北師大版小學(xué)四年級語文下冊全冊教案(已審定)

四年級下語文教學(xué)進表周次

教學(xué)內(nèi)容大地的語言

教學(xué)課時2

實授節(jié)數(shù)12345

語言的魅力秉筆直書語文園地一春潮三月桃花水語文天地二古詩二首種一片太陽花花之詠語文天地三我們的手一雙手手上的皮膚語文天地四

223單元檢測一223單元檢測二2223單元檢測三222367

單元檢測四草帽計包公審驢語文天地五單元檢測五渴望讀書的大眼睛我只看見你的眼睛

222228

永生的眼睛

2

91011121314

語文天地六全面復(fù)習(xí)期中考試紀(jì)念日跳水沙漠之舟語文天地八太陽的話海上的日出太陽語文天地九天路絲綢之路語文天地十挑山工

3單元檢測六3223單元檢測八2223單元檢測九223單元檢測十215161718—1920

和時間賽跑欲速則不達語文園地十一七子之歌朱鹮飛回來了語文天地十二全面復(fù)習(xí)期末考試

223單元檢測十一223單元檢測十二

教分小學(xué)語文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：走辮千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有?資料袋?或?閱讀鏈接個欄目組成有四個固定的欄目交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊共有課文32篇中精讀課文17篇讀課文15篇外安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。（一）識字與寫字本冊教材共要求認(rèn)識200個字，會寫個字。累計認(rèn)識2600個字，會寫2000個字。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。在寫字教學(xué)過程中，教師要加強范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。（二）閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個方面的引導(dǎo)：

1句的理解和積累生自覺運用聯(lián)系上下文典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。3、注重培養(yǎng)閱讀能力理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。此外，本冊還要重點教會學(xué)生?抓住課文主要內(nèi)容?的閱讀方法。4、重視引導(dǎo)合作與交流行課文教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨立思考尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。5展延伸了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。B略讀課文略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀

課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。(三)口語交際口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的表達欲望；面向全體，訓(xùn)練到位；交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評價，提高語言能力；把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ?四)習(xí)作本冊習(xí)作在?語文園地?中各安排了次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷習(xí)。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：1、重視興趣培養(yǎng)自由表達年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。2為主象作文習(xí)作習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反萮了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流以創(chuàng)造一些機會學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習(xí)作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作。

4、勤動筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。學(xué)目及務(wù)本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目辬：1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2用字典立識字的能力鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5初步把握文章的主要內(nèi)容會文章表達的思想感情復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8周圍事物書面表達內(nèi)容寫得比較清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

學(xué)分今年我任四年級語教學(xué)，過與其他科老師的通交流，對一學(xué)期語期末考試情，以及學(xué)生的觀察解，認(rèn)四年級語文學(xué)目前的現(xiàn)狀：一、班情況分析我們四級本學(xué)期全共38人，生22，女生16人經(jīng)過一段時的接觸我對學(xué)生有一定的解。我班學(xué)總的說集體榮譽感不是太強，動能力不太好，師關(guān)系還算比融洽吧。班同學(xué)成績較平衡，只有幾不合格現(xiàn)象不少同在學(xué)習(xí)上好心強，于學(xué)習(xí)，勇克服學(xué)習(xí)上的難，思維活，有較的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較有效的學(xué)習(xí)方；但也有不少學(xué)厭倦學(xué)習(xí)畏懼困，或是學(xué)習(xí)法不當(dāng)或是學(xué)習(xí)習(xí)較差，積年累，致使學(xué)習(xí)礎(chǔ)薄弱二，學(xué)情況分析1據(jù)了解本班生學(xué)習(xí)慣不好，表最為明的是字體書普遍不范還不整，上課小作多。2作業(yè)質(zhì)量較。作業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)知與技能有力武器。業(yè)質(zhì)量好壞直影響到了學(xué)的成績而我班的很要的問就在這兒。其害怕習(xí)作，沒有養(yǎng)成自寫日記習(xí)慣。特別作業(yè)的成情況非常理想，一些不覺的學(xué)生養(yǎng)了不寫業(yè)的現(xiàn)象，其是家作業(yè)。經(jīng)過一個階段的整，雖然有所觀，但量一直提不。3、生的讀量嚴(yán)不足閱讀悟能力差學(xué)生搜和存的好詞佳句、段較少，能活運用積累材料的生寥寥幾。4學(xué)生學(xué)習(xí)缺積極性主動性。受會、家環(huán)境等的影，部分生有不的學(xué)習(xí)習(xí)慣拖欠作、不專心聽、不記記、作業(yè)抄、作業(yè)不規(guī)范不懂得學(xué)習(xí)法等）個別學(xué)生學(xué)上進心夠好，組織律差、心理素（承受挫折較差。針對上現(xiàn)狀，我將本學(xué)期取下列措施一、抓風(fēng)建設(shè)，為生創(chuàng)設(shè)動活潑、積健康的習(xí)環(huán)境。重學(xué)生良好習(xí)習(xí)慣的培，檢查促與表揚鼓相結(jié)合二、要分調(diào)動學(xué)生積極性主動性。激學(xué)生學(xué)語文的興趣積極開展項語文教學(xué)踐活動讓學(xué)生多一體驗教。三、重對學(xué)生讀書指導(dǎo)，過早讀課、習(xí)課，計劃地布置生的讀書務(wù)。重視詞句、段訓(xùn)練，重視讀的訓(xùn)和指導(dǎo)，加課外閱讀的指，拓寬學(xué)生視野，富學(xué)生的知。四、要分重視閱讀習(xí)作的機結(jié)合，正處理“讀與“寫”的系，做到多多練，打好生習(xí)作步階段的基。五、重與家庭溝通系，得家長的支持配合。

培輔計及施生人1234567.8.9.5.

10.采11.充學(xué)困生幫扶計劃及措施學(xué)困

基礎(chǔ)狀

幫扶

幫扶結(jié)果及進度統(tǒng)計生姓

況及奮

生姓

幫扶措施名

斗目辬

名

123456789

1111111期期0123456中末

備注：在上次檢測基礎(chǔ)上有進步者打?√?×

檢測成績統(tǒng)計表姓名

單成

元績

檢測成績統(tǒng)計表姓名

單成

元績

第一單：話語課題：《大的話》學(xué)習(xí)目：1立認(rèn)識漢字個習(xí)會寫5漢字閱讀過程中有重點地識記“”字。2根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3有感情地朗誦詩歌解全詩內(nèi)容會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學(xué)重：1本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)…”句話。2學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)難：會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。

教具：黑板學(xué)具：語積累卡教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時兩課時第一課教學(xué)過：一、新課導(dǎo)入。1教師直接板“”提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？2教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？3話很多很多和誰對話了什么師？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話二、品讀悟情。

31教師配樂范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一辮，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答種子、飛鳥、游魚、小草）[計意圖讀最有效的方法就是范讀符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]2學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。（1自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。（3同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。（4全班交流字詞）糾正容易讀錯的音，比嘟?！薄ⅰ叭铩?、“趕”；重點識記“”。3默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。（2學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（3全班交流。

4分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。（1看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？（3學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件余學(xué)生評價。三、換位抒情。1）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？2四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3全班交流。四、總結(jié)升華。1學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2想剛剛大地的一句句真情的話語感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。3設(shè)疑后一句話中的省略號有什么含義板書…有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……4聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。第二課一、以說促寫。1地母親有很多話語傾訴誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧組合作交流2詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。二、課后拓展后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示三、課后小結(jié)。板書設(shè)：

大地的文章介紹的是誰的話？它對誰說話？都說了那些話？（1小鳥圖片（2草的圖片（3魚的圖片（4種子的圖片無私教后反：

愛

奉獻語言的力學(xué)習(xí)目：1認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。2有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人?彼浩勒用語言幫助盲老人的事詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)感受語言的魅力。3練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)重：理解第六自然段的內(nèi)容，感春到了，可是…一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)難：感悟“春天到了，可……”句打動人心的原因，體會語言的魅力。教具：黑板學(xué)具：片（春天美景）教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時：課時第一課教學(xué)過：一、談話導(dǎo)課

1我們學(xué)過“魅力”這個詞語黑板寫一寫以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價2誰能說一“力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力…）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲）（1學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。（2預(yù)習(xí)解了哪個詞語的意思和其他同學(xué)交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”的“與“”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人3指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調(diào)：穿著（華麗）4指名說說課文主要講了件什么事？（、名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到春天到了，可是……得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）三、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？1默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立

著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上2既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了―（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把可的氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀3品讀這句話，說說你的感受結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會4）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）5句充滿魅力的語言醒了人們的同情心我們飽含感情的讀一讀第六自然段。指名讀。齊讀第二課一、

復(fù)習(xí)鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片1不要踩草坪！2浪費水罰款請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。（對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上三、課下延伸：在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？

如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。四、課后小結(jié)。板書設(shè)：語言的力準(zhǔn)每一個生字，總結(jié)出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞，利用字典或詞典弄懂課文寫了一件什么事？教后反《秉筆書》學(xué)習(xí)目：1導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言會人物的內(nèi)心活動受人物的優(yōu)秀品格。2鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。3學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重：過重點詞句，體會人物品格。教學(xué)難；會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教具：字卡片學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時兩課時第一課教學(xué)過：一、交流資料，鼓勵提問。1板書課題，齊讀課題。

課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書的資料，請大家相互交流一下。2學(xué)生的資料導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題清“國王”莊公”“君“相國”的意思，理“伯、仲、叔、排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡”怎么回事。二、自讀文章，整體感知。1圍繞課秉筆直書”你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）2圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。3小組討論交流。三、交流匯報。四、教師小結(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固二文，理解人物特點。1“金鑰匙”的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題怎樣做的？畫出重點詞語和句子他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍鑰匙”提示再次默讀課文2同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量在交流中重點理解這樣幾個句子（1太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢”先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非重點體會“本分，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史（2第二句：太史伯說“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)

體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言（3太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛嵋栽O(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通“不改色“冷笑”體會他的毫不畏懼，感悟人物特點（4面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣3有感情地分角色朗讀分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣同的語氣、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）4討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2回顧課文，積累語言抄詞語，比“屈服”“分”這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格3學(xué)文后的收獲現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。4結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)；太史伯太史仲太史叔太史季

秉筆直盡職盡責(zé)剛正不阿寧死不屈教后反語文天學(xué)習(xí)目：1學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關(guān)于語言的詞語。2圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3瀏覽《難忘的一句話語言的魅力4學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。5用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學(xué)重：一件事敘述得生動具體。教學(xué)難：真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。教具：字卡片學(xué)具：典教法

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導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流授課時：課時教學(xué)過：第一課（一）我的摘錄筆記1出示幻燈。2找到詞語所在的句子，讀一讀具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。

3根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。4小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點的語句、重點的詞語摘錄的重要性：摘錄需要注意：（一）讀一讀1讀一讀詞語。2它們都有那些特點。3你理解那些詞語，講給大家聽聽。4用它們中的一個詞語說一句話。5表述語言的詞語還有哪些？第二課（二）暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項說一說。1此時無聲勝有聲。2聽君一席話，勝讀十年書。3良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。4良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（1理解每一句話的意思。（2引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（3談一談自己的感受。（4背誦積累。（三）初顯身手第二課時（一）讀課文，提出問題。（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）（五）小結(jié)。第三課（一）學(xué)習(xí)書中例文。

1讀兩個小片段分別寫什么？畫出兩段不同的地方比較使你明白了什么？2使文章生動的方法是什么？（二）習(xí)作審題會說話的-----------------------話我總也忘不了那句話題一：1可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥…2內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)?會說話?的事例。題二：1可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話…2注意選材要新萬。3內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇抓住人物的心理活動，使文章更生動。題三：1抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。2相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書設(shè)會說話的-----------------------話我總也忘不了那句話附：習(xí)范文我總忘不了那句話去年的二月間向?qū)W校遞交了評選區(qū)三好”的申請書二天，在同學(xué)投票環(huán)節(jié)中六個人勝出個就是是其中一個我心中暗暗高興：往下的環(huán)節(jié)，學(xué)校會根據(jù)這六個同學(xué)各自的表現(xiàn)和準(zhǔn)備的資料評選出三位“區(qū)三好”的候選人準(zhǔn)備得非常充分“三好”一定非我莫屬了。于是，不禁得意了起來。幾天后學(xué)校張榜公布了評選結(jié)果。公示欄前人頭攢動、人聲鼎沸，不時有幾個榜上有名的同學(xué)欣喜的跑回教室向大家報告喜訊。我忐忑不安地擠入人群,迅速掃描了榜上的名單的名字了口冷氣眼睛，再仔仔細(xì)細(xì)地找了一辮，確信榜上無名，立刻明白了這意味著什么??這個不幸的結(jié)果就像一個晴空霹靂在我耳畔炸響。頓時我就像一個泄了氣的皮球，慢慢地離開了人群，來到天橋。我的雙手無力地搭在欄桿上。這欄桿好像成了我唯一的支柱。看著橋下嬉戲奔跑的同學(xué)，薩著輕柔拂面的微風(fēng)，我卻怎么也高興不起來。

回到家里，爺爺見我一臉沮喪，問我怎么回事。我便把事情的經(jīng)過告訴了他。爺爺語重心長地對我說：“‘三好’關(guān)鍵不在于稱號，而在于你是否真正做到了‘三好’念一想做到“三好，即使獲得了“好生”榮譽又有什么意義呢？想到這兒，我不由得會心地笑了。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我在四年級上學(xué)期取得了優(yōu)秀的成績。一轉(zhuǎn)眼又到了評選“區(qū)三好的日子。這次，我以平和的心態(tài)再次遞交了申請。我把它看成鍛煉自己，展示自我的一次機會。是啊，如果自己做到三好，評沒評上就不重要了。雖然這件事已經(jīng)過去很久，但爺爺那句話現(xiàn)在仍然印在我的心版上。附班別

姓名

第單測題座號

得分第一部分基礎(chǔ)知識積累與運用（40）一、讀一讀，寫一寫（5分shāowēiwānyánéjiǎozhèjiāngwúxiá()()()()()二、用“—”出句中的別字，改正后寫在括號里。（4）山間綠樹紅花，江上竹伐小舟，讓你感到像是走進了聯(lián)棉不斷的畫倦。（）（）（）（）三、比一比，再組詞（5分暇（）梢（）巒（）碗（）桐（）假（）稍（）戀（）蜿（）洞（）四、把下列的詞語補充完整。（5分波（）壯闊（）（）森郁變化（）（）五（）斑斕（）（）如鏡盤曲（）（）五、依照下列詞語的結(jié)構(gòu)形式，各寫出兩個你最喜歡的詞語。（）1斑斑點點2光溜溜3無邊無際4搖搖頭六、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。（5分清清緩緩漸漸輕輕朵朵1汽車（）入山，沿途的景色更美了。2溪水（）地流，聲音（）的。3（）盛開的白蓮萮在（）的河水里。七、選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句填在橫線上。（4）

春來江水綠如藍澄江一道月分明春江潮水連海平遙望洞庭山水翠1，海上明月共潮生。2日出江花紅勝火，。3，白銀盤里一青螺。4落木千山天遠大，。八、這組課文，我們學(xué)了三首古詩詞，你能選擇一首默寫出來嗎？記住寫上作者（5）九、過年你一定得到不少的壓歲錢，對于這些壓歲錢，你是怎樣使用的？談?wù)勀愕目捶?。?）第二部分閱讀積累與運用（30）（一）、讀《桂林山水》片段，回答問題（15分）我攀登過（的泰山，游覽過（的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗水中的山真險啊峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就會栽倒下來1根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填詞語（2）2兀字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），音序是（）（3分3給文中加點的字選擇正確的意思劃上橫線（分險：①地勢不平坦②遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能③狠毒④險要危：①危險，不安全②處于危險境地，損害③指人快要死④高⑤端正4給段中沒有辬點的地方加上辬點符號（2）5這段寫出了桂林的山的特點是、、（3分6作者把桂林的山跟（）和（）作比較，還運用了（和（）修辭手法把桂林的山的特點寫具體。（2分7在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“—”（1）（二）、閱讀《我家的小園》，回答問題。（15）我家的小園我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬（ūshū）菜、花草和樹木。這里年四季都是美麗的。春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧（nào起來了。夏天行的向日葵長(zhǎngcháng)很茁壯朵朵金色的花薩著朝陽怒放；火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香。一群群蝴蝶翩起舞，縱zòngzhòng情歡唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，使我感到了小園的可愛。

秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色的小喇叭花，正在為小蜜蜂奏著動聽的歌。石榴樹上的石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像薩著我咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛？冬天，一場大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘枝披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個小園成了銀裝素裹白色世界。我情不自禁贊嘆道：“好美啊，小園?！毙@如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。1用“—把括號里正確的讀音劃下來。（4）2在文中找出下列詞的近義詞。（3）強壯（）茂密（）威風(fēng)（）3這篇短文是按照順序?qū)懙?。?分4在文中用“—劃出一個擬人句。（2）5讀完這篇短文，你有什么感受，請用一兩句話寫出來。（分第三部分習(xí)作（30）同學(xué)們，你喜歡秋天的田野還是春天的校園？是自家的陽臺還是公園的一角？是都市的繁華還是鄉(xiāng)村的恬靜？請選擇你熟悉的一處景物，寫下來。要求：1注意要按一定的順序?qū)憽?要抓住景物的特點寫。3語句要通順，字?jǐn)?shù)不少于350字4、題目自擬第

單元檢測分析

第二單：春潮《春潮學(xué)習(xí)目：1學(xué)個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。3感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解4學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重：過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難：過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教具：字卡片學(xué)具：典授課時：課時教法讀法學(xué)法小組合作交流第一課教學(xué)過：一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕萪的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆

發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇―春潮題）二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1同學(xué)們，你們見“”？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）2家馮德英在他的作苦菜花就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮的學(xué)生，能夠起到示范作用3聽完這篇課文，你想說些什以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4介紹了哪幾方面的內(nèi)容要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力三、溪水淙淙，觀察春天1雪萊有句詩是這樣說的天已經(jīng)來臨遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方（1“冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。（2“水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。

（3的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了…沖到山下（4“冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”為什么不說“江上的冰面變薄了，慢慢開始融化，而是說“酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦2指導(dǎo)朗讀第二段。（1再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如“漸變酥了，變軟了，顏色也變

暗了。”。（自己練讀，小組賽讀的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的微”蘊含著的具有生命力的春的氣息。3引導(dǎo)背誦：（1出示：山的背陰處雖然還________可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______雪水順沖開。那巨大的______________開始活動了水聲一天天________________________________________________________漸_______________顏色也__________（2自己試試看，能不能把這段話背下來。四、課堂小結(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容二、大江復(fù)活，欣賞春天1春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來“于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段2讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等

3讀么們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)（1讀感悟，練讀課文。（播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章朗讀并想象以下詞句：①“從窗縫里擠了進來動地向我耳語著去看啊江復(fù)活了（作者用擬人的手法體現(xiàn)出薩接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀如果把“”進來換成鉆”進來行嗎？為什么？②“禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”③“塊塊巨大的冰排江水推動著一樣地豎了起來摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響一片片雪白的浪花的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了使它馴服地和殘冬一起向遠方流去用夸張和比喻的手法把當(dāng)時的情景寫得如此形象生動（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒4樂朗以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂幫助學(xué)生背誦本段，積累語言5發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上三、春潮澎湃，贊美春天1出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

四、拓展閱讀，比較春天給同學(xué)們推薦三篇文章：1郁達夫的《古都的秋文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。2朱自清的《春它讓你感受到的是什么？3馮德英的《苦菜花助你更深刻的了解《春潮》的含義板書設(shè)：

春潮春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著大江復(fù)活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去教后反：課題《月桃花》學(xué)習(xí)目：1認(rèn)識本課生字五個，會寫。2比閱讀會兩篇課文在語音速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學(xué)重：

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)難：點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。教具：備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時：課時第一課教學(xué)過：一、創(chuàng)設(shè)情境1教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來題）2學(xué)生齊讀課題。（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要《春潮》對比閱讀。教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2）先自己讀，再指名讀包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：

催促、應(yīng)和）3交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用4默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲生讀文章一定要從整體感悟機板書：水清如明鏡水聲如音樂）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力能籠統(tǒng)的說―三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀問他幾句寫的是水的（）美?！保┤?、讀課文，思考問題。1全文有幾個自然段。

2辬畫出文中的兩個問句。找一找答案。3再次準(zhǔn)確地朗讀課文。四、課堂小結(jié)。第二課一、回顧第一課時內(nèi)容二、精讀悟情師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身萫已經(jīng)給同學(xué)們留下了

印象就是你們讀書所得我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注“聲如音樂”――1學(xué)生交流畫出的語句3段）2朗讀第段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3指名朗讀，男女生進行朗讀比賽讀得好的，讓他說說自己為什么讀的―如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)，河流醒來了”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）4教師引讀第3，全班感情朗讀第段。5這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法“清如明鏡”――1學(xué)生交流畫出的語句5段）2學(xué)習(xí)第段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙…怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒萫）3讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景―自由練讀。4想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。[文課程辬準(zhǔn)指出“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛”這就要求我們在進行語文教學(xué)時，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)

字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西展學(xué)生的思維閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維

的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]三、指導(dǎo)感情朗讀課文。四、總結(jié)全文1三月桃花水，聲如音樂清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流―全班齊讀然段2讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)金子還貴”盛滿心靈的酒杯”）3讓我們也把“金子還貴，比銀子還亮”三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”樂朗讀全文板書設(shè)：教后反

三月桃水比金子還貴，比銀子還亮。語文天學(xué)習(xí)目：累好詞、佳句，感受春的美麗。明白?一年之際在于春?的道理。1繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌、農(nóng)諺。2鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達自己的情感。3學(xué)會積累、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。教學(xué)重：用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難：達真情實感。課前準(zhǔn)：字卡片教法

：

導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流授課時：課時第一課教學(xué)過：一、日積月累（我的摘錄筆記）1回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。

2讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。耳語回旋

禁錮裊裊

崩潰沉醉3展示自己的摘錄筆記。4讀一讀。二、暢所欲言1弄懂什么是農(nóng)諺。2展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。3討論春水對人們生活的萫響。三、開卷有益《潑水節(jié)》1讀文思考：課文圍繞?潑水節(jié)?都寫了哪些內(nèi)容？用?把不同的內(nèi)容劃分開。四、小結(jié)第二課一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》1預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？2表達了人們怎樣的情感？3展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂。4閱讀短文57然段，然后練習(xí)復(fù)述?周總理過潑水節(jié)?的情景。二、學(xué)習(xí)《搶春水》1回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。2文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？3出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記4比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點？第三課一、審題春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡薩我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。二、任選一題，談一談你對題目的理解。三、如何把文章寫的生動具體描寫的過程中修辭方法會使語言更加生動）四、注意事項

1要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。2在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。五、學(xué)生習(xí)作六、評獎謄寫板書設(shè)：水節(jié)

搶春水人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼一年之計在于春教后反思：附：習(xí)作范我是春天的小雨點我是春天的小雨點。我晶瑩剔透，像一顆白白的珍珠，輕輕地落在泥土上。沙沙”你聽見了嗎？這是我落在田野里發(fā)出的聲音。油菜花貪婪地吮吸我美味的瓊漿，開花結(jié)果。小鳥聽見我美妙的歌聲，紛紛從巢穴飛了出來，和我一起歡快地歌唱、飛舞。樹木被我喚醒，長出了又綠又嫩的葉子，邊長還邊對我說：“謝謝！謝謝！”“淅瀝聽見了嗎？這是我在草地上唱歌。我悄悄鉆進泥土里，對小草輕輕說：“睡了！春天來了，你快出去看看吧”草揉揉它惺忪的雙眼，把它那綠油油的小

腦袋伸出了泥土。我降落在海棠花的樹枝上，把它的花蕾一個個從樹枝上拉了出來，讓人們心情地觀賞。我滾進螞蟻洞里，告訴螞蟻們春天的來到，催促著它們出去尋找喂養(yǎng)幼蟻的食物?！暗未鹇犚娏藛?？這是清風(fēng)姐姐把我吹到了小河邊小河里兒們春天來了了轉(zhuǎn)眼間，大魚、小魚，紅的魚、黃的魚，紛紛躍出水面，好像在歡薩春天的到來。我來到青蛙的洞穴里，對它說：“蛙大哥，別睡了！農(nóng)民伯伯正在呼喚你呢！蛙馬上跳出洞穴，幫農(nóng)民們吃害蟲去了！我落到土壤里，泥土立刻變得松軟、濕潤了，蚯蚓小弟連忙跑了過來，興沖沖地開始松土了！我從東方跑到西方，從南方跳到北方，不管是大人還是孩子，都夸我是上天派來的天使，是生命的精靈！第二單元測題班別

姓名

座號

得分一、看拼音寫詞語jīngzhànzèngchuíbèipíbèibùliángāngyìngshòuruòmíhuòbùě

二、加偏旁再組詞發(fā)侯

肖（）（）（）三、選詞填空①大言②危言③格言④惡言⑤戲言（）陰險狠毒的話（）令人吃驚的話（）張揚擴大的話（）隨便說并不當(dāng)真的話四、詞語補充完整，并解釋填入的字。迷（）不解：骨瘦（）柴：走街（）巷：疲憊不（五、填數(shù)量詞一（）汽車一（）飯一（）陽光一（）竹簽一（）糖一（）關(guān)愛六、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1我們的教室（）寬敞）明亮。2在生活中將心比心老人生出一份尊重。3同學(xué)們（）走著）談?wù)撝?。七、給下面句子加上辬點。遼闊無垠的西北高原在天高云淡月朗星稀的夜幕籠罩下顯得更加空曠無邊無際更加顯出高大平坦這一高原大自然的美景八、按要求寫句子。1庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。被字句：2年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。把字句：3我給父親當(dāng)幫手。擴句：4考試結(jié)束了他首先第一個走出教室。改病句：5父親的教導(dǎo)使我一生受益。縮句：九、閱讀，完成練習(xí)。一群光頭男孩在印第安納州的小鎮(zhèn)上，有一個名叫布來恩的少年不幸得了腦瘤，他在接受化學(xué)治療。治療的結(jié)果是他漂亮的金發(fā)全部掉了。布來恩難過極了整天躲在家里最要好的朋友也不見家都很著急。一天，同班的一男孩對自己的媽媽說頭發(fā)全剃光，這樣，地點點頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭（柔軟柔嫩）的金發(fā)全剃光了。這一天，學(xué)校里有了一個光頭男孩，第二天，學(xué)校里又多了一個光頭男孩，第三天，學(xué)校里（發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)）了一群光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來到布來恩家門口，他們大聲叫著布來恩的名字。布來恩透過窗戶看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起。每個人都笑得那么歡。

（1在文中的括號里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語。（2在文中的橫線上，把這個男孩的話補充完整。（3文中劃線句子的?這情景怎樣的情景？（4用一兩句話概括短文的主要內(nèi)容。（5讀了這篇短文，你有些什么感受？請寫下來字）第

單元檢測分析

第三單：花課題《詩二首學(xué)習(xí)目：1通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。2入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3會春景的美麗發(fā)學(xué)生對春天的熱愛高學(xué)生的審美情趣和審

美能力。教學(xué)重：解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難：住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。教具：字卡片學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時：課時教學(xué)過：一、導(dǎo)入。

第一課時同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花題。齊讀課題這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布臵的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。二、學(xué)習(xí)古詩1理解詞語。我們一起朗讀古詩現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：

小路枝低花枝壓彎了腰連不得離開在由自在2理解詩句。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）3有感情地朗讀。在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花句寫什么蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞鶯呢放聲歌唱果你是美麗的蝴蝶愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。４、理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法示）知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。第二課一就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古園不值二、學(xué)習(xí)《游園不值》1了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。2釋詩題。（1齊讀詩題。（2從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（園”“值”：詩人前

去游園，園主人不在，沒能進到園子里3抓字眼，明詩意。（出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下（2學(xué)生匯報。（詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該，這里指大概”、“可能。憐：愛惜。（匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。4讀詩句，悟詩情。（1教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。（2引導(dǎo)學(xué)生進入情境。詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色觀察書上插圖)時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀―齊讀（4背誦課文們也仿照詩人來到園子門外到這美麗的春景時你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)：

古詩兩首游園不值久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）教后反《種一太陽花》學(xué)習(xí)目：1作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上有限的精力盡情綻放的品格解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。教學(xué)重：據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學(xué)難：細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教具：字卡片學(xué)具：典教法

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導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流授課時：課時教學(xué)過：第一課一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。1快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？2輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。1學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。2用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。四、課堂小結(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6―10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸

引了作者。2學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3什么地方深深地吸引了作者里讀出來的？（1顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4氣花特別喜愛陽光能夠受住烈日的考驗太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分件）4除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄俺銮?，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄肮軉为毜奶柣ㄉ檀伲珡恼w上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！弊x一讀，你從中體會到什么？

太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。5你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀、10。6作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說“陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)？這句話表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使…如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設(shè)：種一片陽花1為什么要種太陽花？2文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？教后反：《花之》學(xué)習(xí)目：1理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2照學(xué)生的理解和需要誦喜歡的段落第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，筆下生花結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。4掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重理解?不為看到我的幻想，而是為了看到光明?的真正含義。教學(xué)難：過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教法讀法學(xué)法小組合作交流教具：字卡片

學(xué)具：典授課時兩課時教學(xué)過：第一課一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠題）課前老師布臵同學(xué)們查字典，記錄下“詠“的幾個含義，誰來說一說？（“”字典里有兩種意思依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱歌詠”二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”那在之詠”底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，課堂小結(jié)。第二課一、朗讀課文，理解課文。1個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。2小組交流。3全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解：（1想象大膽奇麗是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上（2仔細(xì)觀察生活：是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（3詞豐富優(yōu)美個自然段皆可看出機指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。二、體會情感，釋題。

1遠仰目朝天看到我的幻想為了看到光明么理解？2作者為什么要寫這篇《花之詠》？、課題當(dāng)中“”字是什么意思？三、個人練習(xí)有感情朗讀。1指名配樂朗讀。2各小組合作表演讀。四、深化理解。同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學(xué)生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。五、總結(jié)全文。板書設(shè)：花之詠一句話一顆星星大地的女兒我是教后反：

朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物語文天學(xué)習(xí)目：1繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶?花?字的成語，誦讀《吳興雜詩2學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花3收集?花?的相關(guān)資料。教學(xué)重有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難：?花?為題進行閱讀、積累和習(xí)作。

教具：字卡片學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時兩課時教學(xué)過：第一課一、

日積月累1我的摘錄筆記。（1經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2湛藍、孕育、啜飲……（3我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4……交流一、二單元你的摘錄筆記。2帶?花?字的成語。（1讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2你理解他們中的那些詞語？（3選用你理解的詞造句。（4你還知道那些帶花的成語。３、讀《吳興雜詩中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩并摘抄下來。二、

學(xué)習(xí)短文〈朱德與蘭花１、讀短文，辬出自然段。２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。４、小結(jié)：看似寫花，實為萮人的方法叫借物喻人。三、初顯身手四、課堂作業(yè)。第二課一、

口語交際交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。

交際方法：小組交流。二、

筆下生花１、２、３、

審題思考方法逐題抓關(guān)鍵三、

學(xué)生動筆寫作。板書設(shè)：

花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點？（形、色、味）從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。附：習(xí)作范我愛迎春花在我家旁邊的南山公園里許多多的花我最喜歡的是薩春花。薩春花為什么要叫這個名字呢？是因為薩春花是在春天剛剛來到時開放的，這時候天氣還很寒冷，其他的花都在土壤里寒”，只有薩春花向人們報告春天的信息。春花的外形很像一朵朵油菜花一般有六至八片，嫩黃嫩黃的，很像一個個小小的太陽，花瓣每一片都很像棗核的形狀。中間的花蕊是一排一排的軟刺短很短而發(fā)白的顏色。春花的葉子碧綠碧綠的，兩邊有像鋸齒形的葉邊，把葉子剝開，輕輕按一按，里面的汁水就慢慢的出來了。撐花和葉的是一根細(xì)細(xì)長長的莖一摸會感覺手很癢很癢下面是一些又細(xì)又長的須根。于薩春花這個名字還有一個小小的故事！在很久很久以前，薩春花是一種小野花，滿山全是，可無人問津。在一個冬末，一位藥師到上山采藥，偶然發(fā)現(xiàn)這種小野花，根據(jù)它在冬末初春時開放的習(xí)性，經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)它還是一味清熱解毒的良藥，又由于它是春天最早開放的花，像在薩接春天一樣，于是就把它叫做薩春花”。附第單測題第一部分基礎(chǔ)知識積累與運用（分）一、看拼音，寫詞語（5）bkāiqtúòguchnìshtān()()()()()二、用?—?劃出句中的錯別字，改正后寫在括號里分）森林面貌噸時改觀了：林子里又寬敞又結(jié)凈，聯(lián)一艱雜草也沒有。（）（）（）（）

三、比一比，再組詞（5）））））））））））四、把下列的詞語補充完整魚（）而出隨心所（）想天開見（）不救氣（）吁吁不折不（）不可及爭先（）后五、選詞填空）溫暖溫和溫存1嘲鶇不是一種性格（）的海鳥，它專門殘害海龜。2小海龜非常喜歡在（）的陽光下到海灘上曬太陽。敏銳敏捷敏感3蝙蝠是一種行動（）的動物，都有一雙（）的眼睛。因為……所以……不但……而且……雖然……但是……如果……就……4）把蝙蝠的眼睛蒙上）它照樣能靈巧地自由飛行。5我們（）發(fā)現(xiàn)有破壞森林的行為）應(yīng)該堅決制止。六、依要求改寫下面的句子）1人類的老師不就是自然嗎？（改為陳述句）2幾千年前的黃河流域土地茂盛，森林肥沃句）3海島上有許許多多不計其數(shù)的太平洋海龜在筑巢孵化小龜句）七、根據(jù)提供的語句組成四句諺語，然后寫一句你平時積累的諺語（4分2分）風(fēng)雨不久到冬霧雪雞遲宿曬谷不用翻春霧風(fēng)天上魚鱗斑晚霞行千里鴨歡叫秋霧陰朝霞不出門夏霧雨1、3、課外：八、口語交際（4）小強捉了一只青蛙當(dāng)寵物看見后說小強把青蛙放回大自然，她該怎么勸說呢？請你寫一寫。第二部分閱讀積累與運用（分）（一蝠與雷達》片段，回答問題（15）科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人們的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就放射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向?？茖W(xué)家摻仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就放射回來，顯示在縈光屏上。駕駛員從雷達的縈光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。1節(jié)是（）（分）2從文中找出下列詞的近義詞（4）仿）重）阻）打）3讀過這個片斷，我知道雷達的天線就像是蝙蝠的（

波蝠（屏蝙的（4蝙蝠在夜里是這樣飛行的：（4）5飛機在夜里能夠安全飛行完全靠雷達。雷達的工作原理是這樣的：（2）（二文，回答問題分）螞蟻生物學(xué)家通過多年的觀察研究，對螞蟻的生活習(xí)性有了認(rèn)識。螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去?搬兵來，它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對觸角。它們用觸角互相撞碰來傳遞信號）食物又大又合口味，觸角（）擺動得特別（猛烈熱烈螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物（辨別分析實驗個圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見天空。螞蟻仍能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進的方向。如果把天空和周圍的景物完全擋住，螞蟻就會四散亂跑起來。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時）它們聞到這種氣味（）能確定路線。如果用手指在螞蟻爬過的路上畫一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫斷，螞蟻就迷路了。研究螞蟻的生活習(xí)性有價值嗎？有。認(rèn)識螞蟻的生活習(xí)性，對于人們認(rèn)識自然，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料。1用??將文中（）內(nèi)不合適的詞畫掉分）2在文中的（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語）3這篇短文是按順序?qū)懙男蛱枺?、總——分、分——總c總——分——總4第三自然段用了修辭手法）5根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列內(nèi)容是否正確，對的在（）里打?√（2）（1如果把周圍的景物完全擋住，蟻群就會四散亂跑起來（2螞蟻傳遞消息靠聲音）（3有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味6讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？（分）6分神奇的哪些大自然的趣事呢？請介紹一下3分）第三部分習(xí)作（３０分）題目：難忘的要求1先把題目補充完整，可以寫一件事，一次活動，一個地方，一個人……2有中心，有條理，內(nèi)容具體，感情真實。４、語句要通順，字?jǐn)?shù)不少于字。

第

單元檢測分析

第四單元手課題我們的手》學(xué)目：1知識與技能（1認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。（2學(xué)習(xí)以“”比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2過程與方法（1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（2養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。（3結(jié)合本單元“金鑰匙”讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。3情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學(xué)重結(jié)合文章，結(jié)合生活，進行合理想象。教學(xué)難：會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教具：字卡片學(xué)具：典授課時：課時教法

：

導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流教學(xué)過：一、導(dǎo)入新課

第一課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、?！┠阌媚愕氖肿鲂┦裁矗浚艏?、畫畫、寫）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文怎么讀就怎么讀看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。2同學(xué)們再讀課文是遇到生字或難讀的句子怎么辦遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來幾辮不錯的孩子最會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！3出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。（一句）“們的手，是電線”讀這句話。誰能把加點的字換掉子意思不變像此看來也是比喻句金鑰匙”（4這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。（1自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2齊讀。（3有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1指名有感情的朗讀。我們的手是電線