，并且在看中間我會(huì)思慮。特別專家講的內(nèi)容對(duì)一線教師很實(shí)用，有理論依據(jù)更有典型案例。在學(xué)習(xí)此后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教課，多思慮、多試一試、多總結(jié)、多溝通，使自己的教課水平，教課能力有一個(gè)質(zhì)的飛馳。新課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教課要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和相互溝通的時(shí)機(jī)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，激勵(lì)學(xué)生勇敢地使用英語。所以在課后，我認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生整理筆錄，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不如期地招集部分學(xué)生溝通反響教與學(xué)方面存在的問題。認(rèn)真地睜開培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不停激勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。經(jīng)過這二次的的上研修學(xué)習(xí)，閱讀查察了各個(gè)教育專家的優(yōu)秀和教課心得，領(lǐng)悟了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。經(jīng)過此次絡(luò)教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了過去工作中的不足。此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)向、趨向;深刻意會(huì)了生物教育的理念、新期間生物教師所面對(duì)的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的見解;讓我學(xué)到了更多提高自己涵養(yǎng)和教課水平的方法;讓我從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到了教育家的廣博胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得搜尋規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教課實(shí)踐中不停地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真傾聽了好多專家的優(yōu)秀講座，踴躍做勤學(xué)習(xí)筆錄，努力用新知識(shí)來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)到的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我得益匪淺，有了質(zhì)的飛馳。主要有以下幾個(gè)方面：、真實(shí)的融入到學(xué)生中間去第一，教師要懂得尊敬和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的交融，心理上形成一種牢固，連續(xù)的關(guān)系，不單是在知識(shí)、能力上的交往，也是感情心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)懷、相信、尊敬。、重視培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不只需提出可供學(xué)生思慮的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)立懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教課語言奇妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的喜悅點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情味。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到重點(diǎn)時(shí)辰，忽然停?。河笫略鯓樱衣犗禄胤纸?。這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的研究。這對(duì)我們教課工作很有啟示。作為一個(gè)教師，若是也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這類境地就需要在教課中不停地創(chuàng)立問題情境，使教課過程變?yōu)橐粋€(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教課中，教師要重視創(chuàng)立問題情境，擁有合適的發(fā)問語，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主研究知識(shí)，追求問題答案。、立足課堂，培育學(xué)生的思想能力我重視優(yōu)化生物教課方式，從數(shù)目上說，堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說，堅(jiān)持精講。整個(gè)教課活動(dòng)，既重視知識(shí)的系統(tǒng)教授，又給學(xué)生思想以充分的自由度。一是供給給學(xué)生明確的思慮對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是供給給學(xué)生獨(dú)立的思慮時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都獲取充分發(fā)展，教師不代替學(xué)生的思想。三是供給給學(xué)生必需的啟示指引，預(yù)先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生連續(xù)睜開思想的問題，不直接給出解決問題的詳盡方法，如：題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其余方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學(xué)生的思想活躍起來，使學(xué)生的腦子踴躍轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)思想的深入發(fā)展。4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停上研修，自覺走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的老師，只有不停的更新自己的知識(shí)，不停提高自己素質(zhì)，不斷的完美自己，才能教勤學(xué)生。若是自己松散，怎能要修業(yè)生認(rèn)真。要提高我們的自己素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種建議。并且自己不斷的學(xué)習(xí)，踴躍學(xué)習(xí)，不停開拓新教法。摒棄舊的教課方法，把先進(jìn)的教課模式引入課堂。對(duì)于一個(gè)教師，經(jīng)過此次上研修，讓我懂得了絡(luò)的重要性;讓我懂得了怎樣運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教課用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教課方案。在教課方案過程中，我依據(jù)教育教課原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、研究教和學(xué)系統(tǒng)中各因素之間及因素與整體之間的實(shí)質(zhì)聯(lián)系，爾后對(duì)教課內(nèi)容、教課媒體、教課策略和教課評(píng)論等因素進(jìn)行詳盡計(jì)劃。我在教課中，激勵(lì)學(xué)生采集身旁相關(guān)的生物問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互議論關(guān)注問題的天地。經(jīng)過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教課與社會(huì)生活聯(lián)系起來，表現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。隨著絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長(zhǎng)的絡(luò)教研培訓(xùn)，使我碰到了很大的啟示。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生學(xué)為中心的教課模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳達(dá)信息的工具，教師更需要更高層次的教育教課能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教課的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來教育的需要的。絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生必然的影響，經(jīng)過基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到好多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教課模式和使用傳統(tǒng)教課媒體所不能夠?qū)崿F(xiàn)的作用，利用絡(luò)有助于成立新式的教課模式，真實(shí)對(duì)教育教課起到全方向的改革作用。以學(xué)生為中心，重申學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)研究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義重申創(chuàng)立真實(shí)情形，把創(chuàng)立情境看作是意義建構(gòu)的必需前提，而互聯(lián)絡(luò)則淡化了課堂與真實(shí)世界之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò)上，能夠獲獲取大批的資料(包含文本、圖片與視音頻等)，能夠自主地采集到大批的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能夠踴躍主動(dòng)去研究知識(shí)，保持最旺盛的求知欲念，有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與解析，為學(xué)生批評(píng)性思想與創(chuàng)立性思想的培育搭建平臺(tái)，所以基于絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新式的教課模式，有利于建構(gòu)全方向的學(xué)習(xí)情境。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、踴躍性，充分表現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者?；诮j(luò)的學(xué)習(xí)能夠恩賜學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教課所不能夠辦到的。在絡(luò)的教課中，教師不用再給出每個(gè)問題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更合適學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去采集并解析相關(guān)資料與信息供給了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。在今后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識(shí)，應(yīng)用到教育教課中間，爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)?，F(xiàn)在能夠說全社會(huì)都參加到了教育中間，我們每一個(gè)人都應(yīng)該接受連續(xù)教育?；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感覺一種希望和信心。絡(luò)學(xué)習(xí)第一是一種集體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)弘大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們能夠?qū)崿F(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí)，只有絡(luò)大家能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得特別有效率;同時(shí)參加學(xué)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)過程自己就是一種樂趣。一、師德要高尚，要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。我作為一名中學(xué)的骨干教師，我一直沒有忘掉自己的身份，即便是太陽底下最光輝的職業(yè)，也要堅(jiān)持高尚的師德和教書育人的精神。每當(dāng)我在困難的時(shí)候，或在身體上不舒暢的時(shí)候，一直堅(jiān)持在教課第一線，站在講臺(tái)上，從不給學(xué)生耽誤一節(jié)課，惟恐自己講不好，學(xué)生學(xué)不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，即教書又育人，陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚，才能有堅(jiān)定的教育信念，思想不會(huì)受影響，不會(huì)碰到各種社會(huì)思想的攪亂，堅(jiān)守教師思想陣地，扔掉那些初級(jí)庸俗落后的教育見解，才能理解國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師工作的關(guān)懷和關(guān)注，教師育人的精神樂園，才能碩果累累，樂園才不會(huì)荒蕪，我一直戰(zhàn)斗在教課第一線，即便在身體沒法堅(jiān)持的狀況下，仍堅(jiān)持上課，生活上再累，負(fù)擔(dān)再重，而師德、風(fēng)范仍不能夠丟，精神風(fēng)范不行不要，敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神才能得到弘揚(yáng)光大。二、要寬容對(duì)待學(xué)生一定尊敬學(xué)生的人品，同樣的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。作為一名骨干教師，素來奮斗再教課第一線，深知教師的職責(zé)和義務(wù)，更明確學(xué)生的在教課中地位，一定和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況、關(guān)懷學(xué)生的疾苦，開導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，正確培育學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，同樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是一些差生，更應(yīng)該認(rèn)真地做學(xué)生的思想工作，幫助和關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，激勵(lì)他們要成立學(xué)習(xí)信心，鼓足戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。同時(shí)，我們也要深刻理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的苦處，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期