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第45頁共45頁師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德?!靶r(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了?。∫苍S大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤文秘之音網(wǎng)不是好事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。wWW.oM/【以下為贈送相關(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀演講稿——堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。師德演講稿范文:堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。”身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。師德演講稿范文:堅(jiān)守一方凈土,用愛寫好師德“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德的演講稿“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。”身為教授的當(dāng)代作家賈有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。師德演講稿(堅(jiān)守一方凈土用愛寫我?guī)煹?“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,?物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫我“師德”。師德演講稿(堅(jiān)守一方凈土用愛寫我?guī)煹?師德演講稿(堅(jiān)守一方凈土用愛寫我?guī)煹?師德演講稿(堅(jiān)守一方凈土用愛寫我?guī)煹?“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何?我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。原創(chuàng):假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了?。∫苍S大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是我事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,我嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:原創(chuàng):三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫我“師德”。堅(jiān)守一方凈土用愛寫我?guī)煹碌难葜v稿“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何?我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是我事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,我嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫我“師德”。先進(jìn)教師匯報(bào)演講稿:堅(jiān)守一方凈土,用愛寫好我的成長與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,教師、同行們的幫助是密不可分的。在我即將走上講臺之前,我的班主任給我一句贈言——“永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)三好生”。我想這是教師對我的最根本要求,也是教師對我從教后寄予的深情期望。光陰易逝,青春易老,我從一位滿腔熱血,懷著對教師這一神圣職業(yè)的無限向往,帶著恩師的重托,到親臨三尺講臺,默默地傳授知識,桃李天下。我深深地感受到作為一位農(nóng)村教師在教學(xué)教研路上的困難與困惑,酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來的快樂,每當(dāng)看到自己昔日的學(xué)生,今天能走出大山成人成才,心中總會涌起一股股強(qiáng)烈的成就感。但恩師的贈言一直鼓勵(lì)著我,使我一直兢兢業(yè)業(yè)。一、愛崗敬業(yè),是我的信念XX年我從黃石理工學(xué)院大門走出后,就一直堅(jiān)持在最遙遠(yuǎn)、最偏僻、最艱辛的梅田中學(xué)從事教育教學(xué)工作。在這里除了清新空氣,淳樸的民風(fēng)外,無論自然環(huán)境,還是工作、生活、學(xué)習(xí)條件都非常差,外地教師都不愿意到這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤來任教,被調(diào)到這里來工作的,都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺,總是千方百計(jì)往外調(diào)。在學(xué)校里自己燒火煮飯,這對于剛走出師范校門的我,確是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),但看著一張張?zhí)煺婊顫姷哪樀埃浑p雙對知識無限渴望的雙眼,惡劣的生活環(huán)境,艱辛的工作條件早就拋之云外。我心中時(shí)時(shí)會涌起一股股強(qiáng)烈的使命感:山村的孩子們雖然穿著破爛,但他們需要知識;這里的條件雖然艱辛,但對于貧困山區(qū)只有知識才能擺脫貧窮,才能改變落后的相貌。為了山區(qū)的教育事業(yè)的開展,我把自己的青春奉獻(xiàn)給生我養(yǎng)我的故土,把自己所學(xué)的知識無私地傳授給山里的孩子們。無論條件是如何艱辛,山村生活是何等的貧寒與寂寞,我總是愛生如子,愛校如家,把教學(xué)工作放在首位,工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,用《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》來嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,事事以身作那么,處處起模范帶頭作用,做到言行一致,教書育人,為人師表。近年來,隨著教育改革的深化,經(jīng)濟(jì)興隆地區(qū)的辦學(xué)條件、工資福利與鄉(xiāng)村學(xué)校相比簡直是天差地別,就在上半年,在深圳一所學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)打給我,問我想不想到外面去開展。但懷著一顆熱誠的心,為了山區(qū)的孩子,為了貧困、遙遠(yuǎn)農(nóng)村的教育事業(yè),我婉然謝絕,仍然兩袖清風(fēng)站在山村教室的三尺講臺上,用僅有的一支粉筆和滿腔熱血,為農(nóng)村培養(yǎng)出一批批新的接班人,我深深地扎根在這片土地,默默地耕耘,是因?yàn)榕嘤絽^(qū)的后代是我最大的心愿,催筍成竹是我無悔的追求。二、關(guān)愛學(xué)生,是我的天職蘇霍姆霖斯基說:沒有愛就沒有教育。這里的愛一方面指教師對教育事業(yè)的愛,另一方面是指教師對學(xué)生的愛。是的,師愛真的是很偉大。熱愛每一位學(xué)生是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的根本要求。關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,教師把自己的知識、才華和畢生的精力無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生也一定會熱愛教師、信賴教師,把教師的教導(dǎo)化為自己的思想和行為。所以每個(gè)教師要真心實(shí)意地去愛每一位學(xué)生,要特別“偏愛”、特別關(guān)注那些所謂的“后進(jìn)生”,用愛心換取孩子的真心。1、以情換心。后進(jìn)生因知識缺漏多,承受才能低,易形成自卑心理,失去上進(jìn)心。因此教師必須主動和他們交知心朋友,處處關(guān)心保護(hù)他們,要以情換心,讓后進(jìn)生感到“從未有過的溫暖”,嘗到愛的滋味。記得有個(gè)叫邱小亮的同學(xué),開學(xué)的第一個(gè)早自習(xí),我?guī)麄冏x完單詞后就讓學(xué)生們自己讀,結(jié)果就他一個(gè)人斜坐在位子上不讀,我做過去問他原因,他說:“我一個(gè)也不會讀”。我說:“不要緊,我一個(gè)個(gè)教你讀。”他楞楞的看著我然后用力地跟著我讀。后來,他給我寫了一封信說我是唯一一個(gè)對他這么好的教師。以后的課堂上他都很用心的聽,英語也進(jìn)步了不少。是啊!真誠的一點(diǎn)愛,溫暖了他那顆被冷落的心,通過各方面的特別“護(hù)理”,他進(jìn)步了。2、尊重信任。一次,學(xué)校決定舉行演講比賽,我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們,教室里立即沸騰起來,大家踴躍報(bào)名,經(jīng)過挑選,我決定讓學(xué)習(xí)成績較差,口頭表達(dá)才能較強(qiáng)的兩位同學(xué)參加,然而同學(xué)們卻議論紛紛,說什么讓他們參加比賽,我們班一定輸定了,我堅(jiān)信地說:“同學(xué)們,我們要相信他倆,一定能獲得好成績?!彼麄z沖動地說:“我們一定盡最大努力,力爭第一。”經(jīng)過指導(dǎo)和他倆的努力,終于分別奪得演講比賽的第一、三名。由此可見教師對后進(jìn)生的尊重信任,能調(diào)動他們的積極性和主動性,激發(fā)起他們的自信心。3、關(guān)心理解。后進(jìn)生雖差,但只要關(guān)心和理解,他們便能進(jìn)取。我非常尊重后進(jìn)生的個(gè)性,時(shí)時(shí)留心觀察他們的喜怒哀樂,從各方面像慈母般關(guān)心他們,使自己成為他們的好朋友、好教師,使他們非常樂意和我在一起,把心里話掏給我。如有個(gè)學(xué)期初,我收到一個(gè)學(xué)生的紙條:“教師,我的英語很差,但是我很想學(xué)好它,你能幫幫我嗎?”我仿佛看到他那對知識的渴望和那哀愁的目光。我把有關(guān)書籍交給他并每天給他補(bǔ)課,他感動得熱淚盈眶:“教師,我一定要學(xué)好英語?!贝_實(shí),他履行了自己的諾言,成績有了明顯進(jìn)步。此事使我認(rèn)識到師生之間的關(guān)心理解是多么的重要。我善待每位學(xué)生,用那“愛”的清泉,去擦拭后進(jìn)生歪曲的心靈,使所有的孩子心身得到安康成長,學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。每當(dāng)碰到自己教過的學(xué)生,不管過去他們成績?nèi)绾?,那怕只教過他一年半載,甚至沒有教過,時(shí)間已過那么久,今天能聽到他們親切地叫聲:“教師,你還記得我嗎?”我就心滿意足了。每次放假,好多學(xué)生都抽空來看我,是我莫大的撫慰,我想這就是愛的回報(bào)吧。三、探究創(chuàng)新,是我的追求勇于探究創(chuàng)新,是新時(shí)代對教師提出的新要求,也是區(qū)別傳統(tǒng)的“教書型”教師與現(xiàn)代的“教科型”教師的一項(xiàng)重要標(biāo)志。面對二十一世紀(jì),國際競爭更趨劇烈,科學(xué)技術(shù)迅速開展,這對教育提出了更高的要求。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,是教育教學(xué)的研究者。時(shí)代在變化,社會在開展,假設(shè)不與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,加強(qiáng)學(xué)習(xí),就難以適應(yīng)新時(shí)期開展的需要。為了孩子們更好地掌握更多的文化知識,長期以來我堅(jiān)持在教學(xué)的第一線,在教育教學(xué)中苦苦地探究與研究,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,深化課堂教學(xué)改革,積極討論施行素質(zhì)教育的方法。由于地處偏僻、交通不便、信息不靈,教育經(jīng)費(fèi)奇缺,以前除了課本和粉筆外,要找本參考書都非常難,更不要說采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué),如此的條件,山村中學(xué)的教學(xué)、教研之路的艱辛是可想而知的。為了教學(xué)需要,每每到外面去,我就往書店里跑,買來有關(guān)教育教學(xué)參考資料,訂閱各種報(bào)刊雜志,以擴(kuò)大自己的知識面和業(yè)務(wù)程度。同時(shí)加強(qiáng)與同學(xué)、教師、兄弟校的聯(lián)絡(luò),虛心向資深教師請教,及時(shí)捕捉教學(xué)動態(tài)與信息。在我成長過程中,我得到有許多同行的關(guān)心與幫助,其中影響最大的有兩位教師:一位是我們學(xué)校的副校長邱建華教師,他曾語重心長地對我說:“作為一名教師,一定要從專業(yè)方面開展,這樣才能讓自己有所作為?!绷硪晃皇俏覀冇⒄Z組組長陳文華教師,她對教育事業(yè)執(zhí)著追求,在教學(xué)教研中,她經(jīng)常不厭其煩地給我指導(dǎo)、幫助與鼓勵(lì),如怎樣寫好教案,怎樣上好一節(jié)課等,使我在教學(xué)教研中走出了很大的一步。我能有今天,我感謝上蒼讓我認(rèn)識了象邱建華、陳文華教師這樣的許許多多的好領(lǐng)導(dǎo)、好教師,感謝他們不計(jì)個(gè)人得失,不求名利,甘為人梯的蠟燭精神,正是他們的教導(dǎo)與關(guān)愛,我才能在艱辛的教學(xué)條件下,不斷地學(xué)習(xí),改變自己陳舊的教育教學(xué)思想,及時(shí)承受新的教育教學(xué)方法和手段,才能刻苦地鉆研教育教學(xué)方法,困難地探究創(chuàng)新。這些教師在平凡之中有偉大的追求,在平靜之中滿腔熱情,在平常之中有著極強(qiáng)烈的責(zé)任感。他們在平凡的教學(xué)崗位上,做出不平凡的事,我從他們的身上,看到自己的缺乏,與他們相比我是如此渺小,今后我要以他們?yōu)榈浞?,為了山區(qū)的教育事業(yè),為了使自己成為新時(shí)期下的一位合格教師,我將會把過去的榮譽(yù)看著一個(gè)新的起點(diǎn),作為一種新的動力去不斷學(xué)習(xí),努力工作,永遠(yuǎn)爭當(dāng)一位“三好學(xué)生”,以報(bào)答人民的養(yǎng)育之恩。最后,我用一首小詩送給各位辛勤的教師們:無須廣袤的田野,無須肥沃的土壤,那一方教室、三尺講臺,是我耕耘的地方,傳播科學(xué)、開啟智慧,挖掘知識的寶藏。春來秋去,滴滴汗水化作甘霖,把花朵澆灌。為了祖國的希望,激情飛揚(yáng),激情飛揚(yáng)。無須華美的舞臺,無須動聽的樂章。那一塊黑板,幾支粉筆,任我瀟灑四方,勵(lì)志揚(yáng)鞭,放飛理想,點(diǎn)然信念的光芒。寒來暑往,濃濃愛意凝成雨露,讓碩果飄香。為了祖國的輝煌,展翅飛翔,展翅飛翔。梅田中學(xué)阮星大學(xué)師德演講稿:堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德大學(xué):堅(jiān)守一方凈土、鑄就高尚師德李一晨2023年我從鄭州輕工業(yè)學(xué)院法政系畢業(yè),跟許多大學(xué)畢業(yè)生一樣,畢業(yè)后的很長一段時(shí)間,我無法給自己定位,迷茫、彷徨,我到底該選擇什么、我該何去何從,最后在家人的建議下我選擇了教師這個(gè)職業(yè)。說實(shí)話很多人都不太愿意當(dāng)教師,因?yàn)檫x擇了教師就意味著貧寒奉獻(xiàn),付出的也會比常人更多,但是當(dāng)我走上了三尺講臺,面對著一雙雙求知的眼睛時(shí),我被感染了,我深深地感受到為人師的榮耀與責(zé)任,我的選擇沒有錯(cuò),我不止一次的告訴自己要成為讓學(xué)生愛戴的教師。百無聊賴何為教,一事無成怎做授。這是當(dāng)代作家賈平凹的一副對聯(lián),這幅對聯(lián)時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著我、啟迪著我,在當(dāng)今社會里教師的寄托是什么、精神支柱又何在?在我看來,那便是師德二字。假設(shè)說教師是人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。為人師表,授之以道。作為一名教師要自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),既要以學(xué)業(yè)教人,更要以道德范人。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。我想這就是對我們教師最好的詮釋!張麗莉、殷雪梅、譚千秋,一個(gè)個(gè)多么響亮的名字,面對危險(xiǎn),他們義無反顧的張開了柔弱的翅膀去庇護(hù)那一群無助的雛鷹時(shí),誰??!能說那一刻他們僅僅是一名教師呢?面對教學(xué)傾盡一生心血、潛心研究、積勞成疾,甚至連走的時(shí)候都沒有忘記要背好他們?nèi)松淖詈笠惶谜n。誰??!能不為之動容?在2023年感動中國頒獎典禮上,相信大家對胡忠、謝曉君夫婦印象非常深化,還記得當(dāng)天的頒獎詞這樣寫道,他們帶上年幼的孩子是為了更多的孩子,他們放下蒼老的父母是為了成為最好的父母。不是絕情,是極致的深情;不是沖動,是不悔的選擇,他們是高原上怒放的并蒂雪蓮??!其實(shí)就在我們身邊也不乏類似的英雄,雖然他們沒有著驚心動魄的事跡,但是他們有著對教學(xué)工作的愛、有著對學(xué)生的愛,所以他們一直默默的付出。青絲換白發(fā),轉(zhuǎn)眼已數(shù)年;兩袖清風(fēng),卻仍然堅(jiān)決自己的信仰,堅(jiān)守那一方凈土。我校王榮琴教師,從教三十余年,幾十年如一日,對待教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍、對待學(xué)生孜孜不倦循循善誘、對待同事如沐春風(fēng)關(guān)心備至;如今王榮琴教師雖退居二線,但仍然不遺余力的為工校教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱,課程安排總是先緊著年輕人方便,每年總是帶著年輕教師一起作立項(xiàng)搞教學(xué)研究,當(dāng)年輕人班級管理工作遇到困難她總是給與幫助使人安心,作為一個(gè)老同志她對待工作的標(biāo)準(zhǔn)總是在與時(shí)俱進(jìn)絲毫沒有降低,然而每到評先評優(yōu)時(shí)她總會說:年輕人干的都非常好,他們更需要肯定和鼓勵(lì),他們是工校的將來!王榮琴教師您不僅是學(xué)生的授業(yè)恩師,更是我?guī)煹碌膯⒚砂?。我是一名中師,?年的教書生涯中,我始終以師德為本,在工作中做到愛校如家、愛生如子、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn),把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了我所鐘愛的教學(xué)工作,有人說:平凡孕育了偉大、生活賜予了幸福,是的,在工校溫暖的大家庭里我找到了心靈的歸宿,今生從教我無怨無悔。此時(shí)此刻,我的耳畔想起了那首歌:長大后我就成了你,才知道那教室里放飛的是希望,守巢的總是你;長大后我就成了你,才知道那塊黑板寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。堅(jiān)守一方凈土,鑄就高尚師德,就讓生命之花為工校的教育事業(yè),結(jié)出豐碩之果。堅(jiān)守一方凈土,為愛譜寫師魂師德演講稿小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,早讀課前,我和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作,兩位女生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:教師,對不起,我不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的,可我不是成心的。末尾還附了三個(gè)字"無名氏"和一張精巧的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師,我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“昨晚晚讀課我不僅沒有完成晚讀任務(wù),還和其他同學(xué)講話,實(shí)在不應(yīng)該.我知道,昨天是你的生日...下課后同學(xué)們都說我看你把教師氣得臉都紅了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘了昨天是我出生的那個(gè)日子.可你還記得,說明你是一個(gè)很重友誼的好學(xué)生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日,我們是媽媽的孩子,我們不要辜負(fù)媽媽對我們的期望?當(dāng)然教師應(yīng)該感謝你,因?yàn)槟汴P(guān)心我。教師也知道,學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對付,可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵(lì)自己,相信自己能戰(zhàn)勝它,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的希望和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生
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