一年級上冊美術課外班素材-雞蛋哥哥的毛衣-全國通用

美術課程課件課件名稱：《雞蛋哥哥的毛衣》一、課件內(nèi)容1、課前準備課程內(nèi)容創(chuàng)作作品（基于線條）早教——易美術知識點體系知識點認識線，感受有序和無序的線的視覺效果其他知識點色彩無造型無構圖無新名詞解釋技法紙張種類草稿紙(cm)創(chuàng)作紙(cm)其他用紙是否裱畫紙張類型1、一張黑卡紙2、一張白卡紙3、兩張任意色的卡紙（顏色不要太艷）任意顏色卡紙否紙張規(guī)格17cm*17cm4張/學生1、大、小橢圓形/學生大：10*7.5?。?.5*52、大拇指大小圓形2張/學生用筆軟筆硬筆其他用筆筆的類型水粉筆1、熒光筆2、油性簽字筆筆的規(guī)格小號/人用色水調(diào)色油調(diào)色其他用色顏色類型水粉色指定顏色任意色其他PPT2、上課內(nèi)容一、引導（5——10分鐘）課前引導：（1）老師講故事引出課題：小朋友們知道可愛的雞蛋哥哥嗎（知不知道都沒關系，老師一邊放PPT一邊講故事）雞蛋哥哥的媽媽說：天氣變涼了的時候，小盆友們就要穿厚衣服啦，我也準備給我的雞蛋寶寶織一個毛衣！小盆友們知道什么是毛衣嗎，毛衣什么樣的呢？毛衣是怎么織的呢?通過PPT分析得出：①毛衣或毛線織物：都比較厚，能夠清楚的看到是一根線一根線的穿插在一起；②毛線：毛線細細長長，摸起來絨絨的，有各種顏色，毛線球是圓圓的，軟軟的；③如何織毛衣呢：兩只手一起動，用織毛衣的針織出來（不需要介紹的特別清楚，小朋友大概知道就可以）。二、正稿（45分鐘）

老師以故事的形式引導，串起來四幅作品。（1）第一幅的語言引導：雞媽媽要給雞蛋哥哥織毛衣，可是找啊找怎么也找不到毛線，終于找到啦，卻被小貓弄的亂七八糟了！小朋友們知道亂七八糟的線是什么樣的么？第一幅的示范和學生繪畫：老師在紙上隨便的畫幾根亂線條，讓孩子感受無序的線是什么樣子，然后給每個孩子發(fā)黑卡紙畫第一個章節(jié)。畫完后，老師獎勵每個學生一個拇指大小的點點，標記在線頭或線尾。（2）第二幅的語言引導：雞媽媽很發(fā)愁，這么亂的線怎么辦??！雞蛋哥哥來幫忙，讓媽媽圍繞著自己纏線，把亂七八糟的，無序的線變的有序、有規(guī)律。第二幅的示范和學生繪畫：老師將橢圓形貼在白卡上，圍繞橢圓形畫圓圈，然后給每一個學生發(fā)小的橢圓形和白卡紙（能力強些的學生可以不用老師的紙，自己畫自己剪），讓學生按老師的動作，圍繞雞蛋哥哥不停的畫圓圈線，形成有規(guī)律的彎曲的線。（3）第三幅的語言引導：雞蛋哥哥幫助媽媽把毛線整理好了，媽媽很開心的開始織毛衣，怎么織呢，原來是一根線一根線的織，織完以后還可以加點漂亮的小裝飾呀！第三幅的示范和學生繪畫：老師在紙上的邊緣處點一個點，再在對應的另一邊點一個點，讓兩點連接一條直線，然后給學生發(fā)色卡紙，引導學生用油性筆篤點連線，反復幾次后可以畫出較自如的直線，再引導學生另外兩邊連線篤點。如：開始是左右連線，接下來是上下連線，形成有規(guī)律的穿插的直線（不要糾結學生是否能畫的很直，根據(jù)孩子的手腦協(xié)調(diào)能力有針對性要求，能畫出有直直的線感覺就好）。然后在線上隨意畫一些小點或者學生自己熟悉的小事物，豐富畫面效果；（4）第四幅的語言引導：現(xiàn)在，雞蛋哥哥的毛衣織好了，我們請雞蛋哥哥穿上試一試吧，是不是很漂亮呢？！第三幅的示范和學生繪畫：老師給學生發(fā)大的橢圓形。同上，能力強些的學生可以自己畫。引導學生在大橢圓形上畫第三張的線條肌理，再加一點小裝飾，畫完給學生色卡紙，將大橢圓形粘在紙上。三、調(diào)整（5——10分鐘）+寫名字（1）全部畫完后，老師繼續(xù)語言引導，毛衣這么漂亮，我們再加一點顏色吧！引導學生用筆寶寶調(diào)水粉色，在第三、四張線條處做一些點、線的點綴；（2）學生寫名字、日期；（3）課后整理成四聯(lián)式構圖的作品。二、注意事項本節(jié)課是通過一個小故事完成，故事的主人公，是小朋友們都非常喜愛的繪本故事——《雞蛋哥哥》和《雞蛋妹妹》，為了易于學生理解和專注課堂，課前可以提煉出兩三分鐘和學生一起互動讀雞蛋系列的繪本，或者課后閱讀。1、孩子的能力如果強，就讓孩子自己畫雞蛋哥哥剪出來，剪的時候提醒家長小心孩子的手；2、課程中的橢圓形是一張紙一個，但可以根據(jù)情況靈活些，多一個雞蛋妹妹豐富畫面也不錯；3、第二幅圍繞著橢圓形畫纏繞的線條時候，提醒學生速度要均勻，不要完全蓋住橢圓形；4、故事連貫的講，講一段落給一張紙，四張紙分著給，色卡紙選擇淺一些的，灰色調(diào)的好看，黑色線條會很清晰，四張紙的色彩搭配也高雅。三、客服美術知識點：1、初步接觸了線，讓孩子感受到線并不陌生，就在我們生活中；2、線擁有很多的變化，無規(guī)律和有規(guī)律的線，帶來不同的視覺效果。能力知識點：加深了孩子對生活中事物的體驗；通過觀察表現(xiàn)創(chuàng)作！這堂課充分說明了創(chuàng)作是基于觀察基礎之上的，即使是低幼齡的早教課亦如此親子互動做游戲，促進了家長和孩子之間的情感。體系知識點：1、這是早教初級階段課程中