不怕丟失的鑰匙說(shuō)課(修改稿)

不怕丟失的鑰匙鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)理念教學(xué)過(guò)程

教學(xué)板書

教材分析

《不怕丟失的鑰匙》是第七單元的一篇課文，本單元的課文都是科普性說(shuō)明文，有一定的趣味性?！恫慌聛G失的鑰匙》這篇課文通過(guò)嵐嵐的生活故事向我們介紹了科技新成果——指紋鎖。課文先寫嵐嵐丟失了鑰匙很著急，再寫爸爸向嵐嵐介紹指紋鎖，最后寫嵐嵐試用指紋鎖。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過(guò)讀文，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。

教學(xué)理念

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以，在本課的教學(xué)中我以朗讀為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，體會(huì)主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破難點(diǎn)感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)境激趣

2、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

3、合作解疑

4、高效訓(xùn)練

5、拓展延伸創(chuàng)境激趣導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?手指真有這樣神奇嗎?認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并用鉛筆將找到的鑰匙的秘密用波浪線劃出來(lái)。合作解疑1、合作探究，小組交流鑰匙的秘密。2、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密。

它，沒有插鑰匙的小孔。在那個(gè)位置有個(gè)玻璃球，亮晶晶的，像小花貓的眼睛。

指紋鎖

高效訓(xùn)練

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，本節(jié)課的識(shí)字寫字教學(xué)，我充分發(fā)揮示范作用，同時(shí)注意激活學(xué)生識(shí)字寫字的主動(dòng)性，在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住生字。課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生寫字，注意隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

拓展延伸

同學(xué)們，嵐嵐想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請(qǐng)你們發(fā)揮想象，開動(dòng)腦筋，為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧!

好的板書，如一篇“微型教案”，既能體現(xiàn)教學(xué)目的，表現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，又能反映教學(xué)方法，凝練教學(xué)信息。

因此，我設(shè)計(jì)