統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地六【教案】

語文園六能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。4.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。難點(diǎn)能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課課時(shí)目標(biāo)：能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。一、揭題入。同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的文章，從中我們也有了許多收獲，例如：寫作手法。今天我們就一起進(jìn)入“語文園地”，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（教師板書：語文園地）1設(shè)計(jì)意圖：教師通過自由談話的方式，回顧了這一單元的課文，使學(xué)生很自然地進(jìn)入“語文園地”中學(xué)習(xí)。二交平。1.課件出示：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。課件出示：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。指名讀，自由讀。小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（開頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。）（教師板書：圍繞一個(gè)句子寫）2.課件出示：校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)那里圍了一圈黑腦袋，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩??！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。指名讀，自由讀。小組交流，這段話是圍繞哪句話來寫的？（乒乓小將們打得多精彩?。。?.課件出示：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)，單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。課件出示：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。（1）指名讀，自由讀。2（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾一句表達(dá)了這段話的主要意思，前面的內(nèi)容都是圍繞結(jié)尾這句話來寫的。）4.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)中心句是怎樣運(yùn)用的嗎？課件出示：有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。（教師板書：中心句）這樣的句子有什么作用呢？學(xué)生交流。課件出示：找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。設(shè)計(jì)意圖：“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)“一筆帶過”。事實(shí)上它對(duì)學(xué)生“習(xí)得”交流過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等具有指導(dǎo)意義。在交流中讓學(xué)生借助課外的閱讀段落，指導(dǎo)學(xué)生了解中心句及其作用。三識(shí)加站課件出示課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的圖片，指名說出名稱。出示第一行詞語，指名讀：蝌蚪、飛蛾、螃蟹。識(shí)記生字“蝌、蚪、蛾”，說一說這些字有什么共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律來進(jìn)行識(shí)記。出示第二行詞語，指名讀：鯉魚、鯽魚、鯊魚。識(shí)記生字“鯉、鯽、鯊”，說一說這些字有什么共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律來進(jìn)行識(shí)記。小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：課件出示：3這些字都是由兩個(gè)文字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文字表示事物的類別，而另一個(gè)表示事物的讀音。這樣的字叫作形聲字。（板書：形聲字）7.復(fù)習(xí)形聲字的分類。課件出示：左形右聲：螃蝌蚪蛾鯉鯽下形上聲：蟹鯊另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲。8.識(shí)記生字。形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“蝌蚪蛾鯉鯽鯊”。如“蝌”字，“蟲”是形旁，表義，“科”是聲旁，表音。（教師板書：聲旁表音，形旁表義）9.練習(xí)鞏固。（課件出示識(shí)字游戲）出示6幅圖片與打亂順序的詞語，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行“詞語對(duì)對(duì)碰”。送小魚回家。課件出示6幅圖片，圖片上分別有“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”個(gè)生字。讀對(duì)一個(gè)小魚圖片上的生字，成功幫助小魚回家。設(shè)計(jì)意圖：通過形聲字歸類識(shí)字的規(guī)律，進(jìn)行同偏旁漢字的積累，既解決詩詞中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，又進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了歸類識(shí)字的訓(xùn)練，重視識(shí)字規(guī)律的習(xí)得過程。第2課課時(shí)目標(biāo)：能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。一詞段用41.看下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語寫句子。課件出示：懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄指名讀，齊讀，男女比賽讀。小組交流，讀讀詞語，說說自己在讀這些詞語時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：我眼前浮現(xiàn)：我和媽媽去超市購(gòu)物完之后，每人手里拎著兩大袋“戰(zhàn)利品”，興沖沖地走在回家的路上的畫面。我眼前浮現(xiàn)：在車水馬龍的街道上，有一位老奶奶，拄著拐杖，顫巍巍地過馬路的場(chǎng)景。（3）小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是式詞語。第一行的這些詞語都是描寫行為動(dòng)作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境的。（教師板書：式詞語）（5）試著選擇其中的一兩個(gè)詞語寫句子，小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。（6）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（7）例句展示。課件出示：懶洋洋——太陽打了個(gè)哈欠懶洋洋地升起來了。亂糟糟——幾天沒有打掃房間，結(jié)果房間里亂糟糟的。（8）互相交流，說說自己積累的這樣的詞語。2.用下面的句子開頭，試著說一段話。課件出示：車站的人可真多……我喜歡夏天的夜晚……（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，試著用上面的句子作為開頭說句子，互相評(píng)議，提出修改意見。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。學(xué)生獨(dú)立完成寫句子練習(xí)，小組同學(xué)互相評(píng)議，進(jìn)行修改。例句賞析。課件出示：5車站的人可真多。只見車站人山人海，人們都在焦急地等待。“車來了！”不知是誰喊了一聲。我一看，真來了一輛車，誰知車還沒停穩(wěn)，人們就一窩蜂地?cái)D上去，頓時(shí)大人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車?yán)锏娜耸箘藕爸?，別上了，站不下了。車下的人拼命地叫著，我們要上班，讓我們上去。這時(shí)，我背著大書包被人群擁擠著，也不由自主地往車上擠。我個(gè)子小，被擠得喘不過氣來。好不容易擠上了車，還沒等我站穩(wěn)，車子就開了。忽然，車下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車上、車下人太多，司機(jī)哪能聽到他的聲音?。≌n件出示：我喜歡夏天的夜晚。看，星星們太調(diào)皮了。它們一會(huì)兒組成了一頭兇猛的獅子向我撲過來；一會(huì)兒又組成了一個(gè)怪物，前面還有一個(gè)小孩，那個(gè)怪物正在和那個(gè)小孩做“老鷹捉小雞”的游戲；一會(huì)兒它們又組成了一幅圖畫，旁邊放著顏料和畫筆，好像要讓我畫畫。我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫筆去填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這時(shí)我才醒悟過來，我們相距太遙遠(yuǎn)了。想著想著，那些東西就不見了……設(shè)計(jì)意圖：詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，讓學(xué)生在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。二日月。1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。課件出示：早發(fā)白帝城[唐]李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（教師板書：早發(fā)白帝城）借助拼音，自由讀古詩。指名讀，教師相機(jī)正音：“朝”在這里讀“āo”，“辭”的讀音是“cí”，“陵”的讀音是“l(fā)ínɡ”，“還”在本詩中讀“”，“重”在本首詩中讀“chónɡ”。用多種形式的讀來進(jìn)行鞏固。6同桌合作讀。男女生合作讀。齊讀。教師簡(jiǎn)介：《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來表達(dá)的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣!”理解古詩的意思。課件出示：發(fā)：?jiǎn)⒊?。白帝城故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。朝：早晨。辭：告別。白帝：白帝城。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。江陵：今湖北荊州市。還：歸，返回。猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和ＯⅰＨf重山：層層疊疊的山，形容有許多山。看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。小組派代表參與，全班交流，教師小結(jié)。課件出示：譯文：清晨朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。課件出示：作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，中國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩人，被賀知章稱為“詩仙”，其詩以描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱為“李杜”。存世詩文千余篇，有《李太白集》年病