2022年山東省日照市五蓮縣叩官中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試卷含解析

2022年山東省日照市五蓮縣叩官中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。認(rèn)親侯發(fā)山那天，龍飛和妻子文靜正在觀看中央電視臺(tái)的大型公益節(jié)目《等著我》?？催^(guò)這個(gè)節(jié)目的人都知道，這是一檔尋親欄目，就是失去親人的家屬提供線索，由社會(huì)各界力量幫忙尋找。其中一大部分因?yàn)榫€索充足，加之現(xiàn)代化手段，以及志愿者的傾心投入，最終都能夠找到。也有一少部分，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，蛛絲馬跡都沒(méi)有，希望就成了泡影。中當(dāng)時(shí)電視上出現(xiàn)一個(gè)大叔，他來(lái)自四川農(nóng)村。四十多年前，他們七個(gè)月大的兒子丟失了，找了幾十年也沒(méi)有找到。男人姓陳，他對(duì)主持人倪萍說(shuō)，當(dāng)時(shí)他們兩口子在山腰的一塊田里刨土豆，兒子在田邊的竹簍里睡覺(jué)。兩口子干了半天活，到田邊去歇息時(shí)，才發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了。這么多年，兩個(gè)人輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，每到一個(gè)地方，打上半年工，然后再趕往下一個(gè)地方，賺錢是次要的，主要是為了找兒子。他們常年在外，老家?guī)缀鹾苌倩厝?，最近從老家傳?lái)消息，說(shuō)家里的房子已經(jīng)坍塌了。十年前，因?yàn)樗寄顑鹤?，老伴的眼睛哭瞎了；五年前，老伴病逝了。陳大叔只有六十歲，看上去像是七八十歲的人了。他雖然一直平靜地?cái)⑹鲋?，卻是一臉的無(wú)助?？吹贸?，他強(qiáng)烈壓抑著心中的悲傷。很顯然，他老了，希望在有生之年找到兒子，自己也老有所依，老有所靠。可是，大家都能看出來(lái)，陳大叔給出的線索太少了，他的兒子沒(méi)有找到的可能。龍飛鼻子酸酸的，文靜也用紙巾擦拭著眼角的淚水。倪萍對(duì)陳大叔說(shuō)，你還記得兒子長(zhǎng)什么模樣嗎？他身上有沒(méi)有特別的特征？陳大叔說(shuō)，我只記得他小時(shí)候的模樣……他的臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對(duì)視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下，說(shuō)：“我，我是不是該去認(rèn)親？”“應(yīng)該去。老人家太可憐了?！蔽撵o點(diǎn)了點(diǎn)頭，鼓勵(lì)龍飛。龍飛說(shuō)：“要不要給萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學(xué)讀書。文靜說(shuō)：“不用商量，給他解釋一下就中。再說(shuō)，他小時(shí)候就一直要爺爺，現(xiàn)在爺爺回來(lái)了，他應(yīng)該高興才是?！本瓦@樣，龍飛聯(lián)系中央電視臺(tái)尋親欄目組，聲稱自己就是陳大叔的兒子。尋親欄目組喜出望外，急忙聯(lián)系雙方見(jiàn)面。陳大叔見(jiàn)到龍飛那一刻，愣怔了好半天，似乎不敢上前相認(rèn)。瞅著陳大叔，龍飛心里刺疼刺疼的。陳大叔的頭發(fā)都已經(jīng)花白，像是落了一頭的雪。可以想象，為了尋找兒子，老人家飽受了怎樣的磨難。龍飛說(shuō)：“爹，我是您兒子啊。”說(shuō)罷，上前抱著陳大叔，眼里的淚不由得流了出來(lái)。龍飛一邊哭一邊訴說(shuō)自己尋找生身父母也找得好辛苦，要不是看電視，真不敢相信這輩子還能見(jiàn)到他。陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫摸著龍飛的肩膀，也嗚嗬鳴嗬哭起來(lái)，鼻涕一把淚一把的。后來(lái)，龍飛就把陳大叔接回了家里。龍飛在城里開家店鋪，經(jīng)營(yíng)著五顏六色的布匹，買的房子也在城里。陳大叔勤快，龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，沒(méi)事干了，就去拖地板，有時(shí)一天拖三四遍，都能照出人影來(lái)。兒子找到了，也有了家，陳大叔好像一下子掉進(jìn)了幸福的海洋。萌萌從學(xué)?；貋?lái)，一家三代更是其樂(lè)融融，家里充滿了愛(ài)的溫馨。二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的手說(shuō)：“孩子，謝謝你！其實(shí)，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當(dāng)時(shí)，看你哭得那么傷心，我也就認(rèn)了?！饼堬w說(shuō)：“爹，我知道我不是您的兒子，因?yàn)樵谖覂蓺q的時(shí)候父母先后病逝了……看到您無(wú)依無(wú)靠，我和文靜商量后就認(rèn)您了?！标惔笫弭尤灰恍θ鋭?dòng)著嘴唇，還想說(shuō)點(diǎn)什么，眼睛一閉，再也沒(méi)有睜開。萌萌得知真相后，寫成故事放在了網(wǎng)上。陳大叔的老家人看到這個(gè)故事，就在網(wǎng)文后面留言說(shuō)，當(dāng)年老人的兒子被狼叼走了，害怕老人知道真相挺不過(guò)去，村人就隱瞞了事實(shí)，都說(shuō)是丟了，是為了讓老人心存希望，活下去。（有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.龍飛收看電視公益節(jié)目《等著我》時(shí)，知道了陳大叔的情況生發(fā)了同情心，恰好自己臉上也有明顯的胎記，和妻子商量后決定認(rèn)親。B.小說(shuō)采用白描手法將龍飛接回陳大叔后一家其樂(lè)融融的溫馨畫面呈現(xiàn)在讀者面前，刻畫出龍飛勤勞善良、孝敬老人等形象特征。C.“陳大叔好像一下子掉進(jìn)了福窩里”一句中，“好像”一詞有不太肯定的意思，為下文陳大叔和龍飛兩人各自說(shuō)出認(rèn)親的真相埋下伏筆。D.“認(rèn)親”作為小說(shuō)題目，既點(diǎn)明了主要情節(jié)，又構(gòu)成了行文線索，起于認(rèn)親公益節(jié)目，結(jié)于陳大叔認(rèn)親緣由，中間行文以認(rèn)親貫串。8.賞析文中畫線句子。（1）陳大叔的頭發(fā)都已經(jīng)花白，像是落了一頭的雪。（2）陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫摸著龍飛的肩膀，也鳴嗬鳴嗬哭起來(lái)，鼻涕一把淚一把的。9.小說(shuō)最后一段處理得非常巧妙，請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.C

8.（1）運(yùn)用肖像（細(xì)節(jié)）描寫和比喻手法，將陳大叔的白發(fā)喻為白雪，生動(dòng)地寫出了失去兒子和尋親無(wú)果給他帶來(lái)的巨大痛苦。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫（或細(xì)節(jié)描寫），通過(guò)對(duì)陳大叔哭泣和撫摸龍飛的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了陳大叔渴望看到兒子的激動(dòng)之情。

9.①情節(jié)進(jìn)一步延伸，解開陳大叔兒子當(dāng)年失蹤的謎團(tuán)，在釋懸中豐富了文章內(nèi)容。②與前文相呼應(yīng)，上文說(shuō)認(rèn)親是在萌萌不知道真相的情況下進(jìn)行的，而此處是萌萌得知真相后的行為，讓小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。③村人的用心良苦彰顯出他們的善良樸實(shí)，讓陳大叔認(rèn)親的過(guò)程中又多了一個(gè)善良的群體，深化了小說(shuō)的主題。【7題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“‘好像’一詞有不太肯定的意思”錯(cuò)，文中的“好像”是“仿佛”之意；“為下文陳大叔和龍飛兩人各自說(shuō)出認(rèn)親的真相埋下伏筆”不恰當(dāng)，雙方雖然是誤認(rèn)，但幸福感是真實(shí)的，故伏筆之說(shuō)不恰當(dāng)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。語(yǔ)言表達(dá)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，解題時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住最為鮮明、最具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以品味。語(yǔ)言品味還離不開上下文，應(yīng)當(dāng)在文本語(yǔ)境中體會(huì)其獨(dú)特的意義。本題中的兩句話都是對(duì)人物的描寫，可從人物描寫的方法和修辭手法等角度賞析。第一句中“頭發(fā)都已經(jīng)花白”是肖像（細(xì)節(jié)）描寫，“像是落了一頭的雪”運(yùn)用了比喻手法，將陳大叔的白發(fā)喻為白雪，生動(dòng)地寫出了失去兒子和尋親無(wú)果給他帶來(lái)的巨大痛苦。第二句中“落淚了”“鳴嗬鳴嗬哭起來(lái)”運(yùn)用了神態(tài)描寫，“顫抖著手”“撫摸著龍飛的肩膀”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了陳大叔渴望看到兒子的激動(dòng)之情?！?題詳解】試題分析：本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用。題干要求“小說(shuō)最后一段處理得非常巧妙，請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?，這是對(duì)最后一段作用的考查，可從情節(jié)與人物形象的關(guān)系、情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系、情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系、給讀者的感受等角度分析。也可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考（有些時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá)）。內(nèi)容：寫了什么，（選材有什么獨(dú)特之處），形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭），感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）；其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。本文最后一段主要描寫了龍飛兒子將故事發(fā)在網(wǎng)上后，善良的老家人留言說(shuō)出真相。表現(xiàn)了村民的善良，也深化了文章主題：贊美了美好的人間真情。結(jié)構(gòu)上可從最后一段與前文情節(jié)的關(guān)系角度分析：“萌萌得知真相后，寫成故事放在了網(wǎng)上”這與前文“龍飛說(shuō)：‘要不要給萌萌商量一下？’萌萌是他們的兒子，在大學(xué)讀書。文靜說(shuō)：‘不用商量，給他解釋一下就中。再說(shuō)，他小時(shí)候就一直要爺爺，現(xiàn)在爺爺回來(lái)了，他應(yīng)該高興才是。’”相呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)情節(jié)作用一般從以下方面分析：①?gòu)那楣?jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個(gè)性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……2.文學(xué)類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成11-14題。（25分）神秘的玫瑰[美]艾爾·科丹

有一段時(shí)間，每星期六的晚上詹姆斯都要給卡洛琳·威爾弗小姐送去一朵玫瑰。無(wú)論刮風(fēng)下雨，都會(huì)送達(dá)。

那朵玫瑰總是花店里最好的一朵。每個(gè)周六晚上，詹姆斯從店主奧森老爹的手里接過(guò)包裝好的玫瑰，就跳上自行車，然后以最快的速度把它送到卡洛琳小姐的手上。

詹姆斯是一個(gè)13歲的男孩，每天放學(xué)后和節(jié)假日都會(huì)到奧森老爹的花店替他送花。然而，從第一次給卡洛琳小姐送玫瑰花開始，他就覺(jué)得這事兒有點(diǎn)奇怪?！袄系?，我想您忘記放送花人的名片了?！碑?dāng)時(shí)，他這樣說(shuō)道。

奧森老爹盯著詹姆斯說(shuō)道：“沒(méi)有名片，小伙子。而且，送花人要求保密。所以，你不要對(duì)任何人說(shuō)起這事?！?/p>

詹姆斯對(duì)奧森老爹的話雖然感到很納悶，但有人給卡洛琳小姐送花，他還是感到很高興，因?yàn)槿?zhèn)的人都可憐她。大家都知道她被人拋棄了。

卡洛琳小姐與杰弗里·班尼已訂婚多年。杰弗里在大城市某醫(yī)學(xué)院讀書很多年，她在家一心一意等著他。然而，杰弗里畢業(yè)后，卻和他的同學(xué)克里斯汀·馬洛結(jié)了婚。詹姆斯見(jiàn)過(guò)克里斯汀，的確很漂亮。

其實(shí)，卡洛琳小姐長(zhǎng)得也不丑。然而被杰弗里拋棄后，她就足不出戶。她不再參加那些她喜歡的活動(dòng)，甚至也不到教堂彈風(fēng)琴了。

詹姆斯也很可憐卡洛琳小姐，他希望這神秘的玫瑰能帶給她新的希望。然而，當(dāng)詹姆斯把第一朵玫瑰送到她家時(shí)，除了有點(diǎn)驚訝，她沒(méi)有任何的反應(yīng)。她的樣子也讓詹姆斯嚇了一跳：臉色蒼白，頭發(fā)凌亂。

不過(guò)，詹姆斯相信玫瑰花能重新給卡洛琳小姐生活的勇氣。果然，在第四次送去玫瑰花時(shí)，卡洛琳小姐很快就開門了。詹姆斯知道她一定在等著他。她的臉頰已經(jīng)恢復(fù)往日的紅潤(rùn)，頭發(fā)也不那么亂了。

在送去第五朵玫瑰花后，卡洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了。她的衣襟上別著那朵玫瑰。她昂首挺胸，對(duì)坐在前排的杰弗里和他的妻子連看都不看一眼。“真是一位勇敢、有骨氣的姑娘。”在場(chǎng)的家庭主婦們輕聲慨嘆。

詹姆斯仍然在每個(gè)周末的晚上送去那朵最好的玫瑰花，卡洛琳小姐也逐漸恢復(fù)了正常的生活。詹姆斯明白，是這朵神秘的玫瑰給了她自豪，讓她覺(jué)得仍然有人珍惜她，愛(ài)憐她。

然而，詹姆斯要跟隨家人搬到別的地方去了。他有些不舍。他還想繼續(xù)給卡洛琳小姐送玫瑰。奧森老爹告訴他，他會(huì)找人代替他給卡洛琳小姐送花的。在最后一個(gè)送玫瑰花給卡洛琳小姐的晚上，卡洛琳小姐領(lǐng)著詹姆斯來(lái)到客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精美的帆船模型。“這是我爺爺?shù)?。”她說(shuō)，“我送給你。詹姆斯，感謝你給我?guī)?lái)了那些玫瑰，帶來(lái)了快樂(lè)。”頓了一會(huì)兒，她拿起玫瑰花，繼續(xù)說(shuō)：“這朵花讓我期待星期六的晚上，快樂(lè)的星期六晚上，它告訴我有一個(gè)人跟我一樣寂寞……”

詹姆斯騎車回到花店，做了一件他以前不敢做的事情。他打開奧森老爹的抽屜，找到了一個(gè)文件夾。文件里有他想要找的東西。那是一張奧森老爹記錄顧客的信息的清單：杰弗里·班尼，52朵紅玫瑰，每朵1美元，共計(jì)52美元。已全部預(yù)付。

原來(lái)如此!詹姆斯暗忖道。

10年后，詹姆斯再次回到奧森老爹的花店。一切都沒(méi)變。詹姆斯跟奧森老爹聊了一會(huì)兒，隨后問(wèn)：“卡洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？”

“卡洛琳小姐？”老爹點(diǎn)點(diǎn)頭，“哦，她嫁給了一個(gè)藥店老板。那人心地很好。他們生了對(duì)龍鳳胎?！?/p>

“我真為卡洛琳小姐感到高興。不過(guò)，我想那些玫瑰花不是他丈夫送的吧?！闭材匪剐χf(shuō)道。老爹看著詹姆斯。詹姆斯想讓老爹知道其實(shí)他很精明，繼續(xù)說(shuō)：“你猜，如果班尼太太知道她丈夫送花給他的老情人，會(huì)不會(huì)跟他大鬧一場(chǎng)呢？”

奧森老爹嘆了口氣，說(shuō)：“詹姆斯，看來(lái)你并不聰明。送花的不是杰弗里·班尼。他根本就不知道這事?！?/p>

“那會(huì)是誰(shuí)？”詹姆斯瞪大了眼睛。

奧森老爹拿起一朵紅玫瑰聞了聞，說(shuō)：“一位太太。她說(shuō)她不能坐視卡洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я俗约?。是的，送花的人是杰弗里·班尼的太太克里斯汀·馬洛。”

（選自《小小說(shuō)選刊》2012年第17期）11．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．因?yàn)樗突ㄈ藢?duì)奧森老爹保密，所以他無(wú)法告知詹姆斯送花人是誰(shuí)。這樣寫制造懸念，激起讀者的興趣，吸引讀者讀下去，一探究竟。

B．插敘卡洛琳的婚戀往事，巧妙地交代了卡洛琳、杰弗里·班尼和克里斯汀·馬洛三人的關(guān)系，并為下文故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

C．卡洛琳有一段時(shí)間每周六都收到了玫瑰，她知道送花的詹姆斯跟她一樣寂寞，她期待星期六能收到玫瑰，在期待中感受到了快樂(lè)。

D．詹姆斯是線索人物，將故事內(nèi)容串連起來(lái)，見(jiàn)證了玫瑰的神奇作用；他的好奇和追問(wèn)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，揭開了事情的真相。

E．小說(shuō)采用第三人稱敘述，詹姆斯一直不知道送玫瑰事情的真相，也不知道他離開10年以來(lái)卡洛琳的情況，所以敘述屬于有限視角12．“詹姆斯騎車回到花店”一段在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）13．小說(shuō)中的克里斯汀·馬洛具有什么樣的性格？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14．小說(shuō)從多個(gè)方面展示了人性之美，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中的卡洛琳小姐、詹姆斯和奧森老爹，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案：

11．答D給3分，答B(yǎng)給2分；答A、C、E不給分。（A“因?yàn)樗突ㄈ藢?duì)奧森老爹保密，所以他無(wú)法告知送花人是誰(shuí)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是送花人要求奧森老爹保密。C原文中卡洛琳小姐所說(shuō)的那個(gè)跟她一樣寂寞的人是指給她買花送上的人，而不是詹姆斯。E分析錯(cuò)誤，小說(shuō)敘述屬于全知視角。）

12．①表現(xiàn)詹姆斯好奇的性格；②為下文寫10年后詹姆斯在奧森老爹面前賣弄精明作鋪墊；③使情節(jié)搖擺，詹姆斯以為送花人是杰弗里·班尼，結(jié)尾才說(shuō)出是另有其人，造成小說(shuō)跌宕起伏之勢(shì)；④照應(yīng)題目，表現(xiàn)玫瑰的“神秘”。（答對(duì)三點(diǎn)即可，每答對(duì)一點(diǎn)給2分。）

13．第一問(wèn)：①善良，責(zé)備自己，關(guān)心別人。她認(rèn)為卡洛琳消沉自毀歸因于自己，不忍心看著她這樣，送玫瑰給她，希望通過(guò)玫瑰幫她找回生活的勇氣和希望。②細(xì)膩，尊重別人，慮事周密?？紤]到卡洛琳的感受，為了避免誤會(huì)，她要求奧森老爹送玫瑰時(shí)為她保密（每答對(duì)一點(diǎn)給2分，每點(diǎn)概括準(zhǔn)確給1分，分析恰當(dāng)給1分。）

第二問(wèn)：③采用側(cè)面描寫（或間接描寫、虛寫），通過(guò)奧森老爹回答詹姆斯的話語(yǔ)來(lái)刻畫這個(gè)人物。（答對(duì)給2分，其中，答對(duì)手法給1分，分析恰當(dāng)給1分。）

14．①?gòu)目辶招〗惴矫鎭?lái)看：常懷感恩圖報(bào)之心。卡洛琳感謝詹姆斯給她帶來(lái)了玫瑰，帶來(lái)了快樂(lè)，就把精美的帆船模型送給他。（或：善解人意，戰(zhàn)勝挫折，熱愛(ài)生活?？辶帐盏矫倒澹斫饬藙e人的好意，鼓起生活的勇氣，走出被拋棄的陰影，恢復(fù)了往日的神采，昂首挺胸，回到教堂彈風(fēng)琴。）

②從詹姆斯方面來(lái)看：對(duì)別人寄予美好的祝愿，以別人的幸福為樂(lè)。詹姆斯相信攻瑰花能重新給卡洛琳小姐生活的勇氣；詹姆斯家搬走，他有些不舍，還想繼續(xù)給卡洛琳送攻瑰；10年后他從奧森老爹那里了解到卡洛琳過(guò)上了幸福的生活，他為她感到高興。（或：同情生活中遇劊不幸的人。他看到卡洛琳小姐臉色蒼白，頭發(fā)凌亂非常吃驚，希望神秘的玫瑰能帶給她新的希望和勇氣。）

③從奧森老爹方而來(lái)看：信守承諾。奧森老爹接受了克里斯汀·馬洛的預(yù)定，無(wú)論刮風(fēng)下雨都如約讓詹姆斯把玫瑰送給卡洛琳；他按照送花人的要求為她保密，不放名片。（或：淳樸厚道。他讓詹姆斯送的玫瑰總是花店里最好的一朵；他總是按照與克里斯汀·馬洛的約定，在每個(gè)周六晚上提前包裝好玫瑰，計(jì)詹姆斯去送。）

（答對(duì)一個(gè)方面給2分，答對(duì)兩個(gè)方面給5分，答對(duì)三個(gè)方面給8分。每個(gè)方面須包括觀點(diǎn)和分析。）略3.閱讀下面的文字，完成7—9題(10分)材料一：我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展初期，對(duì)于以(大)學(xué)生為主體的用戶而言，新興媒介的作用，一是為找不到發(fā)表渠道的人提供了發(fā)表平臺(tái)，形成志趣相投的交流圖；二是為喜好通俗小說(shuō)的讀者提供便利、及時(shí)、海量、免費(fèi)的閱讀渠道。二十年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)滲透了中國(guó)人精神生活的方方面面，證實(shí)了“衣食無(wú)虞”之后，馬斯洛需求層次金字塔結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。而在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅猛的繁榮背后，亦埋藏著不容忽視的重重隱憂。量多質(zhì)低，有“高原”缺“高峰”，機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)和片面追求點(diǎn)擊率等傾向，皆是對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的損害。當(dāng)然了，線上線下，精品總是難求，唯愿今后大浪淘沙，去蕪存菁，一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品可以脫穎而出，講好我們的“中國(guó)故事”。(摘編自《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)：這世界變化太快，一秒不跟進(jìn)你就老了》)材料二：(數(shù)據(jù)來(lái)源于艾瑞咨詢《網(wǎng)文江湖群英譜一中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者洞察報(bào)告2016年》)材料三由于原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站建立了作家等級(jí)制度，高等級(jí)作者可以獲得明星式的推廣待遇，更容易被用戶發(fā)現(xiàn)和接受。加上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品具有長(zhǎng)期連載的特點(diǎn)，用戶會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)閱讀某作品，并成為作品甚至作者的忠實(shí)粉絲。用戶具有粉絲的特質(zhì)，就可以形成具有較強(qiáng)消費(fèi)意愿和凝聚力的群體。用戶粉絲化使得近四成用戶愿意為作品內(nèi)容付費(fèi)，近六成用戶愿意購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的周邊產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)、年齡結(jié)構(gòu)有較大差異，用戶需求不再只局限于網(wǎng)絡(luò)閱讀本身。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品在漫畫、有聲讀物、電臺(tái)等領(lǐng)域的延展前景可觀，這為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈的整體延伸提供了用戶基礎(chǔ)。網(wǎng)結(jié)文學(xué)移動(dòng)端閱讀適應(yīng)了用戶對(duì)碎片化閱讀、隨時(shí)隨地便攜閱讀的需求，隨著智能手機(jī)的更新?lián)Q代以及閱讀軟件研發(fā)的日益成熟，用戶對(duì)移動(dòng)端閱讀的黏性大大增強(qiáng)。(摘編自《泛娛樂(lè)背景下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)全產(chǎn)業(yè)鏈研究》)材料四：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)突破傳統(tǒng)文學(xué)成為現(xiàn)代文學(xué)中的流量擔(dān)當(dāng)，但是由于缺乏規(guī)范與監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體環(huán)境中存在著一些問(wèn)題，這不但影響了傳統(tǒng)文學(xué)的純潔性，也對(duì)整個(gè)文學(xué)體系存在消極影響。對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注重文學(xué)性，創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)提高自身文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的審核，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)表、傳播的規(guī)范化管理，尤其是對(duì)于商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，要避免大量同質(zhì)化現(xiàn)象，抵制抄襲、爛俗作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶給傳統(tǒng)文學(xué)的除了挑戰(zhàn)，也有積極影響。對(duì)文學(xué)有創(chuàng)作熱情和興趣的人，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自由的文學(xué)創(chuàng)作。傳統(tǒng)文學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代形勢(shì)，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)突破了傳統(tǒng)文學(xué)在文字、語(yǔ)法等方面的限制，更加靈活多樣的表達(dá)方式也是傳統(tǒng)文學(xué)應(yīng)當(dāng)積極借鑒的。此外，傳統(tǒng)文學(xué)也可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生活化等視角進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這樣也有利于貼近人們生活，獲得更多的關(guān)注。(摘編自《淺談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的挑戰(zhàn)》)7.下列對(duì)材料中“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，主要是(大)學(xué)生在新興媒體上發(fā)表作品。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展證明了人們?cè)谝率碂o(wú)憂后就會(huì)追求精神生活的觀點(diǎn)的正確。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由于缺乏規(guī)范和監(jiān)管，影響了傳統(tǒng)文學(xué)的純潔性和未來(lái)的發(fā)展。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)多樣的文學(xué)表達(dá)方式和生活化視角等會(huì)使其最終超越傳統(tǒng)文學(xué)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.用戶選擇用移動(dòng)端閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的原因有移動(dòng)端的硬件和軟件的發(fā)展日益成熟，移動(dòng)端能夠滿足碎片化閱讀、便攜閱讀的需求等。B.目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅猛，但也有數(shù)量多但質(zhì)量不高的問(wèn)題，不過(guò)假以時(shí)日，將會(huì)有一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品出現(xiàn)。C.2016年中國(guó)網(wǎng)文作者尋找寫作靈感的方式主要有閱讀、觀看影視劇、增加見(jiàn)聞、旅游、與其他人交流等。D.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的審核不嚴(yán)格，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)表、傳播的管理不夠規(guī)范造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平低下。9.材料三和材料四分別是從哪些方面論述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)

參考答案：7.B（A項(xiàng)，材料一中只是說(shuō)“我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展初期”，(大)學(xué)生是其用戶主體。C項(xiàng)，材料四中說(shuō)“由于缺乏規(guī)范與監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體環(huán)境中存在著一些問(wèn)題，這不但影響了傳統(tǒng)文學(xué)的純潔性，也對(duì)整個(gè)文學(xué)體系存在消極影響”，沒(méi)有說(shuō)會(huì)影響傳統(tǒng)文學(xué)未來(lái)的發(fā)展。D項(xiàng)，“會(huì)使其最終超越傳統(tǒng)文學(xué)”無(wú)中生有，材料四的最后一段提到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)表達(dá)方式的多樣和生活化視角的目的只是說(shuō)明傳統(tǒng)文學(xué)可以借鑒這些。）8.D（造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平低下的還有其他原因，比如創(chuàng)作者的文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵不高等。）9.①材料三主要從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的用戶方面來(lái)論述：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用戶粉絲化，形成消費(fèi)群體；用戶需求多樣化，不局限于網(wǎng)絡(luò)閱讀本身，有助于產(chǎn)業(yè)鏈的整體延伸；用戶對(duì)移動(dòng)端閱讀黏性增強(qiáng)。②材料四主要從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的影響方面來(lái)論述，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)存在著積極和消極兩方面的影響。（每點(diǎn)2分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。楊惟中，字彥誠(chéng)，弘州人。金末，以孤童子事太宗，知讀書，有膽略，太宗器之。年二十，奉命使西域三十余國(guó)，宣暢國(guó)威，敷布政條，俾皆籍戶口屬吏，乃歸，帝于是有大用意?；首娱煶龇ニ?，命惟中于軍前行中書省事?？怂螚楆?yáng)、光化等軍，光、隨、郢、復(fù)等州，及襄陽(yáng)、德安府，凡得名士數(shù)十人，收伊、洛諸書送燕都，立宋大儒周敦頤祠，建太極書院，延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。拜中書令，太宗崩，太后稱制，惟中以一相負(fù)任天下。定宗即位，平陽(yáng)道斷事官斜徹橫恣不法，詔惟中宣慰，惟中按誅之。金亡，其將武仙潰于鄧州，余黨散入太原、真定間，據(jù)大明川，用金開興年號(hào)，眾至數(shù)萬(wàn)，剽掠數(shù)千里。詔會(huì)諸道兵討之，不克。惟中仗節(jié)開諭，降其渠帥，余黨悉平。憲宗即位世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川得開府專封拜乃立河南道經(jīng)略司于汴梁奏惟中等為使，俾屯田唐、鄧、申、裕、嵩、汝、蔡、息、毫、潁諸州。初滅金時(shí)，以監(jiān)河橋萬(wàn)戶劉福為河南道總管，福貪鄙殘酷，虐害遺民二十余年。惟中至，召福聽約束，福稱疾不至。惟中設(shè)大梃于坐，復(fù)召之，福不得已，以數(shù)千人擁衛(wèi)見(jiàn)惟中，惟中即握大梃擊仆之。數(shù)日福死，河南大治。遷陜右四川宣撫使。時(shí)諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關(guān)中肅然。語(yǔ)人曰：“吾非好殺，國(guó)家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無(wú)所控告，雖欲不去，可乎？”歲己未，世祖總統(tǒng)東師，奏惟中為江淮京湖南北路宣撫使，俾建行臺(tái)，以先啟行，宣布恩信，蒙古、漢軍諸帥并聽節(jié)制。師還，卒于蔡州，年五十五。（節(jié)選自《元史?楊惟中傳》）1．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南/道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使B．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司/于汴梁奏惟中等為使C．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南道/經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使D．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使2．下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“崩”指帝王和王后的死。而諸侯死曰薨，大夫曰不祿，士死曰卒，庶人曰死。B．“稱制”指君主制時(shí)代在嗣君年幼、無(wú)法親自聽政的時(shí)候，由皇后、皇太后或太皇太后等女性統(tǒng)治者代理皇帝執(zhí)掌國(guó)政。C．“仗節(jié)”是手執(zhí)符節(jié)的意思，古代在大臣出使或者大將出師的時(shí)候，皇帝授予他們符節(jié)，以此作為憑證和權(quán)力的象征。D．“屯田”是封建王朝組織勞動(dòng)者在官地上進(jìn)行開墾耕作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式，通過(guò)這種形式朝廷可以取得一些軍餉和稅糧。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．楊惟中有膽有才，深受朝廷器重。他二十歲即被派往西域，圓滿完成使命；晚年擔(dān)任江淮京湖南北路宣撫使，蒙、漢軍隊(duì)將帥都?xì)w他指揮管轄。B．楊惟中保護(hù)文脈，重視文化建設(shè)。元軍占領(lǐng)宋朝棗陽(yáng)等地后，他搜羅當(dāng)?shù)孛亢腿鍖W(xué)著作，為宋代大儒周敦頤立祠，建立太極書院，弘揚(yáng)儒學(xué)。C．楊惟中懲惡保民，決不姑息遷就。河南道總管劉福貪婪殘酷，殘害百姓，殺人之夫而奪其妻，楊惟中將其處死，河南由此清明安定了。D．楊惟中大智大勇，善于招降安撫。金朝余黨大肆作亂，朝廷會(huì)集各道的兵力征討卻沒(méi)能取勝，他前往勸諭，勸降了他們的首領(lǐng)，余黨都被平定。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。（5分）（2）吾非好殺，國(guó)家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無(wú)所控告，雖欲不去，可乎？（5分）

參考答案：1．D2．A3．C4．（1）（楊惟中）邀請(qǐng)儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，他于是通曉圣賢之學(xué)，慷慨激昂地想用圣賢之道助益國(guó)家。（“延”“通”“濟(jì)”各1分，大意2分）（2）我并非喜歡殺戮，國(guó)家沒(méi)有法紀(jì)，致使這種賊人殘害良民，（百姓們）無(wú)處控告，即使我不想除掉他們，行嗎？（“好”“雖”“去”各1分，大意2分）1．試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語(yǔ)等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗(yàn)證。語(yǔ)段斷好后，再通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑語(yǔ)感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。[來(lái)源:Zxxk.Com]2．試題分析：A大夫死曰卒，士死曰不祿?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)古文常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。3．試題分析：C“殺人之夫而奪其妻”的是郭千戶而不是劉福?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。4．試題分析：翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B【參考譯文】楊惟中字彥誠(chéng)，是弘州人。金朝末年，以孤兒的身份侍奉太宗，懂得讀書，有膽略，太宗器重他。他二十歲的時(shí)候，奉命出使西域三十多個(gè)國(guó)家，宣揚(yáng)國(guó)威，發(fā)布政令，讓他們都登記戶口設(shè)置屬官，然后才返回，皇帝于是有重用他的意圖。皇子闊出征伐宋朝，命令楊惟中在軍中行中書省事。攻克宋朝棗陽(yáng)、光化等軍，攻克光、隨、郢、復(fù)等州，以及襄陽(yáng)、德安府，共獲得名士數(shù)十人。收集程顥、程頤的著作送往燕都，建立宋朝大儒周敦頤的祠堂，建立太極書院，邀請(qǐng)儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，楊惟中于是通曉圣賢之學(xué)，慨然想以圣道助益國(guó)家。楊惟中任中書令，太宗去世，太后臨朝聽政，楊惟中一人以宰相的身份負(fù)擔(dān)天下大事。定宗即位，平陽(yáng)道斷事官斜徹橫行不法，皇帝詔令楊惟中代皇帝前去宣揚(yáng)政令，安撫百姓，楊惟中審訊之后將其處死。金朝滅亡后，金朝將領(lǐng)武仙在鄧州潰敗，余黨逃散于太原、真定之間，占據(jù)了大明川，使用金朝開興年號(hào)，人數(shù)達(dá)到數(shù)萬(wàn)，搶掠數(shù)千里?；实墼t令會(huì)集各道的兵力進(jìn)討，沒(méi)有戰(zhàn)勝。楊惟中執(zhí)符節(jié)前往勸諭，其首領(lǐng)投降，其余黨全部平定了。憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權(quán)設(shè)立衙署和任命官員。于是在汴梁設(shè)立河南道經(jīng)略司，奏請(qǐng)任命楊惟中為經(jīng)略使，讓他在唐、鄧、申、裕、嵩、汝、息、亳、潁等州屯田。剛滅金時(shí)，由監(jiān)河橋萬(wàn)戶劉福為河南道總管，劉福貪婪殘酷，欺壓殘害金朝的遺民二十多年。楊惟中到任后，召劉福來(lái)聽訓(xùn)，劉福稱病不來(lái)。楊惟中在座位上放了大木棒，又召他，讓人對(duì)劉福說(shuō)：“你不聽命令，我就要以軍法來(lái)處治。”劉福不得已，有數(shù)千人護(hù)衛(wèi)著來(lái)見(jiàn)楊惟中，楊惟中便手握大棒將他打倒。幾天后劉福死了，河南由此清明安定。楊惟中改任陜右四川宣撫使。當(dāng)時(shí)各部隊(duì)的將領(lǐng)橫行奢侈，侵害百姓，有個(gè)叫郭千戶的尤其厲害，殺人之夫而搶奪其妻，楊惟中將其處死示眾，關(guān)中于是秩序安定。楊惟中對(duì)人說(shuō)：“我并非喜歡殺戮，國(guó)家沒(méi)有法紀(jì)，致使這種賊人殘害百姓，百姓們無(wú)處控告，就算我不想除掉他們，行嗎？”己未年，世祖統(tǒng)率東路軍，奏請(qǐng)任命楊惟中為江淮京湖南北路宣撫使，讓他建立行御史臺(tái)，因在世祖之先啟行，宣布朝廷的恩澤信譽(yù)，蒙古、漢軍的各部隊(duì)將領(lǐng)都聽從他的節(jié)制。部隊(duì)返回時(shí)，楊惟中在蔡州去世，時(shí)年五十五歲。5.閱讀下面的文言文，完成4—7題。古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（韓愈《師說(shuō)》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．所以傳道受業(yè)解惑也 受：通“授”，傳授B．惑矣 惑：疑惑C．不恥相師 恥：以……為恥D．官盛則近諛 諛：阿諛、奉承5．下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是（2分）

例：句讀之不知，惑之不解A．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B．道之所存，師之所存也C．李氏子蟠……不拘于時(shí)D．古之人不余欺也6.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．第一段所提出的無(wú)論貴賤長(zhǎng)幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。

B．第二段運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法，分三層從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)社會(huì)恥于從師的不良風(fēng)氣。C.第二段是從反面的角度論證第一段所提出的觀點(diǎn)，說(shuō)明從師的必要。D．作者對(duì)于那些比不上“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”反而還看不起他們的“今之眾人”，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。7.翻譯下面的文言句子（6分）①是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。（3分）

②彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（3分）

參考答案：4.答案B

（惑：糊涂）

5.答案

D

（與例句均為賓語(yǔ)前置句；A.定語(yǔ)后置句；B.判斷句；C.被動(dòng)句）6.答案

D

（不是“今之眾人”，是“士大夫之族”）

7.①因此，無(wú)論高低貴賤，無(wú)論年長(zhǎng)年幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。（3分）②那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說(shuō)的傳授道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。（3分）6.閱讀下面的文言文，完成4－7題。劉瓛字子硅，沛郡相人。年五歲，聞舅孔熙先讀《管寧傳》，欣然欲讀，舅更為說(shuō)之，精意聽受，曰：“此可及也。”除奉朝請(qǐng)，不就，兄弟三人共處蓬室一間，為風(fēng)所倒，無(wú)以葺之。怡然自樂(lè)，習(xí)業(yè)不廢。聚徒教授，常有數(shù)十。齊高帝踐阼，召瓛入華林園談?wù)Z，問(wèn)以政道。答曰：“政在《孝經(jīng)》。宋氏所以亡，陛下所以得之是也。”帝咨嗟曰：“儒者之言，可寶萬(wàn)世?！庇种^瓛曰：“吾應(yīng)天革命，物議以為何如?”瓛曰：“陛下戒前軌之失，加之以寬厚，雖?？砂玻蝗粞涓厕H，雖安必危?！奔俺觯壑^司徒褚彥回曰：“方直乃爾。學(xué)士故自過(guò)人。”永明初，竟陵王子良請(qǐng)為征北司徒記室，瓛與張融、王思遠(yuǎn)書曰：“奉教使恭召會(huì)當(dāng)停公事但念生平素抱有乖恩顧吾性拙人間不習(xí)仕進(jìn)昔嘗為行佐便以不能及公事免黜此眷者所共知也量己審分，不敢期榮，夙嬰貧困，加以疏懶，衣裳容發(fā)，有足駭者。吾庶欲從九九之遺跡①，可得奉溫清，展私計(jì)，志在此耳。”除步兵校尉，不拜。瓛姿狀纖小，儒業(yè)冠于當(dāng)時(shí)，都下士子貴游，莫不下席受業(yè)，當(dāng)世推其大儒，以比古之曹、鄭②。性謙率，不以高名自居，之詣?dòng)谌?，唯一門生持胡床隨后。住在檀橋，瓦屋數(shù)間，上皆穿漏，學(xué)徒敬慕，呼為青溪焉。竟陵王子良親往修謁。七年，表武帝為瓛立館，以楊烈橋故主第給之，生徒皆賀。瓛曰：“此華宇豈吾宅邪?幸可詔作講堂，猶恐見(jiàn)害也?！蔽醇搬憔?，遇疾。及卒，門人受學(xué)者并吊服臨送。瓛有至性，祖母病疽經(jīng)年，手持膏藥，漬指為爛。母孔氏甚嚴(yán)明，謂親戚曰：“阿稱便是今世曾子?！狈Q，瓛小名也。及居母憂，住墓下不出廬，足為之屈，杖不能起。梁武帝少時(shí)嘗經(jīng)伏膺③，及天監(jiān)元年下詔為瓛立碑，謚曰貞簡(jiǎn)先生。

（節(jié)選自《南史·列傳第四十》，有刪改）

[注]①九九之遺跡：相傳伏羲畫八卦“作九九之?dāng)?shù)，以合六爻之變”，“九九之遺跡”即陰陽(yáng)律數(shù)之學(xué)。②曹、鄭：曹褒、鄭玄，東漢大儒。③伏膺：從學(xué)，師事。4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．奉教使恭召/會(huì)當(dāng)停公事/但念生平素抱有乖恩/顧吾性拙人間/不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐/便以不能及公事免黜/此眷者所共知也/

B．奉教使恭召/會(huì)當(dāng)停公事/但念生平素抱/有乖恩顧/吾性拙人間/不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐/便以不能及公事免黜/此眷者所共知也/

C．奉教使恭召/會(huì)當(dāng)停公事/但念生平素抱/有乖恩顧/吾性拙人/間不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐便/以不能及公事/免黜此眷者/所共知也/

D．奉教使恭召/會(huì)當(dāng)停公事/但念生平素抱有乖恩/顧吾性拙人/間不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐便/以不能及公事免黜此眷者/所共知也/5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“踐阼”亦作“踐祚”，指即位、登基，其中“祚”指皇位；“祚”還有福分之意，如“門衰祚薄”中“祚”即為此義。B．“居母憂”中的“憂”指父母之喪，比如“丁憂”就是指遭逢父母的喪事，也稱“丁艱”，此處的“丁”意為遭逢、碰到。C．“謚曰”中的“謚”指謚號(hào)，是古代對(duì)死去的帝王或大官進(jìn)行評(píng)定而給予的稱號(hào)，比如“東坡居士”即為蘇軾的謚號(hào)。D．《孝經(jīng)》是儒家十三經(jīng)之一，而“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》等五部書的合稱。6．下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．劉瓛篤志好學(xué)，安貧樂(lè)道。幼時(shí)聽到舅舅讀書，他興趣盎然、聚精會(huì)神地聆聽講解；成年后雖身居陋室，仍能不改其樂(lè)，堅(jiān)持鉆研學(xué)問(wèn)。B．劉瓛方正直率，不求仕進(jìn)。齊高帝向他咨詢?yōu)檎?，他直言不諱，提出忠告，令齊高帝贊嘆不已；他一生多次被征召做官，但多次拒絕就任。C．劉瓛學(xué)識(shí)淵博，謙遜低調(diào)。他儒學(xué)精深，冠絕當(dāng)時(shí)，但從不以崇高的名聲自居；有客來(lái)訪時(shí)，他專門讓一門生侍座其后；自己聚徒講學(xué)時(shí)，則甘居陋室。D．劉瓛至誠(chéng)至孝，異于常人。他經(jīng)年為生病的祖母敷藥，以至于手指潰爛；他為母親守喪時(shí)，足不出廬，腿腳因而行動(dòng)不便，扶杖都不能站起。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）除奉朝請(qǐng)，不就，兄弟三人共處蓬室一間，為風(fēng)所倒，無(wú)以葺之。（2）陛下戒前軌之失，加之以寬厚，雖?？砂玻蝗粞涓厕H，雖安必危。參考答案：4.B（B正確標(biāo)點(diǎn)：奉教使恭召，會(huì)當(dāng)停公事;但念生平素抱，有乖恩顧。吾性拙人間，不習(xí)仕進(jìn)，昔嘗為行佐，便以不能及公事免黜，此眷者所共知也。)5.C（C蘇軾號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”。）6.C（C“有客來(lái)訪時(shí)，他專門讓一門生侍座其后”理解錯(cuò)誤，“之詣?dòng)谌?，唯一門生持胡床隨后”的意思是自己去拜訪別人時(shí)，只讓一個(gè)門生拿著胡床跟隨者，輕裝簡(jiǎn)從）[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]7.（1）他被授予奉朝請(qǐng)一職，沒(méi)有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒(méi)有錢修葺。（賦分點(diǎn)：“除”，被任命、被授予等；“為……所”，表被動(dòng)；“葺”，修葺、修補(bǔ)、修繕等，每譯對(duì)一處給1分。大意給2分。）（2）陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。（賦分點(diǎn)：“戒”，以……為鑒戒；“雖”，即使；“循”，遵循、沿襲、順著等，每譯對(duì)一處給1分。大意給2分。）注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴(yán)，大意翻譯從寬。附:文言文參考譯文劉瓛字子珪，沛郡相人。五歲時(shí)，聽舅舅孔熙先讀《管寧傳》，高興地要讀，舅舅便為他說(shuō)解，劉瓛精心聽講，說(shuō)：“這可以達(dá)到?！彼皇谟璺畛?qǐng)一職，沒(méi)有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒(méi)有錢修葺。但怡然自樂(lè)，學(xué)習(xí)不松懈。收徒授學(xué)，常常有數(shù)十人。齊高帝即位，召劉瓛進(jìn)華林園談話，問(wèn)他為政之道。他答道：“為政之道就在《孝經(jīng)》里。劉宋王朝之所以覆滅，陛下您之所以得天下，正是這點(diǎn)?！被噬腺潎@道：“儒者之言，可以為萬(wàn)世之寶啊?！被噬嫌謱?duì)劉瓛說(shuō)：“我順應(yīng)天命進(jìn)行變革，人們議論認(rèn)為如何？”劉瓛說(shuō)：“陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急?！钡人鋈?，皇上對(duì)司徒褚彥回說(shuō)：“如此方正直率。學(xué)士自然超過(guò)別人?！饼R武帝永明初年，竟陵王子良請(qǐng)他任征北司徒記室，劉瓛致信給張融、王思遠(yuǎn)說(shuō)：“接到你們的信讓我應(yīng)召，本當(dāng)停下手上公事，但考慮到平生抱負(fù)，將有違你們的關(guān)懷。我對(duì)人情世故很笨拙，不習(xí)慣做官，以前曾經(jīng)做過(guò)佐吏，便因?yàn)椴荒苻k好公事被罷免，這是熟識(shí)我的親友們所共知的。自己充分估計(jì)自己的能力和職位，不敢期望高升，從小貧困，加上生性粗疏懶散，衣著長(zhǎng)相，很是嚇人。我希望遵從九九的遺跡（順應(yīng)陰陽(yáng)天道留下的蹤跡），可以無(wú)微不至地侍奉父母，開展自己計(jì)劃，我的志向就在于此而已?！北皇谟璨奖Ｎ?，他沒(méi)就任。劉瓛身材瘦小，儒學(xué)學(xué)問(wèn)在當(dāng)時(shí)最高深，都城的士子、無(wú)官職的王公貴族，沒(méi)有不在他座下受教的，當(dāng)世的人推他為大儒，把他比作古代的曹褒、鄭玄。劉瓛生性謙虛率真，不以崇高的名聲自居，去拜訪別人，只有一位門人拿著胡床跟隨在身后。住在檀橋，有數(shù)間瓦房，屋頂都漏雨，學(xué)生敬仰他，把瓦屋叫做青溪。竟陵王子良親自前去拜訪他。永明七年，向武帝上表要求為劉瓛建立館舍，把楊烈橋原來(lái)主人的宅邸給了他，學(xué)生都來(lái)慶賀。劉瓛說(shuō)：“這豪華宅邸難道是我的宅子？幸虧是詔令作講堂，不然還恐怕被它害了?！睕](méi)來(lái)得及遷居，就生病了。去世時(shí)，門人學(xué)生都穿吊喪的衣服來(lái)送葬。劉瓛有天賦的卓絕的品性，祖母生瘡已一年多，他手持膏藥，用指頭抹藥以致手指潰爛。母親孔氏很嚴(yán)明，對(duì)親戚說(shuō)：“阿稱就是今世的曾子?！狈Q是劉瓛的小名。到守母喪時(shí)，劉瓛住在墓下不肯走出守喪的草屋，腿腳因此彎曲，扶杖都不能站起來(lái)。[來(lái)源:Zxxk.Com]梁武帝年少時(shí)曾經(jīng)師事劉瓛，到梁武帝天監(jiān)元年時(shí)，他下詔為劉瓛立碑，謚號(hào)貞簡(jiǎn)先生。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①不管是三五句話的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，還是__________數(shù)千言的長(zhǎng)篇大論，都能讓我們更好地了解網(wǎng)絡(luò)話題背后的故事，發(fā)現(xiàn)話題背后的真相。②國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任侯云春副主任高度評(píng)價(jià)了女性企業(yè)家的社會(huì)角色，認(rèn)為她們既不是花木蘭也不是穆桂英，而是要_________做自己。③在海南黃花梨價(jià)格不斷上漲的過(guò)程中，其價(jià)格要暴跌的傳言也_________，尤其是最近的一篇報(bào)道稱其價(jià)格將跌去一半，這引發(fā)藏家紛紛拋貨。A．瀟瀟灑灑

洋洋灑灑

紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．洋洋灑灑

瀟瀟灑灑

紛紛揚(yáng)揚(yáng)C．洋洋灑灑

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瀟瀟灑灑D．紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瀟瀟灑灑

洋洋灑灑參考答案：B試題分析：洋洋灑灑，形容文章或談話長(zhǎng)而流暢，對(duì)象一定要是文章或者談話，容易誤解為泛指一切事物長(zhǎng)而流暢。瀟瀟灑灑，指人的舉止自然大方，不呆板，不拘束。對(duì)象一定是人。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，形容雪花或是雪花般散片細(xì)物紛亂飄揚(yáng)，也指?jìng)髡f(shuō)紛紜?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核近義成語(yǔ)辨析的題目，首先明確近義成語(yǔ)的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看哪個(gè)成語(yǔ)和它吻合，此題注意第①句中的“點(diǎn)評(píng)”，第②句中的“社會(huì)角色”，第③句中的“傳言”。1111]8.把下列句子組成前后銜接、意思連貫的一段話。（只填寫句子的序號(hào)）（3分）①由于日本的這類表現(xiàn)，終于激起了中韓等國(guó)家和地區(qū)規(guī)模空前的反對(duì)浪潮。②而最不能讓人容忍的是，日本要?jiǎng)澲袊?guó)的釣魚島和韓國(guó)的獨(dú)島為它的領(lǐng)土。③日本政府修改教科書反復(fù)美化侵略，引致中、朝、韓三國(guó)抗議不斷。④最近幾年，東亞地區(qū)“熱鬧”非常。⑤日本要員屢拜靖國(guó)神社，致使三國(guó)人為之游行、斷指、自焚。⑥日本武裝把中國(guó)臺(tái)灣納入它的“周邊有事”范圍，中國(guó)政府則嚴(yán)厲指責(zé)它有違邦交恢復(fù)時(shí)的承諾。答：_____________________參考答案：④③⑤⑥②①9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.我校文學(xué)社自從發(fā)出建設(shè)校園文化的呼吁后，各種形式的文化藝術(shù)活動(dòng)就在校園內(nèi)紅紅火火地開展起來(lái)了。B.隨著生活水平的日益提高，中國(guó)社會(huì)正在由“吃飽”向“吃健康”轉(zhuǎn)變，在這一進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，讓老百姓吃得放