高中生物人教版現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題專(zhuān)題1基因工程 微課

7專(zhuān)題七實(shí)驗(yàn)與探究【核心整合】一課堂導(dǎo)入：二考點(diǎn)深化考點(diǎn)一：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)（一）基礎(chǔ)知識(shí)回顧1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么？要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪些方面？2實(shí)驗(yàn)原理：①實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，即與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課本知識(shí)②需通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)操作或方法或試劑或指標(biāo)來(lái)得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象③有時(shí)需強(qiáng)調(diào)特殊用具或試劑的作用和使用方法、原理等3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則空白對(duì)照：對(duì)照組為不做處理的對(duì)象組。這里的不做處理，并非什么因素都不給于，而是針對(duì)實(shí)驗(yàn)所要研究的因素不給于，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因素的有無(wú)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，不另設(shè)對(duì)照組。①對(duì)照原則條件對(duì)照：給對(duì)照組施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素，以突出實(shí)驗(yàn)實(shí)施的處理因素與實(shí)驗(yàn)所研究因素的差異，從一個(gè)側(cè)面襯托實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所造成的影響。相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。②等量原則③單一變量原則：該原則可使實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化，使結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義是：a.無(wú)論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)變量b．實(shí)驗(yàn)中要盡量避免無(wú)關(guān)變量的干擾④可行性原則：a.實(shí)驗(yàn)方法和器材的選擇上要具有可操作性，既要切合實(shí)際，又要簡(jiǎn)便易行，安全可靠，現(xiàn)象明顯。b．實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生具有可行性⑤平行重復(fù)性原則：任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。平行重復(fù)原則要求控制某種因素的變化強(qiáng)度，在同樣條件下重復(fù)試驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度。⑥科學(xué)性原則：是指在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有充分的科學(xué)依據(jù)，使用科學(xué)的研究方法，這就要求設(shè)計(jì)時(shí)要以前人的實(shí)驗(yàn)、理論等作為自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，而不是憑空設(shè)想。4實(shí)驗(yàn)變量⑴變量：實(shí)驗(yàn)中可以變化的因素稱(chēng)為變量。⑵自變量：人為改變的變量稱(chēng)為自變量⑶因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)為因變量⑷無(wú)關(guān)變量：除自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量成為無(wú)關(guān)變量。注意：在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)法控制無(wú)關(guān)變量使之相同且適宜，避免其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。5實(shí)驗(yàn)假設(shè)：也稱(chēng)假說(shuō)或猜測(cè)，描述時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?xiě)出未經(jīng)證實(shí)的一個(gè)結(jié)論（最好是正確的）※實(shí)驗(yàn)假設(shè)必須是一個(gè)陳述句，不能出現(xiàn)“是否”“能否”等字眼6實(shí)驗(yàn)預(yù)期：即在檢測(cè)一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，則說(shuō)明假設(shè)不成立；如果預(yù)期得到實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)成立。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：1個(gè)①變量促進(jìn)結(jié)果7實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：即實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般為3個(gè)②變量抑制結(jié)果探究性實(shí)驗(yàn)：③變量與結(jié)果無(wú)關(guān)①變量促進(jìn)結(jié)果有時(shí)也可為2個(gè)②變量抑制結(jié)果8實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出的結(jié)論，出現(xiàn)任何結(jié)果則對(duì)應(yīng)何種結(jié)論。格式：如果（若）......，則......驗(yàn)證性試驗(yàn)：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?duì)應(yīng)的1個(gè)正確的結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)：與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的2個(gè)或3個(gè)結(jié)論題目只要求寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，回答時(shí)要先寫(xiě)出結(jié)果再學(xué)出相應(yīng)的結(jié)論；題目只要求寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，回答時(shí)只需根據(jù)題意學(xué)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。題目只要求寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，回答時(shí)要先寫(xiě)出結(jié)果再學(xué)出相應(yīng)的結(jié)論；題目只要求寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，回答時(shí)只需根據(jù)題意學(xué)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。※9實(shí)驗(yàn)步驟：⑴取材、分組、編號(hào)注意：①隨機(jī)取生長(zhǎng)狀況相同（植物）、生理狀況相同（動(dòng)物）②隨機(jī)均等分組③注意點(diǎn)明編號(hào)，例如：A、B、C或甲、乙、丙或1、2、3（二）考題突破易錯(cuò)點(diǎn)一：影響生長(zhǎng)素分布的因素1、外因：⑴單側(cè)光——→莖的向光性⑵地心引力——→根的向地性，莖的背地性根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性強(qiáng)2、內(nèi)因：根莖本身遺傳特性莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性弱3、人工實(shí)驗(yàn)方法歸類(lèi)常用的方法有：云母片插入類(lèi)、暗盒開(kāi)孔類(lèi)、切割移植類(lèi)、瓊脂塊替換類(lèi)、錫紙遮蓋類(lèi)、勻速（高速）旋轉(zhuǎn)類(lèi)、幼苗橫置類(lèi)、橫置勻速旋轉(zhuǎn)類(lèi)、失重類(lèi)等。例1：寫(xiě)出下列胚芽鞘的生長(zhǎng)情況a．錫紙遮蓋類(lèi)b.云母片插入法c.放瓊脂塊（含生長(zhǎng)素）d.插瓊脂片例2：將附有瓊脂塊A和B的胚芽鞘尖端放在旋轉(zhuǎn)器上（如圖甲所示）。旋轉(zhuǎn)器以適宜的速度勻速旋轉(zhuǎn)數(shù)小時(shí)后，將瓊脂塊A和B取下，分別放在已除去尖端的胚芽鞘切口上（如圖乙所示），經(jīng)數(shù)小時(shí)后，胚芽鞘的生長(zhǎng)方向是（C）A.向左B.向右C.直立生長(zhǎng)圖D.不生長(zhǎng)例3：下圖中將胚芽鞘X尖端以下PQ段切斷后倒放——胚芽鞘Y，右側(cè)光照，胚芽鞘Y的彎曲情況將是（D）A.向左B.向右C.向下圖D.不彎曲易錯(cuò)點(diǎn)二：生長(zhǎng)素雙重作用的體現(xiàn)①a.利用兩重性分析頂端優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)生：頂芽頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象b.破壞頂端優(yōu)勢(shì)的方法：去頂芽，如：棉花摘心、果樹(shù)打頂c.越靠近頂芽的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度越高，抑制作用越強(qiáng)，如雪松塔形②不同器官生長(zhǎng)素的最適濃度不同：根芽莖敏感性大小根>芽>莖③用來(lái)解釋根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)的原因原因：重力使生長(zhǎng)素分布不均勻（重力作用下生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸）所以：B>AD>C由于莖對(duì)生長(zhǎng)素不敏感，所以濃度高促進(jìn)作用強(qiáng)，B生長(zhǎng)快A生長(zhǎng)慢，即背地生長(zhǎng)由于根對(duì)生長(zhǎng)素敏感，所以低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)高濃度反而抑制生長(zhǎng)，D生長(zhǎng)慢C生長(zhǎng)快，即向地生長(zhǎng)例4．生長(zhǎng)度對(duì)植物生長(zhǎng)的作用往往表現(xiàn)為兩重性。若有圖代表白楊樹(shù)主干的上端，其中⑤為頂芽，①②③④分別表示四個(gè)正常的側(cè)芽，在自然條件下，四個(gè)側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度由高到低依次是（A）A.①②③④B.④③②①C.①③②④D.④①②③圖例5：將一月季枝條截成四段，經(jīng)過(guò)如圖所示處理后，其中側(cè)芽最容易發(fā)育成枝條的是（A）圖考點(diǎn)二：其他植物激素及應(yīng)用（一）基礎(chǔ)知識(shí)回顧：1、植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱(chēng)作植物激素。2、四類(lèi)植物激素的比較名稱(chēng)合成部位存在較多的部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的種子普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟細(xì)胞分裂素根尖正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂脫落酸根冠和萎焉的葉片將要脫落的器官和組織①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落乙烯植物體各個(gè)部位廣泛存在于植物體，成熟的果實(shí)含量最多促進(jìn)果實(shí)成熟3、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用a.菠蘿催熟用乙烯利；b.在蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素處理，可以使蘆葦?shù)睦w維長(zhǎng)度增加50%。c.傳統(tǒng)方法利用大麥芽生產(chǎn)啤酒，實(shí)際上是利用大麥芽中的а—淀粉酶。d.用赤霉素處理大麥，可以使大麥種子無(wú)須發(fā)芽就可以產(chǎn)生а—淀粉酶。e.可以打破萵苣、馬鈴薯、人參種子休眠的是赤霉素f.可以延長(zhǎng)馬鈴薯、大蒜、洋蔥貯藏期的是青鮮素，其具有致癌作用。（二）考題突破易錯(cuò)點(diǎn)一：激素之間的關(guān)系（見(jiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)60頁(yè)考點(diǎn)深化Ⅱ）①植物激素一共分成五類(lèi)，即生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)，脫落酸、乙烯是抑制生長(zhǎng)、促進(jìn)成熟的物質(zhì)。②與落花、落葉相關(guān)的激素：脫落酸（主要）、高濃度生長(zhǎng)素（次要）、乙烯③這些激素都存在于同一植株中。它們不是孤立的，而是互相影響的。例如，頂端優(yōu)勢(shì)是細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素共同作用的結(jié)果；用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽，就能解除頂端優(yōu)勢(shì)。④低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)，但生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。例6：在植物體內(nèi)的各種激素中，生理作用最為相似的是（A）A.赤霉素和生長(zhǎng)素B.脫落酸和細(xì)胞分裂素C.赤霉素和脫落酸D.生長(zhǎng)素和乙烯例7．在溫帶地區(qū)的秋末冬初，樹(shù)葉紛紛降落，與此生物現(xiàn)象密切相關(guān)的激素是（D）①赤霉素②乙烯③細(xì)胞分裂素④脫落酸A.①③B.①②C.③④D.②④易錯(cuò)點(diǎn)二：植物激素和動(dòng)物激素的區(qū)別①植物激素?zé)o專(zhuān)門(mén)的分泌器官，是由植物體的一定部位產(chǎn)生的，動(dòng)物激素由專(zhuān)門(mén)