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《夜書所見》教學設計夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。一、教材簡說《夜書所見》這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外,因秋風落葉,感到孤獨郁悶,由看到遠處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、設計理念努力創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習古詩的熱情,重視培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學中重點培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,采用多種方法讓學生理解詩中的詞句,展開想象,體會詩人的思鄉(xiāng)情感,并注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。另外,學生是學習的主人,讓學生反復誦讀,加深對詩句內容和情感的理解感悟,領略古詩的意境,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。三、教學目標(一)掌握本課的生字詞,會寫“促、深”兩個生字。(二)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。(三)學習借助注釋理解詩意,體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。四、教學重點(一)會寫本課的兩個生字。(二)感情朗讀,理解詩意,背誦古詩。五、教學難點通過誦讀,悟出詩情。六、教學準備多媒體課件,學生搜集有關葉紹翁的資料。七、教學過程(一)情境導入,揭示課題1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。2.讓學生談談看了圖片后的感受。3.師導入:秋天是美麗的季節(jié),但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié),古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨!今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們讀一讀題目。[設計意圖]出示秋天的圖片,為學生創(chuàng)設情境,感受秋天,自然導入新課。(二)了解詩人,理解題意1.你知道這首詩的作者是誰嗎?你了解他嗎?他是在什么情況下寫下這首詩的呢?(學生將自己課前搜集到的資料進行交流,師可適當進行補充。)[設計意圖]課前讓學生搜集詩人的資料,交流了解詩人的背景,為學生學好古詩和走進詩人的內心世界做好鋪墊。2.現(xiàn)在我們再讀一讀題目(生讀),那么,題目是什么意思呢?(1)“書”在這里是什么意思呢?(寫)(2)“所見”呢?(所看到的)。(3)題目“夜書所見”是什么意思呢?誰來說一下?(在夜里把自己所看到的景物寫下來)[設計意圖]從題目入手,引導學生理解詩題,這是學習古詩的第一步,也能更好地過渡到古詩內容的教學。(三)初讀古詩,學習生字1.過渡:詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫下來,那么他在夜晚看見了什么?聽到什么呢?請同學們自由讀讀這首古詩,邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的分別用“△”和“·”畫下來。(讀的時候注意讀準字音,讀通詩句,可以借助工具書,看插圖,看注釋等方法弄懂詩意,不懂的地方作下記號。)2.師:剛才看見同學們認真的神情感動了我,相信你們一定能學好這首詩。誰來說說作者看到了什么?聽到了什么?3.學生匯報。(師隨機板書:見:梧葉促織一燈明聽:寒聲)[設計意圖]“不動筆墨不讀書”,讓學生邊讀邊畫,培養(yǎng)學生帶問題讀書,養(yǎng)成邊讀邊畫的習慣。4.剛才所畫的這些詞語有沒有讀懂的呀?5.生提出不懂的地方,師生幫助解決。(結合注釋解詞,并教會學生看注釋解釋詞語。)(理解“促織”時,出示圖片,了解蟋蟀。)[設計意圖]初讀課文,讓學生提出不懂的地方,檢查其學習情況,通過注釋、看圖片等方法,讓學生通過多種渠道學習,并更形象地理解詞語。6.學習生字(促、深)(1)這里的“促”是生字,是平舌音,跟老師讀一讀。(課件先出示“促”,后出示“深”。(2)這首詩還有一個生字“深”,翹舌音,請讀一讀。寫這個字的時候要注意什么呢?(生自由講自己的識字方法。)(3)把剛才學到的兩個生字“書空”寫寫。(4)指名讀生字,男女對讀。(5)(出示生詞)生字記好了,請你們同桌互相讀一讀生詞。(6)開小火車讀,齊讀。7.師:生字能讀好了,現(xiàn)在老師將生字放進古詩里,看看你們能否把古詩讀好。(課件出示全詩)8.師:現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。9.同學們聽得真認真!那么,誰能給大家讀一讀。10.指名讀,自由讀,齊讀。[設計意圖]通過學習生字詞,以落實“雙基”的教學,并培養(yǎng)學生的識字的能力。古代教育家朱熹說:“大凡讀書,須是熟讀,熟讀了則自然精讀,精讀后,理自見得。”鼓勵學生多讀,就是為了掃除閱讀障礙,總體把握詩文,為進一步的學習和理解奠定基礎。(四)品讀賞析,感悟詩意1.賞析第一、二行詩(1)下面我們更深入地學習這首古詩,先來看看前兩行詩。(2)請男同學讀一讀這兩行詩。(3)梧桐樹的葉子在秋風的吹動下,發(fā)出了什么聲音呢?(蕭蕭)結合注釋解詞。(4)第二行詩句這里的“客”是指誰呢?為什么說詩人是“客”?(因為他身在異鄉(xiāng))(5)請大家想想,(播放音樂渲染氣氛)蕭蕭秋風吹下梧桐葉,送來陣陣寒冷,江面上也吹來了秋風,在這樣的一個夜晚,假如你就是這個獨自在外地作客的詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢?(6)我們班有新莞人的孩子,當你們當離開家鄉(xiāng)來道滘讀書,你們想家嗎?你想起了誰呀?請你讀一讀這句詩好嗎?(7)通過你的朗讀,老師深深地感受到你也非常想家!對呀,看到這樣的秋景,很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情,這就叫做什么呀?(板書:動客情)(8)小組賽讀這兩行詩,看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀,齊讀。(9)你們真是詩人的知音人,讀出了他的寂寞,讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思?(說得好的給予表揚。)[設計意圖]抓住詩句中的字詞來理解詩文內容,注重學生的情感體驗。通過創(chuàng)設情境,播放音樂,引導學生想象,感受秋天,感受詩人的孤獨和思鄉(xiāng)情感,從而受到情感的熏陶。并讓新莞人孩子談談自己離開家鄉(xiāng)的感受,深深體會“動客情”,實現(xiàn)學生與文本的對話。2.賞析第三、四行詩(1)師:正當詩人孤獨的時候,他又看到了什么?想到了什么呢?現(xiàn)在我們來學習后面兩行詩。請同學們默讀,邊讀邊結合插圖、注釋來想一想。(2)女同學讀,指名匯報看到了什么。(3)讀到這里,你們有不懂的地方嗎?①生提出疑問,師生一起解決。②師也可提出疑問:在這里想問一問:“知”字是什么意思呢?引導:你想一想,詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火,他真的能看見那么小的蟋蟀嗎?(不能)那是作者的什么呢?(是作者想到的,猜到的,料想的)所以這個“知”字是料想的意思。(指名說)③請同學們發(fā)揮想象,你還能猜想孩子在玩些什么呢?(4)師:是的,他看見兒童玩得那么高興,那么投入的時候,就越會想到了什么呢?(想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年)(板書:思鄉(xiāng)之情)(5)詩人看到孩子們高興的情景,想起了自己的童年,他那孤獨的心,頓時變得親切了。下面,誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎?①指名說:生可能會直譯詩句,這時師可引導:你是按照每個字的意思說的,可是覺得通順嗎?怎樣才能說得通順呢?有時候在把古詩變成我們的語言的時候,可以根據(jù)情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思?(指名說)(6)指名讀詩,齊讀,讀出詩人當時的心情。[設計意圖]通過學生交流自己對詩句的理解,解除疑難,理解詩句所描述的情景。教師是學習的引導者,讓學生理解詩句的意思,必須讓學生把詩句聯(lián)系起來進行分析,這既符合古詩本身的特點,也讓學生在嘗試理解的過程中慢慢悟出了學習古詩的方法。并且還引導學生對于詩句中的“知”字深入思考,品詞析句,積極思維,展開想象,使之感受更為深入,感受到詩人的情感變化,體悟了詩內涵,也學會了閱讀。(五)游戲練習,加深理解1.剛才同學們對詩的大意基本弄懂了,那我們來玩?zhèn)€小游戲吧!游戲的規(guī)則是:我說詩句的意思,你們來猜相應的詩句,好嗎?(課件出示)2.這個游戲好玩嗎?你們同桌來試試你說我猜。[設計意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點,以游戲的形式,激發(fā)學生學生的興趣,從而加深對詩句的理解。(六)深入朗讀,感悟詩情1.全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情,讀出詩的韻味,現(xiàn)在請同學們聽老師讀一遍,你們認真地聽一聽。師配樂范讀。2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來?(自由讀)3.誰能大膽地讀給大家聽呢?(配樂,指名讀)4.你認為他讀得怎樣?生互相評一評。5.思鄉(xiāng)的感情越來越濃了,現(xiàn)在讓我們男女賽讀,看看誰讀得好?。信愖x)6.師:聽了你們的朗讀,老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動了![設計意圖]語文的閱讀教學應該堅持“以讀為本”,詩歌教學更是如此?!叭衷姡叻肿x”這句話就強調了詩歌學習中讀的重要性。建筑是凝固的音樂,那古詩就是跳躍的五線譜。我把音樂引進課堂,激發(fā)學生朗讀興趣,讓學生在讀中感悟,在感悟中朗讀,走進詩人的內心世界,讓情感升華。(七)背誦古詩,加強積累1.你們最喜歡玩游戲了,現(xiàn)在我們再來玩玩:(1)我說說詩中的一個字,請你說出相應的詩句。(課件出示:蕭、客、促、深)(2)我指出圖片,你說出相應的一句詩。2.同學們對于古詩掌握得很好,你能把它背下來嗎?3.同桌互相背古詩,再指名、齊背古詩。[設計意圖]古詩教學要注重背誦積累,背誦古詩不僅僅是語言的積累,同時還是文化的積累,思想的積累。再次通過游戲等不同的方式進行背誦,增加學生的語言積累,品味古詩的詩蘊。(八)拓展延伸,質疑問難1.在秋天的夜晚,周圍的景色觸動了詩人的心,于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關于思鄉(xiāng)的古詩呢?(指名讀或背)2.小結:秋天到了,當我們離別家鄉(xiāng),離別親人的時候,我們是多么容易思念,有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。3.課文學到這里,你們還有沒有不懂的呢?[設計意圖]語文教學光依靠教材是不夠的,教師應靈活把握教材,拓展教材,使課堂教學得到拓展和延伸,并架設起課內、課外有機連接的橋梁,豐富學生的積累。在最后,把問的權利還給學生,鼓勵學生大膽質疑,善于解疑,做學習的主人。(九)布置作業(yè),課外延伸1.背誦《夜書所見》2.收集一些關于思鄉(xiāng)的古詩,把自己喜歡的背下來,還可以與大家一起交流。3.做生活中的有心人,細心觀察一下自己周圍的景色,看看有哪些景物反映了秋天的特點,這時你也有怎樣的感受呢?[設計意圖]課程標準要求學生多背誦優(yōu)秀詩文。針對三年級學生的特點,要注意扶放結合,由點及面,讓學生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力。“學習即生活”,讓學生走進與課堂學習內容相互關聯(lián)的世界,走進更廣闊的生活課堂,才是真正的積累,才是真正的學習。(十)板書設計,突出主題夜書所見葉紹翁見:梧葉促織一燈明聽:寒聲思鄉(xiāng)之情感:動客情[設計意圖]板書的設計是緊密結合教學內容,抓住重點詞語,并突出主題,表達詩人的思鄉(xiāng)之情,使學生一目了然,從而對古詩的理解有所加深。環(huán)保目標責任書為認真貫徹國家環(huán)境保護法律法規(guī),做好公司年度環(huán)境保護工作,層層簽訂目標責任書。一、工作目標1.“三廢”排放符合國家標準,現(xiàn)場無異味。2.環(huán)境問題整改率100%。3.鍋爐間無煙率≥95%。4.現(xiàn)場環(huán)境衛(wèi)生得分≥90分。5.環(huán)保設施運轉率≥97.5%。6.環(huán)境污染事故為零。二、工作任務與考核辦法(100分)1.做好“三廢”達標排放管理、保持現(xiàn)場無異味和落實環(huán)境安全隱患整改。(40分)(1)嚴格按照公司環(huán)保制度、規(guī)定加強“三廢”管理,排放標準滿足國家環(huán)保要求。對于煤氣管道開旁通,停脫硫塔必須經公司領導同意并提前通知安全環(huán)保部后進行。對于塔器、管道蒸氣吹掃、開放散,廢水排放,廢渣排放必須提前通知安全環(huán)保部,經同意后進行。廢渣處臵按照危廢規(guī)范化管理要求,健全臺賬,專人負責。(滿分10分,無匯報公司領導扣3分/次,無通知安全環(huán)保部扣1分/次;危廢未規(guī)范化管理扣1分/次;違反公司環(huán)保制度、規(guī)定,扣0.5分/次,扣完為止。)(2)現(xiàn)場無異味,出現(xiàn)異味及時將產生原因、治理措施、整改期限等相關處臵信息書面報安全環(huán)保部。(滿分10分,無書面匯報扣1分/次,無相關處臵信息扣0.5分/次,扣完為止。)(3)對于在檢查中存在環(huán)境安全隱患的設施、部位,及時制定切實可行的整改措施,按規(guī)定整改期限完成整改,消除環(huán)境安全隱患,杜絕環(huán)境突發(fā)事故的發(fā)生。并將上述環(huán)境安全隱患的整改措施及結果評價報安全環(huán)保部。不能按期整改的要書面說明原因。(滿分20分,無整改措施扣1分/項;無整改結果評價扣0.5分/項;無匯報扣1分/次,扣完為止。)2.按照公司環(huán)保制度、規(guī)定,做好焦爐冒煙治理和現(xiàn)場環(huán)境衛(wèi)生工作。(30分)(1)加強焦爐冒煙治理,不斷提高無煙率,同時做好無煙考核監(jiān)控的管理。(滿分10分,降低一個百分點,扣0.5分/次;違反相關制度、規(guī)定扣0.5分/次,扣完為止。)(2)落實本單位區(qū)域衛(wèi)生責任到人,做到環(huán)境衛(wèi)生問題立即整改,按照公司環(huán)保制度、規(guī)定,保持環(huán)境清潔。(滿分20分,違反相關環(huán)保制度、規(guī)定,扣1分/次,扣完為止。)3.加強環(huán)保設備、設施的維護保養(yǎng)工作,運轉率≥97.5%。(滿分10分)(1)建立健全環(huán)保設備臺帳,有設備標識牌,明確責任人,定期檢修保養(yǎng)。(滿分4分,各類臺帳不健全、不完善,未明確責任人,扣0.5分/項,扣完為止。)(2)環(huán)保設備、設施運轉率≥97.5%。因故障、檢修等原因導致環(huán)保設備停運,必須提前書面報安全環(huán)保部,重啟后及時通知。(滿分6分,降低一個百分點,扣0.5分;未書面提前通知安全環(huán)保部扣0.5分/次,扣完為止。)4.積極開展環(huán)保自查工作,消除環(huán)境安全隱患。(10分)本單位環(huán)保自查工作每月至少開展2次,并建立相應的檢查記錄;對存在的環(huán)境問題及時整改,并建立整改記錄。(滿分10分,查環(huán)境問題自查記錄,缺一次扣0.5分,扣完為止。)5.環(huán)境突發(fā)事故應急與處理。(20分)如果出現(xiàn)環(huán)境突發(fā)事故,輕微事故:造成環(huán)境影響較小,未構成環(huán)境污染;一般事故:造成一定的環(huán)境影響,構成環(huán)境污染;較大事故:環(huán)境影響較大,環(huán)境污染受到上級環(huán)保部門責任處罰;重大事故:環(huán)境影響較大,受到上級環(huán)保部門責任處罰和引起刑事糾紛。(滿分10分,輕微事故出現(xiàn)一次扣1分;一般事故出現(xiàn)一次扣2分,處罰責任單位負責人200元;較大事故出現(xiàn)一次扣4分,處罰責任單位負責人500元,年內若出現(xiàn)兩次較大事故按重大事故處理;重大事故出現(xiàn)一次扣10分,取消本年度單位評先樹優(yōu)資格同時對責任單位負責人處以1000元的經濟處罰,扣完為止。)(1)單位內部各重點設施、部位及重大危險源要制定相應切實可行的

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