2023年珠海市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE442023年珠海市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．()是教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范堅定不移的信仰，是師德修養(yǎng)的核心問題。A、教師職業(yè)道德認識B、教師職業(yè)道德情感C、教師職業(yè)道德意志D、教師職業(yè)道德信念答案：D解析：教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范堅定不移的信仰，是深刻的職業(yè)道德認識、熾熱的職業(yè)道德情感和頑強的職業(yè)道德意志的統一，是把教師職業(yè)道德認識轉變?yōu)榻處熉殬I(yè)道德行為的中間媒介和內驅力，并使教師職業(yè)道德行為表現出明確性和一貫性。教師職業(yè)道德認識是指教師對職業(yè)道德關系、職業(yè)道德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。教師職業(yè)道德情感是指教師心理上對師德規(guī)范所產生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。教師職業(yè)道德意志是教師要履行教師道德原則和規(guī)范時所表現出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。故選D。2．人們思考和解決問題的思路朝一個方向聚斂前進，從而形成唯一的確定答案的思維過程是()。A、求同思維B、求異思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造思維答案：A解析：輻合思維也稱集中思維、求同思維、聚合思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。A項正確。選項B，發(fā)散思維也稱求異思維、分散思維，指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。與題干不符，排除。選項C，常規(guī)思維也稱再造性思維，指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。與題干不符，排除。選項D，創(chuàng)造性思維指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。與題干不符，排除。故選A。3．教學不僅要依據兒童已經達到的現有發(fā)展水平，而且要預見到兒童今后的心理發(fā)展，教學要走在發(fā)展的前頭，這屬于()的觀點。A、情境性教學B、發(fā)展性教學C、生成性教學D、支架式教學答案：B解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。維果斯基依此提出發(fā)展性教學，強調教學應當走在發(fā)展的前頭，也就是走在現有發(fā)展水平的前頭，瞄準最近發(fā)展區(qū)，以教學推動發(fā)展。B項正確。A項：情境性教學是情境性學習觀念在教學中的具體應用。情境性學習觀念強調學習的情境性。與題干不符，排除。C項：生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生根據不同的教學情境自主構建教學活動的過程。與題干不符，排除。D項：支架式教學是指老師或其他助學者和學習者共同完成某種活動，為學習者參加該活動提供外部支持，幫助他們完成獨自無法完成的任務。而隨著活動的進行，逐漸減少外部支持，讓位于學生的獨立活動。與題干不符，排除。故選B。4．蘇霍姆林斯基的教育思想是()。A、和諧教育思想B、教學過程最優(yōu)化C、教學發(fā)展觀D、全面發(fā)展觀答案：A解析：蘇霍姆林斯基所提出的教育思想是全面和諧教育理論。A項正確。A項：教學過程最優(yōu)化是巴班斯基的教育思想。與題干不符，排除。C項：教學發(fā)展觀是贊科夫的觀點。與題干不符，排除。D項：馬克思主義教育學的觀點是教育的根本目的在于促進學生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。故選A。5．新課程中教師角色將發(fā)生轉變，正確的是()。A、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者B、從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者C、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者D、從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是學者型獨立的老師答案：A解析：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者;從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者;從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;從學校與社區(qū)的關系來看，教師應該是社區(qū)型開放的教師。故選A。6．國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)()。A、發(fā)展教育事業(yè)B、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)C、重點發(fā)展教育事業(yè)D、快速發(fā)展教育事業(yè)答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。故選A。7．德育過程的基本矛盾是()。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內容和方法的矛盾C、受教育者與德育內容和方法的矛盾D、社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。故選D。8．馬克思主義認為，實現人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A、智力勞動B、體力勞動C、接受教育D、教育與生產勞動相結合答案：D解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為，實現人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。故選D。9．特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是()。A、標準參照測驗B、常模參照測驗C、描述性測驗D、團體測驗答案：B解析：常模參照測驗是由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗。故選B。10．教育活動三個基礎的要素之間構成了教育中的矛盾，在這些矛盾中，()是教育中基本的，決定性的矛盾，因為它是教育活動的邏輯起點。A、教師與學生B、教師與教學方法C、教學方法與教學內容D、受教育者與教學內容答案：D解析：教育的三個基本要素既相互獨立，又相互聯系，構成一個完整的系統。其中，教育者是主導性因素，是教育活動的組織者和領導者，調控整個教育過程;受教育者是教育實踐活動的對象，是學習的主體;教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。在基本要素中，受教育者與教學內容的矛盾是教育中基本的，決定性的矛盾，是教育活動的邏輯起點。最基本的兩個要素是教育者和受教育者。故選D。11．下列選項中，不符合《中小學班主任工作條例》的特點的是()。A、班主任有體罰學生的權利B、明確了班主任的工作量C、提高了班主任的經濟待遇D、保證了班主任教育學生的權利答案：A解析：《中小學班主任工作條例》第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。但是任何教師都沒有體罰或變相體罰學生的權利。故選A。12．人們對他人的認識判斷，首先主要是根據個人的好惡提出的，然而再以這個判斷推論出認知對象的其他品質。這種現象叫作()。A、近因效應B、首因效應C、暈輪效應D、成見效應答案：C解析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環(huán)效應。題干中，對一個人的認識是由個人的好惡提出的，并且再以這個判斷去推論其他品質，屬于暈輪效應。C項正確。A項：近因效應是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，也叫最近效應。與題干不符，排除。A項：首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，也叫最初效應。與題干不符，排除。D項：成見效應是指人們平素積累起來的對某人某事的看法，直接影響往后評價的心理效應。例如，用老眼光看人。故選C。13．某學生通過觀察，受到他人行為的啟發(fā)，把自己原有的行為成分進行新的排列組合，從而形成一種新的反應方式，根據班杜拉的觀察學習理論，這屬于()觀察學習。A、直接性B、抽象性C、概括性D、創(chuàng)造性答案：D解析：班杜拉將觀察學習分成三種情況：直接的觀察學習、抽象的觀察學習和創(chuàng)造性的觀察學習。創(chuàng)造性的觀察學習是個體從不同的示范行為中抽取不同行為特點，從而形成一種新行為的方式。創(chuàng)造性就表現在個體通過觀察，受他人行為的啟發(fā)，把自己原有的行為成分進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。D項正確。A項：直接的觀察學習是個體對示范行為的簡單模仿。與題干不符，排除。B項：抽象的觀察學習是指通過觀察別人的行為而從中習得一定的行為規(guī)則或原理，以后在類似的條件下個體的行為會表現出這些規(guī)則或原理。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。14．關于中小學“信息技術教育”的課程性質有以下表述，理解正確的為()。①知識性課程②工具性課程③國家課程④選修課程⑤拓展型課程A、②③⑤B、①②③C、①③④D、③④⑤答案：B解析：信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，信息技術課的特征是知識性、技能性、工具性。因此，信息技術課屬于知識性課程和工具性課程。信息技術教育屬于綜合實踐活動課程，而我國規(guī)定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程屬于國家必修課。因此，信息技術教育也屬于國家必修課程。B項正確。A項：信息技術課不屬于拓展型課程。與題干不符，排除。C項：信息技術課屬于必修課程。與題干不符，排除。D項：信息技術課屬于國家課程，但是不屬于選修課程和拓展型課程。與題干不符，排除。故選B。15．個體身心發(fā)展內發(fā)論強調人的身心發(fā)展主要源于()。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內在需要D、教育者的激勵答案：C解析：內發(fā)論的基本觀點是：強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發(fā)論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德、美國的生物社會學家威爾遜、美國心理學家格塞爾。因此，C項正確。A、B、D三項：均為外鑠論的主要觀點。外鑠論的基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生等。與題干不符，排除。故選C。16．新課改倡導的課程評價理念是()。A、選拔性評價B、甄別性評價C、發(fā)展性評價D、定量化評價答案：C解析：新課程的評價理念強調發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能，認為評價應該是促進課程發(fā)展，學生發(fā)展，教師發(fā)展和學校發(fā)展的有效手段。17．（）是在班級中學生自發(fā)形成的群體。A.團委會B.集體C.班委會D.非正式群體答案：D解析：非正式群體是學生自發(fā)形成的群體。形成非正式群體的原因很多,如有共同的興趣愛好、學習水平相近、住家較近、家庭環(huán)境相當等。這些群體一般是自愿組合,沒有正式的領導,沒有什么明確的活動計劃,故本題選D。18．我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承答案：D19．以下教育論點和孔子無關的是()。A、有教無類B、因材施教C、啟發(fā)誘導D、崇尚自然答案：D解析：崇尚自然屬于道家的思想，道家認為萬事萬物的運行法則都是遵循自然規(guī)律的，也就是道法自然。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項：孔子是我國古代偉大的教育家和思想家，他提出了“有教無類”、“因材施教”、“啟發(fā)誘導”、“誨人不倦”等教學思想。與題干不符，排除。故選D。20．課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D解析：美國心理學家林格倫根據課堂紀律形成的原因,將課堂紀律分為：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。其中,自我促成的紀律是學生對自己所施加的準則與控制,是外部紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則,是課堂紀律管理的最終目標。21．被稱為“范跑跑”的中學教師范美忠認為“教師只是一種謀生的手段”，卻“被認為帶上了神圣的光環(huán)”。范美忠的言論與下面的哪一條職業(yè)道德規(guī)范相違背?()。A、終身學習B、教書育人C、團結協作D、愛國守法答案：B解析：教書育人是教師職業(yè)的天職和道德的核心?！胺杜芘堋敝话呀處熉殬I(yè)作為一種謀生手段，沒有真正做到教書育人。故選B。22．“為了實現個人的價值,充分發(fā)揮個人的潛力”屬于馬斯洛需要層次中的（）。A.歸屬與愛的需要B.安全需要C.自我實現的需要D.尊重需要答案：C解析：馬斯洛理論把需要依次由較低層次到較高層次,分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現需要七類。題干中的說法屬于自我實現需要的表現。因此,正確選項是C。23．某學校小學二年級教師（非班主任）在上課時隨便離開課堂,期間學生打鬧,一個學生眼睛被扎壞。對此事故不承擔責任的是（）。A.事故所在學校B.該堂課的任課教師C.該班班主任D.實施傷害行為的學生答案：C解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規(guī)定,對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構,未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應當承擔與其過錯相應的賠償責任。第三人侵權致未成年人遭受人身損害的,應當承擔賠償責任。學校、幼兒園等教育機構有過錯的,應當承擔相應的補充賠償責任。故學校、實施傷害行為的學生應當承擔責任。題干中任課教師上課時隨便離開課堂致使學生受傷,應該承擔相應責任。因此,正確答案是C。24．埃里克森的人格發(fā)展理論的基本內容中,生育對自我專注的沖突應是（）的心理沖突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案：C25．中國第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（）。A.《教育心理學》B.《教育心理學概論》C.《年齡和教育心理學》D.《教育實用心理學》答案：D解析：中國第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。26．一般來說,認知風格中場依存性者更感興趣的學科是（）。A.文學B.數學C.化學D.物理答案：A解析：認知風格是指個體在認知活動中所偏愛的加工信息的方式,即表現在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。目前研究較多的是場獨立認知方式與場依存認知方式、沖動型認知方式與沉思型認知方式。場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據,難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人,特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色,注意并記憶言語信息中的社會內容。一般來說,在學科興趣方面,場獨立性者較傾向于喜歡自然科學,而場依存者則喜歡社會科學。數學、化學、物理都屬于自然科學,只有文學屬于社會科學。所以本題選A。此外,對此部分知識理解不清楚的考生,還可以通過對比四個選項直接挑出答案。四個選項中明顯A項為文科類,B、C、D項為理科類,而該題目為單選題,故可推測本題選A。27．“除了教育工作計劃和課時計劃外，教師不寫任何別的計劃?！痹摻ㄗh是哪位教育家提出的?()A、蘇霍姆林斯基B、赫爾巴特C、盧梭D、裴斯泰洛齊答案：A解析：這句話是著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出的。故選A。28．教育對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展均發(fā)揮著重要作用，且其對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展的作用具有協同一致性。這反映了教育功能特征的()。A、客觀性B、多樣性C、整體性D、條件性答案：C解析：教育的功能特征主要有客觀性、社會性、多樣性、整體性和條件性。教育作為一個整體，對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展均發(fā)揮著作用，且其對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展的作用具有協同一致性。教育功能的整體性不僅表現在教育系統內部的協調一致，還表現在教育與社會系統的整體聯動。教育作為社會大系統的組成部分，與社會的政治、經濟、文化等系統相互聯系、相互影響，共同促進社會的整體發(fā)展。故本題選C。A項：教育功能不是主觀臆想的，它是由教育的本質和教育系統的結構所決定的。只有教育本質和教育結構的變化，才能引發(fā)教育功能的變化。教育本質和教育結構在人類發(fā)展歷史過程中有著相對的穩(wěn)定性，這就決定了教育功能的客觀性。與題干不符，排除。B項：在社會發(fā)展的不同階段，因對教育認識的不同，導致教育具有著不同的功能。與題干不符，排除。D項：“應該干什么”是一種潛在的功能，“實際干什么”才是真正的教育功能。從“應該”轉化為“實際”是需要條件的：一是要符合教育自身的規(guī)定和規(guī)律，二是需要現實提供適合功能發(fā)揮的條件。與題干不符，排除。故選C。29．在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，學校體育的根本任務是()。A、傳授基本體育知識與技能B、提高運動水平C、增強學生體質D、培養(yǎng)體育人才答案：C解析：增強學生體質、增進學生健康是學校體育的根本目的，為學生終身體育打基礎，培養(yǎng)學生終身體育意識、能力和習慣是學校體育的根本目標。故選C。30．（）是各級各類學校必須遵循的總要求,是培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準。A.教育制度B.教育規(guī)律C.教育目的D.教育系統答案：C解析：狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質量規(guī)格和標準,是各級各類學校必須遵循的總要求,是一個國家教育工作的長期目標。31．教育的勞動起源說的直接理論依據和方法論基礎是（）。A.達爾文的生物進化學說B.天降生民C.《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》D.上帝造人答案：C解析：教育的勞動起源說是在馬克思歷史唯物主義理論的指導下形成的,認為教育起源于人類社會的生產勞動實踐。勞動起源說的直接理論依據和方法論基礎是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》。32．個體身心發(fā)展的基本理論中,外鑠論認為（）。A.個體的身心發(fā)展由自身的需要決定B.個體身心發(fā)展主要依靠外在的力量,強調教育的力量C.個體身心發(fā)展的順序由人的生理機制決定D.個體的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結果答案：B解析：外鑠論強調個體身心發(fā)展主要依靠外在的力量,強調教育的力量；內發(fā)論強調個體的身心發(fā)展由自身的需要決定,而且個體身心發(fā)展的順序由人的生理機制決定；多因素相互作用論強調個體的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結果。33．許多學生上課時既想玩手機,又想專心聽課,這種內心沖突屬于（）。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：C項,雙趨沖突：一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的,但又不能同時達到,像這種從兩種所愛者僅擇其一的矛盾心理狀態(tài),稱為雙趨沖突。A項,趨避沖突：指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入兩難的心理困境。B項,雙避沖突：一個人同時遇到兩個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一方能避免其二,像這種從兩種所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài),稱為雙避沖突。D項,多重趨避沖突：有時,一個人面對兩個或兩個以上的目的,每一目的對他來說又分別具有趨避兩方面的作用,這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心理狀態(tài),稱為多重趨避沖突。根據題意判斷,本題選C。34．教師與學生相遇,通常是由學生主動向教師打招呼,恰當的打招呼用語應該是（）。A.老師好B.見到你真高興C.您好D.老師早答案：A35．中國京劇臉譜藝術是中華民族傳統文化的標識，不同顏色的臉譜象征著不同的意義，其中白臉象征()。A.忠義、耿直、有血性B.威武有力、粗魯豪爽C.奸詐多疑D.肅穆、穩(wěn)重，富有正義感答案：C解析：本題考查京劇。紅色：代表忠貞、英勇的人物性格，如：黃飛虎、關羽。藍色：代表剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色：代表正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色：代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色：代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色：代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色：代表剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。金色、銀色：代表各種神怪形象，C項符合題意。ABD項為干擾項。因此，本題選C。36．()是教師有效地傳遞信息，促使主體與客體相互作用以及發(fā)揮主體學習的積極性和主動性的重要因素。A.教學環(huán)境B.教學組織C.教學內容D.教學方法答案：D37．根據房屋買賣的契約征收的契稅屬于()A.流轉稅B.行為稅C.資源稅D.財產稅答案：D解析：財產稅是對法人或自然人在某一時點占有或可支配財產課征的一類稅收的統稱。契稅是指不動產(土地、房屋)產權發(fā)生轉移變動時，就當事人所訂契約按產價的一定比例向新業(yè)主(產權承受人)征收的一次性稅收。因此，契稅屬于財產稅。38．下列各項表述，()不表現幼兒語音意識的產生。A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C.評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確D.意識到同音字有不同意義答案：B解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。39．以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革?()A.從關注學科轉向關注人B.從理論學習轉向重實踐操作C.從教會學生知識轉向教會學生學習D.從以教者為中心轉向以學習者為中心答案：B40．楊毅在學習過程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時所講的內容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學習策略屬于()。A.精加工策略B.計劃策略C.組織策略D.監(jiān)視策略答案：A41．強調學習中的情感因素，提倡“開放式”教學體現了計算機輔助教學的()學習論基礎。A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義答案：D解析：人本主義認為學習是人固有能量的自我實現，由個人自主發(fā)起的、使個人整體投入其中并全面變化的活動，強調學習中的情感因素，提倡“開放式”教學。42．下列屬于心智技能的是()A.書法技能B.打字技能C.寫作技能D.刺繡技能答案：C解析：心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能、記憶技能等都是常見的心智技能。43．縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和()的適齡兒童、少年實施義務教育。A.肢體殘疾B.心理異常C.特殊疾病D.智力殘疾答案：D解析：詳見《中華人民共和國義務教育法》第十九條規(guī)定。44．被繼承人胡某生前先與乙簽訂了遺贈扶養(yǎng)協議，后立有公證遺囑，最后又立自書遺囑。下列有關胡某遺產繼承的說法錯誤的是()A.遺贈扶養(yǎng)協議先于法定繼承執(zhí)行B.與遺贈扶養(yǎng)協議抵觸的公證遺囑全部或部分無效C.與公證遺囑抵觸的遺贈扶養(yǎng)協議全部或部分無效D.與公證遺囑抵觸的自書遺囑全部無效或部分無效答案：C解析：本題主要考查《繼承法》相關知識?！独^承法》第五條規(guī)定，繼承開始后，應先執(zhí)行遺贈撫養(yǎng)協議，然后才按遺囑繼承和法定繼承處理遺產。A項正確，C項錯誤?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于執(zhí)行<中華人民共和國繼承法>若干問題的意見》規(guī)定，被繼承人生前與他人訂有遺贈撫養(yǎng)協議，同時又立有遺囑的，繼承開始后，如果遺贈撫養(yǎng)協議與遺囑沒有抵觸，遺產分別按協議和遺囑處理;如果有抵觸，按協議處理，與協議抵觸的遺囑全部或部分無效。B項正確?！独^承法》第二十條規(guī)定，自書、代書、錄音、口頭遺囑，不得撤銷、變更公證遺囑。D項正確。故本題答案選C。45．延安整風運動中，毛澤東提出的做好調查研究工作必須注意的問題是()。A.必須反對本本主義B.必須反對主觀主義C.要有正確的調查研究態(tài)度和方法D.必須做正確的調查答案：C解析：延安整風運動是中國共產黨歷史上第一次大規(guī)模的整風運動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風運動開始;到1945年4月20日黨的六屆七中全會通過《關于若干歷史問題的決議》整風運動結束。延安整風運動在中國共產黨歷史上具有深遠的歷史意義，它是黨的建設史上的一個偉大創(chuàng)舉。通過延安整風運動，全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，干部在思想上大大地提高一步，全黨達到了空前的團結。在延安整風運動中，毛澤東提出的做好調查研究工作必須注意的兩個問題是：(1)向群眾調查實際材料;(2)要有正確的調查研究態(tài)度和方法。故本題選C。46．()是我國已知最早的成體系的文字形式，是漢字發(fā)展的關鍵形態(tài)。A.甲骨文B.金文C.大篆D.小篆答案：A解析：本題考查的是文學常識。甲骨文又稱“契文”、“甲骨卜辭”或“龜甲獸骨文”，主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上鐫刻的文字，是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發(fā)展的關鍵形態(tài)?，F代漢字即由甲骨文演變而來。因此，本題選A。47．在一次英語考試中，小果考得很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說:“陳老師，我前段時間看到星座書上說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了?！绷硪粋€學生彤彤這次考試取得了很大進步，她興高采烈地告訴陳老師:“我前段時間特別努力，這次總算是有回報了?！睂Σ牧险f法正確的是()A.小果的歸因屬于外部、穩(wěn)定、不可控因素B.彤彤的歸因屬于內部、不穩(wěn)定、可控因素C.小果的歸因方式會避免她有過大的學習壓力，值得提倡D.彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學習行為并不會有影響答案：B48．公文的裝訂有一定的要求，應是在()裝訂。A.左側B.右側C.上方D.下方答案：A解析：本題考查的是公文常識。公文裝訂應考慮人們的閱讀習慣。根據不同裝訂方法的要求，分別用騎馬釘、平訂或膠粘，左側裝訂，不掉頁。因此本題答案為A。49．在小學數學“長方體”的教學中，教師讓學生對一長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念。這位老師的做法主要體現的教學原則是()A.循序漸進原則B.啟發(fā)誘導原則C.直觀性原則D.量力性原則答案：C解析：題干中教師讓學生從不同的角度反復觀察長方體包裝盒，以理解長方體的相關概念，這一做法體現了對直觀性教學原則的運用。50．2020年10月26日至29日，十九屆五中全會在京舉行。全會提出了到二〇三五年基本實現社會主義現代化遠景目標，其中包括，建成文化強國、教育強國、人才強國、________，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強。A.科技強國、健康強國B.科技強國、健康中國C.體育強國、健康強國D.體育強國、健康中國答案：D解析：本題考查的是時政。2020年10月26日至29日，十九屆五中全會在京舉行。全會提出了到二〇三五年基本實現社會主義現代化遠景目標，這就是：我國經濟實力、科技實力、綜合國力將大幅躍升，經濟總量和城鄉(xiāng)居民人均收入將再邁上新的大臺階，關鍵核心技術實現重大突破，進入創(chuàng)新型國家前列;基本實現新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現代化，建成現代化經濟體系;基本實現國家治理體系和治理能力現代化，人民平等參與、平等發(fā)展權利得到充分保障，基本建成法治國家、法治政府、法治社會;建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強;廣泛形成綠色生產生活方式，碳排放達峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉，美麗中國建設目標基本實現;形成對外開放新格局，參與國際經濟合作和競爭新優(yōu)勢明顯增強;人均國內生產總值達到中等發(fā)達國家水平，中等收入群體顯著擴大，基本公共服務實現均等化，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民生活水平差距顯著縮小;平安中國建設達到更高水平，基本實現國防和軍隊現代化;人民生活更加美好，人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展。因此，本題選D。二、多選題1．成熟對個體發(fā)展的影響表現在（）。A.成熟在高級心理活動中起到作用B.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能C.人的先天素質在發(fā)展過程中逐步成熟D.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段,為個體發(fā)展提供可能和限制。ABCD項都是成熟對個體發(fā)展的影響的表現。2．學生的群體差異主要指的是()。A、學習方式差異B、社會文化差異C、年齡差異D、智力水平差異答案：BC解析：學習是教育心理學的研究對象的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。一是群體差異，二是個體差異。其中，群體差異包括年齡、性別、社會文化差異等，年齡差異主要體現在思維水平的差異。因此，選項中社會文化差異和年齡差異屬于學生的群體差異。B、C兩項正確。A、D兩項：均屬于學生的個體差異。個體差異包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。與題干不符，排除。故選BC。3．下列屬于下列屬于青春期常見的心理行為問題的是()。A、過度關注自我B、情緒的兩極性C、性別角色混亂D、人際關系沖突答案：ABCD解析：青春期常見的心理行為問題有：青春期問題、學習問題、人際關系問題等。進入青春期學生自我意識形成，獨立性劇烈增加，以自我標準衡量世界，過度關注自我。情緒方面情緒波動多變，表現出兩極性。青春期，青少年面臨的主要危機是自我同一性和角色混亂的沖突。這種同一性是生理自我與心理自我的契合，是一種不斷增強的自信心。有些學生表現出來的就是性別角色的混亂。青春期的學生由于心理不斷發(fā)展，以及存在的心理特點容易導致人機關系的沖突，例如：嫉妒、愛慕等。ABCD三項均符合青春期常見的心理行為問題。故選ABCD。4．科學技術對于教育的影響表現在()等方面。A、教育結構B、教育內容C、教育方法和手段D、教育組織形式答案：BCD解析：科學技術對教育發(fā)展的影響和制約表現在科學技術能夠改變教育者的觀念;科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段及組織形式;科學技術能夠影響教育技術。故選BCD。5．紅星小學的李老師在五三班講授找出數列的排列規(guī)律，他選出六位同學，其中一名同學戴上紅帽子，在講臺上做蘿卜蹲的游戲，讓臺下同學記下戴帽子的同學在10輪游戲中下蹲的次數，并引入數列排列的學習內容。這一教學活動所體現的教學原則主要有()。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、理論聯系實際原則答案：AD解析：理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，并注重學以致用，發(fā)展動手能力，領悟知識的價值。直觀性原則，是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物具體而清晰的表象，以便理解所學知識。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要激發(fā)學生的學習主體性，引導他們經過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，以便根據需要迅速再現出來，卓有成效地運用。故選AD。6．下列屬于現代學習方式基本特征的有()。A、主動性B、獨立性C、體驗性D、問題性答案：ABCD解析：一般認為，現代學習方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。①主動性。這是現代學習方式的首要特征，其表現為“我要學習”。使學生越來越想學、越來越愛學。②獨立性。這是現代學習方式的核心特點，其表現為“我能學會”。教師要尊重學生學習的獨立性，鼓勵學生獨立學習,并創(chuàng)造機會讓學生獨立學習，逐步培養(yǎng)學生的獨立學習能力。③獨特性。學生在學習方式上存在個性差異。④體驗性。這是指讓學生參與認識的過程，獲得直接經驗過程中所產生的情感和意識。⑤問題性。教師要善于讓學生在感知中觀察、思考、提問，多問幾個“為什么”，幫助學生形成問題意識。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。7．教育法律規(guī)范的內在構成要素有（）。A.假定B.關系C.處理D.制裁答案：ACD解析：教育法律規(guī)范具有三個內在的構成要素,即假定、處理和制裁。因此,正確答案是ACD。8．教學中運用演示法的基本要求有（）。A.演示時引導學生全神貫注于演示對象的主要特征和主要方面B.根據教材內容選擇演示教具C.教具的演示應適時、適當D.把演示與講授、談話結合起來答案：ABCD解析：演示法是教師配合講授或談話,通過展示實物、教具或進行示范性實驗而使學生在觀察中獲取知識的方法。演示前,教師要根據教材內容確定演示目的,選好演示教具,做好演示準備。演示時,教師要使全班學生都能清楚地觀察到演示活動,促使學生綜合運用各種感官去充分感知學習對象,以形成正確的觀念和表象。此外,演示時要配以講解,引導學生全神貫注于演示對象的主要特征和重要方面。演示后,教師要指導學生把觀察到的現象同書本知識聯系起來,及時地根據觀察結果作出明確結論。9．任何知識結構都可以用（）表象形式來呈現。A.符號B.數字C.圖像D.動作答案：ACD解析：任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。10．從受教育者接受教育的不同環(huán)境來看,教育學的種類有（）。A.家庭教育學B.學校教育學C.教育經濟學D.教育管理學答案：AB解析：從受教育者接受教育的不同環(huán)境來看,教育學分為家庭教育學和學校教育學。11．下列選項中,屬于青年初期學生的心理特點的有（）。A.自我意識增強B.個性發(fā)展顯著C.性意識的發(fā)展D.智力發(fā)展顯著答案：ABC12．教師的期望要滿足下列哪些條件才能取得最佳教學效果?（）A.要適應學生內在的心理需求B.要適應學生的年齡特征、意志特征和主觀能動性C.要適應學生身心發(fā)展的特點D.要符合學生人格的發(fā)展邏輯答案：ABCD解析：教師的期望要具備可行性與發(fā)展性,要適應學生的年齡、身心人格發(fā)展的實際情況；教師期望要與機會的創(chuàng)設結合在一起,要適應學生內在的生理需求。13．下列培養(yǎng)和訓練學生的有意注意的方法中,正確的有（）。A.培養(yǎng)學生穩(wěn)定、廣泛的興趣B.使學生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點C.培養(yǎng)正確的學習動機,明確學習目的D.培養(yǎng)學生與注意分散作斗爭的能力答案：ABCD解析：培養(yǎng)和訓練有意注意的有效方法是培養(yǎng)正確的學習動機,明確學習目的；培養(yǎng)學生與注意分散作斗爭的能力；培養(yǎng)學生穩(wěn)定、廣泛的興趣；使學生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。14．教育法律責任的特點有（）。A.責任的法律規(guī)定性B.責任的國家強制性C.責任的專權追究性D.歸責的特定性答案：ABCD解析：教育法律責任的特點有責任的法律規(guī)定性、責任的國家強制性、歸責的特定性和責任的專權追究性。15．下列選項中,哪些行為屬于中小學生心理健康問題?（）A.偏食B.厭學C.焦慮D.交往障礙答案：ABCD解析：中小學生心理健康問題主要為：（1）焦慮癥；（2）抑郁癥；（3）強迫癥；（4）恐怖癥；（5）人格障礙與人格缺陷；（6）性偏差；（7）進食障礙；（8）睡眠障礙。16．品德的心理結構包括()。A、道德觀念B、道德認識C、道德情感D、道德行為答案：BCD解析：品德的心理結構，包括系統相輔相成的基本成本：道德認知(道德認識)，道德情感、道德意志和道德行為簡稱知、情、意、行。態(tài)度包括認知成分不知、情感成分和行為成分。態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。故選BCD。17．我國所倡導的素質教育實際上是一種對兒童、青少年的基礎素質的教育，其包括()。A.科研素質B.身體和生理的素質C.心理素質D.社會文化素質答案：BCD解析：人的素質是由生理、心理和社會素質構成，所以素質教育就是圍繞著這個方面的提升進行的。故正確答案為BCD。18．“南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也?！边@段話沒有體現的哲學原理是()A.把握事物的因果聯系B.主觀因素制約著客觀事物C.實踐的成功必然要經歷失敗D.一切從實際出發(fā)答案：BC解析：題干中的這段話的意思是：南方有一種叫“蒙鳩”的鳥，用羽毛編織作窩，系在嫩蘆葦上，風一吹就墜落了，鳥蛋全部摔爛。不是窩沒編好，而是不該系在蘆葦上面。A項：正確，因為把窩拴在蘆葦上，導