期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告期末考試質(zhì)量分析報(bào)告青州市口埠學(xué)校小學(xué)部期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告20142015完成了此次任務(wù)。教管辦對一年級語文、2年級數(shù)學(xué)、3年級英語、4年級語文、5年級數(shù)學(xué)及常識、6方式提高了考試的信度和效度。本次考試的語文、數(shù)學(xué)、英語、常識（4-6年級）試卷由市教研室統(tǒng)一命題，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：語文：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。數(shù)學(xué)：1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。四、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。五、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計(jì)劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以講實(shí)用、講效益為原則，要求教師做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。（3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，說長道短，評頭論足，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布臵要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布臵，所布臵的認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶抓實(shí)五個一，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的更新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。青州市口埠學(xué)校小學(xué)部二零一五年二月期終考試質(zhì)量分析報(bào)告期中或期終考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校成績一覽表909980897079606950594049303920291019（表二十二）考試日期11.73100參加檢查總?cè)藬?shù)45班級平均分班級及格率班級優(yōu)良率1121511671.2786.67%2.19%逐題得分率分析：1生失分的程度較多，主要集中在看拼音寫詞語方面。如名列前茅的茅字漏掉一撇。部分學(xué)生不會拼音，對于拼音非常的陌生。2語3入的理解出比喻句和擬人句的區(qū)別，尤其在讓他們進(jìn)行造句的時候。年級平均分年級及格率年級優(yōu)良率74.8692.72.19對本次檢查所反映學(xué)生質(zhì)量的總體評解和對試題的評解：1、由于大部分的學(xué)生是外來務(wù)工人員的孩子，所以導(dǎo)致了這部分的學(xué)生在回家之后并沒有進(jìn)行相應(yīng)的管教。學(xué)生的資質(zhì)相對于鎮(zhèn)上的學(xué)校較差，并不是學(xué)生本身差，而是在于在平時接觸到的東西和受到的教育層面上的東西差，他們并不會去接觸課外的讀物，僅僅局限于語文書上的內(nèi)容。2、試題層面上缺乏背誦記憶內(nèi)容的考試，并不是很妥當(dāng)。從學(xué)生在檢查中所發(fā)生的錯誤、存在問題來檢討自己的教學(xué)，后續(xù)教學(xué)的措施：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)部分上的教學(xué)，在作文方面尤其注意，僅只是單純于套模式去寫作文。2、由于學(xué)生在家無法按時的完成作業(yè)，故要增加在課堂中的作業(yè)完成量。對有顯著進(jìn)步的學(xué)生和困難學(xué)生的原因分析:退步的學(xué)生的主要原因是因?yàn)槠綍r審題不清，對語文學(xué)習(xí)有一定的厭倦感，不愿意做作業(yè)。導(dǎo)致基礎(chǔ)部分也不能很好的接受。并且積累了相應(yīng)的知識。平時課外有相應(yīng)的閱讀量。質(zhì)量分析人張峰2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告民勤三中3）班、高三（4）班的化學(xué)教學(xué)工作，期中考試于上周三開展，現(xiàn)就我所授班級的化學(xué)成績分析考查內(nèi)容主要為高三一輪復(fù)習(xí)資料12單項(xiàng)選擇20個（60分）和非選擇題（40試題質(zhì)量較高。兩班平均分為32.9分,最高分62分，最低分4分。1、重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識，知識涵蓋面較大，題量、難度適宜。2、注意考察學(xué)生對理論知識的深入理解和應(yīng)用，不僅僅是停留在考察知識的記憶層次，貼近高考。105人，隨機(jī)抽取54人，最高分62分，最低分4分，各題目得分情況統(tǒng)計(jì)數(shù)況分析，兩班同學(xué)普遍存在以下問題：、基本概念不重視，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，還沒有能夠形成解決化學(xué)問題的基本方法并加以應(yīng)用。如物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算，其關(guān)鍵是幾個物理量的換算關(guān)系，許多學(xué)生沒有花時間去記憶和理解而導(dǎo)致解題失誤。2、實(shí)驗(yàn)題一向是學(xué)生解答化學(xué)試題的瓶頸，學(xué)生實(shí)際操作少，對實(shí)驗(yàn)流程不熟悉，使用方法就更陌生了。3、重點(diǎn)知識沒有掌握，如物質(zhì)的量計(jì)算，電化學(xué)的基本原理的應(yīng)用不理想，對于陌生的電化學(xué)裝置圖的信息捕捉不到位，電極反應(yīng)的書寫十分欠缺靈活性等。4、審題能力欠佳。試卷中很多題目閱讀量大，信息分散，相當(dāng)多的學(xué)生顧此失彼，無法全面顧及，更別說綜合應(yīng)用了。5、計(jì)算能力差，稍微復(fù)雜一點(diǎn)就離不清關(guān)系，有關(guān)計(jì)算題得分率都很低。7、不能靜心閱讀信息和流程，數(shù)據(jù)及圖形信息的分析能力偏弱，1、重視化學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)。我們的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，基礎(chǔ)知識薄弱，所以在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生熟練應(yīng)用已學(xué)知識或題干給予的信息解釋一些問題；對于一些重點(diǎn)知識，學(xué)生曾做過的重點(diǎn)習(xí)題，教師要讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識是得分的關(guān)鍵，化學(xué)語言的規(guī)范、化學(xué)方程式化學(xué)式的書寫規(guī)范都可以減少失分的情況。另外，良好的知識基礎(chǔ)能有效的提高學(xué)生解決問題的能力，像24題貌似很難，但還是有很多基礎(chǔ)知識過硬的學(xué)生能拿到滿分。復(fù)習(xí)應(yīng)立足課本，狠抓落實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的時效性。2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注意培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的梳理、歸納和整理使其條理化；注重相關(guān)知識點(diǎn)的整合，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)考技巧的培訓(xùn)，使學(xué)生在其所掌握的知識的基礎(chǔ)上盡量多得分。我們平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動思考，自主解決問題的能力。設(shè)計(jì)不同類型、不同功能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識與技能，形成完整的知識體系，并能靈活運(yùn)用分析。特別要重視設(shè)計(jì)一些主觀性、開放性、探究性作業(yè)。要加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)分析表達(dá)能力。3、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。學(xué)生規(guī)范答題的意識比較淡薄，規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學(xué)用語、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹龅确矫?，有的學(xué)生詞不達(dá)意，化學(xué)式書寫隨心所欲。必須加大力氣予以落實(shí)、確保準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練。學(xué)生的文字表達(dá)能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高在平時的教學(xué)中也要引起注意，后一段復(fù)習(xí)教學(xué)要著重加強(qiáng)解題規(guī)范性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練。4、加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)。進(jìn)一步規(guī)范計(jì)算題格式和步驟，解、設(shè)、答一定要齊全，隨時檢查，逐一落實(shí)。多進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，杜絕使用計(jì)算器，確實(shí)提高學(xué)生計(jì)算能力。要進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量守恒定理的靈活應(yīng)用。弄清質(zhì)量守恒定理的真正內(nèi)涵，減少將計(jì)算出的氣體質(zhì)量當(dāng)成固體。5、注重學(xué)生心理的輔導(dǎo)與答題技巧的指導(dǎo)。我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，考試時的緊張和浮躁情緒是學(xué)生發(fā)揮的最大障礙，因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意幫助學(xué)生進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，使學(xué)生的發(fā)揮達(dá)到自我水平的最大值，鼓勵學(xué)生完整答卷，不留空白。對于一些明確答案范圍的題目，要求學(xué)生選擇一個可能的答案填寫，提高得分的可能性。干凈和清晰。字不能寫的太小太密，否則掃描后根本看不清。二、高二年級一、命題原則、要求和范圍（1現(xiàn)的是測試教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時，充分考慮到高考內(nèi)容對中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的導(dǎo)向作用，考查化學(xué)知識和技能，對學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行考查。遵循立足基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)主干、注重應(yīng)用、突出能力的原則，堅(jiān)持有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、有利于指引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力的形成、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求全面真實(shí)地反映我校高二化學(xué)教學(xué)狀況，充分體現(xiàn)課改精神。2、命題要求依據(jù)高中化學(xué)教學(xué)大綱的要求，著眼于新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。在命題立意上以知識立意為主，以知識為載體、以問題為中心，考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力；在試題設(shè)計(jì)上既重基礎(chǔ)性、又適當(dāng)增加應(yīng)用性和能力型試題；在試題結(jié)構(gòu)上簡約、合理，試題數(shù)量恰當(dāng)，給學(xué)生以足夠的思考做答時間和自由發(fā)揮的余地；無偏題怪題或人為編造的似是而非的試題；試卷易中難比例為6：：1。31、較好地實(shí)現(xiàn)了命題目標(biāo)，即重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。2、考查的問題貼近教材的主干知識，從教材深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，有較好的立意，有利于考查學(xué)生的各種能力。3、能緊緊圍繞高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，體現(xiàn)了題在書外，理在書內(nèi)的原則。4無偏題、怪題。學(xué)生可以很輕易地入手，但要完整拿到滿分卻并不容易。平凡之中考查基礎(chǔ)，常規(guī)之中顯現(xiàn)能力。51、試卷結(jié)構(gòu)：試卷分第I卷（選擇題）和第II16題，每題3分，共48分，非選擇題包括5題，共52分。全卷總分100分，考試時間90分鐘。3、試題分析第Ⅰ卷圍繞化學(xué)主干內(nèi)容和重點(diǎn)知識命題，如化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、化學(xué)平衡等重點(diǎn)知識在試卷中占的分值較高，同時也兼顧其它知識點(diǎn)。試題是常規(guī)題型，著眼點(diǎn)是考查學(xué)生的能力。以試題為載體，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解能力、推理能力、分析綜合能力和靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。第Ⅱ卷包括5道題，共計(jì)52分。其中第17題（8解和掌握；第1810的理解和掌握；19題（1220題（14216的計(jì)算及化學(xué)平衡常數(shù)的應(yīng)用。4、試題特點(diǎn)取材多為常規(guī)的問題情境，涉及的是多個知識點(diǎn)的綜合，使高中化學(xué)相關(guān)各部分內(nèi)容相互綜合滲透，加大了試題的難度和深度。（1）注重考查學(xué)科的主干知識，突出基礎(chǔ)。（2）重視對化學(xué)學(xué)科基本能力的考查，突出能力。5、試卷成績統(tǒng)計(jì)本次我所任高二年級班級共參加考試49人，最高分73分，最低分23分，各題目得分情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：按分?jǐn)?shù)段1是：4、8、14、16題；II卷得分率低的17、19、20、21題。21）基礎(chǔ)知識不牢或知識儲備有缺漏。例如第17不得分；第8題，對化學(xué)平衡掌握不牢而失分。（2）審題不仔細(xì)，分析不透徹，書面表達(dá)不規(guī)范。例如第14原反應(yīng)、鹽類的水解、電離等知識而誤選D等；第16題，考查關(guān)于溶積的關(guān)系等知識而誤選A等；第19題，實(shí)驗(yàn)題，考查關(guān)于酸堿中和滴定中的幾個問題，學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)或?qū)?shí)驗(yàn)表達(dá)不規(guī)范而丟分。（3）運(yùn)用相關(guān)知識靈活解決實(shí)際問題的能力有待于提高。例如第20題，該題考查學(xué)生對蓋斯定律的理解和靈活應(yīng)用能力，（4）獲取信息及知識遷移能力差，數(shù)據(jù)處理能力差。例如21是對學(xué)生推理、數(shù)據(jù)處理、書面表達(dá)及心理素質(zhì)的綜合考查。學(xué)生在平時復(fù)習(xí)中只忙于作題，不注重對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的理解，再加上心理素質(zhì)不佳而亂了陣腳，以至于該題得分率很低?！痘瘜W(xué)反應(yīng)原著諸多不足，致使有些學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣或失去興趣，導(dǎo)致成績下降。我認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個方面：1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位，鞏固率不高；3、對差生的跟蹤沒到位，缺乏有針對的措施；4、對教材的研究不夠，沒能深入了解學(xué)生。下學(xué)期改進(jìn)的措施：壓力大。高二教學(xué)起著承上啟下階段，如何有效突破專題三的理論知識以及教學(xué)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，很大程度上影響到高二教學(xué)質(zhì)量的提高?？紤]到理論知識的難教與難學(xué)，教學(xué)時更要注意知識點(diǎn)的度的把握。要求、發(fā)展要求和不宜拓展的問題，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，不能搞一步到位。2、正視差異，改變教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益。高二學(xué)生的差異明顯大于高一學(xué)生，如何防止學(xué)生質(zhì)量的大面積滑坡，成為高二教學(xué)中的一個突出的問題。問題解決的好壞直接影響到能否順利過渡到高三教學(xué)，影響到高三第一輪復(fù)習(xí)。教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)由選擇適合教學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇適合學(xué)生的教學(xué)。如何有效地實(shí)施分層教學(xué)、因材施教，做好扶優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效保證。我們教師不能光會做扶優(yōu)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生中的強(qiáng)勢群體的培養(yǎng)，而做不了補(bǔ)差教學(xué)，忽略了學(xué)生中的弱勢群體的扶植，造成教學(xué)的不和諧。因此，在課堂教學(xué)、作業(yè)布置、考試評價等環(huán)節(jié)，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，給各類學(xué)生多提供自主發(fā)展的空間，真正做到使優(yōu)秀學(xué)生會學(xué)，中等生學(xué)好，困難生跟得上。要抓好課堂教學(xué)中的講與練的對應(yīng)、練與評的對應(yīng)、評與糾的對應(yīng)、糾與導(dǎo)的對應(yīng)，在其過程中讓學(xué)生夯實(shí)雙基，掌握學(xué)習(xí)的方法和解決問題的思想。3、重視知識的綜合與方法指導(dǎo)，加強(qiáng)智能開發(fā)。經(jīng)過高一學(xué)習(xí)，基本上完成以元素周期表為核心的元素化合物知識的學(xué)習(xí)。化學(xué)平衡、電離平衡理論與幾種重要金屬學(xué)習(xí)，往往與高一的知識融合在一起。只有經(jīng)過不斷的綜合，才能使所學(xué)的知識呈螺旋型上升并轉(zhuǎn)化為能力的提高。實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力的內(nèi)涵與界定。有層次、全面地得強(qiáng)化。書面表達(dá)能力培養(yǎng)。許多教師反映學(xué)生解題犯錯與審題能力差有很大關(guān)系，這說明有必要強(qiáng)化審題技能的訓(xùn)練與解題規(guī)律性指導(dǎo)，但究其根本還是缺乏系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)與分析、推理、綜合能力的支撐。在本次試卷中有意識地加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)的考查力度，但實(shí)驗(yàn)題得分率普遍不高。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手和探究能力，以及對各種現(xiàn)象和問題的分析、判斷與解決的能力，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價能力的培養(yǎng)。4、要繼續(xù)重視規(guī)范教學(xué)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課堂教學(xué)中不規(guī)范的教與不規(guī)范的學(xué)，在高二課堂教學(xué)中同樣存化學(xué)的規(guī)范教學(xué)包括：化學(xué)用語的規(guī)范書寫與敘述，如熱化學(xué)方在。程式的書寫等；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器操作、原因分析的規(guī)范解釋與演示，解題格式的規(guī)范和計(jì)量單位使用規(guī)范等。學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在與教師不重視教學(xué)細(xì)節(jié)、不嚴(yán)格要求、不重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育都有一定的聯(lián)系，要引起每個教師的充分重視。期中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告淮濱一中（高中部）2011-2012學(xué)年高二上期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家晚上好！市教體局統(tǒng)一組織的2011-2012學(xué)年上期期末考試已于1月1112日兩天圓滿結(jié)束，同時也宣告了我們上學(xué)期的工作已告一段落。考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量好壞的一面鏡子，他不僅能顯示出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握應(yīng)用情況，而且能反射出教師在教學(xué)中的得與失，還能讓我們更為清醒的意識到一分耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)?，F(xiàn)依據(jù)本次考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，結(jié)合上期開學(xué)以來的工作情況及下階段的工作想法向各位領(lǐng)導(dǎo)老師作如下匯報(bào)。2491人，其中文科考生197人，理科考生52人。473400分以上人數(shù)共20人；理科年級最高分為二（4）班的李金棟同學(xué)527分，理科400分以上人數(shù)共有21人。這是信陽市教研室組織編寫的供全市各層次的學(xué)?？荚嚨脑囶}，選題有一定的難度，在同學(xué)們的基礎(chǔ)整體比較薄弱的情況下能取得如此的成績，從中可以看到我們高二老師平時的努力與奉獻(xiàn)。從表一我們可以看到，這次考試與期中相比文科整體在下滑，理科進(jìn)步明顯。二、本次考試數(shù)據(jù)分析：（2）表三各班分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表備注:文科考生197人理科考生52人數(shù)不多，500分以上理科1人，文科500分以上沒有；450分以上文科只有4人，理科有8人。而且文理科分?jǐn)?shù)段之間跨度較大。從表三我們可以看到：文理科400分以上共有41人，各班分布分別是二（1）班11人，二（2）班9人，二（3）班390分以上4人，理科二（4）班有21人。1）培優(yōu)工作2）班級之間的差距在逐漸拉大；（3）表四學(xué)科平均分表撇開各科試題的難易度和評卷尺度，從表四數(shù)據(jù)來看，本次考試語數(shù)外三科中：文科語文、理科語文，文綜類—地理，理綜類生物對總分貢獻(xiàn)最大。部分學(xué)科人均分偏低，并且可以看到同一學(xué)科在不同的班級之間差距較大。學(xué)科平均分高低是衡量教師上課時效性的一個重要指標(biāo)，個別班級學(xué)科平均分偏低，凸顯了學(xué)科教學(xué)方面教師投入還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠，下一步該班班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)需要班主任與任課教師的共同努力。（4）表五學(xué)科分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表備注文科考生197人理科考生52人撇開各科試題的難易度和評卷尺度，從表五可以看到：語數(shù)外分1204文理科在及格線（90分）以上的總共是162人，分別是文科語文67人，數(shù)學(xué)55人，英語16人；理科語文10人，數(shù)學(xué)6人，外語8人。與期中數(shù)據(jù)相比：英語、數(shù)學(xué)人數(shù)增多，語文各段人數(shù)減少了。文綜（政史地）達(dá)到優(yōu)秀（80分）沒有；及格線以上的總共是22人，分別是政治學(xué)科10人，歷史學(xué)科2人，地理學(xué)科10人。與期中數(shù)據(jù)相比，三科及格線人數(shù)明顯減少。8042人；及格線以上的總共是29人，分別是物理學(xué)科6人，化學(xué)學(xué)科8人，生物學(xué)科15人。與期中數(shù)據(jù)相比，生物學(xué)科進(jìn)步明顯。學(xué)科高分人數(shù)的多少，直接反映教師是否認(rèn)真了落實(shí)培優(yōu)工作，而及格人數(shù)的多少在一定程度上能反映出教師是否認(rèn)真落實(shí)了補(bǔ)弱工作，也是教師課堂教學(xué)有效性、全面性及責(zé)任心的體現(xiàn)。（5中期末表六從表六中，1）左側(cè)顯示的是期中考試各班前十名的同學(xué)（一班的前十五名）名單，而這當(dāng)中的部分同學(xué)在期末考試前十名（前十五名）名單中卻沒有出現(xiàn)。兩次考試都占有位臵的分別有：一班十五人當(dāng)中的李濤陳雙雙姚巧巧高越越季靜康任峰瑩6祝雙雙2人；三班十人當(dāng)中的李舒李潔簡亮3人；四班十人當(dāng)中的季夢玲符紀(jì)萍2人。統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出各班成績穩(wěn)定的優(yōu)秀生人數(shù)都不多，那么下階段強(qiáng)化他們成績的穩(wěn)定性，搞好培優(yōu)補(bǔ)弱仍然是我們的重點(diǎn)工作。（）班級平時認(rèn)真踏實(shí)、刻苦努力學(xué)習(xí)的同學(xué)這兩次優(yōu)秀生名單中都沒出現(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等等，下階段我們要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，3）平時貪玩、行為習(xí)慣較差的同學(xué)卻在這行列。在一定程度上反映了我們的考風(fēng)問題，也希望在下次監(jiān)考中各位老師能再進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，學(xué)校與年級拿出具體措施整頓考風(fēng)，切實(shí)做到以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。三、前段工作總結(jié)各位老師，進(jìn)入高二學(xué)期以來，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，在姜煥剛主任的帶領(lǐng)下，高二年級組（代沖老師、賈斌老師、雷洪日老師、代素勤老師、孫穎老師、陳金河老師、孫仕梅老師、余金海老師、宋小猛老師、李柏琴老師、葛慶芳老師、魏仁健老師、張成文老師、王淑梅老師、喬保周老師、謝秋利老師以及體育吳運(yùn)海老師、微機(jī)孫自看老師）二十位教師干工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地。不講條件、不求回報(bào)地認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)要求，積極配合各處室及年級工作。當(dāng)中班主任老師能堅(jiān)持做到早出晚歸、跟班守班；任課老師盡心盡責(zé)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?？梢哉f正是老師們的這種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才使我們前一階段的教育教學(xué)出現(xiàn)了一個和諧、有序、奮發(fā)的局面，才能使高二年級組在學(xué)校的各項(xiàng)考評中處處走在前列，才能多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和認(rèn)可。老師們，盡管一學(xué)期以來我們年級在教育教學(xué)工作中通過努力取得了一些成績，但離學(xué)校對我們的要求還有一定的差距，仍存有諸多問題：1、教師方面（1）個人思想認(rèn)識需要進(jìn)一步提高。俗語說：干一行，愛一行。又有說：干一行，厭一行。我們究竟選哪一種，我想既然選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該堅(jiān)守，不2）工作責(zé)任心需進(jìn)一步提高。①我們的課堂教學(xué)依然存在著個別老師只教不管、重教輕管、怕批評學(xué)生影響自己。在課堂上不能及時提醒、制止學(xué)生睡覺、玩手機(jī)等不良行為。②有個別老師在自習(xí)輔導(dǎo)時進(jìn)班較少。2、班級管理方面（1）班級管理不能做到同步。各班跟守不一、寬嚴(yán)不一，導(dǎo)致班與班之間的距離在逐漸拉大。成難度。（2）班干部培訓(xùn)不到位，沒有達(dá)到讓學(xué)生自我管理的目的。有的班級沒有發(fā)揮到班干部應(yīng)有的管理及榜樣作用，班干部不能以身作則，班級凝聚力不強(qiáng)。（3）班級學(xué)風(fēng)依然不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生沒信心、沒恒心、沒目標(biāo)。（4）學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育不能持久開展。有的班級學(xué)生經(jīng)常遲到，早退、曠課，下階段需要加強(qiáng)管理。四、下階段工作思路與建議（一）年級協(xié)調(diào)與服務(wù)方面1、繼續(xù)配合學(xué)校做好對年級的管理，做好相關(guān)工作的上傳下達(dá)。2、繼續(xù)做好對年級老師的服務(wù)工作，切實(shí)保障各位老師有個溫馨舒適的教育教學(xué)環(huán)境。3、靈活的處理整體管理中的規(guī)范硬性要求和人文關(guān)懷的關(guān)系，確保年級工作有條不紊的開展。4、適時召開各班班干部培訓(xùn)會，強(qiáng)化班干部的管理及榜樣作用；不定時召開學(xué)生座談會，了解班級情況。5、群策群力，調(diào)動一切積極因素，鞏固學(xué)額、防控學(xué)生流失。（二）班級管理方面依然要發(fā)揮班主任在教育教學(xué)管理當(dāng)中的核心作用，積極維護(hù)上期經(jīng)過我們努力付出所換來的班級建設(shè)成果。1、力爭做到在班級管理上同步，避免班級管理松動給他班帶來負(fù)面影響。2、結(jié)合期末成績，做好大考好的分析指導(dǎo)。班主任要分批次召開學(xué)生座談會，或給予方法指導(dǎo)，或給予心理疏導(dǎo)。（有的班已經(jīng)做了）3、開好諸如以理想目標(biāo)、信心志氣、感恩回饋、文明健康、愛校愛班、前途責(zé)任等為主題的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多元文化的教育。4、加強(qiáng)空檔時間管理。特別強(qiáng)調(diào)自習(xí)課紀(jì)律和宿舍就寢紀(jì)律的管理。要在培養(yǎng)和使用班干部上多思考，強(qiáng)化學(xué)生管理學(xué)生的力度。5、深化班級文化建設(shè)，營造班級良好氛圍。（1）唱響班歌，搞好宣誓，增強(qiáng)班級凝聚力。（2）組建各種興趣小組，來增強(qiáng)班級凝聚力。諸如：讀書興趣小組—②辯論興趣小組開辯論會；③表演興趣小組—④⑤球類興趣小組：藍(lán)球、羽毛球、乒乓球等等。6、開動腦筋，多想辦法，營造班級學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。臨近高三，給學(xué)生多鼓勁兒，多加壓。（三）常規(guī)教育教學(xué)方面、開學(xué)初工作（1截至2月9日12時止，二年級實(shí)際入班人數(shù)為231人，與上期對照空缺18人。其中二（1）班實(shí)際到班63人，空缺2人；二（2）班實(shí)際到班63236164）班實(shí)際到班44人，空缺8人。各位老師，學(xué)生是我們的生命線，沒有學(xué)生我們都是光桿司令，談何生存、談何價值，希望各位班主任及任課教師動員一切力量，聯(lián)系不穩(wěn)定學(xué)生，勸返回校。同時在以后的教育教學(xué)當(dāng)中要高度注意防控學(xué)生流失。（2）抓好開頭，促成良好習(xí)慣形成。萬事開頭難，好的開始是成功的一半。本期二十四個周，計(jì)五個半月時間，做好開始工作，就為我們后幾個月的管理省下大力氣。諸如班主任對學(xué)生入班時間、自習(xí)紀(jì)律，課前十分鐘讀書等好習(xí)慣的強(qiáng)化要求；任課老師的對課堂教學(xué)（紀(jì)律、作業(yè)）的相關(guān)要求等等。2、學(xué)期中工作（1）盡職盡責(zé)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)要求。積極做實(shí)年級四項(xiàng)常規(guī)（單元過關(guān)、培優(yōu)補(bǔ)弱、團(tuán)體戰(zhàn)、課堂調(diào)齊心協(xié)力，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。抓好常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生一日管理。加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)，這不但是班主任老師的責(zé)任也是每個老師應(yīng)盡的義務(wù)。班級捋順了，班主任省心，老師上課也順心。同時要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓而不實(shí)等于不抓，抓而不細(xì)等于白抓，細(xì)節(jié)決定成敗。（3）降低標(biāo)高、注重基礎(chǔ)，精講精練。從平日試題，包括高考試題當(dāng)中我們可以看到，所設(shè)的問題基礎(chǔ)講也聽不懂。與其在難題發(fā)費(fèi)時間，不如多在基礎(chǔ)題上下功夫，精講精練。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)方面的缺陷。（4）以愛為基點(diǎn)，用賞識的眼光關(guān)注學(xué)困生。我們學(xué)困生較多，由于不好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不論是小學(xué)還是初中都扮演的是雙差生的角色，受盡了冷眼熱嘲，喪失了生活、學(xué)習(xí)中的各種信心，而在這時我們哪怕給他一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵和贊揚(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)精神上的關(guān)懷，對他的一點(diǎn)點(diǎn)愛心教育，那么他的感觸肯定是巨大的。同時要善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，去合理的、自然的鼓勵他，當(dāng)他課文背完了，可以表揚(yáng)他記憶力好；他每天能守時的來，可以表揚(yáng)他自我約束力強(qiáng)。預(yù)備他唱歌響亮可以表揚(yáng)他等等，使他有榮譽(yù)感，要不吝惜表揚(yáng)的話語，恰分其分的表揚(yáng)他、鼓勵他，讓他認(rèn)識到自我還是可以的，還是有能力，激發(fā)他的上進(jìn)心，對生活的渴求。從而喜歡上老師，便能配合老師工作，主動學(xué)習(xí)。（5）適當(dāng)向?qū)W生加壓，營造向高三平穩(wěn)過度氛圍。各位老師，新的學(xué)期，新的目標(biāo)，新的希望。在這即將到來的充滿生機(jī)的季節(jié)里，我們迎來了與一中的真正合并。至此，各事已塵埃落定。我們相信，在這個大家庭里，有各個領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們沒理由不去安定奮斗；有一中初中部的強(qiáng)大力量做后盾，我們沒有理由不去為實(shí)現(xiàn)自己的價值而努力。期中考試試卷質(zhì)量分析報(bào)告期中考試試卷質(zhì)量分析報(bào)告盤小前一、試卷結(jié)構(gòu)本次期中化學(xué)試卷分為兩卷。第I卷為客觀題，有16個選擇題，每個選擇題只有一個正確答案,每小題3分，共計(jì)48分；第II卷為主觀題，共52分，分填空題和計(jì)算題，填空題6道，每空3分，共39分，計(jì)算題2道，共13分。我任教的120777人，4150.6％,4人80分以上，優(yōu)秀率6％。試卷主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，要求比較低，主要是在會考水平層面上對學(xué)生進(jìn)行考察。題目覆蓋面廣，但綜合性不太強(qiáng)，分值分布比較合理。三、試卷中存在的主要問題盡管試卷的難度較小，但從卷面的結(jié)缺乏規(guī)范意識等問題。1.第1題是考察焓變和反應(yīng)熱的概念，有個別學(xué)生對新概念焓變還是感到比較陌生所以出錯。2.第2題是考察熱化學(xué)方程式的書寫，很基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)要求掌握的內(nèi)容。我也在課上強(qiáng)調(diào)過了，個別學(xué)生還是沒有掌握好而出錯，錯因在于他沒有弄明白焓變是一個宏觀量3.第3、18題考察反應(yīng)熱，比較Q1、Q2的大小。錯因在于始終不能區(qū)分△H和Q這兩個物理量的含義，在課上也專門拿出來比較了，但不少學(xué)生還是不能理解。4.第45671020題，考察影響反應(yīng)速率和平衡移動的因素，錯的比較多的是5、6、1920題。第56題從不同角度考察濃度對反應(yīng)速率的影響，有學(xué)生認(rèn)為只要總量大，濃度就大，導(dǎo)致選錯，還有濃度對反應(yīng)速率的影響是有條件的，那就是固體或純液體除外。第1920題考察溫度和壓強(qiáng)對平衡移動的影響，溫度的影響基本上已掌握，就是壓強(qiáng)的影響沒掌握好，當(dāng)然，壓強(qiáng)對平衡移動的影響要復(fù)雜些，但是，只要弄明白：壓強(qiáng)增大，容器體積就減小，平衡就向反應(yīng)體積減小的方向移動；壓強(qiáng)減小，容器體積就增大，平衡就向反應(yīng)體積增大的方向移動。此題就不難解。5.第8、9題是上學(xué)期學(xué)過的知識，考察物質(zhì)與能量的關(guān)系。錯的較少。6.第11題考察平均反應(yīng)速率的簡單計(jì)算，此題很基礎(chǔ)，錯的少。7.第12題考察反應(yīng)表達(dá)式的推算。課堂上強(qiáng)調(diào)過，基本上都做對了。8.第13題考察壓強(qiáng)對平衡移動的影響，難度較大，錯的較多。此題要分情況考慮，較復(fù)雜，再加上平時沒在這方面的練習(xí)，可想而知，考試結(jié)果不會很好。9.第14但是大部分同學(xué)還是掌握的比較好。這里難就難在壓強(qiáng)的影響，以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。10.第152315題錯因在于沒讀懂題，實(shí)際上并不難，就是一個簡單的反應(yīng)熱的計(jì)算。第23題考察蓋斯定律的運(yùn)用，大部分同學(xué)都做得出，這是道計(jì)算題，書寫格式不夠規(guī)范或者數(shù)據(jù)處理不當(dāng)而導(dǎo)致失分的同學(xué)不少。11.第16題考察平衡常數(shù)，這是最后一道選擇題，這道題在課堂練習(xí)時剛講過，有不少同學(xué)想都不想就選，因?yàn)樗麄兟犖抑v了，總反應(yīng)的平衡常數(shù)等于各分步平衡常數(shù)的乘積。殊不知，題目里的反應(yīng)式變了。當(dāng)時課上我還提醒了一下，做完后要用最原始的辦法檢驗(yàn)一下，確保萬無一失，當(dāng)然可能他們沒來得及檢查吧。12.第17題考察熱化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算，不少同學(xué)對△H還是沒理解和掌握，導(dǎo)致出錯。欣慰的是，該標(biāo)的都會標(biāo)了，如狀態(tài)，單位。13.第21題考察影響平衡移動的因素圖像，這是薄弱環(huán)節(jié)，失分率高，需加強(qiáng)總結(jié)歸納和練習(xí)14.第22題綜合考察平衡常數(shù)的應(yīng)用。平衡常數(shù)的表達(dá)式基本上都會書寫。以表格數(shù)據(jù)的形式來分析平衡常數(shù)受溫度的影響，學(xué)生基本上能判斷的出來，此題總體上能得到一些分，有點(diǎn)出乎意料！15.第25題綜合考察化學(xué)平衡知識，考察了三段式計(jì)算法，平衡濃度和轉(zhuǎn)化率的計(jì)算及平衡常數(shù)的應(yīng)用。最后一道壓軸題，難度比較大，但還是有不少學(xué)生能做出來，可是問題也集中暴露出來，單位不帶或亂帶，步驟和思路不清晰，書寫不條理，不設(shè)未知數(shù)，甚至數(shù)據(jù)無中生有，不下最終結(jié)論或做答，導(dǎo)致該得分沒得到，失分率高。針對這種現(xiàn)象，教學(xué)上要嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范書寫格式，思路清晰有條理性。1用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。我會盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生用充足的時間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握反應(yīng)能量和化學(xué)平衡等概念的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識與技能，避免無謂失分。2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)。3、對概念原理和方法，我會注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2013年10月14日期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告一、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析．本次測試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材的前三個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。2,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查；五、六題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，即．回歸生活——使數(shù)學(xué)試卷凸顯學(xué)習(xí)價值本試題中的９、１１、２２、２３、２６、２７、２８、３０題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化的同時，檢測了學(xué)生的空間觀念的建立和解決問題、實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況。這種在學(xué)生身邊和感興趣的情境中解決問題，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識必然能得到真正的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價值必然能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也必然會得到提高。4．關(guān)注過程——使數(shù)學(xué)試卷留下思維痕跡本試卷的命題關(guān)注學(xué)