初一數(shù)學(xué)期中考試反思

初一數(shù)學(xué)期中考試反思本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：眨眼工夫，本學(xué)期已經(jīng)過了一半了，期中考試也已經(jīng)進(jìn)行完畢。對于這次考試，我作一下總結(jié)。一試卷分析本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個(gè)大題，包括填空，選擇，計(jì)算、因式分解、解方程組，幾何說理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎(chǔ)知識，都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的，也有十分左右稍有一點(diǎn)難度的題。本試卷重點(diǎn)突出，概括全面，是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。二考試成績分析本次考試，我們班的成績很不理想。尤其是11班優(yōu)秀人數(shù)和平均分都較低，90分以上的七（）班17個(gè)而七（1）班只有8個(gè)，不及格的一個(gè)班有10個(gè)另一個(gè)11個(gè)，可見同學(xué)們是退步了不少。三學(xué)生方面分析從試卷上看，學(xué)生的失分主要表現(xiàn)在以下兩方面：1.學(xué)生做題不認(rèn)真，做完不檢查。計(jì)算和因式分解，是不應(yīng)該丟這么多分的，可是11班的計(jì)算題得分率48.7%，有21名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因式分解題有18名學(xué)生有錯(cuò)誤。解答題中的幾何說理計(jì)算錯(cuò)誤率更高。有些學(xué)生馬虎成性，第一步能寫對，但第二步還是出錯(cuò)。學(xué)生不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，不會舉一反三。例如：在一道新定義運(yùn)算題中，上學(xué)期就已經(jīng)做過類似的題型，學(xué)生應(yīng)該能做，這里僅多了整體思想和整式的運(yùn)算，但有部分人是已經(jīng)忘記第1頁共頁方法，還有不少人對已講過的整體思想和整式的運(yùn)算不會推廣應(yīng)用。四自我分析這次學(xué)生沒有考出理想的成績，和我有很大的關(guān)系。由于自己未能抓住主體，沒能全面復(fù)習(xí)到位。兩班復(fù)習(xí)要求提過后，對于具體操作未能抓細(xì)抓實(shí)，尤其是11班，復(fù)習(xí)內(nèi)容來不及講完，計(jì)算練習(xí)檢查也不夠及時(shí)，以致于成績不理想。考前復(fù)習(xí)時(shí)，變式訓(xùn)練不夠。考前只是一味的讓學(xué)生多做試卷和練習(xí)，對于題目反映的思想和本質(zhì)揭示的不夠。近段時(shí)間對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格。本來兩個(gè)班的孩子比較調(diào)皮，愛玩，這從平時(shí)的課間中就能清楚的看到。上課聽講不認(rèn)真，不積極回答問題，作業(yè)完成的質(zhì)量不高，而本人由于觀察，管理不到位，以致于學(xué)生成績不理想。針對這些問題，我都要采取相應(yīng)的措施來彌補(bǔ)失誤。以后我會認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，平時(shí)多和其他老師交流，積極吸取旁人的經(jīng)驗(yàn)來為我的教學(xué)服務(wù)，并且嚴(yán)格要求學(xué)生，課上課下都要多關(guān)心學(xué)生，一切以教學(xué)為主，爭取下次考試能拿到滿意的成績。篇三：七年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析及反思七年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析及反思二十五中七年級備課組對于本次考試的成績，我們感到不滿意?？偟那闆r來看，只有小部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)，尤其是低分段的學(xué)生成績占一大半，令我們擔(dān)憂。具體情況分析如下：一、試卷分析本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)24題，滿分150分。其中填空題共8小題，每題4第2頁共頁分，共32分；選擇題共8題，每題4分，共32分；解答題共8小題，共86分。第一章有關(guān)知識點(diǎn)：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類項(xiàng)，去括號等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。二、學(xué)生答題情況及存在問題、整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：（）錯(cuò)誤主要集中在題、題、題1、題23（）、24上。題5準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透。題8錯(cuò)誤主因是加法法則用代數(shù)式表示，該題在優(yōu)化設(shè)計(jì)中已練習(xí)過，可學(xué)生仍然出現(xiàn)很多差錯(cuò)，主要是理解不深。題16是規(guī)律查找不了，在解題中沒有多列兩個(gè)數(shù)以查找規(guī)律，該題慘敗全年段全軍覆沒。題23第3頁共頁（）錯(cuò)誤主要是分子2不知用分配律進(jìn)行提取。題24主要是基礎(chǔ)數(shù)用a來表示，學(xué)生理解不了，單位：千人，增加了主觀的難度。（）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯(cuò)誤，或計(jì)算不過關(guān)。（）解答題的跨度比較大的。、2、22均屬于基礎(chǔ)題，也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意。后兩題屬于提高題，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。、低分率多的主因：學(xué)生上課積極性不足，我所教的、6兩班，特別強(qiáng)調(diào)過的題目還是做錯(cuò)。比如題、、13。題：5班仍有8人做錯(cuò)，6班9人。題：5班更有23人答錯(cuò)，6班有26答錯(cuò)。感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，到底有沒有看題目再答題。題13是必考題可是還是有學(xué)生科學(xué)記數(shù)法形式表達(dá)錯(cuò)誤。三、教學(xué)反思及改進(jìn)措施、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實(shí)提高課堂效率。第4頁共頁、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。做到分層次教學(xué)，尤其在作業(yè)和練習(xí)的選擇上下功夫。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論。、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。第5頁共頁、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。做好學(xué)法指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。、充分發(fā)揮傳幫帶作用，每天“三個(gè)問題”同時(shí)堅(jiān)持每周一小測。相信在我們備課組與學(xué)生共同努力下，數(shù)學(xué)成績會上一個(gè)臺階。初一物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告璃后邊的蠟燭甲好像也點(diǎn)燃為止。．將裝置儀器的木板轉(zhuǎn)過90°，讓同學(xué)看到蠟燭甲并沒有點(diǎn)燃，說明剛才看到蠟燭甲好像點(diǎn)燃的情形，實(shí)際是點(diǎn)燃的蠟燭乙在平板玻璃里成的虛像。虛像是正立的，和物體大小相等，虛像的位置和蠟燭甲完全重合。．觀察蠟燭乙（物）和蠟燭甲（像）的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃（鏡面）垂直，借助于木板側(cè)面的刻線，可得到物和像距鏡面的距離相等。注意事項(xiàng):．選用薄一些的平板玻璃做實(shí)驗(yàn)，效果較好。因?yàn)椴ＡШ窳?，會明顯的看到由玻璃前后表面反射所成的兩個(gè)虛像。第6頁共頁．平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果傾斜或晃動(dòng)都會改變虛像的位置，影響實(shí)驗(yàn)效果。．實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃后面的背景應(yīng)暗一些。、色光的混合與顏料的混合目的和要求：觀察色光的混合現(xiàn)象，演示三原色光混合成白光。儀器和器材：三原色光源，滑動(dòng)變阻器，電源等。實(shí)驗(yàn)方法：1.將三個(gè)燈泡串接滑動(dòng)變阻器后接到電源上，如圖．12－。調(diào)節(jié)變阻器的阻值，改變照到半透明紙屏上三個(gè)單色光的相對亮度，使得屏上三色重疊處的顏色成白色。．依次只接通一個(gè)燈泡，使得屏上先后出現(xiàn)三個(gè)顏色分別是紅色，綠色和藍(lán)色的圓形光斑。．先后分別同時(shí)接通兩個(gè)燈泡，屏上得到兩個(gè)圓形光斑，并有一部分相重疊，紅光和綠光相交疊得到黃光；紅光和藍(lán)光相交疊得到紫光；綠光和藍(lán)光相交疊得到青色光。．同時(shí)接通三個(gè)燈泡，得到如圖．12－4的圖案，在圖案的中央，紅光、綠光和藍(lán)光相交疊，得到白光。、究凸透鏡的成像規(guī)律目的和要求：實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡的成像規(guī)律：當(dāng)物距在一倍焦距以內(nèi)，得到正立、放大的虛像；在一倍焦距到二倍焦距之間時(shí)得到倒立、放大的實(shí)像；在二倍焦距以外時(shí)，得到倒立、縮小的實(shí)像。儀器和器材：第7頁共頁光具組，蠟燭。光具組是專供初中進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種儀器。它包括3個(gè)三角形（或圓形）底座、凸透鏡、燭臺、毛玻璃屏及刻度尺。實(shí)驗(yàn)步驟：．組裝調(diào)整儀器將各零件組裝好。然后以凸透鏡中心高度為基準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整毛玻璃屏和燭臺火焰的高度，使它們的高度基本相等，并且利用三角底座，把它們調(diào)在一條直線上。這個(gè)步驟稱為“對光軸”，這一步驟在光學(xué)實(shí)驗(yàn)中是比較重要的，所以應(yīng)特別重視。．實(shí)驗(yàn)以凸透鏡為基點(diǎn)，向燭臺方向量出一倍焦距（即100毫米）、二倍焦距（即200毫米）的距離并作出標(biāo)志。將燭臺放在距透鏡大于200毫米的位置上，移動(dòng)毛玻璃屏，使毛玻璃屏上出現(xiàn)燭焰清晰的實(shí)像。觀察這個(gè)實(shí)像，看它比實(shí)物是大了還是小了，是正立還是倒立的。測出像距（即毛玻璃屏距透鏡的距離），它與焦距、二倍焦距有什么關(guān)系？（大于、小于或等于）改變物距（物體到透鏡的距離），按表．－1順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記入表中。．有條件的學(xué)校可用光具座（J2507型或J2507－1型）和學(xué)生電源（J1202型或J1202－l型）代替光具組來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。．在不具備遮光的條件下，用白屏代替毛玻璃屏實(shí)驗(yàn)，效果會好一些。篇二：初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級班姓名物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級班姓名物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級班姓名物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級班姓名物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年級班姓名篇三：第8頁共頁初二物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)2探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察沸騰現(xiàn)象，找出水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯（），火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)步驟：、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水。、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水沸騰，即水溫接近90℃時(shí)，每隔0.5min在表格中記錄溫度計(jì)的示數(shù)，記錄10次數(shù)據(jù)。、熄滅酒精燈，停止加熱。、冷卻后再整理器材。、以溫度T為橫坐標(biāo)，時(shí)間t為縱坐標(biāo)，在下圖中的方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來，從而繪制成水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖像；、整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其圖像，歸納出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)3探究光反射時(shí)的規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察光的反射現(xiàn)象，找出光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)器材：平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)步驟：、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面，如上圖所示；、使一束光貼著紙板沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡；第9頁共頁、改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡；、取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的?i和，將數(shù)據(jù)記錄在下表中；、把紙板NOF向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？實(shí)驗(yàn)4探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)原理：遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。實(shí)驗(yàn)器材：同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)步驟：、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置；、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置；、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)；、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。實(shí)驗(yàn)5探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄客雇哥R成像的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)原理：第頁共頁光的折射實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、