通用技術(shù)教學(xué)隨筆

通用技術(shù)教學(xué)隨筆通用技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開設(shè)的學(xué)科。而要想培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的興趣是個(gè)關(guān)鍵。下面請(qǐng)欣賞通用技術(shù)教學(xué)隨筆！《通用技術(shù)》新課程要上得好，上得生動(dòng)、精彩，要求我們的教師對(duì)教材必須深刻理解，能根據(jù)教材內(nèi)容的理念選用教具與學(xué)具或親手制作教具，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段。因?yàn)檫@是教學(xué)中的精華，它能幫助教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，通過教師的范例可以更好的幫助學(xué)生開拓設(shè)計(jì)思維大門，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)制作的信心、激活學(xué)生對(duì)技術(shù)的情感，使他們投身本課程的學(xué)習(xí)。《通用技術(shù)》內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、比擬抽象，學(xué)生沒有進(jìn)展過相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)內(nèi)容也從沒有一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)展本科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就如何化難為易，化專業(yè)為通俗等問題深入思考過，最終采取的方式是運(yùn)用探究式啟發(fā)式教學(xué)方法。挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主創(chuàng)造作用和教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)即將走入高校的中學(xué)生具有一定的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興國的熱情?！锻ㄓ眉夹g(shù)》從第二章開始必須要求學(xué)生動(dòng)手,由于學(xué)校暫時(shí)沒這個(gè)條件,我方案除了自制一些教學(xué)教具之外一些塑料制品,讓學(xué)生去制作模型,以及利用我們的多媒體,觀看一些科學(xué)的影片,讓學(xué)生體驗(yàn)什么是科學(xué),怎樣培養(yǎng)自己的能力,在就是在網(wǎng)絡(luò)上一些例子,上課就象聽故事一樣,來吸引學(xué)生對(duì)這門課的關(guān)注,培養(yǎng)他們的對(duì)通用技術(shù)的興趣.例如技術(shù)的未來，光靠教師講，學(xué)生聽起來沒什么意思！聽過之后也想象不來未來地球人的生活學(xué)。那我就網(wǎng)上搜索一些科技動(dòng)畫給大家觀看，學(xué)生的興趣大增。問題很多，有好多我都不知道，其實(shí)這個(gè)就是在提高大家的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生用眼睛觀察、去想象。經(jīng)這一段時(shí)間來的教學(xué)證明，這門課程總的來講是很好的課程，學(xué)生反響很好，學(xué)生認(rèn)為，這門課程，能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、擴(kuò)展他們的思維空間。我因?yàn)閷W(xué)生反響得到極大鼓舞，更加增強(qiáng)上好這門課程的信心。但這美中缺乏的是，老師本身的專業(yè)水平有限，知識(shí)面不廣，參考資料也很少，教學(xué)無法發(fā)揮，因此我們希望多些組織教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)班，再增加教學(xué)需要的有關(guān)部門資料。以更好地為學(xué)生效勞。通用技術(shù)課很多學(xué)生沒有引起足夠的重視，但作為一門必修課程，在高考中又占有一定的分?jǐn)?shù)，這就要求教師必須正確引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為一名通用技術(shù)教師，對(duì)本門課的知識(shí)構(gòu)造體系掌握的還不夠充分，這需要在今后的教學(xué)過程中加強(qiáng)備課，用心研究有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，真正做到因材施教。自我感覺在最近的教學(xué)中存在的問題有：1、 沒有認(rèn)真了解并抓住學(xué)生渴望自我展示的心理需求，提供應(yīng)學(xué)生充分自我展示的時(shí)機(jī)太少。因而具有成就感的人數(shù)特別少。2、 教學(xué)仍偏重理論，沒有做到理論與實(shí)踐的更多結(jié)合。3、前沿理論與最新科技與產(chǎn)品介紹的不多。4、教學(xué)貼近生活、學(xué)生學(xué)到了許多與生活有關(guān)的知識(shí)，是學(xué)生喜歡通用技術(shù)課的最主要原因，說明立足實(shí)踐這個(gè)方向把握地還可以。但是，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是靠講授而得的，思考與實(shí)踐的時(shí)機(jī)不多。所以是否會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際生活中，還是數(shù)。慎重的對(duì)待學(xué)生的喜歡，并不是要否認(rèn)成績。一門新興學(xué)科的成長、成熟，可能需要幾代人的努力。因此，要在取得的一點(diǎn)成績面前保持“四種意識(shí)”：一是憂患意識(shí)，二是責(zé)任意識(shí)，三是創(chuàng)新意識(shí)，四是效勞意識(shí)。作為承教這門機(jī)遇與挑戰(zhàn)都很大的學(xué)科教師，還是要為課程的實(shí)施盡一份微薄之力，努力打破思維慣性，在諸多條件并不成熟的情況下開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)有所得，致力于建立一門學(xué)生真正喜歡的學(xué)科。本文主要就作者在通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)展思索并作了深刻的反思，提出了一些看法和談了一些體會(huì)。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)，實(shí)踐，設(shè)計(jì)，創(chuàng)新在我國普通高中課程構(gòu)造中，技術(shù)課是一個(gè)集根底和專業(yè)為一體的學(xué)習(xí)課程，是一個(gè)全新的領(lǐng)域。技術(shù)課程不是單純的技能訓(xùn)練課程，而是一門立足根底、重于實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文相融合的課程。通用技術(shù)課程是一門嶄新的課程，沒有多少經(jīng)歷可借鑒和參照。因此作為一個(gè)剛走上講臺(tái)的我來說，這是個(gè)宏大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的技術(shù)類課程教學(xué)中，往往是教師管教、學(xué)生管學(xué)；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少；教師示范，學(xué)生模仿。在這樣的課堂里，實(shí)際上學(xué)生不是自己學(xué)會(huì)技術(shù)，而是被教會(huì)技術(shù)，技術(shù)教學(xué)往往變成了單純的技能訓(xùn)練活動(dòng)，教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)歷和知識(shí)、交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。下面我將就我在這半年的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)設(shè)計(jì)、備課方面遇到的一些問題以及如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂談一下體會(huì)。1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)方法在新課程的要求下，通用技術(shù)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)需要以技術(shù)課程的根本理念為指導(dǎo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，還要充分開掘身邊天然的優(yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)詳細(xì)情況設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)方法，形成技術(shù)教學(xué)的特色，爭(zhēng)取獲得教學(xué)效果最優(yōu)化。例如在講第一章《技術(shù)與社會(huì)》的時(shí)候，講到生產(chǎn)流水線技術(shù)對(duì)生產(chǎn)的開展作用，我以大芬油畫村作為案例，介紹了油畫的制作流水線：油畫是一種耗時(shí)、耗工、價(jià)格昂貴的高雅藝術(shù)品，歐洲古典時(shí)期一幅油畫通常要數(shù)月甚至幾年才能完成。而大芬油畫的生產(chǎn)模式是：一幅名畫，幾人分工，每人專畫其中一局部，畫得非常熟練又逼真，這樣一名熟練畫工一天可復(fù)制10多幅凡高的名畫《向日葵》。這種低人工，流水作畫的方式，相比人工本錢高昂的油畫發(fā)源地——?dú)W美地區(qū)，大芬油畫具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)透露，目前歐美市場(chǎng)上的油畫70％中國，其中80％又產(chǎn)自深圳。大芬油畫到歐美后的價(jià)格可翻上幾倍甚至幾十倍。現(xiàn)在大芬油畫村每年的交易額可達(dá)上億元，利潤數(shù)千萬元。同學(xué)們討論一下：流水線技術(shù)的運(yùn)用對(duì)大芬油畫產(chǎn)業(yè)的作用，大芬油畫產(chǎn)業(yè)對(duì)大芬村開展的作用。結(jié)論：將油畫制作方式實(shí)行了工業(yè)化，降低了本錢同時(shí)占領(lǐng)了市場(chǎng)，獲得了較大的利潤，油畫產(chǎn)業(yè)的開展改變了整個(gè)大芬村的經(jīng)濟(jì)面貌。通過這個(gè)案例分析，引起了學(xué)生極大的興趣，因?yàn)檫@就是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)很好的素材，使學(xué)生更好地了解了流水線的工作原理，理解了技術(shù)對(duì)社會(huì)的宏大影響，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)高效的課堂目標(biāo)。2、直擊時(shí)事，滲透美育和德育新課程教學(xué)中，我們所確定的教學(xué)目標(biāo)不再是傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)目標(biāo)，而是確定了知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維立體目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)中情感教育是表達(dá)新課程的一大亮點(diǎn)。而教學(xué)中的情感教育，不能流于形式，也不能是單一枯燥的說教，要和實(shí)際的教學(xué)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。在這方面，本人進(jìn)展了一些嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。在講到“設(shè)計(jì)的一般原那么”這節(jié)課中，我舉了最近的經(jīng)濟(jì)新聞“中國彩電生產(chǎn)將面臨陷入全面虧損”的例子，還有一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：再結(jié)合厚街外鄉(xiāng)制造業(yè)的例子，強(qiáng)調(diào)了自主創(chuàng)新的重要性，技術(shù)就要受到血淋淋的技術(shù)剝削，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)新的欲望，響應(yīng)的號(hào)召：建立創(chuàng)新型國家。另外一方面也穩(wěn)固了學(xué)生的專利意識(shí)。3、設(shè)置合理的技術(shù)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中親身體驗(yàn)通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和開展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。而技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)素養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成局部，它貫穿于通用技術(shù)的整個(gè)課程。統(tǒng)一的設(shè)計(jì)題目，限制了學(xué)生的個(gè)性開展，要在引導(dǎo)和鼓勵(lì)的過程中，讓設(shè)計(jì)成為學(xué)生的需要。在很多課堂中，我都抓住學(xué)生的每一點(diǎn)微小的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)展鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓設(shè)計(jì)成為他們自身的需要。例如：在講人機(jī)關(guān)系這一節(jié)時(shí)，外宿的同學(xué)提出：“課桌是用來學(xué)習(xí)的，中午趴在課桌上午休，很辛苦。這種人機(jī)關(guān)系不合理?！蔽冶慵皶r(shí)抓住他們的這個(gè)問題說：“那么，你覺得睡覺不舒服是由桌子的哪些方面造成的呢？”問題一出，同學(xué)們表現(xiàn)都非?；顫姡咦彀松嘤懻撜f開了。最后大家一總結(jié)，主要由以下幾個(gè)方面造成的：桌子太矮；桌面太硬；桌面的形狀不好；睡覺的角度不對(duì)等等。我接著說：“同學(xué)們說的都非常有道理，那這些問題，我們能不能想方法解決呢？”很多同學(xué)都認(rèn)真的思考起來，他們課后跟我說，他們想設(shè)計(jì)一個(gè)“睡得容易”。他們很快設(shè)計(jì)出了方案，甚至連技術(shù)保密性都考慮到了，專利的意識(shí)已經(jīng)在他們的實(shí)踐中表達(dá)出來。這樣，通過學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦，并激發(fā)他們動(dòng)手的興趣，整個(gè)過程學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，大大提高了課堂的質(zhì)量。通用技術(shù)課程最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了思考，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。4、設(shè)計(jì)課堂“空白”，為學(xué)生創(chuàng)造自主空間在通用技術(shù)課程的教學(xué)中，從教學(xué)空間、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂“空白”，讓學(xué)生進(jìn)展自主活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師以問題為核心設(shè)計(jì)好帶有探索性的技術(shù)問題，讓學(xué)生在預(yù)留的時(shí)間和空間進(jìn)展獨(dú)立探究或相互合作，使其通過動(dòng)腦、動(dòng)手來探究技術(shù)知識(shí)，解決技術(shù)問題，讓學(xué)生加深對(duì)技術(shù)思想和方法的體驗(yàn)，增強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。例如：講到“問題的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，舉了一個(gè)例子：一個(gè)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了盲人使用飲水機(jī)不是很方便的問題，經(jīng)過思考，他很好地解決了這個(gè)問題。我提問學(xué)生：“你們能不能想到他用了什么方法？或者想到比他更好的方法呢？”此時(shí)，他們的腦瓜子開始飛快地轉(zhuǎn)了起來。但是，這畢竟不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)題目。十分鐘過去了，他們想出的各種各樣的方法卻都不是很可行。此時(shí)，我準(zhǔn)備揭開那位小創(chuàng)造家的方案，學(xué)生卻要求不要，他們要靠自己的努力，來尋找問題的解決方法。因此我想到，除了以問題作為核心的留白設(shè)計(jì)外，教學(xué)本身也應(yīng)該為傳授知識(shí)“留空擋”，為學(xué)生留出分析思考的余地，為學(xué)生提供開放性的思維空間。這樣，學(xué)生在解答這個(gè)問題的過程中，本身就是一種探究的過程，給學(xué)生提供了開放性的思維空間，而不只是單純的講解或傳授。5、注重備課研究備課是教學(xué)永恒的主題。只要有教學(xué)，備課就不會(huì)終止。備課效率的上下與備課質(zhì)量的好壞直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”?！秾W(xué)記》上說：“學(xué)然后知缺乏，教然后知困”。我想教的困惑，更多地要從備課中找原因，改良備課是改良教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于通用技術(shù)課是一門不在高考考查范圍的科目，那么要上好課，要抓住學(xué)生的心，就一定要在備課和教學(xué)方式上下功夫。通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程，它表達(dá)了根底性和通用性，又是一門有別于專業(yè)技術(shù)的技術(shù)。因此，備課時(shí)要充分考慮到高中學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、地域特征等方面的差異，在教學(xué)及評(píng)價(jià)方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要。還有，要防止機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的形成、思想方法的形成和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的開展?！耙菇o學(xué)生一碗水，自己先得準(zhǔn)備一桶水、一缸水，甚至于源源不斷的流水知識(shí)”。這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，勇于創(chuàng)新，勇于迎接挑戰(zhàn)。在通用技術(shù)課程新教材的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新課程的理念和目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)自身角色的反思，不斷明確自己的角色定位，使其成為教學(xué)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生的合作者，成為教學(xué)的研究者。普通高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面開展為根本目標(biāo)，開展學(xué)生的信息交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為根底的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和一定的人生規(guī)劃能力。作為一門新開設(shè)的課程，沒有教學(xué)模式可以借鑒，現(xiàn)成的教具、課件等又很“少”（現(xiàn)在知道了，生活中到處都是通用技術(shù)老師的教具），一切都在摸索之中，困難是顯而易見的，但收獲也是頗豐的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。在日常的授課過程中特意安排一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的視頻和圖片，使學(xué)生開闊眼界，注重知識(shí)更新，提高技術(shù)素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新思想；同時(shí)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促使學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)期中期，布置個(gè)性設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活或?qū)W習(xí)中使用產(chǎn)品遇到的一些問題，思考解決問題的方法，做出一個(gè)個(gè)性化的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)作品中要表達(dá)技術(shù)的一般性質(zhì)，具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性。每節(jié)課安排四至五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，先分析原有產(chǎn)品的缺陷，然后講解自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，大家對(duì)他的設(shè)計(jì)進(jìn)展討論，提出合理建議。教師根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品給出成績作為平時(shí)成績，做最后的評(píng)價(jià)。我在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生動(dòng)腦思考、多動(dòng)手操作；教師不對(duì)學(xué)生的思維方式、方法作任何限制，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、意圖，欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果。精心備課，案例要貼近生活。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)這門課程難以理解，也不好承受，在思想上不重視，所以上課提不起精神，有這種想法，這并不能全怪學(xué)生，畢竟通用技術(shù)這門課程是新的，學(xué)生不理解在所難免，這很正常。通用技術(shù)是較為寬泛的，表達(dá)根底性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣闊同學(xué)的開展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)老師就應(yīng)善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在生活中能找到貼近學(xué)生生活的素材，例如，在講技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系一節(jié)中，觀察日常生活案例分析：現(xiàn)在學(xué)生幾乎每個(gè)人都有一部手機(jī)，樣式和功能都有所不同，從最早的大哥大到現(xiàn)在的3G手機(jī)，來分析技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。學(xué)生更容易理解，掌握知識(shí)點(diǎn)?？傊咐?/p>