2021屆安徽江淮十校高三第二次聯(lián)考語文試卷

2021年安徽江淮十校高三第二次聯(lián)考語文試卷學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成卞列各題。自先秦到明清，中國鄉(xiāng)村社會(huì)秩序的基本構(gòu)成要素有三：宗族、鄉(xiāng)里和鄉(xiāng)紳。宗族是由父系血緣關(guān)系而結(jié)成的組織，鄉(xiāng)里是基于地緣關(guān)系而形成的組織，鄉(xiāng)紳是指有官職或功名的地方士紳。這三者形成了古代不同時(shí)期的社會(huì)秩序。鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)紳中的良紳，他們根植、立足于鄉(xiāng)土社會(huì)，以其士大夫的文化精神影響、作用于鄉(xiāng)土社會(huì)，上利國家，下益鄉(xiāng)民。他們有些人通過讀書獲得功名，走出鄉(xiāng)村，在外為官，但是在他們年老退休之后，選擇了回鄉(xiāng)養(yǎng)老。他們深受儒家禮儀教化的熏陶，一向以治國平天下為己任，即便是退隱在野，也不忘教化鄉(xiāng)里，熱衷于地方公益事業(yè)，如設(shè)義田、修水利、辦書院、娠災(zāi)民等等。作為一個(gè)特殊的階層，他們具有溝通地方政府與社會(huì)的權(quán)利和便利，對(duì)于地方政府的政罠，亦可以代表民儀向州縣官進(jìn)言。同時(shí)，他們又經(jīng)常是宗族長，維持著鄉(xiāng)間社會(huì)的禮儀和秩序。這樣一個(gè)階層，在鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐著儒家“進(jìn)亦憂，退亦憂”的理念，維系著鄉(xiāng)村社會(huì)的秩■序。從大體上來說，中國傳統(tǒng)社會(huì)“皇權(quán)不下縣”，國家正式的行政機(jī)構(gòu)管理只到縣一級(jí)。這就為鄉(xiāng)村社會(huì)的自我管理留下了很大的空間，使得鄉(xiāng)賢對(duì)于鄉(xiāng)村的治理成為可能。鄉(xiāng)賢屬于士階層，其與鄉(xiāng)村發(fā)生緊密聯(lián)系當(dāng)在宋代以后。先秦時(shí)期的士主要依附于貴族，如張儀、蘇秦之輩，縱橫禪闔，在諸國之間逞其舌辯之才；吳起、樂毅之屬，學(xué)得兵法，志在建功立業(yè)，他們都很少與鄉(xiāng)村基層發(fā)生關(guān)涉。秦代不重文教，焚書坑儒，壓制讀書人，士人雖多散落在民間，但甚至連道德教化的作用也談不上。魏晉重門閥，“上品無寒門，下品無士族”，讀書人也多集中在世家大族。有些可以被當(dāng)作鄉(xiāng)賢的，其影響鄉(xiāng)里也只限于道德教化方面。直到隋唐科舉制度的實(shí)施，才開始打咬門閥對(duì)士階層的壟斷。由科舉進(jìn)入仕途的人在宋代以后逐漸增多，他們構(gòu)成了鄉(xiāng)賢的主體，并逐漸參與到地方事務(wù)中來。最典型的要數(shù)范仲淹，他晚年捐獻(xiàn)積蓄，在家鄉(xiāng)蘇州購置良田千余畝，設(shè)立艾莊，在家族范囤內(nèi)進(jìn)行慈善救助。為此，他還訂立了艾莊規(guī)矩，對(duì)米、絹、錢發(fā)放的對(duì)象、數(shù)量、方式、管理、監(jiān)督等事項(xiàng)均做了具體可操作的規(guī)定。后來呂大鈞的《呂氏鄉(xiāng)約》更是對(duì)鄉(xiāng)民修身、立業(yè)、齊家、交友等行為和婚喪嫁娶等社會(huì)性的活動(dòng)作了規(guī)范性的要求。錢穆先生說，宋代有一種“自覺的精神”在“士大夫社會(huì)中逐漸萌茁”，這種自覺的精神，就是'‘那輩讀書人漸漸自己從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一種感覺，感覺到他們應(yīng)該起來擔(dān)負(fù)著天下的重任”。隨著明代“一條鞭法”和清代“攤丁入畝”政罠的推行，作為鄉(xiāng)村基層的里甲制度逐漸流行，國家將繳納賦稅的職能交給民間社會(huì)自行辦理，由此形成了明清以來的基層社會(huì)自治化。而地方政府往往也因人力、財(cái)力的困難，而難以有效地組織公共工程、福利機(jī)構(gòu)和教育設(shè)施等，鄉(xiāng)村的紐織及公共產(chǎn)品的提供很大程度上依靠鄉(xiāng)賢。清末民國，隨著科舉制度的廢除，鄉(xiāng)村的讀書人通往上層社會(huì)的渠道被阻斷，只好走向城市，鄉(xiāng)賢大董流失。一向以鄉(xiāng)賢為精神領(lǐng)袖的鄉(xiāng)民在文化層面也喪失了指引，鄉(xiāng)村道德水平急劇下降，其留下的文化真空很快被外來文化尤其是外來宗教文化所填補(bǔ)，由此導(dǎo)致的結(jié)果是，鄉(xiāng)村社會(huì)急劇凋敝，基層社會(huì)動(dòng)蕩不安。（摘自胡彬彬《占代鄉(xiāng)賢與鄉(xiāng)村治理》，略有刪改）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）宗族、鄉(xiāng)里、鄉(xiāng)紳作為從先秦到明清中國鄉(xiāng)村社會(huì)秩序的基本構(gòu)成要素，形成了古代不同時(shí)期的社會(huì)秩序。有官職或功名的地方士紳以其士人夫的文化精神，立足鄉(xiāng)土，利用自身的權(quán)利和便利，上利國家，卞益鄉(xiāng)民。有些在外為官的鄉(xiāng)賢，在年老退休返鄉(xiāng)之后，施行鄉(xiāng)民教化，積極參與地方事務(wù)，維護(hù)鄉(xiāng)村社會(huì)的秩序。鄉(xiāng)賢深受儒家思想熏陶，具有社會(huì)貴任感，他們作為政府和基層民眾之間的中介，發(fā)揮了重要的作用。卞列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）人體上說，傳統(tǒng)中國中央向地方派遣的官員到縣級(jí)為止就不再有命官，這就為鄉(xiāng)村的自我管理留下了很人的空間。鄉(xiāng)賢作為士階層，參與鄉(xiāng)村管理的程度隨著歷史的發(fā)展不斷加深，魏晉時(shí)期對(duì)鄉(xiāng)里的影響僅限于道德教化，宋時(shí)成為鄉(xiāng)村管理的主體。隋唐時(shí)期，寒門子弟通過考試，有機(jī)會(huì)獲得“士”的身份，參與國家政治和地方事務(wù)，這些由科舉進(jìn)入仕途的人在宋代以后漸增。范仲淹在《岳陽樓記》中提出的“先天下之憂而優(yōu)，后天卞之樂而樂”就可以說是宋代士大夫“自覺的精神”的反映。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）作為參與地方事務(wù)的鄉(xiāng)賢典型，范仲淹對(duì)家鄉(xiāng)事務(wù)的參與僅限于宗族內(nèi)部；后來呂人鈞的《呂氏鄉(xiāng)約》則超越了宗族的范疇。明清以來，由于基層社會(huì)自治化程度提高，再加上地方政府人力、財(cái)力上的困難，鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理上發(fā)揮著舉足輕重的作用。清末科舉制度的廢除，可以說是傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢流失的原因之一。科舉制度廢除之后，鄉(xiāng)村讀書人為了尋求發(fā)展的途徑，只好走向城市。隨著鄉(xiāng)賢的流失，鄉(xiāng)民失去文化引領(lǐng)，鄉(xiāng)村治理失效，鄉(xiāng)村社會(huì)凋敝，基層社會(huì)動(dòng)蕩，以致鄉(xiāng)村的文化空間被外來文化占據(jù)。閱讀下面的文字，完成小題。老人與井掌燈時(shí)分，瞎伯劃拉著他那根光亮的導(dǎo)盲棍摸到黑牛家里。瞎伯有事沒事最喜歡到黑牛家里去，拉拉家常、談?wù)勌欤纫槐谂２芍频那宀?。瞎伯說，黑牛，你曉得吧，我們村里以前有一口老井的，叫毎卷古井。黑牛說，曉得曉得，我小時(shí)候聽爺爺說過，說是一個(gè)叫毎卷的古人，他看到春夏天枉水河河水渾濁，人們喝了就生病，就帶領(lǐng)大家挖了一口井。是吧？瞎伯說，毎卷是神仙下凡呢，什么都懂。他對(duì)鄉(xiāng)里的人像兄弟姐妹一樣好，和氣得很。本事很大，皇帝都要向他求助，問他治理國家的辦法！黑牛笑道，瞎伯，你講得神氣活現(xiàn)，好像見過他一樣。瞎伯說，我沒見過善卷，我見過他挖的井呀，那時(shí)的井臺(tái)用桃花石砌的，周國又用桃花石鋪了地面。我和小伙伴們?cè)诠路鍘X上砍柴，口渴了就跑到井邊，趴在井邊咕嚕咕嚕喝水，那水真甜呀！黑牛說，瞎伯，你今夭總講井呀井呀干什么呢？瞎伯不做聲，從懷里摸索出一個(gè)布包，黑牛，我這里有一萬多塊錢，你幫我請(qǐng)人打一口井吧！黑牛急了，瞎伯！你攢幾個(gè)錢容易嗎？花光了以后的日子怎么過？你要打一口井干什么呢！吃水還是我來幫你挑呀！你別管，黑牛，我就想再嘗嘗古井里的水，我要你打你就打。瞎伯把話說得很堅(jiān)決，怎么勸阻都沒用。黑牛只好說，那好吧，瞎伯。第二天就開始打井了。曙伯用導(dǎo)盲棍點(diǎn)點(diǎn)戳戳到一個(gè)地方說，黑牛，這地方就是老井的位置，就在這兒挖吧。挖了三天，就傳來了黑牛興奮的喊叫聲，瞎伯，真如你講的，一下就挖到了老井，才下去不到二十米，就出了水呢。瞎伯急急忙忙敲著棍子來到井邊，黑牛，快舀一瓢給我嘗嘗。黑牛舀了一瓢水給瞎伯。瞎伯喝了一口，含在嘴里，久久地品著。瞎伯搖了搖頭，黑牛，你欺我是瞎子是不是？這是孤峰嶺上的山泉水。黑牛說，我騙你干什么？不信你丟一個(gè)石子下去試試。瞎伯果真摸了一個(gè)小石子丟下了井。聽到撲通一聲水響，瞎伯笑了。瞎伯說，黑牛，你幫我把其他的鄉(xiāng)鄰都喊過來一起吃晚飯吧，要慶祝呢！太陽一偏西，大家陸陸續(xù)續(xù)地來了。來的人都給瞎伯道喜，曙伯樂得白胡子一抖一抖的。這個(gè)黃昏，瞎伯的小屋里充滿了歡聲笑語。菜每家都帶來了一些，合在一起，滿滿一大桌。男人喝著德山老酒，女人也喝，瞎伯也端起了酒杯。瞎伯說，黑牛，井打好了，剩下的錢你去買一些管子，一家一家把水抽過去。大家說，瞎伯，剩下的錢你自己收好，買管子每家自己管吧。瞎伯說，黑牛，我十幾歲就瞎了，這輩子全靠你們這些鄉(xiāng)鄰照顧，要不，我這瞎老頭哪有這么好的日子！我不能忘本哪，就做這么一點(diǎn)點(diǎn)好事，也算是對(duì)大家的報(bào)答吧。我曉得我的日子不多了，我走了，麻煩大家把我埋進(jìn)土就行，不許用太多的錢，黑牛，你要是不依我的，我就在你夢(mèng)里來找你。大家都哈哈地笑起來，一邊舉杯干酒。瞎伯也許醉了，唾到第二天中午還沒有起來。黑牛從屋梁上爬了進(jìn)去。瞎伯已經(jīng)睡了過去，臉上掛著滿足的笑容。把瞎伯抬上了山，黑牛用曙伯留下的錢請(qǐng)了一個(gè)專業(yè)打井隊(duì)。打井的人用洛陽鏟在新井三米遠(yuǎn)的地方探到了老井的位置。一層一層的土起上來，露出了古老的井壁。再往下，堵住的泉眼打開了，清亮的水涌上來，水花翻開著，像一朵一朵百合。黑牛從開始打的井里起上來一只盛水的大木桶，這是蒙騙曙伯的。然后，從古井里打上來一桶水，小心翼翼地抿了一口，圍在井邊的鄉(xiāng)鄰都屏住呼吸，抿了一口。水甜甜的，潤潤的，像甘露。（選自《微型小說選刊》2021年第14期，有刪改）卞列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）第一自然段是故事的開端，暗示了時(shí)代背景，交代了時(shí)間，引出了人物，“劃拉”“摸”等動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物的身份特征。小說中安排的善卷占井的故事，既增添了小說的神秘色彩和趣味性，也表明了瞎伯希望像善卷一樣為村民謀福利，以此回報(bào)村民。照牛遵從老人的心愿，用老人的錢打了一「I井，“瞎伯的小屋里充滿了歡聲笑語”表現(xiàn)了井打好后村民的喜悅之情。村民們認(rèn)為瞎伯為他們打了一II井，足以報(bào)答他們多年來對(duì)瞎伯的照顧之情，所以他們表示買管子的錢各家自己來出。小說以“打井”為樞紐銜接情節(jié)、連接人物，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析。小說最后兩個(gè)自然段意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，從藝術(shù)手法、審美意蘊(yùn)、思想內(nèi)容或藝術(shù)結(jié)構(gòu)四個(gè)角度，任選其中三個(gè)談?wù)勀愕目捶?。閱讀下面的文字，完成下題。他有誠摯廣大的愛韜奮是一個(gè)平凡的人，但韜奮精神是偉人的，從這個(gè)意義上說，他也是一個(gè)偉人的人。他的偉大，包含著他誠摯而廣大的愛。他不僅愛家人，愛朋友和同仁，更愛他的祖國和人民。韜奮作為家長和父親，是非常愛家庭愛孩子的，不論工作多忙，他總要抽點(diǎn)時(shí)間和孩子玩。有一次嘉驪趴在地上哭鬧，怎么勸她也不行，于是，父親也趴伏在地板上陪她假裝哭，一直到孩子破涕為笑。對(duì)兒女在學(xué)業(yè)和精神方面的培養(yǎng)，尤其注意?！巴莆釔垡詯畚颐褡迮c人群”，是韜奮的思想。這種愛，直接表現(xiàn)在他對(duì)工作和爭業(yè)的愛，那是投入了他幾乎全部精力的。“竭誠為讀者服務(wù)”，就是他內(nèi)心最真誠的想法，這句話至今鐫刻在三聯(lián)書店的墻壁上，作為座右銘，激勵(lì)著現(xiàn)在的三聯(lián)人和全國的出版人。韜奮最人的心愿就是辦好一個(gè)刊物，他曾說：“要使讀者看一篇得一篇的益處，每篇看完了都覺得時(shí)間并不是白費(fèi)的。”為了達(dá)到這樣的效呆，他從確定刊物的方針，到組稿，到編輯定稿，一直到最后出版付印，乃至發(fā)行，他都投入了巨犬的精力與心血。他除了在文字內(nèi)容上投入精力，刊物和書店的經(jīng)營和人員管理他也是卿精竭慮，不斷追求更高的目標(biāo)。而在這些工作當(dāng)中，他又培養(yǎng)了不少青年一輩。在培養(yǎng)和管理的過程中，他把對(duì)同仁的關(guān)愛，對(duì)事業(yè)的熱愛都傾注其中。許多青年人在生活書店的工作中，在他的以身作則和嚴(yán)格要求卞，迅速成長起來。以至于在那個(gè)時(shí)期，全國出版界、新聞界的不少骨干人物都是從生活書店走出來的。當(dāng)然，最能體現(xiàn)他的愛之誠摯與廣犬的，就是他對(duì)民族和祖國的愛。他說：“中國人的浴血奮戰(zhàn)，抵御口帝國主義的侵略，為的當(dāng)然是要搶救我們的祖宗所遺留卞來的具有五T?年文明的祖國，和T?萬世子孫的福利。只就這一點(diǎn)說，已經(jīng)值得我們犧牲一切，為我們的祖國而苦斗。”他從口常的工作入手，從他擅長的領(lǐng)域出發(fā)，一篇文章，一件爭情地，他把他熱愛的工作，與民族解放緊密聯(lián)系起來，與爭取人民民主、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系起來。他有非常明確的奮斗目標(biāo)，他曾題詞說：“在民族危機(jī)十分深重的今口，統(tǒng)一的目標(biāo)就是抗敵救國，離開了這目標(biāo)，就無法統(tǒng)一起來?！奔词乖诒粐顸h反動(dòng)派關(guān)押在看守所中，他仍用筆表達(dá)他的決心：“我們的國家民族的光明地位，是要我們用熱血代價(jià)去換來的，是要我們肩膀緊接著肩膀，對(duì)著我們民族的最人敵人作殊死戰(zhàn)去獲得的?！痹陧w奮人生最后的時(shí)間里，他的病情口趨嚴(yán)重，疼痛難忍，每天靠打止痛針維持。盡管如此，他還是強(qiáng)忍病痛繼續(xù)在病床上寫作。重病期間，他仍“心懷祖國，眷念同胞”。用他自己的話說：“以僅有一點(diǎn)微薄的能力，提著那支禿筆和黑暗勢(shì)力作艱苦的抗斗，為民族和人眾的光明前途盡一部分的推動(dòng)工作?！碑?dāng)年，韜奮先生稱贊魯迅先生：“有人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈。”魯迅先生的偉人，“是在于他對(duì)一般民眾的普遍而深入的影響”，“魯迅先生留給我們的最可寶貴的遺產(chǎn)，是他那樣始終不懈的積極的斗爭精神”?！氨Ｐl(wèi)祖國，為民先鋒?！薄熬瞎M瘁，努力救國。”當(dāng)年韜奮先生的這兩幅題詞，還有他對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，既是韜奮先生追求的目標(biāo)，也正是他自己一生的寫照。韜奮先生因?yàn)橛羞@樣一種對(duì)人民對(duì)祖國的大愛，才會(huì)有堅(jiān)定的行動(dòng)，有貫穿一生的堅(jiān)持，有廣人的胸懷。當(dāng)年，他們“七君子”獲釋出獄后，在群眾歡迎會(huì)上，韜奮當(dāng)場題詞：“個(gè)人沒有勝利，只有民族解放是真正的勝利?！币惨虼?，他才是一個(gè)偉人的愛國者。（本文選自鄒家華《他有誠摯廣人的愛》）（注）鄒韜奮，偉大的新聞?dòng)浾?、政論家、出版家、正義的愛國者。作者鄒家華、文中的嘉驪分別是鄒韜奮的長子、幼女。（相關(guān)鏈接）那時(shí)的家庭，對(duì)韜奮來說，就好像一個(gè)美麗而平靜的港灣，他安靜地泊在那里仍然按照自己的路子，專注地孜孜不倦地從爭著自己心愛的感興趣的工作，編輯他的《生活》周刊，一直要到他摸索著前進(jìn)的道路上走不通的時(shí)候，他從原來狹隘的圈子中震驚過來……從此毅然走出小家庭“和煦平靜的港灣，迎著風(fēng)暴，一直往前，再也沒有回頭”。（摘自陸其國《韜奮的婚爭、家爭和國爭》）“九一八事變”前夕，戰(zhàn)爭的腥風(fēng)血雨正在口口逼近……韜奮在這方面是與人民犬眾同仇敵怕的，他在《生活》周刊上連續(xù)發(fā)表多篇揭露口本帝國主義罪惡行為的文章?！熬乓话藸幾儭卑l(fā)生及“一?二八”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，《生活》周刊的抗口和救亡的吶喊聲響徹中華犬地的上空……《生活》周刊洛陽紙貴。（摘自聶震宇《韜奮的經(jīng)驗(yàn)》）卞列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概扌舌，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是作為家長和父親，鄒韜奮對(duì)孩子付出了極人的愛心，趴在地板上哄女兒的細(xì)節(jié)，生動(dòng)形彖，讓人想起魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡脑娋?。作為偉人的出版家，他有明確的辦刊理想，《生活》周刊在他的努力下順利發(fā)展，為此他對(duì)子女學(xué)業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽。鄒韜奮關(guān)愛年輕人，在刊物和書店的經(jīng)營管理過程中，他以身作則，嚴(yán)格要求，他培養(yǎng)的人后來都成為當(dāng)時(shí)全國出版界、新聞界的骨干?！凹沂?、國事、天下事，事事關(guān)心”可以說是鄒韜奮一生的寫照，他不同于個(gè)人的小天地，始終關(guān)注著時(shí)代風(fēng)云，與人民犬眾同仇敵代。文末說；“也因此，他才是一個(gè)偉人的愛國者”，請(qǐng)結(jié)合材料，簡析他為什么能成為一個(gè)偉人的愛國者。作為一篇回憶錄，這篇文章在寫作上的突出特色是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。余懋衡，字持國，婺源人。萬歷二十年進(jìn)士。除永新知縣。征授御史。時(shí)以殿工，礦稅使四出，驕橫。懋衡上疏言：“與其騷擾里巷，榷及雞豚，曷若明告天下，稍增田??賦，共襄殿工。今避加賦之名,而為竭澤之計(jì)，其害十倍于加賦?！扁柚?，停俸一年。巡按陜西。稅監(jiān)梁永輦私物于畿輔，役人馬甚眾。懋衡奏之。永大恨使其黨樂綱賄■膳夫毒懋衡再中毒不死拷膳夫荻所予賄及余蠱遂上疏極論永罪言官亦爭論永帝皆不省。永慮軍民為難，召亡命掠甲自衛(wèi)。御史王基洪聲言永必反，具陳永新關(guān)及殺掠吏民狀。巡撫顧其志頗為永諱，永乃藉口辨。帝疑御史言不實(shí)。而咸寧、長安二知縣持永益急。永黨王九功輩多私裝，恐為有司所跡，托言永遣，乘馬結(jié)陣馳去。縣隸追及之華陰，相格斗，已皆被系，懋衡遂以反逆聞。永窘甚，爪牙盡亡，獨(dú)綱在，乃教永誣劾咸寧知縣滿朝薦，朝薦被逮。永不久亦撒還，關(guān)中始靖。懋衡尋以憂歸。起掌河南道事。擢大理??右寺丞，引疾去。天啟元年起歷大理左少卿，進(jìn)右僉都御史，與尚書張世經(jīng)共理京營戎政。進(jìn)右副都御史，改兵部右侍郎，俱理戎政。三年八月延推南京吏部尚書，以懋衡副李三才；推吏部左侍郎，以曹于汴副馮從吾。帝皆用副者。大學(xué)士葉向高等力言不可，弗聽。懋衡、于汴亦以資后三才等，力辭新命，引疾歸。明年十月再授前職。懋衡以瑙勢(shì)方張，堅(jiān)臥不起。既而奸黨張?jiān)G丑詆講學(xué)諸臣，以懋衡、從吾及孫慎行為首，遂削奪。崇禎初.復(fù)其官。??(選自《明史?卷二百三十二?列傳第一百二十》)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是永人恨/使其黨樂綱賄/膳夫毒懋衡/再中毒/不死/拷膳夫/獲所予賄及余蠱/遂上疏極論永罪言/官亦爭論永/帝皆不省永人恨/使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡/再中毒/不死/拷膳夫/獲所予賄及余蠱/遂上疏極論永罪言/官亦爭論永/帝皆不省永人恨/使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡/再中毒/不死/拷膳夫/獲所予賄及余蠱/遂上疏極論永罪/言官亦爭論永/帝皆不省永人恨/使其黨樂綱賄/膳夫毒懋衡/再中毒/不死/拷膳夫/獲所予賄及余蠱/遂上疏極論永罪/言官亦爭論永/帝皆不省卜?列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是“里巷”有鄉(xiāng)鄰之意?！袄铩笔枪糯用駞^(qū)名，一里所含居民家數(shù)，說法不一，歷代也有變化?！吨芏Y》有“五家為鄰，五鄰為里”的記載?！扮堋敝腹糯醵技捌渲荛e千里以內(nèi)的地區(qū)。后來多指京城管轄的地區(qū)，“京畿”“畿輔”都指京城附近地區(qū)?！皯n歸”是指因父母喪事，回鄉(xiāng)守喪。在古代父母去世后，子女按禮須持喪三年，任官者必須離職，表達(dá)當(dāng)事人對(duì)已故父母的崇敬和不舍?！俺绲潯笔悄晏?hào)，年號(hào)是我國古代帝王用來紀(jì)年的名號(hào)。年號(hào)紀(jì)年從漢武帝開始,此后，新皇帝即位，都要確定自己的年號(hào)。如漢武帝、崇禎帝等都是年號(hào)。12?下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是余懋衡在御史任上，因上奏被朝廷派往各地的礦稅使驕橫無禮騷擾百姓一事，而被認(rèn)定違背圣旨，停發(fā)了一年俸祿。稅監(jiān)梁永役使眾多人馬搬運(yùn)個(gè)人財(cái)產(chǎn)到畿輔，余懋衡和王基洪等御史官先后把這件事上奏皇帝彈劾梁永，但皇帝懷疑御史的話不真實(shí)。咸寧知縣和梁永的對(duì)抗更為急迫，梁永的手下樂綱指使梁永誣陷咸寧知縣滿朝薦，朝薦隨后被逮捕，不久梁永也被撤回朝廷，關(guān)中才安定卞來?；实鄄宦犎藢W(xué)士葉向高的規(guī)勸，任命第二人選的余懋衡擔(dān)任南京吏部尚書，但懋衡竭力推辭新的任命，最后不得不稱病辭職回鄉(xiāng)。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。與其騷擾里巷，榷及雞豚，曷若明告天下，稍增田賦，共襄殿工。既而奸黨張?jiān)G丑詆講學(xué)諸臣，以懋衡、從吾及孫慎行為首，遂削奪。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩詞，完成后面題目。立秋日禱兩宿靈隱寺同周徐二令①蘇軾百重堆案掣身閑，一葉秋聲對(duì)榻眠。床下雪霜侵戶月，枕中琴筑落階泉。崎嶇世味嘗應(yīng)遍，寂寞山棲老漸便。惟有憫農(nóng)心尚在，起聘云漢更茫然?！咀ⅰ竣?073年立秋日，被貶杭州通判的蘇軾奉知府之命帶領(lǐng)縣令用邠和徐疇求雨，作此詩。詩歌的頷聯(lián)在寫景上有何特色？請(qǐng)簡要賞析。本詩塑造了詩人怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。四、句子默寫補(bǔ)寫出卞列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行》中，通過描寫鄰船寂靜，冷月無聲來表現(xiàn)琵琶曲的強(qiáng)人感染力，從側(cè)面表現(xiàn)琵琶女高超技藝的詩句是“，”。（2）蘇軾在《赤壁賦》中表達(dá)愿與神仙為伴、與明月長存的詩句是（3）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含竹理，揭示新事物必將取代舊爭物的發(fā)展規(guī)律的詩句是“，"。五、其他（題文）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是開放帶來進(jìn)步，封閉導(dǎo)致落后。重回以鄰為壑的老路，不僅無法擺脫自身危機(jī)和衰退，????而且會(huì)影響他國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，導(dǎo)致“雙輸”局面。隨著“悟空”號(hào)暗物質(zhì)探測衛(wèi)星的發(fā)射、貴州世界最人射電望遠(yuǎn)鏡的投入使用、“墨子”號(hào)量子衛(wèi)星的升空，神秘的宇宙世界將會(huì)變得得涇渭分明，不再神秘。????這座建筑密度極低的城市；垂柳裊裊，花香陣陣；置身于這柳暗花明的靜謐中，讓人????立刻有一種遠(yuǎn)離塵世喧囂的感覺。進(jìn)入黃山，古木參天，云霧繚繞，登高遠(yuǎn)眺，翠竹林海，群山起伏，一直延伸到與藍(lán)天相接處，頓時(shí)讓人產(chǎn)生一種歧路亡羊的感覺。????

黨員干部要與群眾心靈相通，需走近群眾，從“握手”開始，步步為營，消除心與心????之間“最后一公里”的隔閡。盡管東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作仍在向前發(fā)展，但“一體化”勢(shì)頭明顯受阻，東亞各種組織機(jī)制疊床架屋卻缺少主導(dǎo)和方向，多邊安全機(jī)制的建立也亳無進(jìn)展。????B.②⑤⑥C.①③⑥D(zhuǎn).②④⑤下列各句中，沒有語病的一句是G20峰會(huì)中首先要考慮采取措施確保全球經(jīng)濟(jì)治理更加高技，促進(jìn)國際貿(mào)易投資，完善包容、關(guān)聯(lián)緊密的經(jīng)濟(jì)部署以及處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等。社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)盡管看似包羅萬象，但社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展卻有跡可循，其中經(jīng)歷了一個(gè)從技術(shù)到理念、從虎擬到現(xiàn)實(shí)的延伸轉(zhuǎn)化過程。在第19屆中國北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)上，1500多家中外高新科技企業(yè)集中亮相，各種高科技成果及新型技術(shù)演示給人們描繪出來來的美好遠(yuǎn)景。百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了人批古籍，也推出了許多高水平的學(xué)術(shù)新著。六、選擇題填入下面文段空白處的詞語。最恰當(dāng)?shù)囊唤M是隨著社會(huì)文化網(wǎng)絡(luò)的不斷更新發(fā)展，如今他已①是某種單一的技術(shù)或應(yīng)用的代

名詞，②涵蓋了幾乎所有網(wǎng)絡(luò)形式，③以新型的網(wǎng)絡(luò)化思緒引領(lǐng)了一個(gè)富有想彖力的新時(shí)代。④社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)看似包羅萬彖。⑤社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展卻有跡可遁，⑥經(jīng)歷了一個(gè)從技術(shù)到理念、從虛擬到現(xiàn)實(shí)的延伸轉(zhuǎn)化過程。A.AB.BC.CD.DA.AB.BC.CD.D①②③④⑤⑥A不僅還同時(shí)所以/并且B不再而是并且盡管但其中C不但也是因而雖然但是/D/同時(shí)因此盡管然而更是七、語言表達(dá)在卞面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。①，考驗(yàn)的是立法者對(duì)企業(yè)與員工利益的平衡能力。工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過松，難免為“騙”工傷行為留下空子，加重企業(yè)負(fù)擔(dān)；②，則可能為職工的權(quán)益保障蒙上陰影。48小時(shí)認(rèn)定時(shí)效可視為一道“硬”標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)很難鉆空子。但問題在于，它回避了醫(yī)療搶救本身的復(fù)雜性，比如救治條件不同，死亡時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生較大差異。因此，③，核心問題是判斷傷害或死亡的結(jié)果是否與工作有關(guān)聯(lián)。下圖是“我國農(nóng)村居民對(duì)各級(jí)政府的政治信任”調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡明、連貫的語言完成后面的題目。（2）這一結(jié)果反映了什么問題？°（不超過6字）八、材料作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2021年，在江蘇讀人二的錢志文通過微信網(wǎng)店賣出了58個(gè)熱水袋，今年8月份，他獲悉，自己當(dāng)時(shí)售出的熱水袋屬于國家禁止銷售售的電極式熱水袋，極易引發(fā)安全爭故。之后，他通過電話和短信主動(dòng)聯(lián)系買家，甚至輾轉(zhuǎn)京瀘川湘吉等地，耗資5萬多元，只為召回問題熱水袋，而當(dāng)初這批熱水袋僅僅賺了1000多元。一時(shí)之間，“良心賣家”、“商界清流”的贊譽(yù)撲面而來，但同時(shí)，被買家當(dāng)成“騙子”、“借機(jī)妙作”、“公關(guān)作秀”的質(zhì)疑聲也不絕于耳。面對(duì)人家的種種誤解，他回應(yīng)質(zhì)疑：“其實(shí)我那家賣熱水袋的網(wǎng)店早就關(guān)停了，我還炒作什么？”以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)綜合材料及含意作文。要求選好角度，確立立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。參考答案TOC\o"1-5"\h\zBBD【解析】試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)，大范|制，“有官職或功名的地方士紳”錯(cuò),應(yīng)是“鄉(xiāng)紳中的良紳”，也就是“鄉(xiāng)賢”。試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)，宋時(shí)成為鄉(xiāng)村管理的主體”錯(cuò)，原文是“由科舉進(jìn)入仕途的人……構(gòu)成了鄉(xiāng)賢的主體”。試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，因果顛倒。（1）B（2）①小說圍繞“打井”，設(shè)置了明暗兩條線索，明線是瞎伯出錢讓黑牛打井，暗線是黑牛和村民作假蒙騙瞎伯，明暗線索交織，使小說情節(jié)集中緊湊，節(jié)層層推進(jìn)，不蔓不枝。②小說以“打井”為紐帶串聯(lián)各個(gè)人物，有助于凸顯人物形彖。③小說通過對(duì)'打井”故事中各個(gè)人物表現(xiàn)的刻畫，有助于集中揭示主題，表現(xiàn)人物的人性美。（答出兩點(diǎn)即可，4分）（3）示例：①藝術(shù)手法上,小說所描繪的“像一朵一朵百合”“甜甜的，潤潤的，像甘露”的井水具有豐富的象征意義。象征了瞎伯和村民之間的美好情感，象征了瞎伯、黑牛、村民身上的人性美，彖征了小山村和諧溫馨的人際關(guān)系。②審美意蘊(yùn)上，使小說充滿溫情和詩意。像甘露、像百合的井水，翻開的水花，閑在井邊的村民，極具畫面感和意境美，給人留下審美的愉悅。③思想內(nèi)容上，使小說的主題得到深化。小說結(jié)尾通過對(duì)村民和井水的描繪，含蓄地表現(xiàn)了作者對(duì)美好人性的贊美，對(duì)守望互助的和諧人際關(guān)系的渴望和追求。④藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)上文，為讀者留下想象窄間。小說結(jié)尾情節(jié)和標(biāo)題、前文形成呼應(yīng)，讓老人與井的故爭有了完美的結(jié)局，真情流露的畫面又動(dòng)人心弦，讓人回味不已。（答出三點(diǎn)即可，6分。如從人物形彖等角度回答，言之成理亦可。）【解析】（1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。A項(xiàng)，“暗示了時(shí)代背景”錯(cuò)。C項(xiàng)，“遵從老人的心愿，用老人的錢打了一II井”“表現(xiàn)了井打好后村民的喜悅之情”錯(cuò)。D項(xiàng)，“認(rèn)為瞎伯為他們打了TI井，足以報(bào)答他們多年來對(duì)瞎伯的照顧之情”錯(cuò)。【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于綜合題。考查的范闈包括：小說的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形彖以及形彖塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概拾主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概扌舌主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。（2）試題分析：題干問的是“小說以，打井，為樞紐銜接情節(jié)、連接人物，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析?！贝痤}關(guān)鍵詞“以“打井，為樞紐必作用”。這是考查線索的作用，從線索本身、人物、主題三個(gè)角度組織答案，注意聯(lián)系文章內(nèi)容分析?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】小說線索貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。作用：一般來說，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置小說的線索，一可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，二可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。在分析小說的線索時(shí)，尤其要注意雙線結(jié)構(gòu)的小說。在小說中由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動(dòng)或爭件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。小說明線所敘述的人物故爭容易集中，突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。小說的線索安排一般有以下幾種形式⑴以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”一一個(gè)咸亨酒店的“小伙計(jì)”的所見所聞為線索。（2）以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》、口本作家栗良平的《一碗陽春面》等等。（3）以中心事件為線索。如7.7.奧斯特羅夫斯基的《變色龍》以警官奧楚讓洛夫處理“狗咬人爭件”為中心來展開故事情節(jié),葉圣陶的《多收了三五斗》即以“賣米”這個(gè)中心事件為線索。（4）以空間、時(shí)間或人物心理為線索。（3）試題分析：題干問的是“小說最后兩個(gè)自然段意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶?。”。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。此題考查尾段在文中作用的探究題，解答此題，可在整體感知小說內(nèi)容及寫作意圖的基礎(chǔ)上,從小說的情節(jié)、人物形象、小說主題、藝術(shù)效果等角度探究這種結(jié)尾手法所起到的作用。言之有理即可。本題也可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)大方面入手答題?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】考查小說結(jié)尾出題格式：1.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。2.談?wù)勀銓?duì)這篇小說結(jié)尾的看法。3.有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？小說結(jié)尾分析答題角度，1.情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2.主題角度，深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）3.手法角度，戛然而止，給人以極人的想彖空間，耐人尋味。4.情感角度，悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比）震撼人心，有極人的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。A①他胸懷博犬，始終懷著對(duì)人民對(duì)祖國的人愛，重病纏身，矢志不渝；②他目標(biāo)明確，為了民族的解放堅(jiān)定行動(dòng)，堅(jiān)持一生；③他勇于突破，敢于走出小家庭的平靜港灣，投身時(shí)代的風(fēng)暴：④他關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把自己的本職工作與爭取民族解放、爭取人民民主、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合，為人民與時(shí)代人聲吶喊。（寫出三點(diǎn)即可，4分）①文章的重點(diǎn)不在記敘鄒韜奮的生甲經(jīng)歷，只是敘述了他主要的工作，選取了他人生的幾個(gè)片段，重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)他的貢獻(xiàn)，揭示他的偉人精神和品格。②文章人量引用了鄒韜奮的語言和題詞，印證了作者的評(píng)價(jià)，增加了作品的真實(shí)性，凸顯了鄒韜奮的精神品格。③文章在敘述、議論的同時(shí)，字里行間洋溢著濃烈的抒情，既表現(xiàn)了對(duì)鄒韜奮的理性評(píng)價(jià)，也流露著兒了對(duì)父親的懷念和崇敬之情。④作者在人物形彖的刻畫卜，既有正面的敘述，也有側(cè)面的襯托，如魯迅先生的形象對(duì)鄒韜奮的襯托，同時(shí)也有細(xì)節(jié)的描寫?！痉治觥吭囶}分析：E項(xiàng)，“《生活》周刊在他的努力下順利發(fā)展，為此而對(duì)了女學(xué)業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽?！卞e(cuò)。C項(xiàng)，“都成為”錯(cuò)。D項(xiàng)，“他不囿于個(gè)人的小天地，始終關(guān)注著時(shí)代風(fēng)云，與人民大眾同仇敵代?！卞e(cuò)，見鏈接①?！究键c(diǎn)定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概扌舌中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。8.試題分析：題干問的是“請(qǐng)結(jié)合材料，簡析他為什么能成為一個(gè)偉人的愛國者?！边@是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。首先應(yīng)審題，答題關(guān)鍵詞“為什么能成為一個(gè)偉人的愛國者”,首先明確答題的方向以及文中的答題區(qū)域，答題區(qū)間在文章5-8節(jié)中，然后提取的關(guān)鍵語句概括，形成答案?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。9.試題分析：題干問的是“作為一篇回憶錄，這篇文章在寫作上的突出特色是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā贝痤}關(guān)鍵詞“寫作上的突出特色”可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)、修辭手法等角度答題。答出三點(diǎn)即呵，6分。如從文章的結(jié)構(gòu)等方面來談，亦可?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！军c(diǎn)睛】文章的寫作特點(diǎn)：一、表達(dá)方式：是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。記敘類：倒敘、插敘、補(bǔ)敘、先敘后議、夾敘夾議。描寫類：寫人：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫。寫景：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)。說明類：說明方法：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、畫圖表。說明順序：時(shí)間、空間、邏輯（由淺入深、由表及里、由一般到特殊）論證類：論證方法：舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。引用論證：可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。對(duì)比論證：作用就是突出強(qiáng)調(diào)。比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。論證結(jié)構(gòu)：總分、層層遞進(jìn)、并列。抒情類：借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情于理、緣事抒情。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。二、表現(xiàn)手法：懸念，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托、對(duì)比、伏筆、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫、鋪墊、正側(cè)面結(jié)合、彖征、借占諷今、渲染、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情。等。三、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：照應(yīng)、卒章顯志、承上啟下、開門見山、層層深入。四、語言特點(diǎn)：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、富有哲理、飽含深情、幽默、詼諧。五、修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對(duì)所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效呆的方法。TOC\o"1-5"\h\zCDB(1)與其騷擾平民，征稅征到禽畜身上，不如明確告知天卞，稍微增加賦稅，共同幫助完成修建宮殿的工程。(2)不久奸臣張?jiān)G肆意詆毀講學(xué)的各位人臣，因?yàn)橛囗狻ⅠT從吾和孫慎行是為首人物，于是余懋衡等被削除了官職?！痉治觥吭囶}分析：題干是“卞列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很人的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡”的意思是梁永恨得要命，唆使其幫兇樂綱賄賂廚師毒死余懋衡。其中“賄”后面跟的是兼語句“膳夫毒懋衡”?！吧欧颉奔茸髁恕百V”的賓語,又作了“毒”的主語，所以該句中間不能停頓。排除AD項(xiàng)?！把怨佟敝傅氖恰爸G官”，中間不能斷開，這樣就排除E項(xiàng)。原文標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：永人恨，使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡。再中毒，不死?？缴湃@所予賄及余遺。遂上疏極論永罪，言官亦爭論永，帝皆不省。故本題選C項(xiàng)。試題分析：題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見的占代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記枳累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項(xiàng)，“漢武帝、崇禎帝等都是年號(hào)”錯(cuò)。故本題選D項(xiàng)。試題分析：題干是“卞列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概扌舌文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉碩連，任意拔高，等等。B項(xiàng)，“余懋衡和王基洪等御史官先后把這件事上奏皇帝彈劾梁永”與文中內(nèi)容不符。故本題選E項(xiàng)。試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“榷”：“征稅”；“曷若”：“不如”：“襄”：“修建”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“既而”：“不久”；“丑詆”：“肆意詆毀，；“遂”：“于是”；“以”：“因?yàn)椤?。【點(diǎn)睛】翻譯句子首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”：對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。參考譯文：余懋衡，字持國，婺源人。萬歷二十年中進(jìn)士。授職永新知縣。受征召而授官御史。當(dāng)時(shí)因?yàn)樾藿▽m殿的工程，礦稅使被派往各地，行為驕橫。余懋衡上奏疏說：“與其騷擾平民，征稅征到禽畜身上，不如明確告知天下，稍微增加賦稅，共同幫助完成修建宮殿的工程。如今避開增加賦稅的名狡，實(shí)際上是竭澤而漁的辦法，這樣的害處比增加賦稅要多十倍?！边@番建議觸犯了皇帝的旨意，余懋衡被罰停發(fā)一年的俸祿。余懋衡任陜西巡按御史。稅監(jiān)梁永將個(gè)人的財(cái)物運(yùn)到京都附近地區(qū)，役使很多的人馬。余懋衡將這件事作了奏報(bào)。梁永恨得要命，唆使其幫兇樂綱賄賂廚師毒死余懋衡。余懋衡兩次中毒，都沒死。余懋衡拷問廚師，獲取樂綱給予的賄賂和剩下的毒藥。余懋衡于是上奏疏極力彈劾梁永的罪狀，諫官也爭相彈劾梁永，皇上都不審查。梁永擔(dān)心軍民為難他，召進(jìn)一些亡命之徒穿上甲衣保護(hù)自己。御史王基洪聲稱梁永一定會(huì)造反，詳細(xì)陳述梁永沖殺關(guān)口和殺害搶掠官吏百姓的狀況。巡撫顧其志替梁永隱瞞、遮蔽，梁永于是借口進(jìn)行申辯?；实蹜岩捎氛f的不符合事實(shí)。而咸寧、長安兩個(gè)知縣與梁永的對(duì)抗更為急迫。梁永的同黨王九功等人有很多私人要載運(yùn)的東西，擔(dān)心被有關(guān)官吏察覺，推說是梁永發(fā)送的，乘馬結(jié)成陣隊(duì)而急速地離去?？h吏在華陰追上了他們，相互之間發(fā)生戰(zhàn)斗，不久都被抓住，余懋衡于是以謀反的罪名進(jìn)行上報(bào)。梁永非常困窘，手下的人都逃散了，只有樂綱還在，他于是叫梁永誣告咸寧知縣滿朝薦，朝薦被逮捕。梁永不久也被撤回京城，關(guān)中才安寧下來。余懋衡不久后因家人去世回到家鄉(xiāng)。后被起用并掌管河南道的事務(wù)。提升為大理右寺丞，稱病辭職而去。天啟元年余懋衡被起用為大理左少卿，晉升為右僉都御史，與尚書張世經(jīng)共同管理京城軍隊(duì)政事。晉升為右副都御史，改任兵部右侍郎，都是管理軍隊(duì)政事。三年八月朝廷推舉南京吏部尚書，以李三才為第一人選，余懋衡為第二人選；推舉吏部左侍郎，以馮從吾為第一人選，曹于汴為第二人選?；噬隙既斡玫诙诉x。大學(xué)士葉向高等極力表示不能這樣做，皇上沒有聽從。余懋衡、曹于汴也因?yàn)樽约嘿Y歷不及李三才等，竭力推辭新的任命，稱病辭職回鄉(xiāng)。第二年十月，余懋衡再度被授任以前的職位。余懋衡因?yàn)榛鹿賱?shì)力正或張，堅(jiān)決稱病不接受任命。不久奸臣張?jiān)G肆意詆毀講學(xué)的各位大臣，因?yàn)橛囗?、馮從吾和孫慎行是為首人物，于是余懋衡等被削除了官職。崇禎初年，恢復(fù)了他的職位。①詩人把月色比作“雪霜”，表現(xiàn)其皎潔，把泉聲比作“琴筑”之聲，反襯夜晚的靜謐。②動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合。詩人從視覺的角度寫月色，從聽覺的角度寫泉聲，靜景和動(dòng)景結(jié)合,描繪出山間夜晚的幽靜圖景。（5分）全詩塑造了一個(gè)勤政憂困、飽經(jīng)滄桑、關(guān)心農(nóng)民的詩人（官員）形象。詩人“百重堆案”，忙于政務(wù)，欲抽閑而不得，為祈雨而宿山寺，聞秋聲而思國事。遭貶通判，年華漸逝，倍惑世路艱難，但仍心懷民生，起看銀河，長夜難眠。（5分）【解析】試題分析：題干要求“詩歌的頷聯(lián)在寫景上有何特色？請(qǐng)簡要賞析?！边@是考查詩歌的寫景角度，該以角度為主結(jié)合意象、意境、情感入手比較賞析。答題區(qū)間“頷聯(lián)”?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】寫景從描寫景物的角度去賞析有以下幾個(gè)（1）空間角度。凡寫景總有一個(gè)順序，高低、上下、內(nèi)外，無論怎樣，總是層次分明。（2）色彩角度。詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個(gè)畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時(shí)可以景物色彩角度分析寫景特色。（3）感覺器官角度賞析。詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們?cè)谫p析時(shí)，把詩人所見所聞所感的內(nèi)容品析到位。比如本題就是從寫景角度的異同分析答題的。試題分析：題干問的是“本詩塑造了詩人怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩分析?！北绢}考查詩中人物形彖。學(xué)生賞析詩歌時(shí)，要具備一定的文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，要能知人論世。賞析作者的形彖，一定要回到原詩中抓住概述詩人生平經(jīng)歷或形象的句子。比如“百重堆案”“農(nóng)心”?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】詩歌中的形象是個(gè)廣義的概念，包扌舌人物、景色、申物（后兩種合稱景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在詩歌中，多注重形彖的“神”，即內(nèi)在的精神形彖。人物形彖。詩中的詩人形彖“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。敘爭詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如《孔雀東南飛》中劉蘭芝；抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如《夢(mèng)游天姥吟留別》中，詩人運(yùn)用奇特的想彖，為我們描繪了一個(gè)神游無極的形象?！锶宋镄五璧姆诸悾?.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲卅不羈的形象。（《李白《夢(mèng)游天姥吟留別》2.心憂天下、憂國憂民的形彖。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》陸游《書憤》等）。3.寄情山水、歸隱田園的隱者形彖。（陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”；王維《山居秋暝》孟浩然《夜歸鹿門歌》等）4.懷才不遇、壯志難酬的形彖。（陳子昂《等幽州臺(tái)歌》陸游《書憤》等）5.矢志報(bào)國、慷慨憤世的形彖。（陸游、辛棄疾的詩詞《示兒》《破陣子》《京「I北古亭懷古》）6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形彖。7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。（《涼州詞》《出塞》《兵車行》等）8.愛恨情長的形彖。（柳永《雨霖鈴》）★人物形象鑒賞題的一般問法：詩歌刻畫了一個(gè)什么人物形彖或者概括詩歌中人物形象的特點(diǎn)?！锶w的一般格式：（1）本詩刻畫了一個(gè)什么什么的人物形彖（特點(diǎn)加身份）（2）例舉特點(diǎn)后點(diǎn)明身份。（1）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（2）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。（3）沉舟側(cè)畔「帆過，病樹前頭萬木春?！窘馕觥吭囶}分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“悄”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】高考所選擇的名句人多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和占文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。C【解析】試題分析：①句，“以鄰為壑”拿鄰國當(dāng)做人水坑，把本國洪水排泄到那里去。比喻把災(zāi)禍推給別人。②句，涇渭分明：是非分明、界限分明。不合語境。③句，柳暗花明：形容柳樹成蔭，繁花縱眼的美景：也比喻在困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。④句，“歧路亡羊”比喻因情況復(fù)雜多變而迷失方向，誤入歧途。此處不合語境。⑤句，“步步為營”軍隊(duì)前進(jìn)一步就設(shè)下一道營壘。比喻行動(dòng)謹(jǐn)慎，防備嚴(yán)密。不合語境。⑥句，疊床架屋，比喻重復(fù)累贅?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的人小等。比如題中②句，涇渭分明：是非分明、界限分明。不合語境。第二，辨析色彩。包扌舌詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)彖等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能塑文生義：第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范I韋I,搭配的對(duì)彖：第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)彖。B【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)賓語殘缺，在“處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等”后加上“問題”。B項(xiàng)語序不當(dāng)，“盡管”應(yīng)放在“社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)”的前面。C語義重復(fù)?！斑h(yuǎn)景”就是未來的圖景?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語病主要分為兩人類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如本題中A項(xiàng)賓語殘缺，在“處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等”后加上“問題”：對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。比如題中B項(xiàng)語序不當(dāng)，“盡管”應(yīng)放在“社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)”的前面；對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究競選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。B【解析】試題分析：本題考查的是考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力?？疾樘撛~的使用，這個(gè)題目屬于近幾年來新課標(biāo)卷都沒有涉及過的考點(diǎn)?？赡苁墙^人多數(shù)考生復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，大概會(huì)令人錯(cuò)愕。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細(xì)推斷出來的。關(guān)聯(lián)詞語在使用上存在使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們?cè)谑褂藐P(guān)聯(lián)詞語的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，這里提醒同學(xué)們注意以下幾個(gè)問題：一、要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利?！边@個(gè)句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)系。二、要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語。有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。三、關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)。例如：1.雖然天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗?！皡s”表示轉(zhuǎn)折的意思并沒有錯(cuò)，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如呆把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。五、不要濫用關(guān)聯(lián)詞。例如：1.他自己不跟老師講，并且要我講。2.我的成績差，可是我能虎心地向老師請(qǐng)教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很人的進(jìn)步。第一句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。第二句，濫用“但是”，應(yīng)刪去。20?①工傷如何認(rèn)定②工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過緊③認(rèn)定某一傷害算不算工傷（寫出一句，給工分；寫出兩句，給3分；寫出三句，給5分。意思對(duì)即可）【解析】試題分析：這是一道補(bǔ)寫題，此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即町。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語句（總起句、總結(jié)句、展開句）的補(bǔ)寫訓(xùn)練。本段文字介紹的是漢字的來源發(fā)展。一句由問號(hào)的提示以及后文關(guān)于漢字起源的解說，可知這里是在詢問漢字的起源的時(shí)間在哪里？二句由前后文提示可以判斷出雖然一直在研究，但還是沒有明確的關(guān)于漢字起源的結(jié)呆。三句，總結(jié)句，由前文8000多年歷史的提示，可以總結(jié)出漢字有悠久的歷史。【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子人多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。21.（1）我國農(nóng)村居民對(duì)各級(jí)政府的信任度呈現(xiàn)逐級(jí)遞減，中央政府享有的信任度最高。（2）在當(dāng)下巾困，作為政策執(zhí)行和政府治理的基小單位的基層政府信任缺失，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府更是面臨著一定程度的政治信任危機(jī)。【解析】試題分析：題干要求寫出“上表調(diào)查結(jié)果”“反映的問題”這是考查對(duì)圖表基本內(nèi)容的概述，題中已經(jīng)給了提示“我國農(nóng)村居民對(duì)各級(jí)政府的政治信任”，概述內(nèi)容，要忠實(shí)于圖表，不要想彖或虛構(gòu)，概述主體是題目的對(duì)象“我國農(nóng)村居民對(duì)各級(jí)政府的政治信任”。然后仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。如找出比較對(duì)彖、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。并根據(jù)結(jié)果，推斷出結(jié)論?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。圖文轉(zhuǎn)換答題方法。表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意爭項(xiàng)：解題思路：1.認(rèn)真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對(duì)彖和比較角度，例如本題中“上海青年的法治觀念狀況”；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)彖作為答案的主語。2.仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。如找出比較對(duì)彖、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。題中主要是“不同的上海青年群體對(duì)法律的關(guān)注側(cè)