指南科學活動解讀培訓心得體會

第第10頁共13頁指南科學活動解讀培訓心得體會《指南》之精神強調(diào)，幼兒的進展應當是多樣性的不拘一格，有他們的生活，首先要為幼兒制造一個寬松、開心的生活與學習環(huán)境，讀培訓心得體會，來賞識一下吧,期望能夠幫到你們.1通過湖南師范大學教育組織培訓學習，讓我對《指南》有了的理解我深深領(lǐng)悟到“做中學”科學活動就是一種良好教育活動?？茖W學習是幼兒在解決實際問題的過程中覺察和理解事物本質(zhì)和事類，排序，概括，抽象，逐步進展規(guī)律思維力量，為其他領(lǐng)域的深入學習奠定根底。通過學習我有了以下收獲：一.理解了目標的內(nèi)涵目標一：親近自然，寵愛探究表達了對幼兒古怪和探究興趣的高度重視明確“古怪心和興趣”是科學探究中的首要目標自然的，幼兒身邊的生疏的生活的事物是他們他們最感興趣的。目標二;具有初步的探究力量什么是探究力量?是幼兒在經(jīng)受探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過學探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標。目標三：在探究中生疏四周事物現(xiàn)象幼兒對事物和現(xiàn)象的認知都是在感知，體驗，探究和覺察的過程中獲得的，是探究過程的必定結(jié)果二.理解幼兒的探究特點1幼兒的探究借助于直接閱歷，幼兒探究的方法具有事物性。三.怎樣支持幼兒在生活中進展科學探究和數(shù)學認知在實際生活和真實情景中，通過覺察和解決問題進展科學探究和學問體系，能讓幼兒感到科學和數(shù)學的有用和好玩。幼兒的科學探究和數(shù)學認知常常相互關(guān)聯(lián)。兩個方面盡管各有其學問體系，但常?？梢韵嗷ト诤希嗷ブ嬗變旱臄?shù)學學習是一個不斷建構(gòu)的過程。幼兒的數(shù)學學習是通過對具體事物和事物之間關(guān)系的不斷抽象概括來實現(xiàn)的。2在學習《3-6歲兒童學習與進展指南》科學領(lǐng)域內(nèi)容后，我覺察在《指南》中，“激發(fā)幼兒的古怪心和探究的興趣”“觀看，動手操作”“自主探究”“思考”“合作溝通”屢次消滅。所以我認為：要一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,實際操作和親身體差異。一.我的收獲3-6確的闡述，如;(一)科學探究與教育建議常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)古怪心與探究欲望。真誠的接納，多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為有意識的引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通分享。結(jié)果與打算目標是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。(二)數(shù)學認知教學建議引導幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述可以代表不同的意義。引導幼兒觀看覺察依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會其中的排中需要用到數(shù)學的問題體會數(shù)學的用處》引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。結(jié)合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和玩耍中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。通過來解決問題，同時我們教師在預備活動時，目的更明確，同時也更有針對性的對幼兒進展教育。33-6歲的兒童本身是一個不成熟的個體，為了促進幼兒和諧進展3-6指南，讓我們更深層次的了解應當從哪些方面去引導幼兒全面進展?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身進展奠定了良好素養(yǎng)根底為3-6的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒合理的期望。幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲《指南》將幼兒的學習與進展分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五假設(shè)干方面，每個方面有學習與進展目標、教學建議兩個局部組合。學期望。《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與進展的更會全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想，以身作則，擺正了教育重心，全方位幫助孩教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性，讓幼兒自由地、閱歷。《3-6歲兒童學習與進展》指南的制定，幫助我們教師與家長3-6有共性安康歡快地成長?！吨改稀分駨娬{(diào)，幼兒的進展應當是多樣性的不拘一格，讓彼此擁有信念與友情，比方，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己寵愛，并且力所能及的事，比方，適時和孩子在操場上、草叢我想，我們能做的還有很多很多，就看你是否情愿認真去做，在教育過程中，我們也要擅長順應幼兒的性情，要學會傾聽他們的心聲，會力量，學問，技能等全面進展?！吨改稀返膶W習讓我意識到孩子就是民族的將來，我們要了解進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓孩子通過與環(huán)境，材料相互作用來取得閱歷，讓幼兒自主參與、引導孩子主動學習、探究，成為生活學習玩耍的仆人。幼兒的成長離不開教師的引導，教師之成長離不開專業(yè)學問的引導，有了《指南》中更具體的標準劃分，我們教師才能對不同年齡而有所調(diào)整，要求格外具體明確，這樣細化了幼兒的進展目標，教師就能與幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作打算，并敏捷的執(zhí)行，開展科學有效的教育教學活動。通過認真閱讀、學習，我覺察這些教育建議很好，給教師們供給位思考，學習理解別人，和幼兒一起談談他的好朋友。說說寵愛這個朋友的緣由，引導他們覺察同伴的優(yōu)點，特長。這些教育建議，每一幫助。再如：社會領(lǐng)域目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一現(xiàn)自己，覺察孩子的優(yōu)點，并賜予鼓舞增進其自信念，而《指南》中與其他幼兒的優(yōu)點作簡潔比較。鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加度的任務，并留意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感。這些引領(lǐng)作用。做為幼兒的啟蒙教師，我們應重視培育幼兒的競爭意識，使幼兒從小學會與自己的過去競爭，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競爭的力量與心理素養(yǎng)。重視開發(fā)幼兒的制造力，讓幼兒生疏變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式，重視培育幼兒大膽探究對自己吃苦，不迷信的權(quán)威，勇敢追求和冒險的品德，作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的的目標，“授之以漁，”讓古怪心求知欲伴隨孩子的成長，讓他們成長在天地中自由飛行的雄鷹，讓我們共同努力吧!4日前參與福建省教育廳舉辦的《3-6歲兒童學習與進展指南》解讀培訓，參與《指南》制定的學前教育專家就《指南》制定與公布文本，還運用了大量的實踐案例幫助大家理解《指南》的理念、目標和標準，令我受益匪淺，對《指南》有了進一步的了解和生疏，在學習中總結(jié)了以下的一些心得體會：正如《指南》的“說明”中所說分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學與進展目標、教育建議兩局部組成?！吨改稀分袑τ變旱牧α窟M展水平確實定并不是隨任憑便的，了，如在動作進展中規(guī)定3～42右;4～55米左右;5～6歲的孩子能夠8年齡階段得到更好的進展和成長。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)學問的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標準劃分，教師對于不同年齡階段的樂觀有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。3～44～55～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望;教育建議局部針對幼兒學習與進展方法。讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓舞幼兒做動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出表為，做更具體的指引。在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面進展，更關(guān)注幼兒安康、心理、社會性交據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進展實地調(diào)查”、“幼兒園領(lǐng)域給出了有效的引導方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼兒一起”看到了教育的無限可能性。從講座的案例分析中，我們領(lǐng)悟到教育教學實踐肯定要遵循孩子學習與進展的規(guī)律，假設(shè)幼兒的行為特點與《指南》不完全全都，不行以簡潔地輕率地對幼兒進展的好壞下推斷，由于《指南》的“目標”不是準則，而是指引的方向;由于《指南》是整體，而孩子是個體，千萬不要當作“量表”，不要當作篩選幼兒的工具。在學習中要教師的教育才智，布滿信任、賞識和接納的師幼關(guān)系，豐富的活動資出更高的要求和挑戰(zhàn)。然而，只有愛還不是教育，還要有愛的教育才智。“路漫漫其修遠兮”，本次的培訓，我們有傾聽，有思考，引領(lǐng)我們在反思的根底反思、實踐，將《指南》的精神和閱歷落實到將來的工作中，為孩子的學習和進展供給更好的鼓舞、引導和支持，和孩子共成長!53—6活動中其選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進展了具體的剖解，讓我有了進一步的生疏。這里有展現(xiàn)讓我們學習教師在對小孩子消滅鬧問題、家長紛爭這時你會怎么做呢?”給出的選擇如下“1接著說故事。2、不管孩子的說話，直接把故事完整地講完。3、為了懲罰孩子多說話，停頓說故事。4、逐一解答孩子的問題，再連續(xù)說故事。5、與孩子一起查找問答案，即使你知道，然后引導孩子連續(xù)聽故事?！爆F(xiàn)實中，我們大多數(shù)教師的做法是1-3，其結(jié)果是阻礙——不是塑造幼兒，而是開掘幼兒的天賦。具體、有指向性。它把幼兒的學習與進展分為安康、語言、社會、科3～4歲、4～55～6為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與進展目標、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應當知道什么、能