《一次函數(shù)》復(fù)習課教學(xué)反思四篇

《一次函數(shù)》復(fù)習課教學(xué)反思四篇《一次函數(shù)》復(fù)習課教學(xué)反思四篇

[報告匯總]導(dǎo)語，您眼前所欣賞的本篇共有2993文字，由袁建同詳細改正，上傳于！復(fù)習是一個漢語詞匯，讀音為（fùxí），指再一次復(fù)習所有科目，尤其是自己喜歡的科目，把以前遺忘的知識記起來，重復(fù)自己在腦海中學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，從而使在腦海中存留的時間更長一些?！兑淮魏瘮?shù)》復(fù)習課教學(xué)反思四篇如若你對這類文章感覺哪里不好，可以發(fā)表分享給大家！

本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中表達在板書設(shè)計、知識回憶、例題講解及練習牢固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習思路。

在復(fù)習知識點時，讓學(xué)生自己聯(lián)想回憶，變被動為主動學(xué)習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補充。這樣，使無味的復(fù)習課變得活躍一些，增強了學(xué)習氣氛。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合，自主探究，小組討論等，教學(xué)中讓學(xué)生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的根底上，并且與一些舊知識還存在著嚴密的聯(lián)系，放手讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想方法開展操作，使學(xué)生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用，同時讓他們獲得了數(shù)學(xué)思想方法，并培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力.

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程（組）思想方法，讓學(xué)生體驗利用一次函數(shù)及其圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；體驗函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力；理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)；初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系，建立良好的知識聯(lián)系；能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式；會作一次函數(shù)的圖象，并利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力.

在處理典型例題、練習中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于簡單題型能自己解答，而一部分學(xué)生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應(yīng)變能力弱等缺陷。所以要想到達高效高質(zhì)，必須要分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個學(xué)生作充分地細致地研究。

《一次函數(shù)》復(fù)習課教學(xué)反思第二篇

這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，后面一些習題時間不夠用，留做家庭作業(yè)了。從本節(jié)課的設(shè)計上看，將一次函數(shù)的知識復(fù)習的很全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)性強，講練結(jié)合，訓(xùn)練到位，一節(jié)課下來后學(xué)生在根底知識方面不會有什么漏洞。因為復(fù)習課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)生的知識點比較多，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課，這樣可以將題目在大屏幕上展示。為了讓學(xué)生節(jié)省復(fù)習時間，課前的工作全由教師完成，我認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓(xùn)練題，看了近幾年的期末考試題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。我自認為這樣，學(xué)生對于這節(jié)課的知識一定會掌握的很全面，以至于在考試中得心應(yīng)手。

但是，課后我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒有全身心地投入到學(xué)習中去。以致于面對簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習的主動性。而且我布置的習題太多，形式死板，學(xué)生容易疲勞，導(dǎo)致注意力渙散。剛開始還很有積極性，可由于題量過大，后半節(jié)課，學(xué)生懶得動筆，動腦。

課后，我開展了反思，這節(jié)課教師的主體性過大，從習題的設(shè)計，到講解，似乎都是我一手包辦，學(xué)生只是負責做題，改題。我想如果課前先把所有的復(fù)習任務(wù)都交給學(xué)生完成，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法，并收集與每個知識點相關(guān)的有針對性的問題，或者可以自己編題，同時要把每一個問題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學(xué)生是主角，在這個舞臺上學(xué)生可以成果共享，在這個舞臺上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角，臺下他們也是主角。

期末復(fù)習繁忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負擔，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動記憶的知識多，教師把一節(jié)設(shè)計的井井有條，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，最后教師減輕學(xué)生的課后負擔的想法還是落空了。

通過這節(jié)復(fù)習課的教學(xué)讓我從另一個角度體會到了減輕學(xué)生負擔的深刻含義，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習的時間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實效性。那么在今后的復(fù)習課教學(xué)中我要多思多想、多問多聽(問問老師、聽聽學(xué)生的想法)，力求在真正減輕學(xué)生負擔的根底上打造高效課堂。

《一次函數(shù)》復(fù)習課教學(xué)反思第三篇

本節(jié)課將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過程中表達在板書設(shè)計、知識回憶、例題講解及練習牢固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習思路。在復(fù)習知識點時，讓學(xué)生自己聯(lián)想回憶，變被動為主動學(xué)習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補充。這樣，使無味的'復(fù)習課變得活躍一些，增強了學(xué)習氣氛。

在處理典型例題A練習中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于簡單題型能自己解答，而一部分學(xué)生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應(yīng)變能力弱等缺陷。所以要想到達高效高質(zhì)，必須要分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個學(xué)生作充分地細致地研究。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐在學(xué)生身上很難統(tǒng)一。學(xué)生習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數(shù)學(xué)問題即便很簡單，也發(fā)現(xiàn)、挖掘不出。

《一次函數(shù)》復(fù)習課教學(xué)反思第四篇

優(yōu)點

1、教學(xué)目的明確，突出重點、基本完成教學(xué)任務(wù)。作業(yè)新穎，適中。

2、教態(tài)自然大方，語言、表情親切，面部表情豐富。教師的聲音應(yīng)抑揚頓挫，有助于調(diào)動課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和注意。情緒控制較好，能較好的組織教學(xué)，教師的基本功扎實，能較好的起到示范的作用。

3、選題有趣味性、針對性強。選擇貼近生活的中考題，并采用了靈活的形式組織教學(xué)，使整個教學(xué)過程充滿活力。

4、學(xué)生自主且自信。自主學(xué)習是建立在學(xué)生一定的知識根底上的較高層次的學(xué)習活動，更是一種學(xué)習態(tài)度的表達。整個學(xué)習過程中學(xué)生的主動性較強，積極參與，積極表現(xiàn)，對自己的表現(xiàn)充滿自信。

5、在講授典型例題時，運用不同方式引導(dǎo)，重在啟發(fā)引導(dǎo)，語言準確、形象，富于啟發(fā)性，過渡流暢自然，板書加強了規(guī)范化要求；運用不同方式手段展示所學(xué)內(nèi)容，生動而形象，化繁為簡、使抽象變具體。

建議

1、進一步加強近幾年我省相鄰地區(qū)和課改地區(qū)中考試題研究。

2、立足教材，夯實根底，落實好根底知識，面向全體。