一年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期教一年級(jí)美術(shù)課，九個(gè)班18個(gè)課時(shí)。

面對(duì)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)，有人會(huì)說(shuō)“美術(shù)課無(wú)非就是畫畫?！鄙踔劣腥藭?huì)說(shuō):“說(shuō)說(shuō)吧，畫吧！”美術(shù)課畫畫是真的，但畫畫不是目的。小學(xué)美術(shù)課的最終目的是提高學(xué)生的審美能力，在一定的審美經(jīng)驗(yàn)根底上創(chuàng)作有目的的繪畫作品。

如果老師上課摔大手，“畫唄”。學(xué)生的畫在幼兒園只能停留在涂鴉階段，一分鐘，最多五分鐘完成一幅畫。老師一味用“好”鼓勵(lì)孩子，太膚淺了。

面對(duì)一年級(jí)孩子提高審美能力，我總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

1.欣賞名著，提高審美能力；

有人會(huì)說(shuō):“一年級(jí)的孩子欣賞名著，懂嗎？”任老師答復(fù):“如果所有的孩子都懂，那你讓老師怎么辦？”？作為老師要帶孩子去欣賞名著，要知道有些作品是好的。大師們都采用了哪些方法來(lái)引起觀者的共鳴？我如何在自己的作品中表達(dá)這一點(diǎn)。

高一美術(shù)課堂教學(xué)小結(jié)

比方“畫自己”這一課，任老師帶著孩子們欣賞徐悲鴻的自畫像，認(rèn)識(shí)大畫家徐悲鴻。

任老師說(shuō):徐悲鴻是一位偉大的現(xiàn)代畫家。他中國(guó)畫畫得好，西方油畫畫得也很好。他一直在研究一種將西方繪畫方法與中國(guó)繪畫相結(jié)合的繪畫方法。我最擅長(zhǎng)畫“馬”。

這幅畫是徐悲鴻留學(xué)時(shí)畫的油畫《自畫像》。這幅畫不僅描繪了畫家的外貌，也描繪了畫家的精神狀態(tài)。

“大畫家”徐悲鴻。在成名之前，我曾經(jīng)過(guò)著非常艱辛的生活，沒錢，沒工作，沒飯吃，沒臉回家。我差點(diǎn)跳進(jìn)黃浦江，被救起。

真相:人的一生總會(huì)遇到困難，畫家也是如此。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們不能放松。只要咬緊牙關(guān)挺過(guò)這段困難時(shí)期。如果那時(shí)候死了，誰(shuí)知道徐悲鴻呢？

教育學(xué)生:以后生活中會(huì)遇到硬的東西。這個(gè)時(shí)候要堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)親人好，珍惜生命，咬著牙，一切都會(huì)過(guò)去的。

任老師說(shuō):徐悲鴻留學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)很努力，經(jīng)常在冰天雪地里不停的畫畫，畫畫的時(shí)候經(jīng)常忘了吃飯。他感冒了，又熱了一口，還得了嚴(yán)重的胃病。

真相:學(xué)畫是個(gè)苦差事。學(xué)習(xí)任何技能都很難做到。

教育學(xué)生:學(xué)習(xí)期間，一定要保重身體。

任老師說(shuō):徐悲鴻學(xué)畫后回國(guó)，從事美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)中，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯?、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，被稱為伯樂。

真相:徐悲鴻在力所能及的范圍內(nèi)，為我們新中國(guó)培養(yǎng)了一批年輕有為的藝術(shù)人才。這就是我們古人常說(shuō)的:“窮則獨(dú)善其身，富則濟(jì)世”。

教育學(xué)生:告訴孩子什么樣的人是好人，我們要向什么樣的人學(xué)習(xí)。

此時(shí)，任老師讀著課本上的那句話感慨萬(wàn)千:這幅畫是中國(guó)著名畫家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫像。畫面上明亮的眼睛和紅紅的臉，表現(xiàn)了畫家對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)決信念和對(duì)未來(lái)的向往。

這句話很好地概括了任老師對(duì)偉大的畫家、美術(shù)教育家徐悲鴻的描述。這種教學(xué)設(shè)計(jì)到達(dá)了用畫家的言行、高尚的品質(zhì)、積極的能量引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。

2.聯(lián)系生活，提高審美能力；

我們要引導(dǎo)孩子把課堂上學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)和自己的生活欲望聯(lián)系起來(lái)，最終到達(dá)服務(wù)于生活的目的。

美術(shù)教室的黑板上有一句名言:藝術(shù)源于生活，高于生活。高一的孩子不懂。任老師是這樣解釋這句名言的:“藝術(shù)來(lái)源于生活”是指一件藝術(shù)作品中的一切都在生活中。比方“太陽(yáng)”一課中的太陽(yáng)，就是孩子們每天都能看到的，經(jīng)常畫在畫里的太陽(yáng)。“藝術(shù)高于生活”說(shuō)的是藝術(shù)作品中的太陽(yáng)，真的比現(xiàn)實(shí)生活中的太陽(yáng)漂亮多了。比方金沙遺址出土的太陽(yáng)神鳥，馬王堆出土的帛畫太陽(yáng)，墨西哥阿茲特克人的陽(yáng)歷石，漫畫中無(wú)數(shù)五官、情緒化的太陽(yáng)漫畫。

任老師在教孩子認(rèn)識(shí)和搭配顏色的過(guò)程中，教孩子如何搭配衣服。生活中有很多這樣的女生。他們花很多錢買單品衣服，就是不知道怎么搭配。有時(shí)候，他們精心搭配同色系的衣服，卻是拼色的。有時(shí)，色彩比照過(guò)于強(qiáng)烈和夸張。

上課的時(shí)候，我經(jīng)常把配色好的孩子請(qǐng)到桌子上，讓所有的孩子都觀察他們的衣著?！罢?qǐng)看這位同學(xué)。她穿著一雙黑色的小皮鞋，一條灰色的羊毛裙子和一件淺藍(lán)色的毛衣。她的全身服裝呈現(xiàn)出黑白灰的效果。穿小黑鞋給人一種安定感?！薄耙灿泻芏嗳讼矚g穿小白鞋，看穿小白鞋的效果?！崩蠋熾S便問一個(gè)穿小白鞋的孩子:“穿小白鞋給人一種小白鞋能表達(dá)現(xiàn)代人活潑、自由、奔放的感覺?！?/p>

不僅如此，我還和孩子討論了美術(shù)教室的色彩搭配。教室的顏色不要亂。應(yīng)該有主色黃色，在主色黃色的根底上，應(yīng)該有紅日、白云和青花袋裝顏料。紅日，紅色接近這種中黃色。如果只有這兩種顏色，會(huì)有一種燙焦的感覺，所以應(yīng)該有一種藍(lán)白相間的顏色來(lái)冷卻這堵墻。這種點(diǎn)綴給整面墻帶來(lái)跳躍的美感。如果沒有這個(gè)裝飾，這面墻會(huì)略顯沉悶，沒有藝術(shù)教室的特色。

美術(shù)課沒有考試。任老師特別告訴學(xué)生，藝術(shù)在我們的生活中無(wú)處不在。只要活著，就要天天穿衣服?，F(xiàn)在沒有條件，但總有一天你會(huì)有一間屬于自己的房間。那你會(huì)怎么裝飾自己的生活空？無(wú)論你如何打扮或裝飾你的房間，它都反映了你的審美情趣。

3.通過(guò)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

要帶著孩子發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，最終以全面的視野構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。

“小朋友，今天任老師就教你把音樂的節(jié)奏畫到畫面里，最后畫成一幅有節(jié)奏感的畫面。”

“嗯？”孩子們驚訝地看著任老師，“在畫里畫音樂？”

沒錯(cuò)，這就是在童話城堡里，任老師親自示范了有節(jié)奏的色彩來(lái)作畫:給畫注入音樂節(jié)奏。例如，左邊圖片中的所有建筑實(shí)際上只使用了四種顏色:

第一組顏色:紅色、橙色和黃色

第二組顏色:天藍(lán)色

紅色和橙色作為屋頂、屋檐、護(hù)欄的顏色，非常醒目，給人視覺上的沖擊。

天藍(lán)色描繪的是白墻，用天藍(lán)色鑲邊后看起來(lái)干凈優(yōu)雅。

第一組和第二組顏色的交替使用就像音樂中的2/4拍節(jié)奏:強(qiáng)，弱，強(qiáng)，弱。

還有左邊圖中的墻，是用棕褐色(黑巧克力)、赭色(芝麻醬)和卡其色繪制的。這三種顏色的組合就像音樂中的3/4拍節(jié)奏:強(qiáng)、弱、弱；強(qiáng)，弱，弱。

小朋友們紛紛表示:用這樣有節(jié)奏的顏色畫畫真的很開心。

此外，任在美術(shù)教學(xué)和作文教學(xué)方面也開展了卓有成效的嘗試。"畫一幅畫就像寫一篇作文."圖片和作文都需要注明時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。發(fā)生了什么事？這顯示了一個(gè)多么重要的思想。

比方“昆蟲和我”這一課，我們不僅要認(rèn)識(shí)昆蟲，還要把自己打扮成畫面中的小昆蟲，飛到天上去，和其他昆蟲組成一幅有趣的畫面。有的孩子只是隨便畫畫，但有的孩子可以把自己畫的畫編織成搞笑的故事告訴大家。在老師的引導(dǎo)下，這樣的小故事有時(shí)間，有地點(diǎn)，有人物，有事件，表現(xiàn)了小畫家的心情。這個(gè)小故事是語(yǔ)文教學(xué)，寫下來(lái)就是作文。

其實(shí)不僅如此，美術(shù)教學(xué)還可以和自然科學(xué)相結(jié)合。只有認(rèn)識(shí)昆蟲，了解昆蟲，才能畫得好。也可以和數(shù)學(xué)掛鉤。你不能解決一個(gè)問題。如果你畫一幅畫，你會(huì)的。也和英語(yǔ)有關(guān)。孩子們戴上頭飾表演英語(yǔ)戲劇是多么自豪啊。這學(xué)期初，看到孩子交的手抄報(bào)都是家長(zhǎng)做的，心情很沉重。所以我在自己的課上教孩子一些作文的知識(shí)，然后家長(zhǎng)在寫手抄報(bào)的時(shí)候可以給一點(diǎn)指導(dǎo)。手抄報(bào)上的作文是可以學(xué)的，給孩子加小圖案也沒問題。這學(xué)期最后一講，任老師還滲透了大手抄報(bào)的標(biāo)題。差的孩子不一定能做到，但是班里好的孩子基本都沒問題。

任老師也想通過(guò)自己的教學(xué)，整體提升孩子對(duì)各科的學(xué)習(xí)。以美術(shù)教學(xué)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

正是在這種一點(diǎn)一滴的美術(shù)教學(xué)中，孩子的審美能力逐漸提高。審美能力提高，孩子眼界開闊，在繪畫過(guò)程中對(duì)自己的要求更高。經(jīng)常有小朋友問我:“老師，我可以這樣畫嗎？”任老師的答復(fù)是:“寶貝，問問你自己這句話。你打算用你所學(xué)的新知識(shí)和新技巧來(lái)畫畫嗎？還是想用以前的方式畫？還是要在哪個(gè)方面有所突破，才能讓你的畫面更有創(chuàng)意?！碑?dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大后，他或她就有了區(qū)分自己的能力。只有這樣，老師才能讓孩子走?！昂?，我們?nèi)ルS機(jī)抽獎(jiǎng)時(shí)間?！焙⒆觽冃α耍@是他們大膽創(chuàng)新的時(shí)候了。作為老師，你要給孩子空消化吸收新知識(shí)的時(shí)間。給孩子自信，老師的示范，老師設(shè)計(jì)的漸變作業(yè)，老師和孩子一起畫畫，都是增強(qiáng)孩子自信的有效手段。

有人會(huì)說(shuō):“畫畫需要天賦?！比卫蠋煶姓J(rèn)你的觀點(diǎn)，但是任老師從事的課堂教學(xué)真的不是針對(duì)個(gè)別天才兒童的，因?yàn)樘觳艃和倭?，有時(shí)候幾年也遇不到一個(gè)，給一個(gè)或者半個(gè)天才兒童教學(xué)？我們不能做美術(shù)課堂教學(xué)。

那你為誰(shuí)教書？為所有學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。大多數(shù)孩子都很好。只要老師教，孩子就會(huì)先學(xué)。當(dāng)然也有個(gè)別的，多動(dòng)的，智商有障礙的孩子，我們會(huì)帶著。當(dāng)我們對(duì)待天才兒童時(shí)，我們會(huì)帶著他們。

但是記住一點(diǎn):不要對(duì)孩子太強(qiáng)勢(shì)，量力而行。作為美術(shù)老師，你只能有一顆“提高孩子能力”的心，而不能有一顆“強(qiáng)改”的心。太可怕了。生活中很多學(xué)科老師太強(qiáng)勢(shì)，只能適得其反。作為老師，你應(yīng)該像對(duì)待一朵花一樣對(duì)待一個(gè)孩子?；ㄖ陨L(zhǎng)在這里，生長(zhǎng)成這種狀態(tài)，與環(huán)境、土壤、氣候密切相關(guān)。當(dāng)老師改變不了父母，也改變不了孩子的家庭生活環(huán)境。怎么才能讓她(她)完全不一樣？

任老師愛每一個(gè)孩子，知道每一個(gè)孩