幼兒園發(fā)展規(guī)劃書

---幼兒園發(fā)展規(guī)劃書前言重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為基礎(chǔ)啟蒙教育的幼兒教育，目前我國(guó)幼兒教育的數(shù)量還不能滿足龐大的的適齡兒童的教育需求，幼兒教育的質(zhì)量也不能滿足受教育者日益提高的教育需求。幼兒教育和新的課程改革任務(wù)艱巨。 作為改革開放， 學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教育思想的標(biāo)志性成果，教育部 2001 年頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這份政府文件表明，中國(guó)幼教已初步具備與當(dāng)代西方教育思潮同步的課程理念。但是， 從理論到實(shí)踐，從理念到行動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程，全球各國(guó)概莫能外。 不僅如此，新的課程理念對(duì)教師、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境都提出了更高的要求。例如：我們鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，不再提倡簡(jiǎn)單的老師教、幼兒學(xué)的灌入式的方法，應(yīng)當(dāng)說這是一個(gè)進(jìn)步。因此，如何將現(xiàn)代幼兒教育課程理念與中國(guó)幼教實(shí)際相結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)， 彌合而不是加劇由于幼兒的經(jīng)濟(jì)地位所帶來的學(xué)習(xí)成績(jī)差距，是一個(gè)十分重要而有顯示意義的課題。指導(dǎo)思想：我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《 3—6歲兒童發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，以對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展為著眼點(diǎn)，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供保障。規(guī)范內(nèi)部管理，探索辦園特色，提高辦學(xué)效率。幼兒園奮斗目標(biāo)及定位始終以“只想給孩子最好的教育”為辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒個(gè)...------性，促進(jìn)知識(shí)和品質(zhì)的健康和諧發(fā)展， 貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相結(jié)合的和諧環(huán)境。 我們的培養(yǎng)目標(biāo)是： 培養(yǎng)自信、睿智、感恩、豁達(dá)的世界小公民！我們的定位是：致力于建設(shè)一所集日常教育與特色教育及多元化教育為一體的高檔幼兒園。當(dāng)前市場(chǎng)背景：隨著我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 人民生活水平的提高， 家長(zhǎng)對(duì)3-6 歲兒童的教育越來越重視。可是目前我們鄉(xiāng)并沒有一所真正符合標(biāo)準(zhǔn)的高檔幼兒園，為了更好地推動(dòng)我市學(xué)前教育的發(fā)展，我們精心打造了沙心幼兒園。幼兒園概況：本園是一所新建的幼兒園， 占地面積2500 平方，建筑面積為 1700 平方。共設(shè)教學(xué)班3個(gè)，可容納 6 個(gè)教學(xué)班。但功能室和教學(xué)設(shè)備不夠完善，戶外活動(dòng)場(chǎng)所、保安室和圍墻還沒有動(dòng)工。園內(nèi)硬件設(shè)施目標(biāo)：1, 裝修設(shè)計(jì)，幼兒園強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的支持， 重視兒童與環(huán)境的互動(dòng)， 以及讓環(huán)境的美感去熏陶幼兒，因此，幼兒園將以柔和的色彩，適齡的布置，全部使用安全環(huán)保材料為裝修風(fēng)格。2，班級(jí)設(shè)置區(qū)域活動(dòng)能使幼兒認(rèn)知，情感，個(gè)性都得到發(fā)展。幼兒園每個(gè)班級(jí)都設(shè)有適合孩子年齡階段的區(qū)域， 充分利用區(qū)域活動(dòng)展開幼兒的自主學(xué)習(xí)。...------3，園內(nèi)輔助用房幼兒園具備與保育教育要求相適應(yīng)的， 符合衛(wèi)生和安全活動(dòng)的輔助用房，有教師辦公室、保健室、兒童思維館、兒童閱覽室、專業(yè)舞蹈室及幼兒美術(shù)室。發(fā)展計(jì)劃:為了使洞庭東埔幼兒園能以最快的速度發(fā)展起來， 在最短時(shí)間內(nèi)走向正規(guī)化、體制化、現(xiàn)代化，特制定未來五年的發(fā)展規(guī)劃：第一階段：（2014年9 月至2015 年7 月）階段目標(biāo)：秉承辦園宗旨， 運(yùn)用辦園教育理念全面的實(shí)施和諧教育，完善生活課程建設(shè)，內(nèi)部環(huán)境布置，提高教師自身素質(zhì)，完善幼兒園的管理體系，建立起洞庭幼兒園特色的協(xié)作型團(tuán)體。措施與計(jì)劃：創(chuàng)造現(xiàn)代化園所環(huán)境，優(yōu)化設(shè)施，所有教玩具、教育設(shè)備等園所硬件設(shè)施均采用優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，以滿足保教工作的需求。園所結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T規(guī)定配置頂端的幼兒專用活動(dòng)室，為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。為創(chuàng)建綠色幼兒園為基礎(chǔ)做好校園綠化工作，使幼兒園整體布局更上一層樓；將幼兒園一整套規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)與教育部門要求標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，建立分層管理網(wǎng)絡(luò)，做好教師的隊(duì)伍建設(shè)，建立具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。發(fā)揮每位教師的潛能，為幼兒園的發(fā)展釋放能量；走課程研究的第一階段，形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)。第二階段：（2015年8月至2016年7月）階段目標(biāo)：在第一階段的基礎(chǔ)上本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨(dú)特的辦園特色，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，...------在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，繼續(xù)努力，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保教質(zhì)量和辦園檔次， 創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化幼兒園。措施與計(jì)劃：加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高幼兒園的管理水平，修改完善各項(xiàng)制度，尤其是教師和幼兒的評(píng)價(jià)制度， 均采用多元化制度，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)得更細(xì)更實(shí)， 使幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。加大投入，引領(lǐng)潮流更新辦園條件，加強(qiáng)園內(nèi)環(huán)境的建設(shè)。完善多功能室和游戲室的設(shè)施，添置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教玩具，提高幼兒園現(xiàn)代化程度，提高保教質(zhì)量， 進(jìn)行城市與農(nóng)村相結(jié)合課程的全面推進(jìn)，注重挖掘幼兒的多元智力潛能。做到班班有特色、人人有特長(zhǎng)。注重挖掘幼兒的特長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第三階段：（2016年8 月至2017 年7 月）階段目標(biāo)：在第二階段的基礎(chǔ)上，辦出幼兒園的特色，使其真正成為一流水平的現(xiàn)代化幼兒園。措施與計(jì)劃： 形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。 主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，形成獨(dú)有的辦園特色， 營(yíng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)，樹立良好的社會(huì)形象。創(chuàng)辦幼兒園自己的園刊，注重宣傳，擴(kuò)大幼兒園的知名度。依托家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的力量，開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)。適應(yīng)現(xiàn)代教育多元化發(fā)展的需要， 充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源并合理利用， 如家長(zhǎng)資源、外校資源等，為幼兒全面發(fā)展提供更廣闊全面的視野和空間。建立具有本園優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展的以園為本的課程結(jié)構(gòu)。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園成長(zhǎng)的軌跡向更多群體展示。 本著現(xiàn)代化的辦園原...------則，合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)完善、改造各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施，推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。發(fā)展目標(biāo)爭(zhēng)取在三年內(nèi)能創(chuàng)省級(jí)示范園我們將充分利用幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源， 精心打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)， 帶動(dòng)和發(fā)展幼兒教育事業(yè)！幼兒園管理目標(biāo)本著“以人為本，以德育人，嚴(yán)謹(jǐn)寬容”的原則，制定科學(xué)的教育教學(xué)管理制度，包括對(duì)員工的管理，爭(zhēng)取達(dá)到規(guī)范科學(xué)管理的目的。幼兒園管理（一）幼兒園組織架構(gòu)：園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組織機(jī)構(gòu)：園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、保教主任、后勤主任領(lǐng)導(dǎo)分工：園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園全面管理工作。保教主任負(fù)責(zé)教育、教學(xué)、科研管理工作。副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)人事和招生工作。后勤主任負(fù)責(zé)后勤工作。行政科室設(shè)置：行政科室設(shè)置園長(zhǎng)辦公室、主任辦公室、后勤辦公室、招生辦公室、財(cái)會(huì)辦公室、醫(yī)務(wù)室、檔案室（兼文秘、打字、印刷）（二）規(guī)章制度的種類和內(nèi)容由國(guó)家立法機(jī)關(guān)和各級(jí)政府及其教育行政部門統(tǒng)一制定的法規(guī)和規(guī)章制度，如《中華人民共和國(guó)教育法》;《教師法》;《幼兒園管理...------條例》; 《幼兒園工作規(guī)程》及地方制定的行政法規(guī)和規(guī)章。依據(jù)國(guó)家法律和教育行政機(jī)關(guān)規(guī)定的法規(guī)結(jié)合本園實(shí)際自行制定以下規(guī)章制度。1）全園性制度：《人事管理制度》《教學(xué)管理制度》《教師管理制度》《學(xué)生管理制度》《財(cái)務(wù)管理制度》《安全管理制度》2）部門性制度：a. 行政會(huì)議制度：園務(wù)會(huì) 全園會(huì) 教研會(huì) 班務(wù)會(huì) 后勤保障會(huì)衛(wèi)生保健制度：《生活作息制度》《健康檢查制度》《體格鍛煉制度》《衛(wèi)生防病制度》《伙食營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生制度》c. 保教制度：《計(jì)劃和記錄制度》 《備課制度》《研究活動(dòng)制度》 《常規(guī)工作檢查制度》《保教質(zhì)量檢查制度》行政制度：《財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理制度》《廚房管理制度》《保安管理制度》《庭院管理制度》《檔案資料管理制度》等3）崗位責(zé)任制度：《園長(zhǎng)職責(zé)》《財(cái)務(wù)人員職責(zé)》《保教主任職責(zé)》《教師職責(zé)》《保育員職責(zé)》《行政主任職責(zé)》《保健員職責(zé)》《炊事員職責(zé)》《車隊(duì)人員職責(zé)》《保安職責(zé)》4）考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度：《考核評(píng)價(jià)制度》《獎(jiǎng)勵(lì)制度》（三）教育教學(xué)根據(jù)《綱要》和《3到6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》試行結(jié)合本園實(shí)際制定教育教學(xué)計(jì)劃。（四） 幼兒園課程的實(shí)施（ 1）幼兒園課程的實(shí)施計(jì)劃...------幼兒園課程的實(shí)施要通過擬定成各層次的教育教學(xué)計(jì)劃， 并轉(zhuǎn)化為幼兒在園的一日生活和一系列具體教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。 幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃是由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)， 有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園里，凡是對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生積極作用的各種活動(dòng)都應(yīng)盡可能地列入教育教學(xué)計(jì)劃中。因此，幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包含幾個(gè)方面的內(nèi)容：教師按課程要求有計(jì)劃、 有目的地設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)活動(dòng)， 幼兒在園一日生活的安排與組織，幼兒自選活動(dòng)（活動(dòng)區(qū)）的提供與指導(dǎo)，幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，家長(zhǎng)工作等。幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃是由各個(gè)層次的計(jì)劃組合成的一個(gè)整體，可以有幾種類型：班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，月、周計(jì)劃，教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃等。計(jì)劃擬定后，學(xué)校要執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的檢查與評(píng)估工作，檢查各類計(jì)劃是否齊全、 合格，檢查和監(jiān)督教師執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的情況，可以通過組織教師相互觀摩活動(dòng)、觀察半日活動(dòng)、評(píng)估幼兒的發(fā)展?fàn)顩r等。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或修改，給予教師充分的自由操作空間。（2）幼兒園課程的具體實(shí)施教學(xué)與課程是內(nèi)在統(tǒng)一的， 課程實(shí)施相當(dāng)于教學(xué)。 我園很重視教師的教學(xué)活動(dòng)。我們每周三下午放學(xué)后所有老師均留下來進(jìn)行集體備課，將下周要實(shí)施的活動(dòng)一一討論。大家從研究活動(dòng)目標(biāo)開始。教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要涵蓋指向幼兒全面發(fā)展的各個(gè)方面，包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面，但就具體某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)而言，目標(biāo)制定要比...------較具體明確，便于操作，便于教師把握。在研究具體活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，原課程中有的活動(dòng)目標(biāo)制定的比較具體明了，可直接參照使用，如活動(dòng)《手指兒歌》目標(biāo)為（1）會(huì)邊念兒歌邊做動(dòng)作（2）能大聲朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。第一目標(biāo)是認(rèn)知策略目標(biāo)，第二目標(biāo)是情感目標(biāo)，一目了然，教師實(shí)施此活動(dòng)時(shí)，心中有目標(biāo)，活動(dòng)程序就很清楚了，能自信地組織好活動(dòng)。有的活動(dòng)目標(biāo)中，涉及到多個(gè)領(lǐng)域方面的要求，如《神奇的口袋》目標(biāo)（1）能用手感知物體的軟和硬，冷和熱，光滑和粗糙等（2）能用恰當(dāng)?shù)脑~匯表述感受。第一目標(biāo)是科學(xué)領(lǐng)域要求，第二目標(biāo)上語言方面要求，我們就要注意以哪個(gè)目標(biāo)為重點(diǎn)，哪個(gè)領(lǐng)域是要重點(diǎn)把握的，這個(gè)活動(dòng)偏重于科學(xué)，那么在活動(dòng)中就要將目標(biāo)偏重于幼兒用手觸摸感知物體，不能一味地要求幼兒清楚表達(dá)自己的感受。要注意側(cè)重點(diǎn)。也有的活動(dòng)目標(biāo)還要仔細(xì)琢磨，如《圓圓圓》目標(biāo)（?。┠芨鶕?jù)原有兒歌格式替換詩歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。（2）感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。這是一節(jié)小班語言活動(dòng)，我們覺得小班幼兒第一次語言活動(dòng)就去仿編詩歌可能有些難度，所以目標(biāo)（1）可以改為初步學(xué)會(huì)兒歌《圓圓圓》。目標(biāo)（2）更改在為能根據(jù)原有兒歌格式替換詩歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。目標(biāo)（ 1）是添加的初淺目標(biāo)，目標(biāo)（ 2）是原目標(biāo)（1）這樣幼兒學(xué)習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)，如活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)不了仿編還可以延伸到游戲活動(dòng)中。原目標(biāo)2 刪去，它涉及的是科學(xué)領(lǐng)域，可在生活活動(dòng)中體現(xiàn)， 在語言活動(dòng)中這目標(biāo)可以不作表述。 我們?cè)谘杏懼袑?duì)每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都作了認(rèn)真研究， 我們反復(fù)詢問： 這個(gè)目標(biāo)切實(shí)可行...------嗎？目標(biāo)符合幼兒年齡特點(diǎn)發(fā)展能力水平嗎？目標(biāo)體現(xiàn)幼兒發(fā)展需要嗎？等等，并根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、年齡特點(diǎn)，班級(jí)現(xiàn)狀，大膽對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修改，調(diào)整或刪除， 以便教師更有針對(duì)性，更能具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到最佳效果。我們的課時(shí)安排也比較靈活機(jī)動(dòng)，沒有嚴(yán)格按計(jì)劃順序安排活動(dòng)，給予教師充分的自由安排權(quán)，允許教師根據(jù)幼兒發(fā)展情況，主題需要，活動(dòng)的連貫性，領(lǐng)域的滲透性，協(xié)調(diào)性，根據(jù)教學(xué)具的輪流使用情況，靈活自主地安排課程表，這樣有的活動(dòng)各班輪流實(shí)施，還給老師相互觀摩研討的機(jī)會(huì)。(生成活動(dòng))確實(shí)，每個(gè)人的思想、行為各有差異，同樣的活動(dòng)由不同的人實(shí)施會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)施方案，這也體現(xiàn)我們靈活運(yùn)用課程的一個(gè)方面。例如小班科學(xué)活動(dòng)《試一試》，原目標(biāo)1是能大膽嘗試，初步感知溶解現(xiàn)象。2是學(xué)習(xí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。有老師認(rèn)為對(duì)小班幼兒來說，記錄有難度，不明白記錄標(biāo)志，不懂怎樣記錄，就將記錄要求先刪除，只要求幼兒先學(xué)會(huì)用語言表述其操作過程，記錄要求則放在活動(dòng)以后慢慢學(xué)習(xí)記錄方法。有的老師則將活動(dòng)材料做了更改，原來每個(gè)孩子只要準(zhǔn)備一種材料或糖或鹽或者是果珍，而現(xiàn)在則準(zhǔn)備了更多的材料，除了人手一套，另外還準(zhǔn)備了其他可溶物，以供幼兒延伸活動(dòng)時(shí)拓展更多經(jīng)驗(yàn)。有的老師則將活動(dòng)過程進(jìn)行了更改。原過程中是先讓幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)后自己動(dòng)手嘗試操作，更改為幼兒人手一套操作材料，先嘗試操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)糖、鹽放在水里融化了，然后討論溶解現(xiàn)象。還有的老師則將過程繼續(xù)革新，活動(dòng)開始先讓幼兒...------觀察涼開水的顏色， 再嘗試水的味道，然后讓幼兒放糖， 觀察其變化，用勺子喝點(diǎn)水，感到有甜味，引出糖塊溶到了水里，水變甜了，有具體的感知體驗(yàn)。 大家很用心鉆研教材， 教師在每項(xiàng)修改中無不體現(xiàn)出新的教學(xué)理念， 由原來教師示范為幼兒先操作發(fā)現(xiàn)， 給予了幼兒自由操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)了興趣。 更多的操作材料給予了孩子更多的操作體驗(yàn)，豐富了感知經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)過程的變化更是表明教師能結(jié)合幼兒發(fā)展水平，給幼兒自由的操作時(shí)間和空間，充分操作嘗試，探索發(fā)現(xiàn)生活中的溶解現(xiàn)象。教師已經(jīng)能領(lǐng)悟新《綱要》精神，并在教育行為上有了體現(xiàn)。幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒充分的自主權(quán)，為幼兒提供足夠的操作材料和活動(dòng)空間， 使幼兒在較寬敞自由的環(huán)境中去感知、觀察、操作，自主探索發(fā)現(xiàn)，同時(shí)使幼兒能保持愉悅情緒，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。另外，我們也注重將教學(xué)活動(dòng)作為教研活動(dòng)來開展。 我們有重點(diǎn)的進(jìn)行研究，有針對(duì)性的開展重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，采用“一課一研” 、“一課多上”