福建省福州市元樵中學2022年高一語文模擬試卷含解析

福建省福州市元樵中學2022年高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面這篇文章，完成15~18題（16分）幸福有時候只需要一個臺階

佚名

那年，她剛剛25歲，鮮活水嫩的青春襯著，人如綻放在水中的白蓮花。唯一的不足是個子太矮，穿上高跟鞋也不過一米五多點兒，卻心高氣傲地非要嫁個條件好的。是相親認識的他，一米八的個頭，魁梧挺拔，劍眉朗目，她第一眼便喜歡上了。隔著一張桌子坐著，卻低著頭不敢看他，兩只手反復撫弄衣角，心像揣了兔子，左沖右撞，心跳如鼓。

他沒有大房子，她也心甘情愿地嫁了他。拍結(jié)婚照時，兩個人站在一起，她還不及他的肩膀。她有些難為情，他笑，沒說她矮，卻自嘲是不是自己太高了？攝影師把他們帶到有臺階的背景前，指著他說，你往下站一個臺階。他下了一個臺階，她從后面環(huán)住他的腰，頭靠在他的肩上，附在他耳邊悄聲說，你看，你下個臺階我們的心就在同一個高度上了。

結(jié)婚后的日子就像漲了潮的海水，各自繁忙的工作，沒完沒了的家務，孩子的奶瓶尿布，數(shù)不盡的瑣事，一浪接著一浪洶涌而來，讓人措手不及。漸漸地便有了矛盾和爭吵，有了哭鬧和糾纏。

第一次吵架，她任性地摔門而去，走到外面才發(fā)現(xiàn)無處可去。只好又折回來，躲在樓梯口，聽著他慌慌張張地跑下來，聽聲音就能判斷出，他一次跳了兩個臺階。最后一級臺階，他踩空了，整個人撞在欄桿上，“哎喲哎喲”地叫。她看著他的狼狽樣，終于沒忍住，捂嘴笑著從樓梯口跑出來。他捏捏她的鼻子說，以后再吵架，記住也不要走遠，就躲在樓梯口，等我來找你。她被他牽著手回家，心想，真好啊，連吵架都這么有滋有味的。

第二次吵架是在街上，為買一件什么東西，一個堅持要買，一個堅持不要買，爭著爭著她就惱了，摔手就走。走了幾步后躲進一家超市，從櫥窗里觀察他的動靜。以為他會追過來，卻沒有。他在原地待了幾分鐘后，就若無其事地走了。她又氣又恨，懷著一腔怒火回家，推開門，他雙腿蹺在茶幾上看電視?？匆娝貋恚匀蝗魺o其事地招呼她：回來了，等你一起吃飯呢。他攬著她的腰去餐廳，挨個揭開盤子上的蓋，一桌子的菜都是她喜歡吃的。她一邊把紅燒雞翅咂得滿嘴流油，一邊憤怒地質(zhì)問他：為什么不追我就自己回來了？他說，你沒有帶家里的鑰匙，我怕萬一你先回來了進不了門；又怕你回來餓，就先做了飯……我這可都下了兩個臺階了，不知道能否跟大小姐站齊了？她撲哧就笑了，所有的不快全都煙消云散。

這樣的吵鬧不斷地發(fā)生，終于有了最兇的一次。他打牌一夜未歸，孩子又碰上發(fā)了高燒，給他打電話，關(guān)機。她一個人帶孩子去了醫(yī)院，第二天早上他一進門，她窩了一肚子的火噼里啪啦地就爆發(fā)了……

這一次是他離開了。他說吵來吵去，他累了。收拾了東西，自己搬到單位的宿舍里去住。留下她一個人，面對著冰冷而狼藉的家，心涼如水。想到以前每次吵架都是他百般勸慰，主動下臺階跟她求和，現(xiàn)在，他終于厭倦了，愛情走到了盡頭，他再也不肯努力去找臺階了。

那天晚上，她輾轉(zhuǎn)難眠，無聊中打開相冊，第一頁就是他們的結(jié)婚照。從照片上看不出她比他矮那么多，可是她知道，他們之間還隔著一個臺階。她拿著那張照片，忽然想到，每次吵架都是他主動下臺階，而她卻從未主動去上一個臺階。為什么呢？難道有他的包容，就可以放縱自己的任性嗎？婚姻是兩個人的，總是他一個人在下臺階，距離當然越來越遠，心也會越來越遠。其實，她上一個臺階，也可以和他一樣高的啊。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□參考答案：15.（3分）身材魁梧（儀表堂堂）；幽默有情趣；懂得包容；講究生活的藝術(shù)（寫出其中一點給1分）

16.（4分）①文章開篇有“臺階”，結(jié)尾是“臺階”，中間多次出現(xiàn)“臺階”，貫穿全文，成為文章的“線索”：②“臺階”含義深刻，既指身材高矮的一種彌補，更是指生活中的相互補償和退讓；③“臺階”也可視作人與人之間的隔閡和距離；④“臺階”又是文章的主旨所在：那是通向幸福生活的一個階梯。（寫出一點給2分，寫出其中兩點給4分。意思相近或言之成理即可）

17.（4分）“她終于撥通了他的電話，只響了一聲，他便接了……”（從“她”的反思和“他”的為人看，應該有這么一個合理的結(jié)局。結(jié)尾“有情節(jié)”2分，“合理”2分）

18.（5分）（1）是敗筆：“他”的整個形象如同其人，幽默、懂生活會生活，善解人意，高大而包容，他的徹夜打牌一宿未歸、關(guān)機不接電話等，讓人覺得是一個“小男人”，損害了他的形象。

（2）有合理性：“他”是人，是普通的男人，打牌、徹夜未歸或許正符合生活的的原狀，這樣寫還原了生活的真實。另外，他的夜不歸宿也可能是一種“教訓”女人的策略，并不影響其人的原來面貌和正面形象。

（表明“看法”給1分，有“理由”給2分，結(jié)合文章內(nèi)容給2分；自圓其說即可）略2.閱讀下面文章，完成6～8題。我們印象最深刻的是，恒星即使在兩個旋臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周——氣勢磅礴的自身發(fā)光的星球，有些雖然象肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或1萬億個地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍。有些恒星跟太陽一樣是孤獨的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞。但是那些星團不斷地從三星系逐漸轉(zhuǎn)化成由數(shù)十個恒星組成的松散的星團，再轉(zhuǎn)化成由百萬個恒星組成的璀璨奪目的大球狀星團。有些雙星緊靠在一起，星體物質(zhì)在他們之間川流不息，多數(shù)雙星都象木星與太陽一樣分離開來。有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見了。有些恒星的光彩長年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著。有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光芒；其他恒星也是X光或射電波的光源。發(fā)藍光的恒星是年輕的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星，它們的運轉(zhuǎn)既復雜又巧妙。對于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個。每個星系都是太空中的一個島嶼，它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望，我可以想象，在無數(shù)星球上的生物對宇宙的模糊認識是如何產(chǎn)生的：它們在開始的時候都以為，除了它們自己小小的行星以及他們周圍的那些區(qū)區(qū)可數(shù)的恒星以外，再也沒有其他的星星了。我們是在與世隔絕的情況下成長起來的，我們對宇宙的正確認識是逐漸形成的。(節(jié)選自《宇宙的邊疆》)6.下面對“恒星”的理解，符合文意的一項是（

）（3分）A.恒星是一個能自身發(fā)光的星球，它像流水一樣漂浮在我們的四周。B.和地球相比，恒星體積非常龐大，但像肥皂泡一樣脆弱。C.恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞，有些雙星甚至緊靠在一起。D.恒星自成體系，在太空之中，跟太陽一樣是孤獨的。7.對文段中恒星發(fā)光情況的分析理解不正確的一項是（

）（3分）A．多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光芒。B．有些恒星發(fā)藍光，據(jù)此我們可以斷定它是年輕的星。C．恒星到了中年以后，它們就會發(fā)黃光而成為常見的星。D．如果恒星發(fā)白光或黑光，它就到了奄奄一息的時候了8.根據(jù)文章內(nèi)容，下面的推斷不正確的一項是（

）（3分）A．有些恒星成了扁圓形是因為它們在狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非。B．恒星是氣勢磅礴的自身能發(fā)光的天體，太陽也是恒星。C．我們生活在地球上，對恒星的了解遠遠不夠，到目前為止比較了解的還只有一部分。D．因為各個星系之間相隔遙遠，所以我們對相鄰星系的正確認識是逐漸形成的。參考答案：6.A（BCD都缺少限制性詞語“有些恒星”。）7.C（時間段出現(xiàn)錯誤，不是“到了中年以后”，而是發(fā)黃光就標志著恒星“已經(jīng)到了中年”。）8.C（原文是“到目前為止比較了解的卻只有一個”。）3.閱讀下面的文章，完成后面小題。穿軍裝的牧馬人曾劍我穿上軍裝，來到這深山老林時，有一種被販賣的感覺。我家是鄂西山里的，跑到這東北原始森林。我如果像電影里那些大兵，在崇山峻嶺間真槍實彈地干幾場，倒也像個兵。連隊居然讓我放馬，成為整個連隊執(zhí)行任務時，唯一不帶實彈的兵。那是個灰蒙蒙的冬日，連隊一個滿臉通紅的老兵，把我領(lǐng)到一群軍馬前，把一只狗尾巴草一樣布滿毛刺的舊馬鞭遞到我手中。我心里亮閃閃的希望，就在眼前的灰蒙蒙中淹沒了。我沒有立刻去接馬鞭，而是把右手掌貼到胸前。我摸到了我的心，像這冬日山里的石頭，又冷又硬。在老兵的背影就要消失在馬棚拐角處的那一刻，我一個百米沖刺，追上那個老農(nóng)一樣的背影，問，為什么偏偏是我?因為有怨氣，我連一聲班長都沒喊。老兵轉(zhuǎn)身，把右手搭在我的肩上，把自己裝扮成一位慈祥的長者。老兵反問，為什么不能是你?他說完這句話，伸了—下脖子，好像還想說什么，但沒說出來，只盯著我的一張臉看，許久，給我一個僵硬的笑。我的臉上有什么?我沖到溪溝邊，彎腰。在水里，我看到了自己：黑皮膚，娃娃臉，月牙眼，自來笑，這不就是個山里放牛娃嘛!我站起身，望著班長那個令人沮喪的背影，哀嘆道，我會成為他嗎?我順著溪流，走向我的馬群。為什么偏偏是我?為什么不能是我?這兩個巨大的問號，像兩把彎刀，砍著我腦子里的每一根神經(jīng)，折磨著我。指導員到馬場來看我。指導員的到來，讓我這個冷意很濃的馬棚里有了一絲暖意。指導員是來開導我的。指導員說，你真行，剛當兵就是班長。班長?我直著脖子問。指導員笑著拍拍我的肩，說，對呀，你不但是班長，你的兵員還是咱連最多的，你看，指導員指著那些馬說。我說，指導員，你就別逗我了。指導員說，我怎么就逗你呢?它們都是戰(zhàn)馬，曾經(jīng)馳騁過疆場?，F(xiàn)在，都實行摩托化了，用不著它們了，不忍心把它們拋棄，就養(yǎng)起來，任它們老去，死去。但是，馬班是有編制的，它們都有編號，軍委首長都知道我們這兒有二十五匹馬。說來說去，我干的是無用功，我還以為這些馬，有朝一日能馳騁疆場，或是能成為某位將軍的坐騎。我很煩，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了我的價值。那天，黃昏沉寂，空蕩蕩的大地顯得悲戚。本來放牧一天我應該很疲憊，可一只馬鹿的出現(xiàn)使我興奮起來。我其實并不認識馬鹿，是一個老兵告訴我的。老兵說，馬鹿像小馬駒，但長著鹿茸，特別漂亮。馬鹿見了我，并不驚跑，而只是靜靜地立在那里，用兩只充滿靈性的眼睛望著我。我也望著馬鹿。馬鹿一動不動，在黃昏的光線里，像一張色彩強烈的油畫。然而，一桿獵槍，卻要毀壞我眼前的這一切。那是一個身披翻毛羊皮坎肩的獵人。我走向他，用我的身體，擋住他朝向小馬鹿的槍口，一動不動。天地靜得一枚松針掉下來都能聽得見。最終獵人槍口朝下，長吐一口氣，人像泄了氣的皮球，軟了下去。他沖我喊，行，當兵的馬夫，你行!我行嗎?當那個獵人遠去時，我問自己。我嚇出一身汗，心都快停止跳動，血好像凝滯不流了，他居然說我行。那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厲害了，像解凍的冰河。是后怕嗎?我問自己。是的，我后怕，但是，我行!我回答自己。我只是一個牧馬人，制止獵人的捕殺，這不是我的職責，但是，我站出來了，站在一管隨時可能把我打成篩子的老式獵槍面前。從那個黃昏起，我在我的心里，不再是一個可有可無的人了。我是個馬夫，但我不可以被忽略!我慢慢地對我的馬好起來。我從來沒有重重地抽打過它們，現(xiàn)在，我連鞭哨都不忍心揮響。9.穿軍裝的牧馬人第二段自然段劃線句使用了比喻的修辭手法，請分析其效果。10.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）A.小說第一段作用很大，寥寥幾句就交代了“我”的新兵身份，并表明了“我”失落、沮喪的心情，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。B.“我”被連隊選中做牧馬人，因無法接受現(xiàn)實而不愿接過老兵手中的馬鞭，但看著老兵離去時沮喪的背影，“我”感到愧疚與同情。C.當“我”陷入痛苦時，指導員來看望“我”，給了“我”精神上的鼓舞，讓“我”對軍馬有了新的認識，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。D.小說語言極富特色，不僅有大量的心理描寫，展現(xiàn)了“我”的心理變化過程，并且在人物語言的描寫上，都使用轉(zhuǎn)述句，簡潔明快。11.小說中的“我”有哪些形象特點？請根據(jù)文本進行概括。12.“為什么偏偏是我”“為什么不能是我”這兩句話是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。參考答案：9.生動形象地寫出了“我”的心情變?yōu)槭浣^望的痛苦。

10.AD

11.①向往真槍實彈的軍旅生活；②對牧馬工作感到沮喪；③善良勇敢；④能夠重新認識自我價值

12.（1）“為什么偏偏是我”體現(xiàn)了“我”被安排去牧馬后的不滿之情，“為什么不能是我”體現(xiàn)了對自我能力的懷疑心態(tài)。（2）真實地體現(xiàn)了和平時期，普通軍人的心理——對部隊生活不理解、不愿到平凡的崗位上、對自我價值產(chǎn)生懷疑，具有一定的代表性。（3）也啟發(fā)讀者思考對自我人生價值的認可的問題，從而深化了文章的主旨，具有普遍的思想意義。【9題詳解】本題考查學生分析作品主要表現(xiàn)手法，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類試題，要審清楚題干的要求，如本題“穿軍裝的牧馬人第二段自然段劃線句使用了比喻的修辭手法，請分析其效果”，題干已經(jīng)指出使用“比喻”的修辭，考生需要分析的是效果。首先找到句子，第二段結(jié)尾說“我摸到了我的心，像這冬日山里的石頭，又冷又硬”，這里把“我的心”比作“冬日山里又冷又硬的石頭”，“冬日”“冷硬”展現(xiàn)“我”的心情，結(jié)合“我家是鄂西山里的，跑到這東北原始森林。我如果像電影里那些大兵，在崇山峻嶺間真槍實彈地干幾場，倒也像個兵”“我心里亮閃閃的希望，就在眼前的灰蒙蒙中淹沒了。我沒有立刻去接馬鞭，而是把右手掌貼到胸前”可知，“我”是帶著希望來的，但現(xiàn)實讓“我”極為失落，“冷硬的石頭”生動形象地寫出了“我”的心情變?yōu)槭浣^望的痛苦?？忌梢越Y(jié)合這些內(nèi)容分析?！?0題詳解】本題考查學生對文章綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身棥保筮x出“最恰當?shù)摹薄皟身棥?，立足考查“思想?nèi)容與藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“但看著老兵離去時沮喪的背影，‘我’感到愧疚與同情”錯誤，從文中來看，老兵離去的背影并不沮喪，而是“我”自己的心情沮喪，同時“愧疚與同情”也不準確，文中沒有流露出愧疚與同情的感覺；C項，“當‘我’陷入痛苦時，指導員來看望‘我’，給了‘我’精神上的鼓舞……”錯誤，從文中來看，指導員的看望不僅沒有讓“我”精神上受到鼓舞，更讓“我”沮喪。故選AD?！?1題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說中的‘我’有哪些形象特點？請根據(jù)文本進行概括”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。首先確定“我”的身份，由“我穿上軍裝，來到這深山老林時……”可知，“我”是一名展示；然后借助小說情節(jié)和“我”的表現(xiàn)來分析特點，如從小說的故事情節(jié)中不難看出，“我”向往真槍實彈的軍旅生活，結(jié)果卻讓“我”放牧沒有用途的戰(zhàn)馬，“我”對牧馬工作感到沮喪，在偶然的一次保護小馬鹿的事情上，“我”表現(xiàn)出的勇敢讓獵人都佩服，“我”重新發(fā)現(xiàn)了“我”的價值，更好地從事“我”的牧馬工作。【12題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，概括作品主題的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“‘為什么偏偏是我’‘為什么不能是我’這兩句話是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析”，然后理解題干中這兩句話，分析這兩句展示出的人物的心理和形象，再分析這一心理與小說主題之間的關(guān)聯(lián)。從文中來看，“為什么偏偏是我”“為什么不能是我”是“我”的心里所想，“為什么偏偏是我”在第三段，“問，為什么偏偏是我?因為有怨氣，我連一聲班長都沒喊”，這是“我”對安排“我”牧馬的質(zhì)疑，“為什么不能是我”是老兵反問“為什么不能是你”后“我”的思考，這兩句真實地表現(xiàn)了“我”對工作的認識和“我”對自己的認識。年輕的軍人都懷有美好遠大的理想，一般不愿從事平凡的工作，但無論何種工作，都是有價值的。小說中“我”由不滿到發(fā)現(xiàn)自己的價值，正是小說的主題所在?！军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從文中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。張嘉貞，本范陽舊姓。以五經(jīng)舉，補平鄉(xiāng)尉，坐事免。長安中，御史張循憲使河東，事有未決，病之，問吏曰：“若頗知有佳客乎？”吏以嘉貞對。循憲召見咨以事喜貞條析理分莫不洗然循憲大驚試命草奏皆意所未及它日武后以為能循憲對皆嘉貞所為因請以官讓后引拜監(jiān)察御史。累遷兵部員外郎。時功狀盈幾，郎吏不能決，嘉貞為詳處，不閱旬，廷無稽牒。進中書舍人。歷梁秦二州都督、并州長史，政以嚴辨，吏下畏之。奏事亨玄宗善其政，數(shù)慰勞。突厥九姓新內(nèi)屬，雜處太原北，嘉貞請置天兵軍綏護其眾，即以為天兵使。明年入朝，或告其反，按無狀，帝令坐告者。嘉貞辭曰：“國之重兵利器皆在邊，今告者一不當即罪之，臣恐塞言路，且為未來之患?！彼斓脺p死。天子以為忠，且許以相。及宋璟等罷，帝欲果用嘉貞，以為中書侍邦、同中書門下平章事。遷中書令。居位三年，善傅奏，敏于裁遣。然強躁，論者恨其不裕。秘書監(jiān)姜晈得罪，嘉貞希權(quán)幸意，請加詔杖，已而晈死。會廣州都督裴鈾先抵罪，赍問法如何，嘉貞復援晈比，張說曰：“不然，刑不上大夫，以近君也。士可殺不可辱。”帝然之。嘉貞退，不悅曰：“言太切?！倍戆莨げ可袝?，為定州剌史，封河東侯/及行，帝賦詩，詔百官上東門。久之，以疾丐還東都，詔醫(yī)馳驛護視。卒，年六十四，贈益州大都督，謚曰恭肅。嘉貞性簡疏，雖貴，不立田園。有勸之者，答曰：“吾嘗相國矣，未死，豈有饑寒憂？若以譴去，雖富田產(chǎn)，猶不能有也。近世士大夫務廣田宅，為不肖子酒色費.我無是也。”(節(jié)選自《新唐書?張嘉貞傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.循憲召/見咨以事/嘉貞條析理分/莫不洗然/循憲大驚/試命草/奏皆意所未及/它日/武后以為能/循憲對皆嘉貞所為/因請以官讓B.循憲召/見咨以事/嘉貞條析理分/莫不洗然!循憲大驚/試命草奏/皆意所未及/它日/武后以為能/循憲對皆嘉貞/所為因請以官讓C.循憲召見/咨以事/嘉貞條析理分/莫不洗然/循憲大驚/試命草奏/皆意所未及/它日/武后以為能/循憲對皆嘉貞所為/因請以官讓D.循憲召見/咨以事/嘉貞條析理分/莫不洗然/循憲大驚/試命草/奏皆意所未及/它日/武后以為能/循憲對皆嘉貞/所為因請以官讓11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.五經(jīng)，儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，唐宋科舉考試科目有五經(jīng)科。B.河東，古代指山西西南部。黃河由北向南流經(jīng)山西，山西西南部因在黃河以東，故稱“河東'C.京師，在古代一般有“國家的都城”“天子的軍隊”“朝廷’’這三個義項，本文中指“國家的都城”。D.祖道，古代為出行者祭祀路神和設(shè)宴送行的禮儀。《荊軻剌秦王》有“至易水上，既祖，取道?！?2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.張嘉貞才能出眾，受到官吏推薦。張循憲巡視河東時，因處理事務操勞過度而生病了，下屬推薦張嘉貞幫助處理，后來張循憲就推薦他擔任監(jiān)察御史。B.張嘉貞慮事長遠，為誣告者開脫。為避免突厥族群內(nèi)附而帶來的隱患，他請求派兵保護當?shù)匕傩?；為避免堵塞言路而成為隱患，他請求饒恕誣告者。C.張嘉貞為相強躁，性格簡單粗疏。為迎合權(quán)幸心意，他請求對姜皎施以廷杖；他對裴油先也如此，遭到張說反對；他雖然職位尊貴，但不置買田宅。D.張嘉貞深受器重，死后贈謚褒美。玄宗認為他政事處理得好，多次慰勞；皇帝在他赴任時賦詩，后來他生病時還派太醫(yī)護視，死后獲得美好的謚號。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）明年入朝，或告其反，按無狀，帝令坐告者。（2）近世士大夫務廣田宅，為不肖子酒色費，我無是也。參考答案：10.C

11.C

12.A

13.（1）第二年，（張嘉貞）入朝，有人誣告張嘉貞謀反，審查發(fā)現(xiàn)沒有這件事，唐玄宗下令要將告發(fā)者治罪。（2）至于順應天地萬物的本性，駕馭著六氣的變化，邀游于無窮的境地（的那種人），他還要憑借什么呢？【10題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“循憲召見，咨以事，嘉貞條析理分，莫不洗然。循憲大驚，試命草奏，皆意所未及。它日，武后以為能，循憲對皆嘉貞所為，因請以官讓”，這句話的含義是“張循憲叫來張嘉貞，拿那些經(jīng)過長時間沒有解決的事情詢問，張嘉貞有條有理，分析無不透徹。張循憲大驚，又讓他起草奏章，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容連自己都沒有想到。他日，武則天認為張循憲有才能。張循憲回答說都是張嘉貞寫的，還請求把自己的官位讓給張嘉貞”，圈出句子中的名詞和代詞，如“循憲”“事”“嘉貞”“武后”等，然后要從整體把握語段，抓住人物對象，分析句子結(jié)構(gòu)，注意斷句常見的切入點。如“召見”是一個詞組，不能斷開，說的是“張循憲叫來張嘉貞”，這就排除AB兩項；“草奏”意思是“起草奏章”，不能斷開，且后面“對”的意思是“回答”，回答的內(nèi)容是“皆嘉貞所為”，意思是“都是張嘉貞寫的”，這就排除D項，故選C項?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“‘京師’……本文中指‘國家的都城’”錯誤，文中說的是“奏事京師，玄宗善其政”，意思是“情況上奏到朝廷，唐玄宗認為他政事處理得好”，“京師”在文中指“朝廷”?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。A項，“因處理事務操勞過度而生病了”錯誤，選項理解詞語錯誤，文中說“長安中，御史張循憲使河東，事有未決，病之”，“事有未決，病之”應是指“有事情不能決斷，感到憂慮”；“張循憲就推薦他擔任監(jiān)察御史”把握對象錯誤，文中是“武后延請任命張嘉貞為監(jiān)察御史”?！?3題詳解】試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“明年”，古今異義，第二年；“或”，有人；“其”，代詞，代指張嘉貞；“按”，審查；“無狀”，沒有這種情況；“坐”，定罪處死。第二句中，“務廣”，致力于擴充，“務”，致力于，“廣”，形容詞使動，使……廣；“為”，動詞，是；“不肖”，沒有才能；“無是”，不會這樣做?！军c睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到A項對應的內(nèi)容，考生可以借助“河東”快速找到設(shè)題區(qū)域，在文章的開頭部分，經(jīng)過比對即可發(fā)現(xiàn)問題。參考譯文：張嘉貞，本來是范陽舊姓。考中五經(jīng)科，補任平鄉(xiāng)尉，因事獲罪丟掉官職。長安年間，御史張巡憲巡察河東，有事情不能決斷，感到憂慮，詢問官吏說：“你了解有德才兼?zhèn)涞拈T客嗎？”官吏把張嘉貞推薦給他。張循憲叫來張嘉貞，拿那些經(jīng)過長時間沒有解決的事情詢問，張嘉貞有條有理，分析無不透徹。張循憲大驚，又讓他起草奏章，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容連自己都沒有想到。他日，武則天認為張循憲有才能。張循憲回答說都是張嘉貞寫的，還請求把自己的官位讓給張嘉貞。武則天延請任命張嘉貞為監(jiān)察御史。張嘉貞多次升職擔任兵部員外郎。當時報告立功情況的文書放滿桌案，兵部的郎官不能決斷，張嘉貞幫他審閱處理，不到十天，朝廷就沒有了有待核查的文書。張嘉貞晉升為中書舍人。他還歷任梁州秦州都督、并州長史，他治政嚴肅，是非分明，官吏都敬畏他。情況上奏到朝廷，唐玄宗認為他政事處理得好，多次慰問犒勞。突厥的多個姓氏族群剛剛歸附唐朝，混雜共處在太原北部，張嘉貞便上表請求朝廷派駐軍隊安撫保護那里的百姓，（唐玄宗）于是任命（張嘉貞）為天兵軍大使。第二年，（張嘉貞）入朝，有人誣告張嘉貞謀反，審查發(fā)現(xiàn)沒有結(jié)果，唐玄宗想要將告發(fā)者處死。張嘉貞（為那人）辯解說：“國家的重要軍隊都在邊境，現(xiàn)在告發(fā)的人一有不對的地方就將他治罪，臣下恐怕會阻塞言路，而且會成為以后的隱患?！庇谑牵ㄕ_告者）得以免除死刑?；实垡虼苏J為（張嘉貞）忠誠，于是許諾（將來授任他）做宰相。等到宋璟罷相后，唐玄宗果斷地（把他）任命為中書侍郎，同中書門下平章事。升遷做了中書令。在中書令的官位上滿三年，擅長奏對，對于裁斷處理一類的事情非常機敏。但他脾氣急躁，論者遺憾他氣量不夠?qū)挻蟆Ｃ貢O(jiān)姜晈獲罪，張嘉貞迎合皇帝身邊權(quán)幸之人的心意，請求唐玄宗施以廷杖，致使姜晈不久死掉。恰逢廣州都督裴伷先也因罪下獄，皇帝詢問張嘉貞依法如何處置，張嘉貞又援引姜晈的案子，（請求施以廷杖）張說反對道：“不應這樣，刑罰不施加在大夫身上，因為那是國君的近臣。士人可以殺死但不能侮辱?！被实壅J為張說的意見正確。張嘉貞退下朝堂，很不高興地說：“你話說得太直切了?！辈痪帽皇谟韫げ可袝墓俾?，擔任定州刺史，被封為河東侯。等到（他）出發(fā)的時候，皇帝寫了一首詩，下詔朝廷百官在上東門（為他送行）。后去世，享年六十四歲，（朝廷）追贈（他）為益州大都督，謚號恭肅。張嘉貞性格簡單粗疏，雖然職位尊貴，但不置買田宅。有人規(guī)勸他，他回答說：“我曾擔任相國，不到死亡，哪里會有饑寒這種憂慮？如果因皇帝斥責去職，那么即使有再多的田產(chǎn)，也不能擁有了。近些年有些士大夫著意擴充田宅，（死后）這些東西是沒有出息的子孫放縱不檢的生活費用罷了，我是不會這樣做的?！?.閱讀下面的文言文，完成1～4題。(19分)孟子見梁惠王①。王曰：“叟，不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國危矣！萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡琚谂c刃，有以異乎？”曰：“無以異也。”“以刃與政，有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳矣蟹嗜猓瑤蟹蜀R，民有饑色，野有餓殍。此率獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其無后乎！’為其像人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？”梁惠王曰：“晉國③，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者壹灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨；壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣。”“彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母。父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵?！跽埼鹨桑　泵献右婟R宣王。王曰：“文王之囿方七十里，有諸？”孟子對曰：“于傳有之?！痹唬骸叭羰瞧浯蠛?？”答曰：“民猶以為小也?！痹唬骸肮讶酥蠓剿氖铮癃q以為大，何也？”答曰：“文王之囿方七十里，芻蕘者往焉，雉兔者往焉，與民同之。民以為小，不亦宜乎？臣始至于境，問國之大禁，然后敢入。臣聞郊關(guān)之內(nèi)有囿方四十里，殺其麋鹿者如殺人之罪。則是方四十里為阱于國中。民以為大，不亦宜乎？”齊宣王問曰：“湯放桀，武王伐紂，有諸？”孟子對曰：“于傳有之?！痹唬骸俺紡s其君，可乎？”曰：“賊仁者謂之‘賊’，賊義者謂之‘殘’。殘賊之人謂之‘一夫’。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也?！?節(jié)選自《孟子·梁惠王》，有刪改)〔注〕①梁惠王：即魏惠王，曾遷都大梁，所以魏國又稱梁國。②梃：木棒。③晉國：春秋時韓、魏、趙三家分晉，魏國實出自晉國，所以梁惠王自稱其國為“ 晉國”。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．不奪不饜饜：滿足B．壯者以暇日修其孝悌忠信

修：治理C．可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣

撻：打擊D．湯放桀

放：流放5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.

B.C.

D.6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．孟子認為，一個國家如果上上下下互相爭奪利益，那就危險了；并通過利害分析，進一步勸誡梁惠王只要講仁義就可以了，不必談利益。B．孟子詢問梁惠王用刀子殺死人和用政治害死人有什么不同，是要借此提醒梁惠王施行仁政，不要使老百姓活活地饑餓至死。C．文王方圓七十里的狩獵場，百姓覺得?。恍醴綀A四十里的狩獵場，百姓卻認為大。孟子將兩者對比，意在闡述與民同樂的思想。D．梁惠王想洗雪魏國的恥辱，向孟子詢問對策。孟子建議梁惠王對百姓施行仁政，并明確指出他讓百姓生活在苦難中，必難以抵擋入侵之敵。7．把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也？(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：4．B[解析]修：學習。5．A[解析]A．都是語氣副詞，表示推測語氣，大概。B.介詞，因為；介詞，被。C.連詞，來；介詞，把。D.副詞，才；副詞，乃至，甚至。6．D[解析]“讓百姓生活在苦難中，必難以抵擋入侵之敵”錯，原文是假設(shè)秦楚君主的行為，而非梁惠王自身行為。7．(1)沒有講求仁義卻遺棄自己父母的，也沒有講求仁義卻輕慢自己君王的。

(2)作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免做出類似于驅(qū)趕野獸去吃人的事情來，那他們作為百姓父母官(的意義)又在哪里呢？[參考譯文]孟子謁見梁惠王?；萃跽f：“老先生，您不遠千里而來，將有什么有利于我的國家嗎？”孟子回答道：“大王為什么一定要說到利呢？只要有仁義就可以了。大王說：‘怎樣有利于我的國家？’大夫說：‘怎樣有利于我的封邑？’士人平民說：‘怎樣有利于我自身？’上上下下互相爭奪利益，那國家就危險了！在擁有萬輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有千輛兵車的大夫；在擁有千輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有百輛兵車的大夫。在擁有萬輛兵車的國家里擁有千輛兵車，在擁有千輛兵車的國家里擁有百輛兵車，不算是不多了。但如果把義放在后頭而把利放在前頭，那他們不爭奪是不會滿足的。沒有講求仁義卻遺棄自己父母的，也沒有講求仁義卻輕慢自己君王的。大王也只要講仁義就可以了，何必談利呢？”梁惠王說：“我很樂意聽您的指教。”孟子回答說：“用木棒打死人和用刀子殺死人有什么不同嗎？”梁惠王說：“沒有什么不同?！泵献佑謫枺骸坝玫蹲託⑺廊撕陀谜魏λ廊擞惺裁床煌瑔幔俊绷夯萃趸卮穑骸皼]有什么不同。”孟子于是說：“廚房里有肥嫩的肉，馬房里有健壯的馬，可是老百姓面帶饑色，野外躺著餓死的人。這無異于驅(qū)趕獸類去吃人??！野獸自相殘食，人尚且厭惡這種行為；作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免做出類似于驅(qū)趕野獸去吃人的事情來，那他們作為百姓父母官(的意義)又在哪里呢？孔子說：‘最初采用土偶木偶陪葬的人，大概沒有后代吧！’這不過是因為土偶木偶太像活人而用來陪葬罷了。(施行政治)又怎么可以使老百姓活活地饑餓至死呢？”梁惠王說：“我們魏國，以前天下沒有哪個國家比它更強大的了，這是老先生您所知道的。(可是)等到傳到我手中，東邊被齊國打敗，我的長子也犧牲在這里；西邊又割給秦國七百里地；南邊又被楚國欺侮。對此我深感恥辱，想要為死難者盡洗此恨，要怎么辦才好呢？”孟子回答道：“百里見方的小國也能夠取得天下。大王如果對百姓施行仁政，少用刑罰，減輕賦稅，(提倡)深耕細作、勤除雜草，讓年輕人在耕種之余學習孝親、敬兄、忠誠、守信的道理，在家侍奉父兄，在外敬重尊長，(這樣就)可以讓他們拿起木棍打贏盔甲堅硬、刀槍銳利的秦楚兩國的軍隊了?！薄八麄?秦、楚)常年奪占百姓的農(nóng)時，使百姓不能耕作來奉父母。父母受凍挨餓，兄弟妻兒各自逃散。他們使自己的百姓陷入了痛苦之中，(如果)大王前去討伐他們，誰能跟大王對抗呢？所以說：‘有仁德的人天下無敵?！Ｍ灰獞岩蛇@一點！”孟子謁見齊宣王。齊宣王問孟子道：“周文王的狩獵場方圓有七十里，有這回事嗎？”孟子回答說：“在史籍上有這樣的記載?！毙跽f：“像這樣的狩獵場大嗎？”孟子說：“老百姓還認為小呢?！毙跽f：“我的狩獵場方圓只有四十里，老百姓還認為大了，這是為什么呢？”孟子說：“文王的狩獵場方圓七十里，割草打柴的人去那里，獵取野雞和兔子的人去那里，(文王)與老百姓共同享用它。老百姓認為小，不也是很合情理的嗎？我剛到齊國邊界的時候，打聽了齊國的重大禁令，這以后才敢進入。我聽說齊國國都郊外的地方，有一方圓四十里的狩獵場，殺了那里的麋鹿就像犯了殺人罪。那么這方圓四十里的地面，就是在國內(nèi)設(shè)置了一個陷阱。老百姓認為太大了，不也應該嗎？”齊宣王問：“商湯流放夏桀，周武王討伐紂王，有這樣的事嗎？”孟子回答說：“在史書上有這樣的記載?！饼R宣王問：“難道臣子可以妄殺君主嗎？”孟子說：“損害仁愛、暴虐無道的人被稱做‘賊’，損害正義、顛倒是非的人被稱作‘殘’。殘賊一類的人被稱之為獨夫。只聽過誅殺獨夫紂，沒聽說過弒君一類的事情?！?.閱讀下面的文字，完成小題?？夼逑尧汆嵳耔I從抗戰(zhàn)以來，接連的有好幾位少年時候的朋友去世了?？薜厣?、哭六逸、哭濟之，想不到如今又哭佩弦了。在朋友們中，佩弦的身體算是很結(jié)實的。矮矮的個子，方而微圓的臉，不怎么肥胖，但也決不瘦。一眼望過去，便是結(jié)結(jié)實實的一位學者。說話的聲音，徐緩而有力。不多說廢話，從不開玩笑；純?nèi)皇侵液穸V實的君子。他教了三十多年的書，從來不肯馬馬虎虎的教過去。每上一堂課，在他是一件大事。盡管教得很熟的教材，但他在上課之前，還須仔細的預備著。象這樣負責的教員，恐怕是不多見的。他寫文章時，也是以這樣的態(tài)度來寫。我上半年為《文藝復興》的“中國文學研究”號向他要稿子，他寄了一篇《好與巧》來；這是一篇結(jié)實而用力之作。但過了幾天，他又來了一封快信，說，還要修改一下，要我把原稿寄回給他。我寄了回去。不久，修改的稿子來了，增加了不少有力的例證。他就是那末不肯馬馬虎虎的過下去的！他的主張，向來是老成持重的。有一天，在燕京大學一位友人處晚餐，我們熱烈的辯論著“中國字”是不是藝術(shù)的問題。向來總是“書畫”同稱，我卻反對這個傳統(tǒng)的觀念。大家提出了許多意見。有的說，藝術(shù)是有個性的；中國字有個性，所以是藝術(shù)。又有的說，中國字有組織，有變化，極富于美術(shù)的標準。我卻極力的反對著他們的主張。我說，中國字有個性，難道別國的字便表現(xiàn)不出個性了么？要說寫得美，那末，梵文和蒙古文寫得也是十分勻美的。當時，有十二個人在座。九個人都反對我的意見，只有馮芝生和我意見全同。佩弦一聲也不言語。我問道：“佩弦，你的主張怎么樣呢？”他鄭重的說道：“我算是半個贊成的吧。說起來，字的確是不應該成為美術(shù)。不過，中國的書法，也有他長久的傳統(tǒng)的歷史。”這場辯論，我至今還鮮明的在眼前。但老成持重，一半和我同調(diào)的佩弦卻已不在人間，不能再參加那末熱烈的爭論了。這樣的一位結(jié)結(jié)實實的人，怎么會剛過五十便去世了昵？——我說“結(jié)結(jié)實實”，這是我十多年前的印象。在抗戰(zhàn)中，我們便沒有見過。在抗戰(zhàn)中，他從北平隨了學校撤退到后方。他跟著學生徒步跑，跑到長沙，又跑到昆明。還照料著學校圖書館里搬出來的幾千箱的書籍。這一次的長征，也許使他結(jié)結(jié)實實的身體開始受了傷。在昆明聯(lián)大的時候，他的生活很苦。他的夫人和孩子們都不能在身邊，為了經(jīng)濟的拮據(jù)，只能讓他們住在成都。聽說，食米的惡劣，使他開始有了胃病。他是一位有名的衣履不周的教授之一。冬天，沒有大衣，把馬伕用的氈子裹在身上，就作為大衣；而在夜里，這一條氈子便又作為棉被用。有人來說，佩弦瘦了，頭上也有了白發(fā)。我沒有想象到佩弦瘦到什么樣子；我的印象中，他始終是一位結(jié)結(jié)實實的矮個子。勝利以后，在北平，他還是過得很苦。他并沒有松下一口氣來。暑假后，是他應該休假的一年。我們都盼望他能夠到南邊來游一趟。誰知道在假期里他便一瞑不視了呢？我永遠不會再有機會見到瘦了后的佩弦了！佩弦雖然在勝利三年后去世，其實他是為抗戰(zhàn)而犧牲者之一。那末結(jié)結(jié)實實的身體，如果不經(jīng)過抗戰(zhàn)的這一個階段的至窘極苦的生活，他怎么會瘦弱了下去而死了呢？盡管有許多人發(fā)了國難財，勝利財，乃至漢奸們也發(fā)了財而逍遙法外，許多瘦子都變成了肥頭大臉的胖子，但象佩弦那樣的文人、學者與教授，卻只是天天的瘦下去，以至于病倒而死。就在勝利后，他們過的還是那末苦難的日子，與可悲憤的生活。在這個悲憤苦難的時代，連老成持重的佩弦，也會是充滿了悲憤的。在報紙上，見到有佩弦簽名的有意義的宣言不少。他曾經(jīng)對他的學生們說，“給我以時間，我要慢慢的學”。他在走上一條新的路上來了?？上У氖?，他正在走著，他的舊傷痕卻使他倒了下去。他花了整整一年工夫，編成《聞一多全集》。他既擔任著這一個工作，他便勤勤懇總的專心一志的負責到底的做著?！堵勔欢嗳返哪軌虺霭?，他的力量是最大的；他所費的時間也最多。我們讀到他的《聞一多全集》的序，時于他的“不負死友”的精神，該怎樣的感動。一多剛剛走上一條新的路，便死了；如今佩弦又是這樣。過了中年的人要蛻變是不容易的。而過了中年的人經(jīng)過了這十多年的折磨之后，又是多末脆弱啊！佩弦的死，不僅是朋友們該失聲痛哭，哭這位忠厚蔦實的好友的損失，而且也是中國的一個重大的損失！

一九四八年八月十七日寫于上海

（有刪改）【注】①佩弦，即朱自清。7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章開篇連用四個“哭”字，突出去世的朋友之多；再用“想不到”“又”，進一步表現(xiàn)出對朱自清去世的驚訝和痛惜之情。B.朱自清的性格老成持重，關(guān)于“中國字”是不是藝術(shù)的問題他并不完全認同作者的觀點，但礙于朋友情面，“一聲也不言語”。C.結(jié)尾用“蛻變”一詞，強調(diào)中年人負重前行，走上新的人生道路實屬不易，感嘆中蘊含著對朱自清、聞一多勇于改變的敬意。D.本文以朋友的身份追憶了與朱自清交往的點點滴滴，敘述描寫與抒情議論有機融合，傳神地勾畫出朱自清學者文人的形象。8.作者為什么說“其實他是為抗戰(zhàn)而犧牲者之一”？請結(jié)合全文簡要分析。9.文章反復提到佩弦“結(jié)結(jié)實實”，這樣寫有什么作用？參考答案：7.B

8.①抗戰(zhàn)時國家動蕩，顛沛流離的生活損害了健康；②抗戰(zhàn)時親人被迫離別，生活清苦而身染重?。虎劭箲?zhàn)時堅持學者本分，心中悲憤而承受苦難。

9.①突出朱自清“結(jié)結(jié)實實”的外貌特征；②強調(diào)朱自清忠厚篤實、認真負責的個性特質(zhì)；③對比突出朱自清形象的變化，表達作者對朱自清早逝的痛惜和悲憤?！?題詳解】該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容，語言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個方面。做此類題須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。B項，根據(jù)原文，“礙于朋友情面，‘一聲也不言語’”理解錯誤。語境中是說“他鄭重的說道：‘我算是半個贊成的吧。說起來，字的確是不應該成為美術(shù)。不過，中國的書法，也有他長久的傳統(tǒng)的歷史。’”可見，他是實話實說，并不是“礙于朋友情面，而一聲也不言語”。故選B項?！?題詳解】該題考查學生理解文意，解決問題的能力。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。本題要求結(jié)合全文簡要分析作者說“其實他是為抗戰(zhàn)而犧牲者之一”的原因。閱讀文本，找到文中講他的犧牲與抗戰(zhàn)有關(guān)系的內(nèi)容，然后加以分析概括。文中說“這一次的長征，也許使他結(jié)結(jié)實實的身體開始受了傷?！闭f明戰(zhàn)時國家動蕩，顛沛流離的生活損害了他的健康?！霸诶ッ髀?lián)大的時候，他的生活很苦。他的夫人和孩子們都不能在身邊，為了經(jīng)濟的拮據(jù)，只能讓他們住在成都。聽說，食米的惡劣，使他開始有了胃病?！北砻骺箲?zhàn)時親人被迫離別，他生活清苦而身染重病?！霸谶@個悲憤苦難的時代，連老成持重的佩弦，也會是充滿了悲憤的?！薄八苏荒旯し?，編成《聞一多全集》。他既擔任著這一個工作，他便勤勤懇總的專心一志的負責到底的做著。”表明抗戰(zhàn)時，他堅持學者本分，心中悲憤而承受苦難。【9題詳解】該題考查學生分析語言，解決問題的能力。本題要求考生分析文章反復提到佩弦“結(jié)結(jié)實實”的作用。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。分析這句話本身的作用，對表現(xiàn)朱自清的作用，對表達作者情感的作用。從這句話本身來分析，“我的印象中，他始終是一位結(jié)結(jié)實實的矮個子”，“結(jié)結(jié)實實”是表現(xiàn)了朱自清的外貌特征。從對表現(xiàn)朱自清形象的角度分析，“便是結(jié)結(jié)實實的一位學者。說話的聲音，徐緩而有力。不多說廢話，從不開玩笑；純?nèi)皇侵液穸V實的君子”，“結(jié)結(jié)實實”強調(diào)朱自清忠厚篤實、認真負責的個性特質(zhì)。從表現(xiàn)作者態(tài)度和情感的角度分析，“我說“結(jié)結(jié)實實”，這是我十多年前的印象”“那末結(jié)結(jié)實實的身體，如果不經(jīng)過抗戰(zhàn)的這一個階段的至窘極苦的生活，他怎么會瘦弱了下去而死了呢？”通過對比，強調(diào)朱自清形象的變化，表達作者對朱自清早逝的痛惜和悲憤之情。三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）讀“史”宜映雪，以瑩玄鑒。讀“子”宜伴月，以寄遠神。讀山水小品，宜

。讀忠烈傳，宜

。讀奸佞傳，宜

。讀“騷”宜空山悲號，可以驚壑。讀“賦”宜

。①縱水狂呼，可以旋風②倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收無垠之游③擊劍捉酒以銷憤④吹笙鼓瑟以揚芳A.②①③④B.①④③②C.②④③①D.①③④②參考答案：C試題分析：該題主要考查學生的句子排序能力．解答此類題要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。從前兩句可以看出，講的是其作用．由此可以看出所填內(nèi)容是②④③①。8.外交部發(fā)言人在例行記者會上總結(jié)李克強總理的印度之旅，貫穿三個重要成果：戰(zhàn)略視角、戰(zhàn)略共識和戰(zhàn)略互信。武漢大學邊境與海洋研究院副教授關(guān)培鳳認為，中印發(fā)展關(guān)系從基本理念上是有很大突破的。強調(diào)中印之間合作大于競爭并不新鮮，但此次訪問成果中不僅強調(diào)中印同為兩大發(fā)展中國家，同時增加了中印同為新興市場，這就把中印關(guān)系發(fā)展放在了全球環(huán)境中來衡量，而不單純地把中印關(guān)系定位成簡單的雙邊關(guān)系。用一句話概括中印發(fā)展理念上有怎樣的突破：（不超過15個字）

參考答案：中印雙邊外交上升至全球戰(zhàn)略。（4分）

略9.下列各句中，表達得體的一句是A.為了祝賀王老師的令郎新婚之喜，我們?nèi)嗤瑢W集體制作了一段視頻以表達誠摯的祝福。B.茲介紹我校王丹寧同學前往貴公司參加社會實踐活動，請予接洽為荷。C.我很幸運能夠聆聽諸位先賢的高論，今天的講座使我茅塞頓開，獲益匪淺。D.鄧教授出院了，小李在電話里對他說：“欣聞您康復出院，特表示衷心祝賀?！眳⒖即鸢福築試題分析：此題考查語言表達得體。A項，“令郎”是敬辭，稱談話對方的兒子?？筛臑椤肮印薄項，“請予接洽為荷”意為“請貴方給予接待，麻煩您了”。用于書信公函中?！昂伞保瑒釉~。原意是“扛”“負擔”的意思，如“荷鋤”“荷槍”“負荷”；該處表示情感，如“感荷”“致荷”、“為荷”，便是為此讓你受累，為此感謝你。正確。C項，“先賢”是指已故的有才德的人，與語境不符，可改為“大師”等。D項，打電話時應該用口語。點睛：“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。日常生活中，人們使用的手機一旦報廢被丟棄后①____。衛(wèi)星亦是如此，當無法繼續(xù)正常工作后，其就成了無用的太空垃圾。當然，②____，太空垃圾還包括發(fā)射時火箭脫落的碎片、國際空間站航天員外出作業(yè)時丟棄的工具以及衛(wèi)星肢解或相撞產(chǎn)生的太空碎片等，其潛在危害主要表現(xiàn)為碎片撞擊損壞航天器及墜落地面?zhèn)藘煞N情況。③____，已成為當今世界各航天大國頗感棘手的挑戰(zhàn)。參考答案：

(1).①就成了生活垃圾

(2).②除了報廢的衛(wèi)星之外

(3).③如何消除太空垃圾這一公害【詳解】本題考查學生補寫句子能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標志，如關(guān)聯(lián)詞、修辭等；如果沒有，就看其意思。本題，第一處，由“衛(wèi)星亦是如此”中“如此”及后面的內(nèi)容推斷第一處此處填寫“成了生活垃圾”；第二處，由“太空垃圾還包括”推出前一句應填寫“除了報廢的衛(wèi)