部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第2課《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》課件

2.1造我們的學(xué)習(xí)毛澤東毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。他是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，也是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)第一任主席。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱(chēng)為毛澤東思想。作者介紹背景介紹

中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史上曾發(fā)生過(guò)幾次“左”傾和右傾錯(cuò)誤，給革命事業(yè)造成巨大損失。根本原因：當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者不是從中國(guó)革命的具體情況出發(fā)，把馬克思列寧主義理論同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，而是從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對(duì)待馬克思列寧主義理論。遵義會(huì)議后雖然對(duì)左、右傾的錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，但由于當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，形勢(shì)變化快，對(duì)這些錯(cuò)誤思想的根源一直沒(méi)來(lái)得及清算，機(jī)會(huì)主義和教條主義思想影響在黨內(nèi)還存在著，對(duì)黨的正確路線的執(zhí)行有很大干擾?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，新黨員大量增加，許多人出身于小資產(chǎn)階級(jí)，思想還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，這也對(duì)黨的思想作風(fēng)產(chǎn)生了一定的不良作用。背景介紹在這種情況下，為了純潔黨的作風(fēng)，清算左、右傾機(jī)會(huì)主義的思想影響，提高黨的戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動(dòng)了著名的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)（反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。），對(duì)全黨和全體干部進(jìn)行一次深刻的馬列主義教育。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風(fēng)》、《反對(duì)黨八股》和《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告，作為整風(fēng)的指導(dǎo)文獻(xiàn)。《改造我們的學(xué)習(xí)》主要是針對(duì)黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題，在文中毛澤東同志號(hào)召全黨堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反對(duì)主觀主義。闡述精辟透徹，論證充實(shí)有力，不但在當(dāng)時(shí)整風(fēng)中發(fā)揮了重大作用，就是針對(duì)今天的理論學(xué)習(xí)仍有指導(dǎo)意義。1942年春，毛澤東在軍事高級(jí)部會(huì)議上作報(bào)告題目解說(shuō)

這是毛澤東在延安干部會(huì)議上所作的報(bào)告，是關(guān)于延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要文獻(xiàn)之一?！案脑臁笔侵高@篇文章的具體目的；“我們”指的是中共黨員；“學(xué)習(xí)”指的學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的制度。前仆后繼：__________________________________________生吞活剝：__________________________________________有的放矢：__________________________________________嘩眾取寵：__________________________________________徒有虛名：__________________________________________若明若暗：__________________________________________

粗枝大葉：__________________________________________夸夸其談：__________________________________________謬種流傳：__________________________________________華而不實(shí)：__________________________________________前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚?。比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用(別人的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等)。對(duì)準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論、行動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確。用浮夸的言行迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)?？沼心撤N名聲，指名不副實(shí)。形容對(duì)問(wèn)題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不很清楚，也指對(duì)某事態(tài)度不明朗。形容不細(xì)致，做事粗心大意。說(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際。指荒謬錯(cuò)誤的言論、學(xué)術(shù)流派得以傳播。只開(kāi)花不結(jié)果，比喻外表好看，內(nèi)容空虛。自我研習(xí)改造我們的學(xué)習(xí)引論本論結(jié)論提出主張①提出建議正面：回顧發(fā)展的歷史（一）闡明改造的重要反面：分析存在的缺點(diǎn)（二）強(qiáng)調(diào)改造的必要對(duì)比：提示斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)（三）②答案：①闡述理由②突出改造的迫切任務(wù)一：感知全文思路，完成思維導(dǎo)圖。整體感知任務(wù)二：分析本文的論證方法部分論證方法分析第一部分以敘代議以中國(guó)共產(chǎn)黨二十年來(lái)的實(shí)踐，證明普遍整理與具體實(shí)踐的結(jié)合是使中國(guó)革命面貌為之一新的重要因素。第二部分例證列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和真理三個(gè)方面的“極壞的作風(fēng)”的具體表現(xiàn)。第三部分對(duì)比論證主觀主義與馬列主義態(tài)度對(duì)照引證法引用馬、恩、列、斯的教導(dǎo)喻證法用蘆葦、竹筍的比喻來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。精讀理解

1.文章第三部分是從哪幾個(gè)方面將主觀主義態(tài)度和馬列主義態(tài)度做對(duì)比的?有何表達(dá)效果?任務(wù)三：鑒賞表達(dá)效果主觀主義的態(tài)度馬列主義的態(tài)度表達(dá)效果表現(xiàn)特點(diǎn)實(shí)質(zhì)影響精讀理解主觀主義態(tài)度馬列主義態(tài)度表達(dá)效果表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究,對(duì)歷史只懂希臘不懂中國(guó),對(duì)馬列主義理論的研究是無(wú)的放矢的。對(duì)現(xiàn)狀作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究；對(duì)歷史,不是割斷,不單懂希臘,還要懂中國(guó)；對(duì)馬列主義理論的研究是有的放矢的。讓我們對(duì)這兩種態(tài)度有了全面而深刻的了解,從而拋棄主觀主義態(tài)度,接受馬克思主義態(tài)度。特點(diǎn)只憑主觀,忽視客觀；夸夸其談,華而不實(shí)。有的放矢,實(shí)事求是。實(shí)質(zhì)反科學(xué)、反馬克思列寧主義,是黨性不純的一種表現(xiàn)。黨性的表現(xiàn),是理論和實(shí)際統(tǒng)一的作風(fēng)。影響害人、害己、害革命。利己、利人、利革命。精讀理解2.分析“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空?！边@句話的表達(dá)效果。這是毛澤東引用明代文學(xué)家解縉的話。前一句把那些學(xué)習(xí)根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會(huì)隨風(fēng)搖擺，四處附和；后一句把那些倚老賣(mài)老、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實(shí)。毛澤東以此作比喻論證，給那些主觀主義者畫(huà)像，從而形象有力地諷刺了主觀主義學(xué)風(fēng)。精讀理解3.作者是怎樣使自己的語(yǔ)言富有生動(dòng)性的?“為之一新”“粗枝大葉”“一知半解”“發(fā)號(hào)施令”“生吞活剝”“謬種流傳”“實(shí)事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實(shí)”“無(wú)的放矢”“徒有虛名”“言必稱(chēng)……”富有生命力的古詞來(lái)自人民群眾的生動(dòng)活潑的口頭詞語(yǔ)“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉魚(yú)”“對(duì)不住”“欽差大臣滿天飛”“亂說(shuō)一頓”或凝練含蓄，或通俗易懂，都使用得十分生動(dòng)傳神，也不乏幽默風(fēng)趣，給讀者留下了極為深刻的印象。熟語(yǔ)（成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等）表達(dá)效果精讀理解【合作探究·精讀課文】小組合作，分析課文，思考問(wèn)題：

1.《改造我們的學(xué)習(xí)》本論部分“一”共7句話，它們之間的關(guān)系是怎樣的？

2.本文的第二部分已經(jīng)談到“我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)”，第三部分為什么還要“反復(fù)地說(shuō)明這個(gè)意思”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.第三部分第16段中的對(duì)子運(yùn)用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類(lèi)人？

4.就全文來(lái)看，能否將本文題目“改造我們的學(xué)習(xí)”中的“改造”替換為“改進(jìn)”或“改善”？

5.本文在論證結(jié)構(gòu)、論證方法上有何特點(diǎn)？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。【精講點(diǎn)撥·歸納總結(jié)】各組代表發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短教師反饋指導(dǎo)，明確答案文本研究既然《改造我們的學(xué)習(xí)》的中心論點(diǎn)是“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”，那么充分肯定我們黨在學(xué)風(fēng)方面一些“很好的現(xiàn)象”的第一部分能否刪去？文本研究不能。一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對(duì)化的觀點(diǎn)，必須運(yùn)用辯證法發(fā)展觀點(diǎn)、聯(lián)系觀點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題。文章第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證了樹(shù)立馬列主義理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)的重要性，并且通過(guò)對(duì)二十年來(lái)我黨在理論與實(shí)際相結(jié)合方面所取得進(jìn)步的回顧，告訴我們改造學(xué)風(fēng)不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強(qiáng)了我們改造學(xué)風(fēng)的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能刪去。《改造我們的學(xué)習(xí)》的第二部分主要運(yùn)用了什么論證方法？文中談了哪幾類(lèi)“極壞的典型”？作者是怎樣安排使用這些典型材料的？文本研究主要運(yùn)用了例證法。在這部分中，作者談了三類(lèi)典型：一類(lèi)是對(duì)現(xiàn)狀不作周密的調(diào)查研究，根據(jù)“想當(dāng)然”發(fā)號(hào)施令；一類(lèi)是不懂得自己的歷史，只能生吞活剝地談外國(guó)；一類(lèi)是學(xué)習(xí)馬列主義時(shí)理論和實(shí)際相分離。作者在列舉主觀主義態(tài)度的三方面表現(xiàn)之后，又舉出這三類(lèi)“極壞的典型”進(jìn)一步說(shuō)明其危害，充分證實(shí)了黨內(nèi)確實(shí)存在著主觀主義的學(xué)風(fēng)，“不可等閑視之”。第三部分第16段中的對(duì)子運(yùn)用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類(lèi)人？文本研究修辭手法：從句式上看，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法；從內(nèi)容上看，運(yùn)用了比喻的修辭手法；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性上看，運(yùn)用了雙關(guān)（表面上是描寫(xiě)外在形態(tài)，實(shí)際上是描寫(xiě)思想作風(fēng)）的修辭手法；從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運(yùn)用了比擬的修辭手法。這副對(duì)子諷刺了只會(huì)背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題，徒有虛名，而無(wú)實(shí)學(xué)的主觀主義者。就全文來(lái)看，能否將本文題目“改造我們的學(xué)習(xí)”中的“改造”替換為“改進(jìn)”或“改善”？文本研究不能?！案倪M(jìn)”“改善”是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改變，“改造”是從根本上改變舊的，建立新的?！案脑臁钡某潭戎赜凇案倪M(jìn)”“改善”，反映出毛澤東對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)風(fēng)極為不滿，對(duì)教條主義深?lèi)和唇^，而且這不是個(gè)別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學(xué)風(fēng)，否則革命事業(yè)就難以前進(jìn)。《改造我們的學(xué)習(xí)》第三部分的主旨在“反復(fù)地說(shuō)明”，這一部分是不是第二部分的簡(jiǎn)單重復(fù)？文本研究不是。作者雖然說(shuō)要“反復(fù)地說(shuō)明”，但這一部分內(nèi)容并不是第二部分的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是從不同的角度，運(yùn)用不同的方法，反復(fù)加以論證，使論證更加充分。從論證角度來(lái)說(shuō)，這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進(jìn)一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義兩種類(lèi)型，并指出其特點(diǎn)，在揭示其危害的同時(shí)還揭露出它的實(shí)質(zhì)，指明對(duì)待它應(yīng)有的態(tài)度。同時(shí)，在這部分中不是單寫(xiě)主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬列主義的態(tài)度相對(duì)照，從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。藝術(shù)特色1.思路清晰，針對(duì)性強(qiáng)。2.綜合運(yùn)用例證法、引證法和對(duì)比論證法。3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。藝術(shù)特色1.思路清晰，針對(duì)性強(qiáng)。文章按照引論（開(kāi)頭的一句話）——本論（第一至第三部分）——結(jié)論（第四部分）結(jié)構(gòu)全文。本論部分中，每一部分的內(nèi)在思路也非常清晰，如第二部分對(duì)缺點(diǎn)的闡述，按照擺現(xiàn)象——析危害——作總結(jié)的思路論述，既有針對(duì)性，又層層深入。藝術(shù)特色2.綜合運(yùn)用例證法、引證法和對(duì)比論證法。例證有概述的和具體的，如第一部分中關(guān)于二十年來(lái)黨對(duì)馬克思列寧主義和中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)的敘述，是概述性的；第二部分中教哲學(xué)的、教經(jīng)濟(jì)學(xué)的、教政治學(xué)的等事例，是具體的。引證主要是引用馬克思列寧主義的有關(guān)名言。第三部分把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度加以對(duì)比論證。藝術(shù)特色3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在運(yùn)用一些修飾限制性的詞語(yǔ)，如“日益”“一般地說(shuō)”等；鮮明主要體現(xiàn)在對(duì)主觀主義的危害和實(shí)質(zhì)的揭示方面；生動(dòng)體現(xiàn)在使用了很多口語(yǔ)、成語(yǔ)和文言詞語(yǔ)，運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法。仿照《改造我們的學(xué)習(xí)》第二部分的論證思路寫(xiě)一段文字,不超過(guò)100字?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》第二部分的論證思路：①不注重研究現(xiàn)狀(2)②不注重研究歷史(3)③不注重馬列主義的運(yùn)用(4）示例：你的成績(jī)上不去,是自己造成的,怨不得別人。你上課時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講,老師留的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成,自習(xí)課時(shí)經(jīng)常偷玩手機(jī)……這些都是學(xué)習(xí)的絆腳石,都是你的壞毛病,不可等閑視之?？偂帧偟俏覀冞€是有缺點(diǎn)的,而且還有很大的缺點(diǎn)。論點(diǎn)論證表現(xiàn)對(duì)前面的總結(jié),并指出這些都是極壞的作風(fēng)。（5）結(jié)論讀寫(xiě)策略登大青山訪趙長(zhǎng)城遺址翦伯贊騎射胡服捍北疆,英雄不愧武靈王。邯鄲歌舞終消歇,河曲風(fēng)光舊莽蒼。望斷云中無(wú)鵠起,飛來(lái)天外有鷹揚(yáng)。兩千幾百年間事,只剩蓬蒿伴土墻。這是我國(guó)著名歷史學(xué)家翦伯贊寫(xiě)的一首贊美趙武靈王的詩(shī)歌,詩(shī)歌給武靈王以“英雄”的稱(chēng)號(hào)并特別強(qiáng)調(diào)了他的“騎射胡服”?！昂T射”堪稱(chēng)中國(guó)歷史上的一次移風(fēng)易俗的改革,這個(gè)改革,看似微小,其實(shí)意義深遠(yuǎn)。這種改變,體現(xiàn)了務(wù)實(shí)的精神,學(xué)習(xí)的精神,值得我們效法。拓展閱讀一個(gè)能思想的人,才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。

——巴爾扎克對(duì)于一個(gè)有思想的人來(lái)說(shuō),沒(méi)有一個(gè)地方是荒涼偏僻的。在任何逆境中,她都能充實(shí)和豐富自己。

——丁玲2.2人的正確思想從哪里來(lái)毛澤東作者簡(jiǎn)介毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。解

題

標(biāo)題是一個(gè)疑間句,可以引起讀者的注意和深思。標(biāo)題用語(yǔ)通俗易懂,有兩層意思:一是人的思想是從哪里來(lái)的?涉及文章關(guān)于第一次飛躍的論述;二是人的正確思想是從哪里來(lái)的?涉及文章關(guān)于第二次飛躍的論述。寫(xiě)作背景1962年，一場(chǎng)持久的大規(guī)模的全國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。1963年，中共中央在杭州召開(kāi)總結(jié)“四清”運(yùn)動(dòng)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的小型會(huì)議，討論農(nóng)村社會(huì)主義教育問(wèn)題。會(huì)議討論和通過(guò)了《中共中央關(guān)于目前農(nóng)村工作中若干問(wèn)題的決定(草案)》(即《前十條》)，要求全國(guó)各地把農(nóng)村社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)的十個(gè)問(wèn)題“放在首要位置去研究。并且就有關(guān)工作訂出計(jì)劃，全面部署，抓緊時(shí)機(jī)，在不誤生產(chǎn)、密切結(jié)合生產(chǎn)的條件下，分期分批地有步驟地推行，爭(zhēng)取在兩三年內(nèi)全部辦到，并力求辦好”。中共中央印發(fā)這個(gè)文件前，毛澤東同志在前面加寫(xiě)了具有前言性質(zhì)的《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的一大段內(nèi)容，提出應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的同志進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教育。這一闡述，堅(jiān)持和進(jìn)一步發(fā)展了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論。讀課文理脈絡(luò)文章的行文脈絡(luò)是什么？提出問(wèn)題(從開(kāi)頭至“這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)”)人的正確思想,只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。分析問(wèn)題(從“人們的社會(huì)存在”至“就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論”)從實(shí)踐與認(rèn)的關(guān)系上,論述認(rèn)識(shí)的辯證過(guò)程和規(guī)律,闡述了人的正確思想形成的過(guò)程,有力地論證了中心論點(diǎn)。解決問(wèn)題(從“現(xiàn)在我們的同志中至結(jié)尾)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中很多人存在的問(wèn)題,指出學(xué)習(xí)辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的必要性課

文

分

析誦讀提出問(wèn)題部分開(kāi)頭連提三個(gè)問(wèn)題有什么作用?三個(gè)問(wèn)題的關(guān)系是怎樣的?作用:①造成疑問(wèn)和懸念,引起讀者的注意和思考。

②正誤對(duì)照,強(qiáng)調(diào)了回答的內(nèi)容,使中心論點(diǎn)鮮明突出。③強(qiáng)調(diào)并說(shuō)明了中心論點(diǎn)的內(nèi)在含意。關(guān)系:

第一個(gè)問(wèn)題引出議論的中心,統(tǒng)貫全篇,也包括了后兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容。誦讀分析問(wèn)題部分什么叫事理論證？本部分如何運(yùn)用的？事理論證就是用已被證明的原則或理論,來(lái)論證未被證明的論點(diǎn)和道理。本文按照“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的論證結(jié)構(gòu),運(yùn)用唯物主義認(rèn)識(shí)論的原理,層層深入地論證“人的正確思想,只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)”的論點(diǎn)。就是在內(nèi)部層次上,也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。重點(diǎn)語(yǔ)段1、“天上掉下來(lái)的”和“自己頭腦里固有的”這兩種觀點(diǎn)為什么是錯(cuò)誤的?因?yàn)檫@兩種說(shuō)法都是唯心主義的。第一種是客觀唯心主義,它認(rèn)為在人的主觀意識(shí)之外,獨(dú)立存在著所謂“世界精神”,世界上的一切事物不過(guò)是“世界精神”的產(chǎn)物,即思想是從天上掉下來(lái)的。第二種是主觀唯心主義,它認(rèn)為世界是人的主觀意識(shí)的產(chǎn)物,即思想是自己頭腦里固有的。有五層意思。