八級(jí)下學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)

《滕野先生》

《藤野先生》作者魯迅，選自他的散文集《朝花夕拾》，魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本學(xué)期我們還學(xué)過他的一首散文詩《雪》，

選自他的詩歌集《野草》。

【閱讀提示詞語】

1、感人至深：至，極。發(fā)人深?。簡l(fā)人深刻醒悟?！笆　币沧鳌靶选薄！菊n文詞語】

1、爛熳（màn）：也作爛漫、爛熳。①顏色鮮明而美麗。②坦率自然，毫不做作。本文取第一義項(xiàng)。緋（fēi）紅：鮮紅。

2、油光可鑒（jiàn）：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。

3、物以希（?。橘F：事物因?yàn)橄∩俣蝗丝吹煤苷滟F。

4、蘆薈（huì）

美其名曰：﹤把不美的事物﹥美化它的名字叫。

5、好意難卻：卻，推辭、拒絕。

6、落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。

7、不遜（xùn）：無禮。遜，謙遜。

8、匿（nì）名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。

9、毫不介意：把不愉快的事記在心里；在意﹤多用于否定詞后﹥

（在意：放在心上；留意﹤多用于否定式﹥。）

10、詰（jié）責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。托辭：借口。

11、抑揚(yáng)頓挫：﹤聲音﹥高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

12、正人君子：指正直，有道德的人物?，F(xiàn)也用以諷刺假裝正經(jīng)的人。

13、深惡（wù）痛疾（絕）：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。14、流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。

15、掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。

16、遺民：①留下的在國外的人。②改朝換代后仍效忠前一朝代的人。③大亂后遺留下來的人民。

2、《我的母親》

《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，安徽績溪人，學(xué)者。

【閱讀提示詞語】

1、啟迪：開導(dǎo)；啟發(fā)。

【課文詞語】1、文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

2、面紅耳熱：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

3、天資：資質(zhì)。

4、隨口：沒有經(jīng)過考慮，隨便說出。5、輕?。貉哉Z舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄的意味。

6、〖輕佻（tiāo）：言語舉動(dòng)不莊重不嚴(yán)肅。〗

7、責(zé)罰：處罰。

8、寬裕：寬綽富余。

9、做好做歹：各種語言和行為都使用上了。相當(dāng)于“好說歹說”。

10、下流：①下流。②舊時(shí)比喻卑下的地位。③卑鄙齷齪。這里指卑劣、不道德的意思。

11、待人接物：跟人相處。

12、寬?。╯hù）：寬容饒恕。

3、《我的第一本書》詞語

【閱讀提示詞語】

1、永志不忘：永遠(yuǎn)記著，不會(huì)記憶。

承載：托著物體，承受它的重量。2、迢迢（tiáo）：形容路途遙遠(yuǎn)。

【課文詞語】

1、幽默：言談、舉止有趣而意味深長?；暮夯臎觥?/p>

感應(yīng)（因受外界影響而引起相應(yīng)的感情或動(dòng)作。

2、凄慘：凄涼悲慘。

3、奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

4、翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

5、磨磨蹭蹭（mócèng）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。

6、苦楚：痛苦﹤多指生活上受折磨﹥。

7、知書識(shí)禮：有知識(shí)、懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)，也說“知情達(dá)理”。

4、《列夫?托爾斯泰》

《列夫·托爾斯泰》選自《三作家》，作者是奧地利著名作家茨威格。

【閱讀提示詞語】

1、文豪：杰出的、偉大的作家。洞察：觀察得很清楚。

2、深邃：①同“深”，從上到下或從外到里的距離大，跟“淺”相對(duì)。②深?yuàn)W。這里取第二義項(xiàng)。

【課文詞語】

1、黝黑（yǒu）：黑；黑暗。

2、滯留：停留不動(dòng)。愚鈍：愚笨，不伶俐。

3、平淡無奇：事物平平淡淡，沒有什么特點(diǎn)和出奇的地方。

4、器宇：氣概，風(fēng)度。

5、禁錮（gù）：束縛，限制。

6、軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

7、犀利：﹤武器、言語等﹥鋒利；銳利。

8、侏儒（zhūrú）：身體異常矮小的人。

9、酒肆：﹤書﹥酒館。

10、尷尬（gān\'gà）：①處境困難，不好處理。②﹤神色、態(tài)度﹥不自然。這里取第二義項(xiàng)同。11、熾熱（chì）：極熱。

12、粗制濫（làn）造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。

13、藏污納垢（gòu）：比喻包容壞人壞事。

14、蒙昧：①未開化。②不懂事理。這里取第一義項(xiàng)。郁郁寡歡：心理苦悶。

15、鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

16、正襟（jīn）危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

17、泰斗：泰山北斗。比喻德高望重或卓有成就而為眾人所敬仰的人。

18、頷（hàn）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。有加：又加深了一層。

19、誠惶（huáng）誠恐（kǒng）：惶恐不安。

20、無可置疑：不能懷疑。

21、黯（àn）然失色：面容和眼神陰暗下來。

22、廣袤（mào）無垠（yín）：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

5.《我的童年》

季羨林（1911——2009），山東省臨清人，字希逋，又字齊奘。學(xué)者、翻譯家、作家。

1、博古通今2、造詣（yì）

【課文詞語】

1肅（sù）然起敬

2、萬象更新

3、

誕（dàn）生

4、孤苦伶仃

（língdīng）5、教

諭（yù）

6、龍肝鳳髓（suǐ）

7、溺（nì）愛

8躥（cuān）房越脊（jǐ）9、

渾渾噩噩（è）

10、習(xí)以為常

11

椽（chuán）子

12、光大門楣

（méi）

13、鹽堿（jiǎn）地

14、家徒（tú）四壁

15、綠（lù）林英雄第二單元

6、《雪》

【閱讀提示詞語】

蘊(yùn)含：即蘊(yùn)涵。（1）包含，也作蘊(yùn)含。（2）判斷中前后兩個(gè)命題間存在的某種條件關(guān)系叫蘊(yùn)涵，表示形式為：如果……則……。

【課文詞語】1、博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。2、滋潤：含水分多，不干燥。3、美艷：美好艷麗的樣子。

4、奩：lián：盒子

胭脂：yān?zhi

5、消釋：﹤書﹥消融；溶化。

6、褪（tuì）盡：顏色退沒了。

7、粘（

nián）連：比喻聯(lián)系；牽連。

8、凜冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。

升騰：﹤火焰、氣體等﹥向上升起。

9、灼灼：zhuó：﹤書﹥形容明亮。

7、《雷電頌》

《雷電頌》選自歷史劇《屈原》，作者郭沫若，我國著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，古文字學(xué)家。

【閱讀提示詞語】1、慷慨：kāngkǎi：①充滿正氣，情緒激昂。②不吝惜。

激昂：﹤情緒、語調(diào)等﹥激動(dòng)昂揚(yáng)。

獨(dú)白：戲劇、電影角色角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人感情和愿望。

【課文詞語】1、佇立（zhù）：長時(shí)間地站著。

睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

2、咆哮（páoxiào）：①﹤猛獸﹥怒吼。②形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。

鏜鏜鞳鞳（tāngtāngtàtà）：原是鐘鼓象聲詞。

3、污穢：huì：不干凈﹤的東西﹥。

4、迸（bèng）射：向外濺出或噴射。

5、播弄（nòng）：擺布。

6、虐待（nüè）：用殘暴狠毒的手段待人。

7、雷霆：tíng：①雷暴；霹靂。②比喻威力或怒氣。

拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

8、景仰：佩服尊敬。

9、躊躇（chóuchú）：心里不安的樣子。

10、鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。

11、祈禱（qídǎo）：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

12、罪孽（niè）：迷信的人認(rèn)為應(yīng)該受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

8、《短文兩篇》：《日》《月》

【閱讀提示詞語】

1、詠嘆：歌詠；吟詠。2、別樣：差別，不一樣。

【課文詞語】1、旸（yáng）谷。

2、一撮（zuǒ）

9、《海燕》

選自《高爾基全集》，作者高爾基，前蘇聯(lián)作家，代表作品有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

【課文詞語】1、蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。

2、膽怯（qiè）：膽?。晃房s。

3、翡翠：fěicuì：一種礦物。綠色、藍(lán)綠色或白色中帶綠色斑紋，有玻璃光澤，可做裝飾品。

4、精靈：①鬼怪。②﹤方﹥機(jī)警聰明；機(jī)靈，聰靈。

5、蜿蜒：wānyán：①蛇類爬行的樣子。②﹤山脈、河流、道路等﹥彎彎曲曲地延伸。

10、《組歌》（節(jié)選）

作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

【閱讀提示詞語】

1、敏感：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。多情：重感情﹤多指重愛情﹥。

2、靈氣：機(jī)靈勁，悟性。生生不息：永遠(yuǎn)都具有生命力，不停息。

理性：①指屬于判斷、推理等活動(dòng)的﹤跟“感性”相對(duì)﹥。②從理智上控制行為的能力。

【課文詞語】1、執(zhí)拗：niù：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。2、熾熱：chì：極熱。

3、憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

4、饋贈(zèng)（kuì）：﹤贈(zèng)送禮品﹥。

5、真諦（dì）：真實(shí)的意義或道理。

6、璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。

7、鑲嵌：qiàn：把一個(gè)物體嵌入另一個(gè)物體之內(nèi)。

8、酷肖（xiào）：酷似。

9、海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

10、長吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

11、千山萬壑（hè）：山巒連綿，高低重疊。

12、盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

13、心扉（fēi）：指人的內(nèi)心。

散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。可以說它是用散文形式寫成的詩篇。

第五單元知識(shí)點(diǎn)

21.《與朱元思書》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)

本文選自《藝文類聚》。作者吳均，字叔庠，吳興故鄣人，南朝梁文學(xué)家。

（二）文言詞語

1．

詞類活用

【湍】急流。

【奔】飛奔的馬。

【軒邈】往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。

2．通假字

【轉(zhuǎn)】通“囀”，鳥叫聲。

【反】通“返”。

【見】通“現(xiàn)”，露出。

3．常規(guī)詞語

【風(fēng)煙】煙霧。

【共色】一樣的顏色。

【從流】隨著江流。從，順，隨。

【縹（piǎo）碧】青白色。

【無礙】毫無障礙。

【甚箭】比箭還快。

【夾岸】兩岸。

【寒樹】使人看了有寒意的樹。形容樹綠而密。

【負(fù)勢】憑依高峻的山勢。負(fù)，依憑。

【競上】爭著向上。競，爭。

【直指】筆直地向上，直插云天。

【千百】形容很多。

【泠泠（líng）】形容水聲激越。

【作響】發(fā)出聲響。

【相鳴】互相和鳴。

【成韻】形容聲音和諧動(dòng)聽。韻，和諧的聲音。

【千轉(zhuǎn)】長久不斷地叫。千，表示多。

【絕】停止。

【鳶(yuān)飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。鳶，一種兇猛的鳥。戾，至。

【息心】平息熱衷功名之心。

【經(jīng)綸】籌劃，治理。

【柯(kē)】樹木的枝干。

【蔽】遮蔽。

【猶】像。

【交映】互相掩映。

書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。中國古代的抒情散文即始于書信。

二、

閱讀探究

1、

表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。

2、總寫所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語句是什么？

奇山異水，天下獨(dú)絕。

3、作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運(yùn)用了什么修辭方法？先寫“緩流”，突出澄澈（游魚細(xì)石）；再寫“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。

4、流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？

飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

5、側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：（游魚細(xì)石，直視無礙）

6、寫出水流湍急的句子是：（急湍甚箭，猛浪若奔）

三、

拓展延伸

1．由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應(yīng)語句、作品和作者。

“潭中魚可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。”（柳宗元《小石潭記》）“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！保ㄡB道元《三峽》）

2．

由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。

駢文：駢文是介于詩和散文之間的一種文體，駢文也稱“駢體文”、“駢儷文”或“駢偶文”；因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。

22.五柳先生傳

1.《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名詩人。

本文視為作者的自傳，以第三人稱，從五柳先生的身份和稱號(hào)寫起，重點(diǎn)描寫了他的生活、性格特點(diǎn)，描述出一個(gè)安貧樂道，抱樸存真，不追求榮華富貴的隱士形象。表達(dá)了作者不想與世俗同流合污來取得富貴，安貧樂道，獨(dú)善其身的情感。在寫法上多用否定句，突出了作者與世俗的格格不入以及他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也是文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人入勝。

A字音：輒[zhé]簞[dān]儔[chóu]觴[shāng]

B詞語：會(huì)意：指對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)；會(huì)，體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。

造飲輒盡：去喝酒就喝個(gè)盡興；輒，就。

期在必醉：希望一定喝醉；期，期望。

不求甚解：指讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字。現(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

古今異義：

①造：往、到，造飲輒盡；今用于“創(chuàng)造”“制造”等義。

②贊：傳記結(jié)尾處評(píng)論性文字。今常用于“贊美”、“夸贊”等義。

一詞多義：

①以：把，因以為號(hào)焉；憑借，以此自終。

②之：代詞，他，或置酒而招之；助詞，譯為“的”，無懷氏之民歟？

③言：說話，說，閑靜少言；言語，話，黔婁之妻有言。

④其：代詞，他，親舊知其如此；語氣詞，表示揣測、反問，其言茲若人之儔乎？

⑤如：…的樣子，晏如（安然自若的樣子）；像，親舊知其如此。詞語活用：

①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動(dòng)詞，詳細(xì)地知道。

②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動(dòng)詞，親戚朋友。

③以樂其志：樂，形容詞使動(dòng)用法，使…樂。

特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：

省略句：

①性嗜酒，家貧，不能常得。

（應(yīng)為“先生性嗜酒，家貧，不能常得?！毕壬韵矚g喝酒，家中貧窮不能經(jīng)常有酒喝。）

②因以為號(hào)焉。

（應(yīng)為“因以為號(hào)焉?！弊g：于是就把（五柳）作為號(hào)了。）

倒裝句：①先生不知何許人也。（應(yīng)為“不知先生何許人也”，譯：這位先生不知道是什么地方的人。）

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（“于貧賤”“于富貴”介詞結(jié)構(gòu)后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。）

翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。

譯：已經(jīng)醉了便回家，沒有留戀之情。

“曾”用在“不”前，加強(qiáng)否定語氣；吝情，舍不得；去留，意思是留；表現(xiàn)五柳先生態(tài)度率真，來了就喝酒，喝完就走。

閱讀探究

1、課文概括五柳先生性格特點(diǎn)的句子是：

（閑靜少言，不慕榮利），與其相呼應(yīng)的是“贊語”中（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴），這兩句體現(xiàn)了五柳先生的品德。

2、歸納出五柳先生生活狀況的句子是：

（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空）

3、與“不戚戚于貧賤”相呼應(yīng)的句子是：

（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也）23.《馬說》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)

1．韓愈，字退之，唐代河陽人，文學(xué)家，唐宋八大家之一。他的著作收在《昌黎先生集》里。

2．本文選自《韓愈文集》里的《雜說》，是其中的第四篇。

（二）文言詞語

袛（只是）辱（受屈辱而埋沒才能）于奴隸人（指馬夫。奴隸，仆役）之手

駢死（并列而死。駢，兩馬并駕）于槽櫪（喂牲口用的槽）之間

不以千里稱（著稱）也

故雖（即使）有名馬

一食（吃一頓。食，吃）或（有時(shí)）盡粟（小米，泛指糧食）一石

食（通“飼”，喂）馬者不知其能千里而食（通“飼”，喂）也

是（這樣）馬也

才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）

且（猶，尚且）欲與常馬（一般的馬）等（等同，一樣）不可得（達(dá)到）

安（怎么）求其能千里也

策（鞭打）之不以其道（正確的方法）

食（通“飼”，喂）之不能盡其材（通“才”，才能，本領(lǐng)）

鳴之而不能通（通曉，懂得）其意

執(zhí)（拿，握）策（馬鞭）而臨（面對(duì)）之

其真無馬邪（通“耶”，嗎）

其真（果真）不知（識(shí)別）馬也

（三）字形字音

袛（zhǐ）駢（pián）櫪（lì）粟（sù）石（dàn）一食（shí）

食(sì)馬者

而食(sì)也

外見（xiàn）

二、閱讀探究

1．本文的體裁是“說”。它可以記事，也可以議論，最終都是為了說明一個(gè)道理。

2．表明論證前提的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。這說明伯樂對(duì)千里馬有決定作用，千里馬才能的發(fā)揮依靠伯樂。

3．千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。

千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也；

4．第1段具體寫千里馬終身遭遇（命運(yùn)）的語句是：袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；直接表明千里馬才能被埋

5．說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。

（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責(zé)食馬者的平庸、淺薄，增強(qiáng)了語言的氣勢，感情強(qiáng)烈。

（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？反問。強(qiáng)烈譴責(zé)食馬者的無知，加強(qiáng)了否定的語氣，增強(qiáng)了否定的力量。

8．第3段痛斥食馬者愚妄、淺?。谐隽恕安恢R”表現(xiàn)）的語句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

9．點(diǎn)明中心的主旨句是：其真不知馬也。

10.千里馬的處境（祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間）；受到哪些不公正待遇（食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得）

11.食馬者的愚蠢無知的表現(xiàn)（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”）

12．文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？伯樂比喻善于識(shí)別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）。這是托物寓意的寫法。

13．第2段連用四個(gè)“不”字，表明了食馬者的無知，第3段連用三個(gè)“不”字，將食馬者的平庸、淺薄表現(xiàn)得淋漓盡致。從“不”字可見作者的郁憤之情。

14．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？

千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，否則，人才就會(huì)被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

15．用自己的話概括中心。以伯樂和千里馬為喻，闡述了封建社會(huì)人才被埋沒的原因；揭露了統(tǒng)治者不識(shí)別人才、摧殘埋沒人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；說明封建統(tǒng)治者只有善于識(shí)別人才、重用人才，才能發(fā)揮他們的才干。

三、延伸拓展

16．你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？

我如果是千里馬，我會(huì)掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動(dòng)尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機(jī)會(huì)顯示自己的超凡本領(lǐng)，相信會(huì)有伯樂發(fā)現(xiàn)自己的才能的。我如果是“食馬者”，我會(huì)平等對(duì)待所喂養(yǎng)的所有的馬，使它們有強(qiáng)壯的身體，各盡其能。

17．當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā．?dāng)今是經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息社會(huì)，社會(huì)競爭強(qiáng)烈，需要具有綜合素質(zhì)和能及時(shí)更新自己的知識(shí)的人才。國家應(yīng)該創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、終身教育，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進(jìn)多出人才、人盡其才。

說：古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn);寫法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。

24.《送東陽馬生序（節(jié)選）》

一、

基本知識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)

1．節(jié)選自《宋學(xué)士文集》。作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人，明初文學(xué)家。

2．序，一種文體，有書序、贈(zèng)序兩種。本文是贈(zèng)序，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。

（二）

文言詞語

1．古今異義

【走】古義：跑。今義：步行。

2．通假字

【支】通“肢”，肢體。【被】通“披”，穿。

3．古今異義

【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁?！驹佟抗帕x：第二次；兩次（本文）。今義：指重復(fù)。

4．詞類活用

【腰】掛在腰間。

5.常規(guī)詞語

【嗜學(xué)】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好。

【致】取得。

【假借】借。假，借。

【手自】親手、親自。

【怠】懈怠，放松。

【逾（yú）約】超過約定的期限。逾：越過，超過。

【以是】因此。以，因?yàn)椤?/p>

【既】已經(jīng)。

【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。

【益】更加。

【道】思想、學(xué)說。

【患】憂慮。

【碩師】才學(xué)淵博的老師。碩，大。

【游】交游，交往。

【趨】快走。

【從】跟從。

【執(zhí)經(jīng)】拿著經(jīng)書。執(zhí)，拿。

【德隆望尊】道德聲望高。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。

【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色。

【侍】侍侯。

【援疑質(zhì)理】提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。

【傾耳】側(cè)著耳朵。傾，側(cè)斜。

【請(qǐng)】請(qǐng)教。

【或】有時(shí)。

【斥咄（duō）

】訓(xùn)斥，呵責(zé)。

【色】表情。

【恭】恭順。

【至】周到。

【復(fù)】回復(fù)，回答。

【俟（sì）】等待。

【欣悅】高興。

【卒】終于。

【獲】收獲。

【負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。

【窮冬】隆冬，深冬。

【皸（jūn）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂。

【舍】這里指學(xué)舍，書館。

【僵勁（jìng）】僵硬。

【媵（yìng）人】這里指服役的人。

【沃灌】澆洗。

【衾】被子。

【擁】圍裹。

【覆】蓋。

【寓】寄居。

【逆旅】旅店。逆，迎。

【容臭（xiù）】香袋。臭，氣味，這里指香氣。

【燁（yè）】光彩照耀。

【缊（yùn）袍敝衣】破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。

【略無】毫無。

【慕艷】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨。

【奉】供養(yǎng)。

【不若】不如。

二、閱讀探究

1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時(shí)的求學(xué)之難和用心之艱的？

（1）幼時(shí)求學(xué)的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。（2）成人后求師的艱難：a.叩問之難。b.旅途之難。c.生活之苦。

2．作者“因得遍觀全書”的原因是什么？

愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學(xué)。

3．作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？

拿自己的艱苦求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)馬生珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。

4．全文中怎樣運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的？

拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對(duì)比。通過對(duì)比，說明了學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。

5．作者寫贈(zèng)序的目的是什么？勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。

6．古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉例。①

歐陽修畫荻習(xí)字。②

王冕僧寺夜讀。③

楊時(shí)程門立雪。④

匡衡鑿壁借光。⑤

車胤囊螢夜讀。

7．你所知道的什么文章闡述了與本文相似的道理？《為學(xué)》。本文和《為學(xué)》都說明了學(xué)業(yè)有成不在于良好的客觀條件而在于主觀努力的道理。

8．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？

①從作者年輕時(shí)求學(xué)上看：作者對(duì)讀書有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習(xí)刻苦，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力。

②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。9．馬生本是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)？宋濂深知當(dāng)時(shí)的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵(lì)馬生。

三、拓展延伸

10．作為新時(shí)代的中學(xué)生，條件優(yōu)越，你怎樣學(xué)習(xí)？（自做答案）從樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書，為國為民作貢獻(xiàn)等角度作答。

11．古代勉學(xué)名言。業(yè)精于勤，荒于嬉。——韓愈

序：是一種文體，有兩種。一是贈(zèng)序，一是書序。后者一般寫在書或文集的前面，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色、成書經(jīng)過，寫書目的等。有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作。贈(zèng)序：古代送別時(shí)常以詩文相贈(zèng)，所送的文字，稱為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭，《送……序》。25詩詞曲五首

一、作家作品

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》選自《劉禹錫集·外集》，作者劉禹錫，唐朝詩人哲學(xué)家，著有《劉賓客集》。

《赤壁》選自《樊川詩集》，作者杜牧，唐朝著名詩人，和李商隱并稱“小李杜”。

《過零丁洋》選自《文山先生全集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人，吉州廬陵人，南宋著名愛國詩人。

《水調(diào)歌頭》選自《東坡樂府箋》，作者蘇軾，字子瞻，自號(hào)東坡居士，四川眉山人，宋代文學(xué)家。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》選自《全元散曲》，作者張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。元代散曲作家。

二、名句默寫

1.劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：（沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春）

飽含詩人無限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是（懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人）。

2.杜牧的《赤壁》：作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩句是（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

3.文天祥的《過零丁洋》：概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星）

寫出國家和個(gè)人的境遇（用比喻抒寫國破家亡悲哀）的詩句是（山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍）；概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是（惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁）；

表現(xiàn)詩人誓死報(bào)國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：（人生自古誰無死，留取丹心照汗青）

4.蘇軾《水調(diào)歌頭》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟，闡釋人生哲理的句子是（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）；通過寫明月來表達(dá)對(duì)人生美好祝愿，表達(dá)詞人對(duì)親人的懷念、祝愿和慰藉（道盡千載離人心愿）的詞句是（但愿人長久，千里共嬋娟）；詞中樂觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是（但愿人長久，千里共嬋娟）。

直接寫明月的句子是（轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。）

表達(dá)作者想逃避現(xiàn)實(shí)，又擔(dān)心恐懼的矛盾心理的句子是：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。

5.張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》中暗示潼關(guān)是兵家必爭之地的句子是（峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路）。用“聚”和“怒”寫出了潼關(guān)地勢的險(xiǎn)要；張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》：詩中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：（傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土）；

說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：（興，百姓苦；亡，百姓苦！），這也是本文的主旨句。

附：課后詩十首

1.王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津）

勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩句（與君離別意，同是宦游人）

把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩：（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）來表達(dá)一種豪邁的情懷。

同窗好友將隨父去西藏就讀，請(qǐng)選擇古詩名句贈(zèng)別留念,以示萬水千山隔不斷真摯友誼：（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

2.贈(zèng)別詩在中國古代詩詞中占相當(dāng)?shù)谋嚷?。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過““勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”來表達(dá)了真摯的惜別之情，成為寫離愁的名句。李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”含蓄表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情;李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”而高適在《別董大》用““莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”安慰朋友；王勃更是樂觀，他在《送杜少府之任蜀州》用““海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”寄語遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺得近在咫尺。

3.《早春呈水部張十八員外》一詩中描寫早春的細(xì)雨蒙蒙，春色若隱若現(xiàn)的詩句是：（天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無）

4.《早春呈水帝張十八員外》中韓愈用“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。寫出了春雨的珍貴，春草初出的情態(tài)

5.李商隱的《無題》：這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：（相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘）

常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神的詩句是：（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）

寫女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：（曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。）

詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感的詩句是：（蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看）

6.王安石的《登飛來峰》：詩中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩句是：（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

寫出詩中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句詩：（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

7.辛棄疾的《清平樂?村居》：寫小兒頑皮淘氣的句子是（最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬）

8.棄辛疾的《清平樂，村居》寫人間親情句子是“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”。

9.《登幽州臺(tái)歌》表達(dá)陳子昂懷才不遇，詩句是“前不見古人，后不見來者”。

10.李白在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》表達(dá)曠達(dá)胸襟的句子是“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”。

寫“愁”的名句是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，李煜在《相見歡》中用比喻寫“愁”的名句是“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！兑押ルs詩》。

人教版語文八年級(jí)下冊名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)提綱

《海底兩萬里》

1、《海底兩萬里》是法國生物學(xué)家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》。

2、《海底兩萬里》主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，原因在于構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)，小說如此動(dòng)人，還在于它是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果，小說廣為流傳，還因?yàn)樗哂猩鐣?huì)正義感和崇高的人道主義精神。凡爾納是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人，被公認(rèn)為是現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父。

3、尼摩船長是一名反抗壓迫的戰(zhàn)士，這一形象正是凡爾納反對(duì)殖民主義、反對(duì)奴隸制和壓迫者的進(jìn)步思想的體現(xiàn)。

4、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“機(jī)器時(shí)代”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為科幻現(xiàn)代小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

5、阿龍納斯的仆人叫康塞爾，故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國出版過的一部書叫《海底的秘密》，“魚叉手之王”指的是尼德?蘭。

6、鯨魚用肺進(jìn)行呼吸，《海底兩萬里》中的潛艇叫諾第留斯號(hào)。

7、潛艇的主人是尼摩船長，他會(huì)說四種語言，分別是法、德、英、拉丁。

8、潛艇上的人睡的床是用大葉藻做的，潛艇上的人穿的衣服是用貝殼類的足絲做成的。潛艇上的人用來寫字的筆是用鯨的觸須做成的。潛艇上的人用的墨水是用墨魚或?yàn)踬\的分泌物做的。

9、鸚鵡螺號(hào)上的藏書量有12000冊，鸚鵡螺號(hào)的造價(jià)是200萬法郎。

10、請(qǐng)舉例說出海底的三種植物。裙帶菜、海帶、紫菜、石花菜、鵝掌菜。

11、尼摩船長為什么把死者的墓地選在珊瑚叢中？因?yàn)樯汉飨x會(huì)把死者永遠(yuǎn)封閉起來。

12、鸚鵡螺號(hào)的最快速度是多少？每小時(shí)50海里。

13、鸚鵡螺號(hào)是靠什么來發(fā)動(dòng)的？電力。

14、大章魚的血液是藍(lán)色的，有

250個(gè)吸盤，有三個(gè)心臟。

15、鸚鵡螺號(hào)最后的結(jié)局是被卷入旋渦。書中是以尼摩的名義命名了南極大陸尼摩。北半球海洋中的水以順時(shí)針方向流動(dòng)。

16、尼摩船長說了一句話來形容人類的進(jìn)步：“人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了?！?/p>

17、你認(rèn)為尼摩船長是一個(gè)怎么樣的人。

尼摩船長逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識(shí)淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

18、在潛艇里遇到那些驚險(xiǎn)的事？

擱淺、土人圍攻同鯊魚搏斗，冰山封路、章魚襲擊。

19、《海底兩萬里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半。即：船長尼摩、自然科學(xué)家阿龍納斯、仆人康塞爾、捕鯨手尼德?蘭，“亞伯拉罕?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長法拉格特，只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

20、《海底兩萬里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。

21、《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

22、《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識(shí)，使讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)。

23、“大海就是一切，它覆蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海充滿了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒。”這句話是尼摩船長說的。

24、尼摩船長邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，他們打到了鯊魚。

25、諾第留斯號(hào)在托雷斯海峽撞上一塊暗礁，擱淺。

26、尼摩船長與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、進(jìn)入大西洋、南極。

27、《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

海底世界充滿異國風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。

28、《海底兩萬里》故事的主人公是尼摩或阿龍納斯

。

29、海里有會(huì)發(fā)光的水母嗎？——有。

30、國際通用的海難求救信號(hào)是什么？——SOS。31、世界有幾大洋？分別是什么？——四大洋，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

32、珊瑚是一種動(dòng)物還是植物？——?jiǎng)游铩?/p>

33、請(qǐng)舉例說出海底的三種魚類。——

鯊魚、大頭鯨、長須鯨、抹香鯨。

34、阿龍納斯有沒有救活鸚鵡螺上的傷員？——沒有

。

35、海底有城市嗎？——有。