高中語文高考一輪復(fù)習 考點綜合練8

考點綜合練(八)一、閱讀下面的文字，完成1～3題。在與人類關(guān)系密切的鳥類中，烏鴉的名聲很不好，這種壞名聲的產(chǎn)生其實是有根源的。烏鴉通體渾黑，它沒有喜鵲漂亮，不如麻雀機靈，又比不上燕子的活潑和杜鵑的乖巧，更沒有黃鶯優(yōu)美的歌喉，它的叫聲沙啞、刺耳，人們一聽就會皺起眉頭。在古希臘神話中，太陽神阿波羅因為烏鴉誤傳消息一怒之下殺死了戀人格露絲，之后又遷怒于烏鴉，使烏鴉背上了欺騙的惡名；而在中國古代的巫書里，烏鴉也常常代表死亡、恐懼和厄運，甚至連它的叫聲也被看作是不祥之兆。迷信的人對這些傳說深信不疑，于是，便有了“烏合之眾”“烏鴉嘴”“天下烏鴉一般黑”等說法，大多數(shù)人對烏鴉是討厭、反感，甚至蔑視的。其實烏鴉名聲不好是被冤枉的，它本是一種吉祥鳥、報喜鳥，很多典籍中都可以找到證明。早在商朝，就有“烏鴉報喜，始有周興”的歷史傳說。漢代董仲舒在《春秋繁露·同類相動》中引《尚書傳》言：“周將興時，有大赤鳥銜谷之種而集王屋之上，武王喜，諸大夫皆喜?！边@里所說的“大赤鳥”指的就是烏鴉。同類說法在《淮南子》《左傳》《史記》等史籍中也有記載。唐代詩人張籍在《烏夜啼引》中寫長安一位小吏被囚在獄，在家人準備變賣家產(chǎn)為其贖身時，“少婦起聽夜啼烏，知是官家有赦書。下床心喜不重寐，未明上堂賀舅姑”?？梢?，烏鴉報喜在當時已經(jīng)是公認的事實。烏鴉還是鳥類中的慈孝鳥，“烏鴉反哺”的典故眾人皆知?！侗静菥V目·禽·慈鳥》中說：“此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日，可謂慈孝矣?！敝T多儒家經(jīng)典都有關(guān)于烏鴉“反哺慈親”的記載。晉代的李密在《陳情表》中也借“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”表達了自己為祖母盡孝的愿望。在《慈烏夜啼》這首唐詩中，白居易贊頌了烏鴉感人至深的孝道，將其稱為“鳥中之曾參”，同時也批評了吳起“其心不如禽”的行為。“烏鴉喝水”的童話故事流傳甚廣，而烏鴉的智慧也得到科學研究的證實。美國蒙特利爾麥吉爾大學動物行為專家路易斯·萊菲伯弗爾研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉是人類以外具有第一流智商的動物，其綜合智力水平大致與家犬相當。特別令人驚異的是，烏鴉竟然具有獨到的使用工具以達到目的的能力。在日本一所大學附近的十字路口，經(jīng)常有成群的烏鴉在等待紅燈到來。在多次觀察后，動物研究者驚異地發(fā)現(xiàn)，每當紅燈亮起，烏鴉就飛到地面上，迅速把胡桃放到車子的輪胎下。等到交通指示燈變成綠燈，車子開動便會碾碎胡桃，烏鴉們迅速落地品嘗美食。研究者得出結(jié)論，烏鴉很具創(chuàng)新性，甚至可以“制造工具”來完成各類任務(wù)。對于人們對烏鴉的誤解，胡適先生很不以為然。在他的白話詩《老鴉》里，烏鴉雖然“無枝可棲”“整日又寒又饑”，但卻是孤獨而勇敢的斗士，它能看盡人間不平事，又可洞悉紅塵齷齪人。胡適的詩，既是一首烏鴉的頌歌，更是在為烏鴉正名。(摘編自朱耀儒《烏鴉名聲不好是被冤枉》)1．下列表述的內(nèi)容，不屬于烏鴉壞名聲產(chǎn)生根源的一項是()A．在人們眼中，烏鴉的形象不佳，歌聲不美，性情等方面也不如燕子和杜鵑。B．古希臘神話里，太陽神阿波羅殺死戀人后遷怒于烏鴉，使烏鴉背上了欺騙的惡名。C．在中國古代巫書中，烏鴉常代表死亡、恐懼和厄運，其叫聲被人們看作是不祥之兆。D．人們借“烏合之眾”“烏鴉嘴”“天下烏鴉一般黑”等說法，表達了對烏鴉的厭惡之情?！窘馕觥繛貘f名聲不好后才有的這些說法，不屬于“烏鴉壞名聲產(chǎn)生根源”?！敬鸢浮緿2．下列表述，不符合原文意思的一項是()A．早在商代的典籍中就有“烏鴉報喜，始有周興”的記載，這可以表明烏鴉是一種吉祥鳥、報喜鳥，而非不祥之物。B．《尚書傳》中提到“大赤鳥”口銜谷種聚集在王屋上，武王和大夫們都十分高興，這里所說的大赤鳥就是烏鴉。C．《烏夜啼引》中寫少婦聽到烏鴉啼叫，認為這是丈夫?qū)⒁玫缴饷獾募?，可見烏鴉報喜在當時已經(jīng)是公認的事實。D．烏鴉是鳥類中的慈孝鳥，我國古代很多儒家經(jīng)典中都出現(xiàn)過烏鴉“反哺慈親”的內(nèi)容，從中可以看出烏鴉是孝順的?！窘馕觥俊盀貘f報喜，始有周興”是商代的歷史傳說，而非典籍記載?！敬鸢浮緼3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A．對于烏鴉名聲的考證，本文不但引用了眾多古書上的材料，還加入了科學研究的內(nèi)容，既有說服力又有趣味性。B．研究人員發(fā)現(xiàn)，烏鴉是人類之外具有第一流智商的動物，能夠獨立制造并使用工具是它與家犬的區(qū)別。C．從唐代詩人白居易《慈烏夜啼》的詩句中，我們可以看出，與吳起的不孝表現(xiàn)相反，曾參應(yīng)該是講究孝道的。D．與人們對烏鴉的誤解不同，胡適在詩歌《老鴉》里表達了對烏鴉的贊美之意，他筆下的烏鴉是具有敏銳洞察力的斗士?！窘馕觥坎缓衔囊?，原文是“其綜合智力水平大致與家犬相當”；且“獨立制造并使用工具”錯，原文是“烏鴉很具創(chuàng)新性，甚至可以‘制造工具’來完成各類任務(wù)”?！敬鸢浮緽二、閱讀下面的文字，完成4～7題。尊嚴死聶鑫森一輛白色的小車，駛出了湘楚大學的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈、堵車，滿打滿算要一個小時。開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。程奮在校辦公室當主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當助手，一眨眼過去了二十多年。兩個人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。古稀之年的程篤肝癌晚期，四個月前住進了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護室。鄭波在上課、開會之余，一個人去得很勤。重癥監(jiān)護室是不能隨便讓人進去探看的，因為里面的空氣消了毒。門上只有一個玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時而清醒，時而昏迷；鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。每當這個時候，鄭波就會喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴。人死去，也要有尊嚴?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機一樣耗費錢財，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的。可惜師母因病已去世多年，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的。鄭波讀本科時，程篤第一次上“文字學”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書？”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’?！背毯V眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教！”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當了先生的助手。在鄭波看來，程篤于他是亦師亦父，而程篤也視鄭波亦友亦子，不但學問上對鄭波諄諄引導(dǎo)，生活上也極為關(guān)心。鄭波的妻子，就是先生和師母介紹相識并喜結(jié)連理的。先生最大的遺憾，是兒子程奮讀了碩士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他對鄭波說：“在知識界，第一等做學問，第二等教書，第三等做官。程奮沒有定力，只能如此了?！闭陂_車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了？”“沒有。我在想先生，他太痛苦了?！薄笆呛恰呛恰Ｔ鐜滋齑蠓蛘椅颐嬲勥^一次?！编嵅ㄑb作一無所知，問：“談什么呢？”“他說……老人肯定沒有希望了，家屬是否可以考慮停止治療。我問怎么個停止治療法？他說，由家屬簽了字，再在醫(yī)生指導(dǎo)下拔掉輸氧管。”“你怎么說？”“我明白之所以要這樣做，是避免醫(yī)患糾紛，一切都是家屬自愿的。但……我不同意！”“是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資？”“絕對不是，那是人性喪盡！我、妻子、兒子，擔不起這大不孝的名聲，領(lǐng)導(dǎo)、長輩、同事、學生會怎么看我們？今后還怎么做人做事？”“你擔心將來副校長提拔不上？擔心兒子將來不好找對象？就不擔心老爺子這么受罪！唉！”“鄭波兄，我猜想大夫也和你談過了，你是做學問的，沒什么顧忌，能不能想個兩全其美的法子？”鄭波一驚，隨即平靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴地逝去，由我來代替家屬……簽字和拔掉管子吧。”他的喉頭哽咽起來，淚水奔涌而出。程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”……程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會、入土。不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。由鄭波簽字的醫(yī)院、家屬共擬的協(xié)議書復(fù)印件，程奮時刻揣在口袋里，有人問即掏出來說：“一切都由鄭師兄做主，我聽他的?！编嵅▌t從容如昔，有人來和氣地詢問或憤怒地責問，他面不改色心不跳，平靜地說：“是我簽的字，是我拔的管子。”4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)A．小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人之間已經(jīng)有很深的矛盾，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。B．從“程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆匆的”中可以看出，程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情，也反映出當今社會親情的淡漠。C．小說中鄭波在重癥監(jiān)護室門前時的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無尊嚴地死去；又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。D．這篇小說運用了插敘的手法，進一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使人物形象更加豐滿，同時又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。E．這篇小說敘述平實。作者運用語言、外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個晚輩形象，他們在面對已經(jīng)走到生命盡頭的老人時的不同表現(xiàn)令人深思。【解析】A項，“已經(jīng)有很深的矛盾”理解有誤。B項，“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情”理解有誤。C項，屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)護室門前時心里更多的是想老教授能“尊嚴地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴死”?！敬鸢浮緿E5．小說第一段在全文中有什么作用？請簡要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查分析句段作用的能力。解答本題，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度組織答案。在內(nèi)容上，要從環(huán)境角度思考；在結(jié)構(gòu)上，要從對后文情節(jié)的鋪墊和激發(fā)讀者興趣上思考?！敬鸢浮竣偻ㄟ^對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境的描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物所處的社會環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(答出三點即可)6．小說中鄭波這一形象有哪些特點？請概括并簡要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查欣賞作品形象的能力。要從鄭波在學術(shù)、與老教授關(guān)系、面對替老教授的兒子拔掉管子一事的選擇和從容面對眾人質(zhì)問等方面組織語言。【答案】①學術(shù)精湛(答“博學多才、學識淵博”等亦可)：讀書多，記性好；成績突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義(答“懂得感恩、知恩圖報”等亦可)：受到老教授的教誨與關(guān)心，時刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢于擔當(答“有責任心、責任感”亦可)：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔世人的毀譽，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴。④從容淡定：面對別人的詢問或責問都能平靜對待，堅持自己對精神和生命尊嚴的守望。(答出三點即可)7．有人認為這篇小說的主人公是鄭波，有人認為主人公是程奮。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。確定本文的主人公，要從人物關(guān)系、情節(jié)安排、形象塑造、主題表現(xiàn)等幾個角度結(jié)合文本細加研究。要注意言之有物，理由充分，能自圓其說?！敬鸢浮坑^點一：我認為這篇小說的主人公是鄭波。結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字”“拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子的程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔當，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他來突出小說的主題