《提高課堂教學(xué)效率策略與方法》讀書體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《提高課堂教學(xué)效率策略與方法》讀書體會捷克教導(dǎo)家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達成“多學(xué)”的愿望，是歷代教導(dǎo)工孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們切實掌管學(xué)識，純熟運用學(xué)識來解決實際問題，就務(wù)必調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文學(xué)識，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤查看、勤斟酌的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

其次、應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立地察覺問題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得學(xué)識、技能、情感與態(tài)度的進展，學(xué)生高興的操作不僅可以豐富感性學(xué)識，激發(fā)興趣，同時也加深了對理性學(xué)識的理解。

第三、讓學(xué)生多想想，多議議，在議論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個主動的和天性化的過程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“議論”就是課堂教學(xué)中常用的方法，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究察覺、交流合作的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的扶助?！白h論”不是讓學(xué)生放任自流，對他們不管不問，而是在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題而舉行探討，明辨是非真?zhèn)危垣@得學(xué)識。這樣，可以充分表達學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對于教學(xué)中的重難點學(xué)識，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌管，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說一說”，在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解，表示自己的認知過程。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師要擅長把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生舉行充分議論，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

第四、教學(xué)中，教師不能過于強勢。作為一名新時期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽略或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng)，向?qū)W生表示自己強硬的管理作風(fēng)，來以此證明自己的才能和魄力，這樣的做法對大片面學(xué)生已不再適用。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐诮虒W(xué)中達成意想不到的效果，示弱，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種聰慧。

“教”是為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進學(xué)生的進展，而要想真正實現(xiàn)學(xué)生的主動進展，教師務(wù)必學(xué)會“示弱”，甘于“退居二線”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過于精明能干，有時會致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應(yīng)當(dāng)學(xué)會“藝術(shù)地糊涂”，不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說“我不知道！”“我也沒手段，你再試試”，就讓學(xué)生沒了盼望，沒了期望，學(xué)生會激發(fā)出持續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。

教師得體的示弱，扶助學(xué)生成為課堂的仆人；