國開(中央電大)漢語言文學(xué)本科《教育學(xué)》十年期末考試案例分析題庫(排序版)

PAGEPAGE13國開(中央電大)漢語言文學(xué)本科《教育學(xué)》十年期末考試案例分析題庫(排序版)(電大期末紙質(zhì)考試必備資料)說明：1.試卷號：1291；2.2019822010720191題及答案。[案例]70%的學(xué)生恐懼開家長會。據(jù)北京匯文中學(xué)主管德育的副校長謝海濤介紹，從調(diào)查結(jié)果看，至少有70%30%問題：你認為應(yīng)該如何開家長會？如何讓家長會成為教育孩子的新契機？如果你是學(xué)生家長，會后如何做好與孩子的溝通？答：(1)舉行家長會一般在學(xué)期開始、期中或期末舉行。主要內(nèi)容是向家長匯報學(xué)?；虬嗉壗逃ぷ鞯幕厩闆r和今后工作計劃、征求家長意見、表揚介紹教育子女的經(jīng)驗等。家長會的方式有全校性的、年級的和班級的三種，一般是把三者結(jié)合起來，先開全校的，接著分班座談。要讓家長會成為教育孩子的新契機，舉辦家長會就必須利用學(xué)校的有利條件，向家長傳授撫養(yǎng)創(chuàng)造和諧寬松的空間。[案例]班主任老師認為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是能努力刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績差的就是不努力不刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，他經(jīng)常把考試成績差、作業(yè)出錯多的學(xué)生叫到辦公室進行訓(xùn)斥，他希望通過對差生的嚴加管教，使全班的學(xué)習(xí)成績拉齊。這位班主任老師的想法能否變成現(xiàn)實？[補充資料]答：這一實例說明教師不僅要懂得教育理論，同時還要在教育實踐中運用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。這位班主任老師有良好的愿望并有較強的責(zé)任感，但是，他沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差距，甚至是較大的差距，其原因不完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是多因素影響的結(jié)果。生學(xué)習(xí)的影響，過于強調(diào)教育的單一作用。這就如同體育老師要求全班學(xué)生100為教育工作者切不可有不分什么情況，強求一律的做法。[案例]差生”的成績[20111我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，請分析現(xiàn)行課程評價中存在的問題。答：1.評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題?；プ饔玫脑u價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。的差異性。評價工具和方法。評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往為。[案例]2001[20127目前，ft東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制的新的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴禁以升學(xué)率作為考核、評價學(xué)校、評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。問題：你怎樣看待江西和ft東濰坊市所開展的教育評價改革？請從促進學(xué)生發(fā)展的角度來談該項評價改革。答：我對江西和ft東濰坊市所開展的教育評價改革持肯定態(tài)度。江西和ft這種教育評價改革正是新課程實施的體現(xiàn)，新課程評價改革的方向，對推動我國的新一輪基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展非常有利。本題需注意：本題需要結(jié)合個人在新課程改革過程中的實際，結(jié)合學(xué)生在新課程改革過程中的實際特點，談?wù)勑抡n程教育評價的變革。[案例]豐子愷回憶說，他在求學(xué)時，一次李叔同先生上課時發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書，另一個同學(xué)則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺，卻未當(dāng)場批評，而是在下課時輕聲說[20167問題：從該故事中你領(lǐng)悟到李叔同先生身上具有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？答：從以上材料中可以看到李叔同先生不在課上批判學(xué)生的不當(dāng)行為，而是等下課之后其他學(xué)生離開之這無疑是給學(xué)生做的最好的榜樣，反應(yīng)了先生為人師表、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的師德。[案例]后進生的教育[20157班上有個學(xué)生小王，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。問題：請問，對待小王這樣的同學(xué)，你作為他的老師會采取什么方法來引導(dǎo)和教育他？請從新的教學(xué)理念出發(fā)進行分析。答：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，鼓勵他自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，充分調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，單獨給他布置一些課外作業(yè)。千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，把他喊到一邊，可以先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前。[案例]今天，我們需要什么樣的教師榜樣[20147但相對于評比的數(shù)量來說，能被大家記住的并不多。一些并未人選的教師，卻在教師群體中聚集了大量人氣。這種現(xiàn)象非常耐人尋味。榜樣是一個時代的標(biāo)桿，承載著廣為認同的價值取向。認同，是其能夠成為榜樣的重要尺度。人們在榜樣的標(biāo)準(zhǔn)上是有共識的。比如，高尚的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)能力。多年來，我們也都是按照這些標(biāo)準(zhǔn)來評選榜樣教師的。那么，問題到底在哪里呢？問題：通過你對教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)，及對當(dāng)前教育實際的觀察，你認為當(dāng)代的教師榜樣應(yīng)該具備哪些素質(zhì)與能力？答：當(dāng)代的教師榜樣應(yīng)該具備：不斷改進工作的意識和能力，是優(yōu)秀的教育工作者和一個平庸教書匠的根本區(qū)別。合理并完善的知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓展自己的知識視野。適應(yīng)時代發(fā)展的教師的能力。(1)教學(xué)組織能力：指教師應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價和教學(xué)技巧等能力；(2我提高、發(fā)展能力。才能居高望遠，才能具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)、組織學(xué)生開展創(chuàng)造性教育活動的綜合能力。節(jié)自己的情緒，將是新課程的實施者教師的一種重要素質(zhì)。的職業(yè)理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合實際的自我期望。示范作用，從而促進學(xué)生素質(zhì)全面提高。[案例]近日有報道稱，新學(xué)期開學(xué)不久，南京市的一些小學(xué)一年級教師很是為自己班上一部分新生“超前”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)愁，有的孩子已經(jīng)認識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學(xué)一年級的課程要求。按理說，學(xué)生基礎(chǔ)好，教師工作起來也應(yīng)該更輕松。實則不然，“超前教育”帶給小學(xué)教師更多的是多方面的困惑。[補充資料]問題：你對當(dāng)前家庭教育中這種“超前教育”現(xiàn)象的看法如何？答：(1)有超前“基礎(chǔ)”的孩子并不是全部，這就必然因?qū)W生基礎(chǔ)差異太大，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度參差不齊。(2)“超前教育”也容易使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)孩子滿懷憧憬地開始自己的學(xué)生生涯時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校里上課教的東西早已爛熟于心，便很容易對學(xué)校生活產(chǎn)生倦怠心理，上課不聽講自然是家常便飯。因此“超前教育”要因人而異?！俺敖逃钡暮蠊遣蝗莺鲆暤?，家長在對孩子進行超前教育要三思而后行的。[案例][20131(1)把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家答：一、有關(guān)教育理論知識有效作業(yè)設(shè)計的特點：1.開放性 2.創(chuàng)新性 3.愉悅性(趣味性) 4.自主性 5.實踐性 6.科學(xué)簡要分析：我們按課改的理念和要求，認識到作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值。這位老師布置的作業(yè)為什么使學(xué)生產(chǎn)生這么大的興趣呢？充分體現(xiàn)在作業(yè)的愉悅性(趣味性)、自主性。二、圍繞問題展開分析：學(xué)生怎么會產(chǎn)生這么大的興趣呢？設(shè)計作業(yè)應(yīng)講究趣味性，應(yīng)含知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與生動形象的趣味性練習(xí)結(jié)合起來。這樣就能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試，如此一來，學(xué)生主動參與的積極性就會高漲。這位老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成。這項作業(yè)，極大地照顧了學(xué)生的興趣愛好，并且給了學(xué)生成功的機會。因此學(xué)生們興趣盎然，在作業(yè)中顯示了他們的才華。我們在平時的教學(xué)中，如果遇到類似的情況該怎么解決呢？能力。我們還要設(shè)計到訓(xùn)練學(xué)生讀、寫、畫等能力的作業(yè)。我們作為一名語文老師，首先要了解語文作業(yè)的目的。一是通過練，理解鞏固學(xué)過的課堂知識。二是運用學(xué)過的知識融合貫通，舉一反三。其次要把握學(xué)生特點設(shè)計作業(yè)。(低年級學(xué)生年齡小，認知能力僅在于對事物的表面認識上。要注意作業(yè)的類型(有積累型的、探究型的、實踐型的等)。還要關(guān)注到學(xué)生的身心健康(作業(yè)要適量，不能布置得太多)。最后還要注意作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計。我認為：作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)在兼顧學(xué)生能力及個性差異的基礎(chǔ)上突出以下幾點：趣味性：此案例中的老師布置的作業(yè)就做到這一點。然中去觀察后再寫作等。識字等。[案例]雷人的高考標(biāo)語[20181每到高考臨近，總有一些雷人的勵志標(biāo)語出現(xiàn)在高中校園。據(jù)《中國教育報》報道，廣西一所高中問題：該案例中高考標(biāo)語蘊含的“人才觀”與片面追求升學(xué)率做法，在教育思想上存在哪些問題？對人才發(fā)展帶來哪些隱憂？答：從百家爭鳴到獨尊儒術(shù)，再到封建科舉制度，文人在古時候的地位一直很高，“萬般皆下品，唯有果不僅是全面發(fā)展的教育方針難以貫徹執(zhí)行，而且也給學(xué)生造成了巨大的精神負擔(dān)和壓力。可見，傳統(tǒng)的價值觀念與人才觀對于矯正片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象起了不可低估的作用，因此，改變傳統(tǒng)的價值觀念與樹立正確的人才觀對于糾正片面追求升學(xué)率來說是十分重要的。片面追求升學(xué)率長期存在與高中教學(xué)思想中，不僅排斥多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)提高，也危害了高中生身心就我看來，至少有三點：(一)對學(xué)生個人的危害片面追求升學(xué)率不僅危害著學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，而且影響學(xué)生身心健康成長，現(xiàn)在的高中只注重培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展(準(zhǔn)確來講是應(yīng)試能力的培養(yǎng))而忽略了高中生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)今社會需要的不是從學(xué)?！肮S”里生產(chǎn)出的合格品，而是具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。升學(xué)教育可以被素質(zhì)教育包容，但素質(zhì)教育覺不能被升學(xué)教育同化。此外，有調(diào)查研究表明，青少年體質(zhì)逐年下降，視力、體能等方面均不合國家標(biāo)準(zhǔn)，超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況有待改善。這些問題如果不及時解決，將嚴重危害青少年的健康成長乃至影響國家和民族的未來。(二)對學(xué)校的危害學(xué)校作為社會人才的培養(yǎng)基地，如果片面追求升學(xué)率，把學(xué)校的重點完全放在升學(xué)上，對升學(xué)有望的學(xué)生重點培養(yǎng)，而對升學(xué)無望的學(xué)生放任自流，凡升學(xué)需要的就拼命去干，用能否升學(xué)區(qū)分學(xué)生的好壞，用升學(xué)多少評價教師工作，用升學(xué)率高低評價學(xué)校；學(xué)校把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合目標(biāo)變成單一的升學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)校教育目標(biāo)的確立出現(xiàn)無趣，正因為此，在整個社會功利心態(tài)的烘托和壓力下，教師也只有順著升學(xué)率這條道路前進，在升學(xué)率掀起的滾滾浪潮中，教師的能力評價也變的單一：升學(xué)率高，及格率高就是名師，反之就是不合格的。于是就連一線教師也不得不順應(yīng)潮流變得功利，也不用去諄諄勸導(dǎo)學(xué)生做人的道理了。(三)對國家的危害經(jīng)濟、政治和文化是決定一個國家綜合國力強大與否的關(guān)鍵，其中文化有著不可忽視的作用，而教育是文化的基礎(chǔ)。中國作為一個政治經(jīng)濟大國，在文化發(fā)展上卻不如其他大國，究其原因，跟教育制度缺陷有極大關(guān)系，教育制度的缺陷導(dǎo)致人才的匱乏，我國現(xiàn)行的教育制度培養(yǎng)出來的大多數(shù)是被制式化教育影響的不全面的偏才，尤其是高中到大學(xué)這一階段，由于片面強調(diào)升學(xué)，造成學(xué)生發(fā)展不全面、創(chuàng)新能力差以致我國始終是一個制造大國而非創(chuàng)造大國。由此可見，片面追求升學(xué)率后果之嚴重在這方面也得到了體現(xiàn)。解決片面追求升學(xué)率不是單個部門能解決的，需要動員全社會的力量來共同改善，這樣才能培養(yǎng)出對社會對國家有用的棟梁之才。[案例]某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的“取權(quán)”呢？于是在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任[補充資料][案例]某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的“權(quán)利”呢？于是在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任[20171[案例]某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的職權(quán)呢？于是決定試一試。經(jīng)過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃；下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“兼職班主任[20137問題：談?wù)勀銓τ诶蠋熥寣W(xué)生擔(dān)任“代理班主任”的看法。答：(1)讓學(xué)生“代理班主任”工作，說明于老師既信任學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班集體的核心力量。(2)班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：①大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調(diào)查等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。②熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤，保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。[案例]上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時，兩位學(xué)生突然[補充資料]思考：(1)你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行？(2)假如你是班主任，你將如何處理此事？答：(1)從王老師的地位而言，其錯誤有三點：①他應(yīng)該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職②王老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室。在師生關(guān)系上，違反了民主平等性的原則；③王老師沒有運用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生。從學(xué)生的地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學(xué)的錯誤有兩點：①沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀律；②缺乏尊重老師的愛心。(2)假如我是班主任，我將這樣處理此事：應(yīng)及時進行調(diào)查、關(guān)心愛護和批評教育多種方法來教育管理學(xué)生；②加強同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。[案例]聽課風(fēng)波[20121新學(xué)期開始后，劉校長召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議，強調(diào)必須對課堂教學(xué)進行檢查，以課堂教學(xué)的質(zhì)量作為教師考核的重要內(nèi)容，并希望通過經(jīng)常性突擊聽課，促使教師改進教法，提高授課水平，向45分鐘要質(zhì)量。會議后的第一天，校長、主任根據(jù)原定方案，自帶凳子分頭到班級進行不打招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長及主任都肯定了這種做法，同時也有一部分干部提出疑問，認為這種聽課的方式不夠妥問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進行課程評價，幫助教師改進教學(xué)，這本無可非議。但為什么劉校長組織的聽課卻事與愿違，出現(xiàn)無法堅持下去的狀況，原因何在？學(xué)校對于教師的課程評價應(yīng)該堅持什么取向？選擇何種模式？答：課程評價是對課程價值的研究過程。學(xué)校管理中的課程評價，主要要做好以下工作：確定恰當(dāng)?shù)恼n程評價的價值取向，選擇合適的課程評價模式，進行課程評價的具體實施等。學(xué)校課程評價首先要確定恰當(dāng)?shù)膬r值取向。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程評價可以分成很多種類型。而事實上，課程評價中的各種要求是相互作用的統(tǒng)一體，片面地強調(diào)某一個方面而忽視另一個方面的做法是不可取的。例如，教材的科學(xué)性、社會對人才素質(zhì)的需求、課程接受者的身心特點，均影響課程的設(shè)計。因此，對課程的評價不能只強調(diào)其中的一個因素而忽視其他因素。課程評價不僅要有正確的理念，同時要有好的評價方式。主要的課程評價模式有目標(biāo)評價模式、目的游離評價模式、差距評價模式、自然式探究評價模式等。每種評價模式都有自己的特點，并擅長評價特定的內(nèi)容。因此，要根據(jù)每種評價模式的優(yōu)缺點以及學(xué)習(xí)課程管理的實際情況來進行有針對性的模式選擇，或者綜合性選擇，以充分發(fā)揮學(xué)校對課程評價模式的管理作用與功效。[案例]童年恐慌[20107(76.2%)(55.4%)和煩躁(54.(38.2%)、不想學(xué)習(xí)(25.(24.5%)，還有少數(shù)兒童甚至對生活絕望(9.1%)從學(xué)校這方面來說，開展素質(zhì)教育要以學(xué)生為主體，要為他們建設(shè)一個有良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的濃厚的校園文化氛圍，以及有一定感召力的校園文化設(shè)施，使學(xué)生受到感染和熏陶，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。還要創(chuàng)建師生和諧、團結(jié)友愛、有良好學(xué)習(xí)氛圍的班集體，使每一個成員都能感到集體的溫暖和友誼的力量。在這里突出了人與人的關(guān)系，以人為中心，創(chuàng)建一個以正面教育為主的管理機制，推動和促進素質(zhì)教育的開展。從家庭方面來說，良好的家庭環(huán)境有助于孩子的健康成長。在家庭中也要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子體會到社會在不斷進步，人必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。[案例][補充資料]分析：(1)請指出王老師的錯誤有幾點。(2)請分析學(xué)生的錯誤。答：(1)王老師的錯誤有：缺乏對學(xué)生的熱愛之心。王老師不應(yīng)該用帶有侮辱性的語言來批評學(xué)生，這樣嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生舉手發(fā)言的積極性。這違反了教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格的基本義務(wù)，違反了教師基本的職業(yè)道德。(2)學(xué)生的錯誤在于：①在課堂上不應(yīng)該不舉手就發(fā)言，違反了課堂紀律。②當(dāng)王老師指出他們的錯誤時，他們不應(yīng)頂撞王老師，缺少對教師的尊重。[案例]問題生”的教育[20191從吳同學(xué)的檔案材料來看，在父母離異后，他與母親一起生活。他在四年級之前，也就是他父母離而他又結(jié)交了社會上的幾名問題青年。從此，出入網(wǎng)吧、賭博鬧事、毆打同學(xué)、損壞公物、遲到曠課等就成了家常便飯。進入中學(xué)的第一個星期，吳同學(xué)按兵不動，一切風(fēng)平浪靜。第二周的星期三，因為他的英語作業(yè)沒有交，課代表就把他的名字寫在了黑板上(這是通常的做法，以便提醒未交作業(yè)的人)，這下他終于爆發(fā)了：起先是破口大罵課代表，繼而把課代表的書包、筆、本子等都扔到了樓下，還與課代表打了起來。問題：面對吳同學(xué)，如果你是他的班主任，你會采取怎樣的德育原則，對他進行教育？答：第一、熱愛問題學(xué)生白朗寧說：拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)?。對待我們的學(xué)生又何嘗不是呢？愛是教育的靈魂。教育大多數(shù)問題學(xué)生在生活中缺少關(guān)愛，感覺被世界遺棄了，于是自暴自棄，愈演愈烈。這時候教師唯一能做的就是拿出你的關(guān)愛，用真心感化問題學(xué)生。給差生一點微笑，給他一份關(guān)愛，甚至一句簡單的問候，也許就能溫暖一顆冰冷的心。在生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖，感到這個集體需要他，并沒有遺棄他。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他從而尋求最佳的教育方法。當(dāng)他們有困難時教師要及時幫助他們。而當(dāng)他們做錯事時，教師首先應(yīng)用寬容的態(tài)度來對待，指導(dǎo)他們變?nèi)秉c為優(yōu)點。熱愛讓一切變得簡單。第二、表揚問題學(xué)生助人為樂；有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真……我們對差生凡有積極行為和進步表現(xiàn)的，都給予表揚和鼓勵，來激勵后進學(xué)生的進步。適當(dāng)?shù)谋頁P會帶給問題學(xué)生自尊心的滿足，甚至一點點改變，走向好的方面，轉(zhuǎn)問題學(xué)生為優(yōu)等生。第三、深入心靈的談話金無赤足，人無完人。學(xué)生總會犯一些錯誤，不論老師強調(diào)多少遍，仍然會有不長記性的人，而這一點上，問題學(xué)生犯錯極其頻繁，簡單粗暴式的大聲訓(xùn)斥也許會產(chǎn)生一時的教育效果，暫時控制住學(xué)生的不良言行，卻會在無形當(dāng)中引起學(xué)生的不滿，管理起來難度更大，從而失去學(xué)生對老師的信任感、親情感。甚至?xí)?dǎo)致師生之間感情的疏遠、破裂。對于屢次犯錯的問題學(xué)生，應(yīng)該給他一次機會，然后進行一次深入心靈的談話，真正意義上的了解他。讓他打開心結(jié)，敞開心扉，當(dāng)教師用低聲細語的方式與學(xué)生談話時，學(xué)生就會體會到教師的沉著與威嚴，這很深得學(xué)生的尊重與愛戴。在學(xué)生穩(wěn)住情緒的基礎(chǔ)上，教師可以冷靜地進行有效教育。在深入心靈的談話過程中學(xué)生感到師生處在平等地位上，顯示出教師對學(xué)生的親切感，能引起學(xué)生對老師談話的興趣，真正領(lǐng)會教師所談內(nèi)容的涵義，從而使學(xué)生在和諧的氣氛中接受了教育的內(nèi)容。并能及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)然，還要找準(zhǔn)談話時機，作好學(xué)生的思想工作。適當(dāng)?shù)恼勑?，既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。第四、家校聯(lián)系共同教育問題生對那些屢教不改的問題學(xué)生，除了上述方法之外，還要具備十足的耐心，重視家訪工作，多與家長取得聯(lián)系，多聽取家長的意見，和家長一起商量有效地辦法，做到有的放矢，曉之以理，動之以情。[案例]小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗就認真講課，努力提高自己的教學(xué)技能。此外，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進一步提高自己的課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至用不許進教室聽課等方式懲罰他們。[補充資料]請運用教師職業(yè)道德的知識對劉老師的做法進行分析評價。答：(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師不斷拓展業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)模式，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法的要求。愛國守法的道德規(guī)范要求教師了《教育法》和《未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定。小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人劉老師讓學(xué)生罰站、不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。[案例]學(xué)生的評價[201171998來，李老師是全校最低分，當(dāng)時李老師非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生們都低著頭，滿臉的恐懼。第10問題：請你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。答：教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨學(xué)生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學(xué)生素質(zhì)低時，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。再說老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師所能比擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。[案例]學(xué)生小田，老師、家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長又復(fù)遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地對學(xué)習(xí)提不起興趣了。[20176問題：面對“不開竅”的小田，如果你是他的班主任，請分析他的問題，并講講你會怎么幫他？并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……方法：于記。培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵[案例]應(yīng)讓孩子“跑”向何方[20151我的孩子小時候?qū)W習(xí)成績不盡如人意，我與他之間的經(jīng)典對話是問題：請就這個案例，根據(jù)你對教育新理念的認識，談?wù)勀銓Α安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的教育觀點的認識。答：而人生是一場漫長的馬拉松比賽。教育的成效，一個孩子能否成才或成功，要在二三十年后甚至更長的時間里才能做出評價，根本就不是一場速戰(zhàn)速決的競賽。而且我們看到在馬拉松比賽中，一馬當(dāng)先的領(lǐng)跑者，未必就是最后的優(yōu)勝者。只有那些具有良好的身體和心理素質(zhì)、沉穩(wěn)大氣的運動員，才能通往勝利的終點。抬眼望去，我們身邊的各類早教機構(gòu)層出不窮，很多興趣班也是人頭攢動。在正常學(xué)習(xí)之余，家長給孩子們報了五花八門的課外興趣班，奧數(shù)、英語、作文，鋼琴、繪畫、舞蹈，甚至連學(xué)前班都開了五門課，為的是吸引家長的視線，招來更多的生源。因為家長們認為教得越多，對孩子越好。適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)兒童興趣是有益之舉，但過分地給孩子安排任務(wù)則起到了相反作用，是一種拔苗助長的行為，更是一種不尊重兒童自然發(fā)展規(guī)律的做法。[案例]趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。[補充資料][案例]趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。[20141問題：請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，分析趙老師工作的主要問題在哪里，以及如何改進。答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學(xué)生的依賴，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合，嚴格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當(dāng)，愛嚴相失。(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實際，把所學(xué)到的知識分析、再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學(xué)生，也要嚴格要求學(xué)生。(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實際，把所學(xué)到的知識分析、再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學(xué)生，也要嚴格要求學(xué)生。[案例]20組的一項調(diào)查顯示“96%68%75%[20161問題：請從“新課改”考試評價改革的角度，分析“排名榜”存在的問題。(1)理障礙。厭學(xué)、厭世，甚至輕生，這是違背“排名”初衷的?！芭琶瘛边€帶來了老師對學(xué)生教育的簡單化。一個教師所面對的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展到預(yù)想的效果。記憶、理解書本知識)的名次。用這樣一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能[案例]嘴巴上“封條”