高中生物人教版穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第4章種群和群落第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu) dna分子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計

教學設(shè)計教學主題DNA分子的結(jié)構(gòu)一、教材分析《DNA分子的結(jié)構(gòu)》既是對已學孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識的進一步深入，更是學習整個遺傳部分的基礎(chǔ)。該內(nèi)容幾乎每年高考都有涉及。

課本首先用較大篇幅介紹了科學家們構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，旨在使學生了解科學家的研究過程，學習和體會科學家們善于捕獲和分析信息，合作研究及鍥而不舍的科研精神。之后是DNA分子結(jié)構(gòu)主要特點介紹，最后是制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的學生動手實驗。

教學重點和難點是：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作。二、學生分析學生已掌握核酸及脫氧核苷酸的相關(guān)知識，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識的學習奠定了認知基礎(chǔ)。高中學生具備一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，加上我校是市屬重點高中，而我任教的班級又是理科實驗班，學生的學習能力和動手能力都比較強，具備實施探究式教學的條件。三、教學目標1.知識目標

①概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點

②了解模型構(gòu)建的科學研究方法2.能力目標

①對圖片及模型的觀察和分析能力

②合作學習的能力

③用文字和圖形表達觀點的能力

④正確制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的能力3.情感、態(tài)度、價值觀目標

①認同與人合作及鍥而不舍的精神在科學研究中的重要性

②體驗?zāi)Ｐ蜆?gòu)建的科學研究方法

③體驗合作學習和交流在知識、技能學習中的重要性四、教學環(huán)境√簡易多媒體教學環(huán)境

□交互式多媒體教學環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境

□移動學習

□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)課中主要用到了六種技術(shù)，分別是視頻編輯、FLASH

動畫、PPT、思維導(dǎo)圖、實物投影儀。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過ppt展示青海玉樹地震的救援現(xiàn)場畫面，對學生進行人生觀教育，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生思考DNA的結(jié)構(gòu)。復(fù)習提問環(huán)節(jié)，使用翻題板游戲，調(diào)動學生的積極性，提高學生的注意力。

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的科學史學習，是通過美國國家電視臺制作的一段視頻來學習的，這大大提高了學生學習的興趣，為學生形成正確的科學態(tài)度和研究方法打下基礎(chǔ)。

對于比較抽象的DNA分子的結(jié)構(gòu)，教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢查找出相關(guān)資料，并進行資料處理，采取多媒體展示的FLASH

動畫進行直觀教學，在教師的指導(dǎo)下，讓學生主動觀察歸納，難點的突破采取小組合作動手制作DNA分子結(jié)構(gòu)模型的方式進行。學生制作完成后運用實物投影儀進行展示?？偨Y(jié)階段，運用思維導(dǎo)圖，幫助學生理清有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識之間的關(guān)系，有助于學生理解相關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新的思維、新的方式，特別是為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。多媒體應(yīng)用于課堂不僅僅是代替黑板，更重要的是充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供教學素材，充實教學內(nèi)容，拓展學生視野六、教學流程設(shè)計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課投影圖片：青海玉樹地震的救援現(xiàn)場畫面

這是青海玉樹地震的救援現(xiàn)場部分悲慘畫面，地震現(xiàn)場幾乎是一片廢墟，到目前為止地震不僅給我國造成巨大的經(jīng)濟損失，也帶來大量人員傷亡，部分遇難者面目全非，如何鑒定遇難者的身份呢？（DNA鑒定）DNA為什么能鑒別遇難者的身份呢？這與DNA獨特的結(jié)構(gòu)特點有關(guān)。DNA具備怎樣獨特的結(jié)構(gòu)才能行使這一功能呢？

學生觀察，展開討論,回答問題資源：圖片方法：ppt展示目的：激發(fā)學生對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學習興趣復(fù)習提問【展示翻題板】1、你知道DNA的基本單位是什么嗎？

2、每個基本單位是由哪幾種化合物組成？3、組成DNA的堿基有哪幾種？

【講述】磷酸、脫氧核糖、含氮堿基→脫氧核糖核苷酸【PPT展示】

學生挑選問題思考回答

資源：翻題板方法：學生選題目的：調(diào)動學生的積極性，提高學生的注意力。

共同體會科學家的研究歷程【過渡】四種脫氧核糖核苷酸究竟是怎樣構(gòu)成DNA的呢？這引起當時很多人的興趣，包括著名的科學家威爾金森、富蘭克林以及當時籍籍無名的23歲沃森和35歲的克里克之后，觀看關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的故事。并思考和分組討論48頁的兩個旁欄思考題，還有49頁方框內(nèi)的思考與討論題，然后完成學案相應(yīng)內(nèi)容。學生觀看視頻

學生分組討論，教師巡視并參與，8分鐘后隨機抽檢三個組的學案，并請一個完成較好的組闡述。資源：視頻方法：播放目的：體會科學家善于捕獲和分析信息，合作研究及鍥而不舍的科研精神。為自主探究做準備創(chuàng)設(shè)探究情景

DNA分子的結(jié)構(gòu)特點

【Flash展示】用多媒體展示DNA結(jié)構(gòu)

思考下列問題：1、觀察DNA有幾條鏈組成？他們的方向一致么？2、DNA的基本骨架有那幾種物質(zhì)組成？分別位于DNA的什么部位？堿基位于DNA的什么部位？3、什么是堿基互補配對原則？自己歸納DNA分子的主要結(jié)構(gòu)觀察思考雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點資源：flash動畫方法：交互式播放目的：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生自主探究脫氧核苷酸鏈的連接方式實施探究并進行交流總結(jié)【過渡】下面我們根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)的特點，利用提供的材料，準備制作DNA分子結(jié)構(gòu)模型，首先請小組討論下列問題：幾種材料分別代表脫氧核苷酸的什么物質(zhì)？

【活動】學生動手制作DNA分子結(jié)構(gòu)模型。要求：1、小組分工合作制作模型

2、寫出所制作模型中的堿基排列順序

【實物投影儀展示】小組作品展示，討論評價

【活動】1、學生動手制DNA分子結(jié)構(gòu)模型。2、交流評價小組作品。

3、總結(jié)DNA的結(jié)構(gòu)特點：

（1）穩(wěn)定性

（2）多樣性

（3）特異性

資源：實物投影儀方法：學生現(xiàn)場展示目的：為學生的自主探究活動指明方向并做好恰當?shù)慕M織引導(dǎo)，避免盲目探究總結(jié)用思維導(dǎo)圖對整節(jié)課的學生探究活動開展情況和探究成果進行總結(jié)。學生參與總結(jié)資源：思維導(dǎo)圖方法：師生共同繪制目的：突出強調(diào)重點知識七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右在人教版教材中本節(jié)內(nèi)容的編排順序是：首先以資料形式介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，之后總結(jié)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點，最后制作模型以加深對DNA

分子結(jié)構(gòu)特點的認識和理解。在實踐過程中，筆者開始按照教材順序組織教學，卻發(fā)現(xiàn)通過閱讀資料，學生對DNA結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程和DNA分子結(jié)構(gòu)的特點有了一定了解，但對于細節(jié)知識的認識不夠深刻，例如，DNA的兩條鏈為什么“反向平行”？“構(gòu)成基本骨架的磷酸和脫氧核糖為何交替連接”？“堿基互補配對時為什么必須A-T，G-C配對”？另外，學生對于科學家進行科學研究的科學思想和科學態(tài)度也不能感同身受、有感而發(fā)地領(lǐng)悟，僅僅停留在幾句寬泛的贊譽、空而不實的學習口號中。新課標理念認為：“高中生物學教學重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物學科學素養(yǎng)”。為了更好地完成這一目標，筆者通過與同行切磋，對本節(jié)內(nèi)容的教學設(shè)計做了一些更改，具體如下：

開始以玉樹地震救援案例引入，激發(fā)學生興趣。改變閱讀教材學習DNA結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程的老路子，通過觀看視頻，拉近學生與偉大科學家的距離，讓學生深切體會科學發(fā)現(xiàn)所應(yīng)該具有的科學思想和態(tài)度。課堂上以學生親自動手體驗?zāi)Ｐ徒?gòu)的科學研究方法，動手操作過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)生物學素養(yǎng)和分析解決問題的能力。通過實物投影儀展示制作的模型，對學生進行多維評價。

教學方法：教學以信息技術(shù)為手段和技術(shù)支持，逐步深入。運用模型進行教學。信息技術(shù)在本節(jié)課中不但是教具，也是提供學生分析和思考的素材。以DNA模型為依托，培養(yǎng)