傾聽學習課件

作文講評南充高中張小鳳話題：“傾聽”原題回放閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反省、自強不息的人，永遠懂得傾聽。傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是真誠溝通的橋梁；傾聽，是凈化心靈的藝術(shù)。傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們共同在傾聽中成長。

請以“傾聽”為話題，寫一篇作文。要求：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2、立意自定。3、文體自選(詩歌除外)。4、題目自擬。5、不少于700字。6、要有自己的體驗和感悟，不得抄襲。傾聽，就是“集中精力，開動腦筋，認真聽取?！焙唵握f，就是要“用心靈去聽”，通過“聽”而產(chǎn)生深刻的感受。寫本文是最容易忽視了“聽”，寫成了“看”某件事的感受。另外，還容易偷換了話題，把“傾聽”寫成了“傾訴”，這都偏離了題意。那么，傾聽什么？可以是自然的聲音，可以是美妙的音樂，也可以是人的話語……可由此進一步地拓展，以確定作文的主題。審讀題目明確意旨

值得“傾聽”的內(nèi)容很多，就大自然的聲音而言，可以是風聲、雨聲、流水聲、海浪聲、松濤聲等；就人的話語而言，可以是諄諄教導的話語、耐人尋味的話語、溫暖人心的話語、真摯情誼的話語……

巧選角度描摹場面寫作時我們不要面面俱到，泛泛而談；一定要巧選角度，尋找一個理想的切入點，精心描摹出“傾聽”的場面，力爭寫出自己最真實、最深刻的感悟來。文體自選，是說選擇適合你表達的文體。并不是說可以隨心所欲，寫成“四不象”。就本題而言，可以敘寫“傾聽”到的一件事，然后寫出自己的體驗和感受；也可以依據(jù)行文需要，選擇多組材料，寫成“形散而神不散”的散文。無論怎樣寫，文章內(nèi)容都一定要圍繞“傾聽”，寫出自己的體驗和感悟，表現(xiàn)積極的價值取向。選好文體寫出體驗巧擬題目擦亮眼睛一、“傾聽”作動詞用⑴傾聽＋對象廖家《傾聽原野》

何簡貝《傾聽?？薜穆曇簟窂埣蜗琛秲A聽自然之音》

趙俊人《傾聽地球的聲音》馬彬洵《傾聽春天》

冉蕓琿《傾聽自然》張童《傾聽春天的聲音》

曹文輝《傾聽你的聲音》汪彤《傾聽愛的聲音》

袁詩瑤《傾聽他的聲音》⑵修飾語＋傾聽劉夢知《請靜靜地傾聽》⑶以“傾聽”為中心詞組成一個句子何音知《傾聽？！》

王歆韻《我要聽見這個世界》何佳蓮《聽，大自然的聲音》

蔡怡璇《我聽見……》王畫妮《傾聽我心的朋友》

沈悅《聽，那些聲音》張思羽《聽，你的聲音》

張若寒《聽，敦煌的聲音》蔡露《請讓我側(cè)耳傾聽你》陳熙垚《爸爸，請傾聽我的心聲》二、“傾聽”作名詞《學會傾聽》（許琛、唐琨翔、王若谷）《愛的傾聽》（馬子寓）《懂得傾聽》（李青峰）三、題目中不含“傾聽”姚皓然《來自四面八方》

秦藝迭《四季之聲》程樂天《自然之聲》

楊豐宇《耳畔蟲吟》肖玥《聲聲瀲》

廖思琪《心聲》楊麗可《致你》

王越《它們的訴說》青薇《那年春天，青春散了場》８人優(yōu)秀：切題，能根據(jù)自己掌握的材料和寫作的長處選材和謀篇布局，敘述描寫具體生動，語言流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思有特點，有利于突出文章中心，善于恰當運用一些技巧。但還有個別錯字和病句，在謀篇布局、詳略處理上略有不足。12人良好：思路清楚，敘事具體，描寫比較生動，語言通順，結(jié)構(gòu)完整，會用一些常用寫作技巧。但是有一點影響文章主旨表達的小毛病。36人合格：思路基本清楚，能把想表達的內(nèi)容比較清楚地表達出來，但有些語言欠通順，不大會用寫作技巧，還有一些比較突出的毛病。３人不合格：審題有偏差；思路不清楚、語言不通順不連貫；缺乏寫作素材，無話可說，東拉西扯湊字數(shù)。奇文共欣賞疑義相與析何佳蓮《聽，大自然的聲音》肖玥《聲聲瀲》奇文共欣賞疑義相與析【交流切磋】讀了

篇文章，我最欣賞

，因為

。

張思羽《傾聽，你的聲音》王歆韻《我要聽見這個世界》龍思宇《傾聽，大自然的聲音》欲窮千里目，更上一層樓姚皓然《來自四面八方》楊麗可《致你》廖家《傾聽田野》

讀了

篇文章，

我認為在

可以做得更好。

精彩片段賞析

來到小河邊，我已聽到河水泠泠作響。小河水撫過光滑的鵝卵石，濺起朵朵白花，奏出了清新的和弦。小河唱著春天的歌，自由地奔向遠方。

……傾聽著春天的聲音，我不禁想起了那如牛毛似的綿綿細雨?！吧成成场?，打在人的身上，真有一種“沾衣欲濕”的感覺。用心去傾聽，它們在我的心靈深處蕩漾起層層漣漪。

——張童《傾聽春天的聲音》貼切的比喻和擬人，營造清新優(yōu)美的有聲畫面春姑娘抱起綠琵琶，奏出一支和諧的綠之曲，百鳥聽了爭著亮開圓潤的歌喉。她又揮起綠色的令旗，指向小溪，小溪的冰衣立刻迸裂。沒等冰衣完全融化，小溪就高興地唱起綠色的歌，跳下山澗，越過山岡，匯入河流，奔向大海。春姑娘又把令旗指向樹林，楊樹急忙拔掉頭上的殘雪，頑皮地吐出了嫩綠的小舌頭；柳樹則吐出鵝黃色的嫩芽，就像一只只剛剛啄破蛋殼的毛茸茸的小雛雞。

——馬彬洵《傾聽春天》運用想象、擬人，寫出春天的勃勃生機。

夏天是熱鬧的，蚊蟲飛行的嗡嗡聲，蛐蛐在墻角獨自歌唱的唧唧聲……但你一定不會被這些細小的聲音所吸引。因為夏天唱主角的是那在豐收的稻田里放聲歌唱青蛙。“呱——呱——”這大概是獨唱吧？多亮的嗓門！“呱——呱呱——”“呱——呱——呱”這大概是對唱吧？多好的節(jié)奏！“呱呱呱——”“呱呱呱——”這大概是合唱吧？多美的樂曲！

——秦藝迭《四季之歌》

張開想象的翅膀，去傾聽“稻田音樂會”的熱鬧場面一陣陣鳥鳴聲漸漸傳來，夾雜著水滴清脆的聲音。鳥鳴聲越來越大，交相輝映。這舒緩的又歡快的音符，使我仿佛置身于春光明媚的郊外。樹上、草地上一片綠色，鳥兒們充滿活力的鳴叫，使人能感受到春天特有的活力，也讓我充滿了活力。

——張嘉翔《傾聽自然之音》借助想象寫“傾聽”的美好感受密密的樹林，突然刮起一陣風，樹葉嘩啦嘩啦地響了起來，深久，綿長，令人心意暢快。我似乎聽到了，那是松柏樹葉間的磨擦，讓我心動，夾雜著松香淡淡的清香。我閉上眼，靜靜地傾聽，風向我心中拂去。森林中水汽上升，我的心漸漸蕩漾了。百萬種奇妙的聲音匯成了一條河，讓我震撼。

——鄺宇借助想象寫“傾聽”的美好感受

聽，鳥兒在唱歌，那聲音，多美妙多動聽，它在為大自然歌唱。還有小溪，“叮咚――叮咚”，好清脆，多么令人陶醉！水里的魚兒不停地用尾巴拍打著清涼的溪水，好像在為養(yǎng)育它的小溪按摩呢。它們之間互相嬉戲著，水花都濺上了岸，玩得好開心呀！

——許琛《學會傾聽》

從聽覺的角度描摩自然之美，將聲音之美蘊含在傳神的動詞中

獨自漫步在綠蔭場上，原本平靜、失落的心一下子被場上的氣氛所感染了。于是，便坐了下來，慢慢傾聽，享受著午后的陽光散落在身上，暖暖的春風吹動絲絲頭發(fā)，很是舒服。那點點汗水滴落地面之聲，那一句句親切的話語，那此起彼伏的吶喊，那一陣陣爽朗的笑聲，是那樣豪放！

——任媛《傾聽一切美妙的聲音》

寫運動場上的聲潮，熱鬧、愜意、充滿生機，從細微處著筆

你說你不甘于寂寞，于是，鶯雀在枝間嘻鬧，彩蝶在池上飛舞，大雁在長空翱翔，猛虎在深山長嘯。每一道云消雨霽后斑斕的彩虹，每一棵挺拔向上、吸天地之靈氣的青松，每一次雪花的飛舞，都是你匠心獨運的杰作。你用潺潺溪水般的聲音，向我訴說著山谷的幽美和靜謐。你用落葉清脆的落地聲，向我訴說森林的古老與神秘。你用飛流直下的瀑布之音，向我訴說高山的挺拔與峻美。你用熾熱的陽光，向我訴說沙漠的蕭寂與荒涼。在這里，我時時刻刻都享受著傾聽的美：清晨，我傾聽那悅耳的鳥鳴，傾聽那晶瑩的露珠；黃昏，我傾聽那殘陽的余暉，傾聽那凝翠的高山……

——辛國柱《傾聽自然》從“聽”的角度，全方位地展示自然之美，排比、擬人更增加了抒情的力量

……經(jīng)過了一千六百多年的風雨洗禮，那些絕美的反彈琵琶的樂伎，那些絕美的飛天，那些絕美的壁畫，絕美的彩塑，還沒來得及受到世人的景仰，就毀在了你——一個小小的清朝道士的手里。王圓箓啊，你到底圖什么？是榮華？是富貴？在你的滿足聲里，在外國人的奸笑聲中，我聽到了敦煌憤怒的聲音！

——張若寒《聽，敦煌的聲音》從歷史中選材，運用排比和設(shè)問增強抒情的力量

你，孤高自許，為報滋潤之恩，甘寄人籬下，終日以淚洗面?；蛟S，這并不是真正的你。若不是為他，你可能不會“行如姣花照水，動似弱柳扶風”，也不會如此刻薄。你，比不上蘅蕪君的知書達禮，更沒有史湘云的豪放自然，也不如花襲人的溫柔賢淑。但你，終究是你，那個柔弱的你，孤獨的你，不羈的你。你奪魁菊花詩，重建桃花社；你滿腹愁