第三章第一節(jié)金屬與酸和水的反應(說課)

第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)（說課）2/4/20231第二課時《金屬與酸和水反應》的說課設計一、教材的地位和作用二、教學目標的確定三、教學重難點四、教法和學法五、教學設計2/4/20232一、教材的地位與作用

通過這一課時對鈉與水反應和鐵與水蒸氣反應的學習，可以鞏固前面氧化還原反應、離子反應等知識，也能為后面的元素化合物的學習打下一定基礎，學會通過實驗觀察和討論法來學習化學。2/4/20233二、本節(jié)的教學目標1、知識與技能

學生通過學習,掌握鈉和鐵的化學性質(zhì)及基本應用。通過探究性學習提高搜集和處理信息的技能。

2、過程與方法

學生通過鈉和鐵的有關性質(zhì)實驗,掌握：觀察-分析、討論－歸納、總結－理解運用的科學方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過和生活聯(lián)系啟發(fā)學生在生活中仔細觀察。通過實驗教學與探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。2/4/20234三、教學重難點

重點：從鈉與水的反應認識鈉的化學性質(zhì)并學會用實驗觀察分析、討論歸納的方法進行化學元素的學習。難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，尤其是

鐵與水蒸氣反應的探究性學習和實驗改進和創(chuàng)新能力。2/4/20235四、教法和學法

1、教法的選取實驗探究法實驗演示觀察現(xiàn)象→提出問題→分析討論→得出結論→練習鞏固→2/4/202362．學法指導實驗→觀察→思考→總結教師為主導學生為主體統(tǒng)一并體現(xiàn)2/4/20237五、教學設計我們以前學過：Zn+2HCl=ZnCl2+H2

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Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

位于金屬活動順序中氫以前的金屬遇到酸都可發(fā)生化學反應，生成鹽和水。1、創(chuàng)設情景，提出問題金屬遇到水會不會發(fā)生反應呢？2/4/20238

2、動手實驗，設疑引導探索做鈉與水的演示實驗在燒杯中加入一些水，滴入幾滴酚酞，然后把綠豆大小的鈉放入水中？你看到了什么？觀察思考討論2/4/202393、觀察、思考、討論：觀察要點：①浮還是沉？②運動還是靜止？③有何聲響？④加入酚酞，溶液顏色？⑤生成什么氣體？為什么會有這種現(xiàn)象？學案導學2/4/202310鈉與水反應現(xiàn)象浮——密度比水小熔——放熱，鈉熔點低游——有氣體生成響——反應劇烈紅——有堿生成4、歸納小結，突出重點2/4/202311①到底發(fā)生了什么樣的反應？

②生成的氣體是什么？該怎么收集和檢驗？

③有沒有更好的實驗方法呢？共同在探討中學到更多的知識？5、在實驗探討中激活思維的深廣度2/4/2023121、將收集到的氣體用火柴點燃，發(fā)出“噗噗”的聲音，可以判定可能有H生成2、燒杯中的水變?yōu)榧t色，是因為實驗前滴入的酚酞變紅，可以判定有堿生成寫出化學方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2

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再通過練習讓學生寫出離子方程式，讓學生認識到鈉與水反應的本質(zhì)是把水中的氫置換出來。

2/4/202313科學探究

鐵不能與冷水、熱水反應，但能否與水蒸氣反應？讓同學們課后查閱資料嘗試自己設計實驗方案，包括水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應、檢驗氣體等裝置。（3Fe+4H2O（g）

═Fe3O2+4H2↑

）加熱2/4/2023146、板書設計第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)一、鈉與水的反應現(xiàn)象：浮——密度比水小熔——放熱，鈉熔點低游——有氣體生成