八級語文下冊第五單元第課《送東陽馬生序(節(jié)選)》課件人教新課標版

送東陽馬生序

第三課時

明·宋濂一詞多義

冠

請

再

患

既加冠太尉以才略冠天下男子20歲成年天下第一俯身傾耳以請

戰(zhàn)則請從請讓我請教日再食

再而衰兩次第二次又患無碩師名人與游無凍餒之患擔憂憂患5.臭古：今：氣味難聞的氣味1.走古：今：跑行4.再古：今：兩次一次又一次3.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：2.趨古：今：快走、跑表趨向文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~2）：寫自己少年時代讀書求師兩方面苦難。第二部分（3）：簡述太學生生活上、學習上的優(yōu)越條件。第三部分（4）：強調(diào)本文的寫作目的，勉勵馬生努力學習。1、研讀課文，分析文章內(nèi)容和作者思想。

初中語文九上2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會任何成功來之不易，學習吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。

3、拓展訓練，加深文章理解；資料，豐富學生底蘊。

第三課時學習目標嗜學力學苦學勤學求學態(tài)度①致書之難難學克難樂學，鼓勵馬生每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。②從師之勞③奔走之苦④生活之艱趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問;俯身傾耳以請;遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。負篋曳屣行深山巨谷中;窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知;四支僵勁不能動。日再食，無鮮肥滋味之享;缊袍敝衣。思考與討論（一）作者在一二段中詳細敘述了這些“為學之難”，并以“勤且艱”作結(jié)，這樣寫的用意是什么？意在說明“勤奮”與“艱苦”是相互聯(lián)系的兩方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這才是學有所成的根本原因。作者：緼袍敝衣，日僅再食對比師生態(tài)度

生活情況

師：辭色嚴厲，甚至叱咄

生：色愈恭，禮愈至同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥對比鮮明，有說服力。尊師重學樂在學中作

者

過

去

求

學

的

艱

難

╱

↓

↓

╲

無書之難

無師之難

受凍之苦

生活之苦

書集于此

司博為師

裘葛之遺

廩稍之供

╲________↑________↑________╱

諸

生

現(xiàn)

今

太

學

的

幸

福

對比思考與討論（二）文章的第一、二段求學條件的艱辛和第三段求學條件的優(yōu)越形成了鮮明的對比，從中你能悟出什么道理？作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精、德有所成，但處于優(yōu)越條件下卻有可能業(yè)不精、德不成，這根本原因在用心是否專一。實際就是說主觀努力對于一個人成功的重要性。思考與討論（三）宋學士克服種種困難，而“卒獲有所聞”，是什么力量推動他的呢？依靠精神的力量——“以中有足樂者”。周國平在《人的高貴在于靈魂》中說“人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足?！弊髡弑闶沁@樣，知之者不如好知者，好知者不如樂知者，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到學問的趣味，生活才更具價值。

讀了《送東陽馬生序》，聯(lián)系一下生活實際，你有了一些什么想法或者疑惑？提出來，大家一起交流交流。

初中語文九上質(zhì)疑與探究

初中語文九上

宋濂在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當代的中學生，你如何看待這種從師尊師的方式？

這是中國舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。這里包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。學生完全可以與老師平等交流，各述己見，甚至可以展開激烈的討論，因為沒有圣人，我愛我?guī)?，我更愛真理。質(zhì)疑示例常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！蹦阒滥男┕湃丝鄬W成才的例子嗎?西漢孫敬懸梁匡衡鑿壁借光

初中語文九上資料積累1：苦讀的故事

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（孫敬和蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）

鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修幼年受祖教的故事）苦讀的故事的運用示例

翻開歷史畫卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路：漢代蘇秦以鐵錐刺股，發(fā)奮不已；朱買臣（西漢）李密（隋代）負薪掛角，且行且讀；路溫舒（東晉）取水中蒲葉，抄錄《尚書》；車胤孫康囊螢映雪，苦學不輟；祖逖嘔心瀝血，夜半聞雞起舞；大學士宋濂一生勤且艱，終有所成；周恩來披肝瀝膽，為中華之崛起而讀書。。。眾多的光輝形象一直在勸勉我們要努力拼搏，刻苦奮進。

初中語文九上格言欣賞寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來

初中語文九上莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w《滿江紅》業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈《進學解》非學無以廣才，非志無以成學?！T葛亮《誡子書》三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！佌媲洹秳駥W》書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。—《增廣賢文》寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！对鰪V賢文》

如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓?！度纸?jīng)》

資料積累2：勸學的詩句拓展閱讀通過學習《送東陽馬生序》，我們懂得了讀書應(yīng)該勤奮、專一，《黃生借書說》也向我們傳達了讀書“借讀”的特殊道理。請借助注釋，認真閱讀下文，完成后面的問題。非夫人那人

之物而強勉強假通“借”焉，必慮擔心人逼取，而惴惴心中不安的樣子

焉摩玩玩弄，這里指讀書之不已停止，曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣”；若業(yè)已經(jīng)為吾所有，必高束掛焉，庋藏

guǐ,收藏焉，曰“姑姑且俟sì，等

異日以后觀看”云爾。1、用自己的話概述文段對借書閱讀的看法。2、請在文中找出跟“不敢稍逾約”的借書心情類似的句子。

初中語文九上（1）只有借來的書才能讀好。（書非借不能讀也）參考答案（2）必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已；曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣”?？偨Y(jié)課文一、學習本文的啟示課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所求，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。二、立意與結(jié)構(gòu)文章中心是“勸學”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學”，接著敘述“力學”，然后說學生學習條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學生“善學”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵太學生學習的中心思想。三、對比突出中心

初中語文九上

課后作業(yè)1、嘗試背誦全文。2、反思自己的學習，德是否成，業(yè)是否精，你對學習條件與學習成績之間的關(guān)系有了怎樣的認識？請相互交流，寫一篇不少于三百字的讀后隨感。

再見

初中語文九上全文學習目標：1、能借助注釋、工具書和同伴互助疏通文意。

2、掌握作者求學的主要經(jīng)歷，理清行文思路；體會對比手法的運用。3、整體感知文章基調(diào)，揣摩誦讀技巧。4、結(jié)合課文內(nèi)容，懂得任何成功來之不易，學習吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。第一課時學習目標：1、了解作者及時代背景。

初中語文九上2、了解贈序