《水的危機》閱讀答案

《水的危機》閱讀答案《水的危機》閱讀答案txt>[教材分析]《水的危機》是北師大版品德與社會六年級下期第五單元的第三個主題中的其次課。該主題是讓學生知道地球是全部生物的家園。只有保護生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類社會的可持續(xù)進展?！端奈C》這一課，主要是讓學生了解世界和我國水資源的嚴峻現(xiàn)狀，以及對人們生活所產(chǎn)生的嚴峻后果，從而培育學生保護環(huán)境，珍惜水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。本課的學習充分表達品德與社會課程以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，通過對水資源現(xiàn)狀的生疏，讓學生了解到人與自然和諧共存的重要，樹立環(huán)保和珍惜水資源的意識，主動參與力所能及的水資源保護活動，從而到達培育學生生疏社會、參與社會、適應社會的力量，使學生成為有社會責任感和良好行為習慣的將來合格公民。[學情分析]六年級的學生已經(jīng)積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的力量、思想，具體表現(xiàn)為，1.70%是海洋，但不了解人類能夠開采使用的淡水資源只有0.26%；2.學生能夠自己閱讀分析圖片、文字等材料，能小組合作探究，有肯定自主學習的力量；3.學生沒有經(jīng)受過用水難的狀況，對珍惜水資源的意識是淡薄的，在生活中做不到自覺地節(jié)約用水；4.學生思想較為單純，學習學問、生疏事物速度快，可塑性強。[設(shè)計思路]巨大的沖擊力效果，培育學生正確的情感態(tài)度與價值觀。睛去觀看，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，覺察并解決問題。沒有 。6.總結(jié)：一句話，沒有水，就沒有我們這——秀麗得意的世界?！苍O(shè)計意圖：《義務教育品德與社會課程標準》提倡生活化課程理念，把教材僅僅作為范例、話題，引導師生回歸豐富的現(xiàn)實生活，回歸貼近童真童趣的兒童生活，去感受、體驗、提升，去實現(xiàn)學問與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合的多維的、綜合的課程目標。因此，為了讓地處南方水源充分的孩子能夠了解水危機的狀況，用圖片來代替乏味的說教，以激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個的高度。〕三、了解地球上淡水資源的稀有。過度：世間萬物是多么期望水?。∧敲吹厍蛏系降子卸嗌偎?？你們瞧，2/3是被水掩蓋的。看到水資源這么豐富，心情怎樣？水資源這么豐富為什么還會消滅危機呢？再看示意圖。97.5%是海水，海水能喝嗎？能用來煮飯嗎？假設(shè)用海水澆花會怎樣？澆灌莊稼呢？小結(jié)：教師從你們的口中聽到了一個可怕的字眼——死！可見，海水是不能用來澆灌的，更不行飲用的。只有淡水才是我們的生命之源。體驗?！惨龑W生用切蘋果的方式體驗淡水資源的稀有。〕試驗：假設(shè)這個蘋果代表地球上全部的水，那淡水有多少？請組長從這個蘋果中切去代表海水的97.5%。切完后請把這切開的兩塊蘋果比一比，你想到什么？溝通：此時，看著你手中所留下的代表淡水的一小片蘋果，你想說什么？〔采訪幾名學生〕試驗：這淡水里，還有87%是冰川、冰雪，連坦克開上去都紋絲87%，約6/7。？你又想說什么？〔采訪幾名學生〕〔設(shè)計意圖：古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的是我們要深入地了解和生疏事物就必需親身參與嘗試、體驗、親自去做。在課堂上，小組合作用分割蘋果的方法，讓孩子們在操作中感悟水資源的狀況，在感悟中覺察可利用的水格外匱乏，再引導一次次的比照水的多與少，體驗水少的焦慮心情。這活動充分表達了孩子們作學習仆人的地位，也表達了《品德與社會》課程的活動性性質(zhì)?！乘摹⒘私馑|(zhì)分類，體會水污染的嚴峻。質(zhì)、消失。請看《2023年我們中國七大水系的水質(zhì)顯示圖》，在看看課本54頁我們國家環(huán)?？偩謱λ姆诸愓f明?！仓笇Э磿硿贤ǎ耗阒懒耸裁?？36.3%29.6%。了解水變質(zhì)的緣由?？磮D片。到底是什么緣由，會使水變質(zhì)呢？這些污水還能飲用嗎？看資料?？戳诉@些，感到恐慌嗎？其實，由于水污染引發(fā)的慘案，越來越多?？磮D片。溝通：這么多魚，這么多活蹦亂跳的生命，就這樣在污水中喪生了，假設(shè)他們會說話，會喊冤，他們會說些什么？喊些什么？溝通：依據(jù)你們的觀看，我們家鄉(xiāng)的哪些水已經(jīng)受到了污染？為嚴峻，曾經(jīng)引起了省、市各家媒體的關(guān)注，這是為什么呢？我們學校的小記者組也在周末深入象洞鄉(xiāng)，對那里的水資源污染狀況進展了調(diào)查，下面，請小記者組代表為我們作調(diào)查報告?！残∮浾邊R報〕溝通：聽了這份報告，你知道象洞鄉(xiāng)水污染的緣由主要有哪些方面？你將對養(yǎng)殖戶提出什么建議？〔設(shè)計意圖：兒童的生活是《品德與社會》課程的根底。我們教育的內(nèi)容和形式必需貼近兒童的生活、反映兒童的需要。讓學生在課前對家鄉(xiāng)水的污染狀況進展調(diào)查，并拍下相關(guān)圖片，寫成調(diào)查報告，由組長現(xiàn)場匯報。從他們的實際生活動身，鼓舞孩子走向社會，留心生活，覺察問題，表達出了很強的針對性和有效性。〕了解鋪張水的現(xiàn)象?？晌覀?nèi)祟愖龅倪€不止這些，請看圖片。呢？有多少？請再從這僅有的一小粒象征水的蘋果里切去。的生命？此時，你的心還能安靜嗎？〔設(shè)計意圖：霍姆林斯基指出：“假設(shè)教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔?！币蚨鴦?chuàng)設(shè)教學情境讓孩子再從這僅有的一小粒象征水的蘋果里切去被污染的水，并引導想象“你有可能切去了誰的生命？”激發(fā)學生的“心情區(qū)”，引起學生的震撼，從而撥動學生心弦?！澄濉⑸A主題，化作行動。1.〔播放廣告〕過渡至行動。小組爭論：在尋常的生活中，你們有什么節(jié)約用水、保護水資源的好點子呢?匯報溝通。再小組爭論：你們將用什么方式向四周的人宣傳？展現(xiàn)匯報。總結(jié)：同學們，讓我們把環(huán)保的意識刻在心扉。用我們的行動和智慧，讓綠草如茵，讓山水如畫，讓生命和諧，讓環(huán)境美麗。〔設(shè)計意圖：爭論溝通“在尋常的生活中，你們有什么節(jié)約用水、保護水資源的好點子呢你們將用什么方式向四周的人宣傳？”旨在讓孩子們以生活為依托，利用他們已有的閱歷設(shè)計出好的點子，從而樹立起節(jié)約用水，保護水資源的意識。表達品德與社會課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念?！砙板書設(shè)計]水的危機【篇二：北師大版六年級下冊《水的危機》教學設(shè)計】ass=txt>一、概述《水的危機》課文通過展現(xiàn)了肯尼亞被污染的河流圖、干裂的土地2023危機現(xiàn)狀。課文還拓展介紹了我國的水資源五類質(zhì)量標準，幫助學生更加直接、有效地理解課文展現(xiàn)的圖片，從雄偉和微觀角度了解水資源的嚴峻現(xiàn)狀。課文最終提煉、升華了本課教學目的。二、教學目標分析學問與技能：①了解水質(zhì)的不同標準，及其對于人類生活的具體意義。②進一步從雄偉和微觀角度了解水資源的嚴峻現(xiàn)狀。③進一步培育學生搜集、整理和分析各種信息的力量。過程與方法：①通過學生課前搜集世界水資源的危機、中國七大水系的文字和圖片資料，為學習與溝通作好鋪墊。②通過課堂的展現(xiàn)與溝通、教師的適時補充，使學生明白水資源的嚴峻現(xiàn)狀。情感態(tài)度價值觀：幫助學生形成可持續(xù)進展的觀念，在原有的根底上自覺自愿地投入到節(jié)約水的行動中。三、學習者特征分析學生在五年級時就學習過，知道古代四大制造就是在古老的河流兩岸孕育成熟的，人類文明的起源與水息息相關(guān)。六年級的學生已經(jīng)具但對于水的危機還沒有深入理解，學習的力量也存在著差異性。四、教學策略選擇與設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境法。水資源危機的現(xiàn)狀如何呢？教學一開頭就展現(xiàn)教師搜集到的相關(guān)的圖片，通過大量的圖片沖擊學生的視覺效果，引起較強的感官刺激，使學生初步了解整個地球和全人類面臨著水的危機。小組合作探究法。為幫助學生了解中國七大水系的現(xiàn)狀，課前將學生分成七個小組，每個小組爭論一個水系，分工合作，搜集、整理、分析，明確該水系的狀況，課中以小組為單位在全班進展溝通與展現(xiàn)，了解中國水資源的嚴峻現(xiàn)實。課內(nèi)外相結(jié)合。引導學生依據(jù)本節(jié)課的學習，制作珍惜水、疼惜水的宣傳作品，制作成宣傳欄板，提示人們疼惜和節(jié)約用水，并進一步強化學生動手動腦力量。五、教學資源和工具教師課前就中國七大水系的水質(zhì)預備一些資料，對廈門市水資源的現(xiàn)狀做調(diào)查；ppt，打印拓展資源。并試著對搜集到的資料進展分析，為學習與溝通作好鋪墊。六、設(shè)計特色重視課內(nèi)外相結(jié)合、學生自主參與、小組合作探究七、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課談話導入：我們在五年級時候就學習過，人類文明的起源與水息息相關(guān)，古代四大文明就是在古老的河流兩岸孕育成熟的。那么在人類文明高度興旺的今日，水對人類意味著什么？我們與水的關(guān)系又是怎樣的？揭題，板書。二、學習探究，深入理解53頁的照片和文字，你知道這些照片和文字所表達的意義嗎？教師播放幻燈片，展現(xiàn)世界各地水資源危機的一些圖片。問：你剛剛看到了什么？有什么想說？【設(shè)計意圖：通過展現(xiàn)水危機的幻燈片，給學生視覺的震撼，傳達給學生這樣的信息：水資源的危機不僅局限在某個地區(qū)或某個國家，而是整個地球和全人類都面臨的危機?！?4頁我國的水資源質(zhì)量標準?！叭司营劇钡某鞘?，水質(zhì)又是如何？請學生介紹。教師幻燈展現(xiàn)本市水質(zhì)現(xiàn)狀，了解本市水質(zhì)所屬類別?！驹O(shè)計意圖：通過閱讀與爭論，補充本市水質(zhì)所屬類別，為學生學習七大水系的危機現(xiàn)狀做鋪墊。】小組探究。將學生分成七個小組，每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別爭論自己的水系，參考我國的水資源質(zhì)量標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。教師強調(diào)，介紹時要能夠具體具體地加以說明。展現(xiàn)溝通。各個小組輪番向全班介紹本小組所代表的水系?！惨螅阂孕〗M為單位，人人參與，一人為主，他人為輔，補充介〕教師在小組展現(xiàn)時，出示各水系的幻燈片，小組展現(xiàn)后，鼓舞評價，適時提問或補充說明，幫助學生加深、拓寬原有的理解?；脽粽宫F(xiàn)2023年中國七大水系的水質(zhì)顯示圖，比較總結(jié)：長江、197407個斷面中，Ⅰ～Ⅲ類、Ⅳ～Ⅴ類和劣Ⅴ類水質(zhì)的斷面比例分別為49.9％、26.5％和23.6％。其中珠江、長江總體水質(zhì)良好，松花江為輕度污染，黃河、淮河為中度污染，遼河、海河為重度污染?！驹O(shè)計意圖：七個小組成員各介紹七大水系之一水系，既培育了學生搜集、整理、分析信息的力量，又培育了學生口頭表達力量、協(xié)作力量，充分發(fā)揮學生的學習的樂觀主動性。生生之間、師生之間的互動溝通，又深入學生對水資源危機的理解?！咳?、聯(lián)系實際，延長導行中國正走在工業(yè)化的大路上，正在成為世界工廠，在享受工業(yè)化之福，也在品嘗工業(yè)化之禍。大家剛剛已經(jīng)了解到了，今日中國的水系是何等千由水危機帶來環(huán)境危機，帶來的人、動物、植物，包括全部的生命的生存危機，進而擴展到一個國家和民族的進展危機。而這些，不僅是小組間爭論、匯報〔形式不拘，可以寫宣傳標語，可以發(fā)建議書〕。四、總結(jié)水是生命的源泉，人類文明的產(chǎn)生離不開水，人類文明的持續(xù)進展也離不開水。失去了清潔充分的水，人類文明終將消滅。為了我們自己的明天，珍惜生命之源，從我做起，從家庭做起，從學校做起，從現(xiàn)在做起，自覺做水資源的保護者。五、家庭作業(yè)：每個學生自己創(chuàng)作一條〔幅〕宣傳節(jié)約水、珍惜水的標語或圖畫。教師取得中隊和大隊輔導員的支持，評比優(yōu)秀的作品在班級內(nèi)、校園內(nèi)展現(xiàn)。水的危機中國水系——千瘡百孔失去清潔充分的水——人類文明消滅↓珍惜水，疼惜水八、教學流程圖開頭學習探究，深入理解小組合作，溝通信息全班介紹閱讀教材，展現(xiàn)課件教學總結(jié)，提升主題完畢九、教學評價設(shè)計本節(jié)課評價的重點在于一是學生課前搜集、整理、分析資料的態(tài)度與力量；二是小組為單位匯報展現(xiàn)中國七大水系水質(zhì)的狀況；三是學生傾聽與提問題的習慣。四是能自己創(chuàng)作一條〔幅〕宣傳節(jié)約水、珍惜水的標語或圖畫，自覺投入到節(jié)約水的行列中。十、幫助與總結(jié)正確處理了學生主體和教師主導的關(guān)系。這一堂課，我留意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生制造了良好的自主學習的環(huán)境。一個是在課前預習的環(huán)節(jié)，就將學生分成七個小組，分別調(diào)查七大水系，并提出具體的要求，讓學生把搜集到信息進展整理，做簡潔的分析。二是在課中溝通時，以小組為單位進展合作，匯報展現(xiàn)小組的意見，要求人人參與，一人為主，他人為輔，補充介紹，聲音嘹亮，態(tài)度自然大方，并且對其他小組提出的問題賜予答復。未發(fā)言的小組認真傾聽，在小組介紹后可以提出自己的問題或建議。教師則適時做補充說明或提問，幫助學生加深、拓寬原有的理解，正確處理了學生主體和教師主導的關(guān)系。表達了學科的學問點與人文性的統(tǒng)一。既然重視了本堂課的學問點學習，讓學生了解了世界的水危機現(xiàn)狀、我國水質(zhì)標準等，還重視對學生潤物細無聲的教育，激發(fā)學生自覺投入到珍惜水、節(jié)約水的行列中。提問的好習慣，培育學生的綜合力量?！酒骸端畣枴烽喿x附答案】=txt>王猛一當我們潛入藍藻叢生的滇池底部，去查找消逝已久的栲栳魚，我們想知道到底是什么污染了我們的湖水？當我們在海河岸邊一次又一次見證了打井隊查找水源的失敗經(jīng)受時，我們想知道那些地下幾百米的水到底到哪里去了？假設(shè)世界人均水資源是一滿杯水的話，中國的人均水資源不過僅僅我們的人均水資源量甚至低于以色列、中東等地區(qū)。危機不是馬上到來，而是已經(jīng)從四周八方靜靜開頭。在富有的南方，幾十萬人，一夜之間就可能沒有水喝；在淮河岸邊，一場污水過后，全部河蟹養(yǎng)殖戶徹底破產(chǎn)；在進展中的北方，河流的生命幾乎絕跡；長江的河道里，人們花費上百萬元，只是為了查找到一種名叫白鰭豚的水生魚類；“太湖美”、“汾河清”這樣的歌曲在全國的水污染地圖面前顯得滑稽、為難。從北到南，七大流域正在水污染危機崩潰的邊緣。水是寬容的，由于寬容才產(chǎn)生了生命，也由于這種寬容，它容納了這個世界大局部骯臟的東西。中國的工業(yè)文明進展史濃縮了西方兩百年的時間，作為代價，中國的河流與湖泊也濃縮了西比照泰晤士河的治理，一味追求利益與讓中國的江河湖泊重變清到底什么最重要？二在開封城幾十公里外,懸在幾百萬人口上方的黃河,又讓我們不斷地思考洪水的出路;在漳河兩岸,每年夏天都會增派武警來保護水源;在城市里,拉動任何一個抽水馬桶,寧夏缺水地區(qū)全家人一星期的生活用水就全部被沖到了下水道;在有些地方,水很貴,一瓶礦泉水的價格甚至比97號汽油還要貴兩倍??中國人并不缺乏節(jié)水的歷史、節(jié)水的意識和節(jié)水的技術(shù)?？矁壕?、北海團城這些古老的節(jié)水設(shè)施已經(jīng)使用了幾千年,那么我們?nèi)笔裁?當節(jié)水比鋪張水還要多花錢的時候,為什么要節(jié)水？當鋪張水僅僅只是一個道德問題的時候,我們?yōu)槭裁匆?jié)水？節(jié)水不僅是我們面對生存危機不得已的選擇,也是考驗我們這個民族道德與制度建設(shè)力量的一次時機。三黃河源頭有“千湖之縣”美譽的瑪多要搬遷了,緣由是沒有水;太湖之濱的大款要搬走了,緣由是水臟了;世界第四大湖——咸海,已經(jīng)消逝了一半;我們兒時記憶中的河流幾乎全部枯槁了——我們的祖先是否想象過我們今日的患病?人類的文明誕生在大河兩岸,蘇美爾人的崛起就是由于找到了與水和諧相處的方式;但是,蘇美爾文明的消亡,也正是由于對水的過度利用。兩百多年以前,人類制造了蒸汽機——一種利用水循環(huán)的機器,它推動,但是我們是不是遺忘了水可以誕生文明,也可以消滅文明？面對水,假設(shè)我們不能夠找到的文明方式,我們還能在地球上待多久？〔選自《文苑.經(jīng)典美文》20236期〕1:中國面臨水資源危機，其產(chǎn)生的緣由是什么？〔3分〕2:讀下面句子，聯(lián)系上下文，體會表達效果?！?分〕⑴假設(shè)世界人均水資源是一滿杯水的話，中國的人