初三語(yǔ)文常識(shí)知識(shí)點(diǎn)

初三語(yǔ)文知識(shí)知識(shí)點(diǎn)一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下邊小編給大家整理的一些初三語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。人教版初三語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)記述序次及作用(1)正敘(按事情發(fā)展先后序次)作用：敘事自始自終，條理清楚，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，防備表達(dá)的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3)插敘(敘事時(shí)中止線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，突出中心。修辭方法及作用(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描述事物、講解道理。(2)擬人：賜予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人品化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的收效。(3)夸張：突出特點(diǎn)，揭穿實(shí)質(zhì)，給讀者以鮮亮而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：條理清楚，節(jié)奏鮮亮，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，擅長(zhǎng)抒懷。(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻友善，相互映襯，互為增補(bǔ)。(6)屢次：重申某種意思，強(qiáng)烈抒懷，富饒感染力。(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟示思慮。(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮亮，增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒懷。九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)《隆中對(duì)》選自《三國(guó)志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學(xué)家。所著《三國(guó)志》記錄了三國(guó)期間魏、蜀、吳三國(guó)的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，經(jīng)過(guò)對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的表達(dá)，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)質(zhì)出發(fā)，從盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的現(xiàn)象中解析各方面的力量，預(yù)計(jì)將來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此確立蜀漢建國(guó)的政策、策略，贊美了諸葛亮非凡的政治才能。《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國(guó)古代的一種特別文體。在這篇表文中，諸葛亮勸告后主劉禪廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報(bào)先帝而忠陛下”的“感謝”之情和“北定中原、興復(fù)漢室”的信心。《詞五首》之《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活情況和內(nèi)心感情。她梳洗后登樓遠(yuǎn)眺不見(jiàn)歸人，充分表現(xiàn)了她從希望到絕望的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的難過(guò)。詩(shī)中多用白描、直敘的手法，卻又委婉、細(xì)膩。《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描述的是作者身臨目見(jiàn)的光景，表達(dá)了征夫戍邊的感情，表露出詞人功業(yè)未成和想念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情?！督亲印纷髡呤潜彼蔚奶K軾，經(jīng)過(guò)對(duì)一幅莊嚴(yán)宏偉的出獵圖的描繪，塑造了一個(gè)壯心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的英豪形象?！段淞甏骸纷髡呤悄纤蔚睦钋逭?，經(jīng)過(guò)對(duì)不堪之景的描述，揭穿“事過(guò)境遷”的悲涼愁苦，表現(xiàn)了詞人的故國(guó)之思?！镀脐囎印纷髡吣纤蔚男翖壖?，經(jīng)過(guò)創(chuàng)立雄奇的境界，抒發(fā)了詞人殺敵報(bào)國(guó)，恢復(fù)祖國(guó)河山，建立功名的胸懷。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)初三語(yǔ)文認(rèn)真疏理一下自己多年來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取的知識(shí)和學(xué)習(xí)中的得失，是初三開(kāi)學(xué)前后必做的功課。那些平常學(xué)得較為勉強(qiáng)的部分，那些到現(xiàn)在依舊感覺(jué)不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該對(duì)之做一番整理，并予簡(jiǎn)單摘錄，以便在初三階段要點(diǎn)攻下、全面解決。我們知道，語(yǔ)文和其余學(xué)科的不同樣之處，在于它的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)閱讀資料的理解、解析的要求，在不同樣的階段均呈螺旋形上升的態(tài)勢(shì)。這也就意味著，過(guò)去自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，完整可能在新的學(xué)習(xí)階段有多次填補(bǔ)和完全解決的時(shí)機(jī)。學(xué)生的疏理工作做得越是全面認(rèn)真，缺點(diǎn)挽救、能力提高的可能性就越大。一般來(lái)說(shuō)，閱讀方面那些屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，如文言課文知識(shí)、文言實(shí)詞的理解、詞句中別字的辨別改正、修辭方法的識(shí)辨、說(shuō)明方法的理解、文章中相關(guān)詞語(yǔ)和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的;而文章中某些環(huán)境或情形的理解、文中人物也許作者感情的掌握、主題的理解及概括、見(jiàn)解的提煉和表達(dá)、對(duì)論證也許說(shuō)明過(guò)程的解析等，就不那么簡(jiǎn)單透辟、深入地予以掌握了。這些，也經(jīng)常是很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要花大力氣去努力掌握的。所以，若是能在預(yù)先充分認(rèn)識(shí)好自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而在初三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，就必然可以收到事半功倍的收效。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，累積是一種特別重要的方法。這里所說(shuō)的累積，包含兩層意思。其一，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視日新月異。語(yǔ)文知識(shí)的豐富、充分，感情的體驗(yàn)和解析水平的提高難以一蹴而就，要靠平常的累積，使這些一點(diǎn)一滴地滲透心中，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。長(zhǎng)此過(guò)去，累積的東西多了，它們就會(huì)反屢次復(fù)在腦中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)。比方，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫(xiě)作，其資料就只有靠自己時(shí)時(shí)著重生活中的累積;由于，只有資料的不停豐厚，才能使思想也豐厚起來(lái)，才具備了寫(xiě)好文章的基本條件。其二，是指累積的面要廣一些。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，必要的累積包含課內(nèi)和課文學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的累積，也包含我們?cè)鲅a(bǔ)閱讀和課外閱讀時(shí)對(duì)書(shū)本、報(bào)章雜志等某些內(nèi)容所做的累積，甚至可以廣義地包含許好多多其余的內(nèi)容，諸如影視賞識(shí)、廣告宣傳、同學(xué)議論、家庭閑談、詩(shī)句歌詞等等，舉凡可能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒁?、去聆?tīng)，并有意地作一些累積。累積的面廣一些，理解、解析時(shí)心中可以對(duì)照的人、事、物就會(huì)多一些，你的思路相對(duì)也會(huì)拓寬一些，聯(lián)想也會(huì)豐富一些。語(yǔ)文學(xué)科又是一門(mén)知識(shí)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對(duì)察看和思想能力的訓(xùn)練。有一位的教師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延和生活相等?！边@類說(shuō)法的實(shí)質(zhì)，在于語(yǔ)文和生活是親密相聯(lián)的。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，特別是那些與中學(xué)生的生活有很多聯(lián)系的事和物，能否做到認(rèn)真觀察;對(duì)社會(huì)和生活中一些問(wèn)題的思慮和解析能否做到深刻入理，都將會(huì)直接關(guān)系到你的理解、解析水平;若是把這些轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，毫無(wú)疑問(wèn)就會(huì)直接對(duì)你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生特別深刻的影響。所以，若是生活中勤于察看，擅長(zhǎng)用正確的